語文《游山西村》導(dǎo)學(xué)案課件
預(yù)習(xí)提示
1朗讀詩歌，劃分音節(jié)。
2本詩作者（ ），（ ）時期著名的詩人。
答案：
1．莫笑農(nóng)家/臘灑渾，豐年留客/足雞豚。
山重水復(fù)/疑無踟，柳暗花明/又一村。
簫鼓追隨/春社近，衣冠簡樸/古風(fēng)存。
從今若許/閑乘月，拄杖無時/夜叩門。
2．陸游，宋。
教學(xué)目標
1、背誦這首詩；理解詩的意境。
2、誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
3、重點目標：背誦此詩。
4、目標難點：理解詩的意境。
教學(xué)過程：
一、作者及背景簡介：
愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團投降派的排擠打擊，但他堅持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰（今紹興）鏡湖之三山村。這道詩作于次年春。詩中生動地描寫了農(nóng)村淳樸的習(xí)俗和美麗的自然風(fēng)光，表現(xiàn)出作者對農(nóng)村生活的真摯的情感。
二、感知內(nèi)容
�。�1）、“莫笑農(nóng)家臘灑渾，豐年留客足雞豚”。寫農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況�！白汶u豚”，形容菜肴很豐盛�！白恪保白銐颉��！半唷�，小豬，這里泛指豬。
�。�2）、“山重水復(fù)疑無踟，柳暗花明又一村”。這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫的是眼前景，述的是真實感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠遠望去好象前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的.地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊。兩句后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅持不懈、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個狹小的圈子奔向一個開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。
�。�3）、“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存”。前一聯(lián)寫村外風(fēng)光，這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫村中所見所聞。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿載簡潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。
（4）、“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門�！币馑际钦f，從今以后，假如你們允許我在空閑的時候趁著晚上的月色前來訪問的話，那么，我會隨時在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。這里，不僅說明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽，也充分表露了詩人對山西村和山西農(nóng)民無限喜愛的真摯情感。
2、從感情內(nèi)容環(huán)境順序?qū)懛ㄎ鍌�方面賞析全詩。
感情：以喜悅之情為基調(diào)，重在表達對淳樸自然生活的贊美。
內(nèi)容：一方面記敘游事，一方面表達對鄉(xiāng)情鄉(xiāng)景的贊美，二者是有機結(jié)合在一起的。
環(huán)境：一個動態(tài)性環(huán)境，由“游”字所致，以山水為背景，以農(nóng)家茅舍為中心，呈現(xiàn)出一種山村寧靜優(yōu)美的景象。
順序：“事→景→情”式，即首聯(lián)敘事，二三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情。
寫法：借景抒情，一個個景點，紛至沓來，語言清新婉麗，情趣盎然。
板書設(shè)計
游山西村
陸游
首聯(lián)敘事
二三聯(lián)寫景 對淳樸自然生活的贊美
尾聯(lián)抒情
檢測題
1．背誦這首詩。
2．用自己的語言描繪詩歌的優(yōu)美景色。
3、你在學(xué)習(xí)、生活中有否遇到“山重水復(fù)疑 無路，柳暗花明又一村”的情況？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
答案：略
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