英語課件的范本模板

　　Starter Unit 2 What’s this in English?

　　一．說教材

　　Starter Unit 2是G fr it! 三個預備單元中的第二個單元。預備篇是為了使沒有英語學習基礎(chǔ)的學生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內(nèi)容為26個英文字母和最基本的英語日常用語。

　　本單元的教學內(nèi)容為：Ii — Rr10個字母。

　　ruler、ap、quilt、acet、e等7個單詞。

　　辨認物品What is this in English? 及其回答。

　　二．教學設(shè)計思路

　　G Fr It! 是以《英語課程標準》為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的英語語言綜合運用能力為目標。每個單元的教學內(nèi)容都圍繞一個相對集中的主題，學習語言的'過程，就是學生完成各項任務的過程。G Fr It! 的每一個單元只有一個總體的教學內(nèi)容安排，沒有具體的分課時教學內(nèi)容安排。教師必須首先根據(jù)所任教學生的實際水平出發(fā)，合理安排每單元的課時數(shù)，設(shè)計好每課時的教學內(nèi)容。

　　第一課時：完成Sectin A –2a，2b，2c, 2d，3，Sectin B 4。

　　分課時目標: a) 復習鞏固字母Aa—Hh

　　b) 復習打招呼的用語、朋友見面的問候語和應答

　　c) 學習字母Ii – Rr，了解一些英語縮略詞的意思

　　d）學習元音字母a, e, i, 在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則

　　第二課時：完成Sectin A－1a, 1b，1c，4a，4b，4c，5，Sectin B 1a, 1b, 2a。

　　分課時目標：a) 鞏固字母Ii – Rr及7個單詞。

　　b) 學習 e，pen, ap, ruler, range, quilt, acet7個詞匯

　　c) 學習辨認物體 (Identif things):

　　What’s this in English? It’s ... .

　　d) 學習a / an的初步用法: a e an range

　　e) 學習拼寫單詞和相關(guān)句型:

　　Spell it, please. -E-, e.

　　第三課時： 完成Sectin B – 2b, 3a, 3b, Self chec

　　分課時目標：a）鞏固句型：What’s this in English?

　　It’s a (an) ... .

　　Spell it, please.

　　R-U-L-E-R, ruler.

　　b) 復習鞏固字母Ii---Rr及元音字母a, e, i, 在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則。

　　c) 完成單元隨堂自測。

　　三、教學目標

　　A、語言知識目標

　　1、詞匯：Letters Ii — Rr

　　ap、 ruler、 pen、 range、 e、 acet、 quilt

　　2、句型：What is this in English?

　　It is a/an ap/range…

　　Spell it，please.

　　P-E-N, pen.

　　B、語言技能目標

　　通過游戲等活動，培養(yǎng)學生靈活運用語言知識和勇于創(chuàng)新的能力。

　　C、情感目標

　　1、激發(fā)學生學習英語的興趣，發(fā)揮學生學習英語的主動性。

　　2、通過小組活動、組間競賽，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

　　3、在活動中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

　　四、教學策略

　　1、興趣活動教學策略：多采用做游戲和猜謎、歌曲等形式。

　　2、開放性教學策略：新課標的理念之一是“開發(fā)課程資源，拓展學用渠道”。這要求我們學會開放性地處理教材。在教學過程中，我們要適當借鑒其他教材的內(nèi)容，插入大量學生感興趣的圖片和活動，拓寬學生的視野，實現(xiàn)知識的整合。

　　3、任務型教學策略：任務型教學途徑是以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑。所 以教師在教學中應突出語言的應用性原則。把聽說、討論、表演、游戲貫穿于教學，使課堂形式多樣化，充分發(fā)揮學生的主動性。

　　五、學習策略

　　1．通過閃現(xiàn)等活動，鍛煉學生反應能力和注意力集中程度。

　　2．通過猜物體等活動，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

　　3．通過組內(nèi)合作和組間比賽等活動，提高學生的合作能力和競爭能力，促使學生學會體驗實踐、參與合作與交流的學習方式。這種學法將更有利于發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐的過程。

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