格物致知課件

　　教學(xué)目的：

　　（1）分析本文從反面論證儒家格物的觀點(diǎn)不能濫用于當(dāng)今的世界；從正面分析格物致知是科學(xué)的`實(shí)驗(yàn)的寫作方法。

　�。�2）聯(lián)系自己學(xué)習(xí)生活折實(shí)際，體會(huì)文章對(duì)自己的啟示。

　　教學(xué)過程：

　　（1）導(dǎo)入新課

　　自古以來(lái)，人們都在探求事物，科學(xué)的認(rèn)識(shí)世界，獲得新知，追求新生活。無(wú)論是大大小小的事例，還是大大小小的人物，都在體現(xiàn)著格物致知的精神。美籍物理學(xué)家丁肇中先生，就是如此體現(xiàn)的典范。今天，我們學(xué)習(xí)的新課文，就是他對(duì)格物致知精神的闡述。

　�。�2）閱讀課文，掌握基礎(chǔ)知識(shí)

　　先讓學(xué)生各自在課上誦讀全文，標(biāo)記出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞義，書上注釋中沒有的，從工具書上查找，然后老師檢查。

　　（3）研讀課文，理清思路，歸納段落層次。

　　先讓學(xué)生齊讀全文，對(duì)生疏的字音、詞義進(jìn)行復(fù)習(xí)；然后分組討論回答問題；最后老師引導(dǎo)修正，投影顯示。

　　明確：論點(diǎn)：應(yīng)該有格物致知的精神（課文題目）

　　第一部分：話題：怎樣了解自然科學(xué)（第1自然段）

　　第二部分：反面論證儒家格物的觀點(diǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今世界（第25自然段）

　　第三部分：正面論證真正的格物致知是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)（第612自然段）

　�。�4）歸納小結(jié)，明確要點(diǎn)。

　　①簡(jiǎn)答格物致知。

　　明確：從探索事物而得到知識(shí)。

　�、趯W(xué)生討論為什么要提倡應(yīng)有格物致知的精神？

　�。�略）

　�。�5）課后作業(yè)（略）

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