蘇教版四年級科學(xué)課件
引導(dǎo)語：蘇教版四年級科學(xué)課件如何設(shè)計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！
蘇教版四年級科學(xué)課件一
教學(xué)目標(biāo)
探究過程和方法：
會運用感官和工具認(rèn)識到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小
會利用小工具制作驗證假設(shè)的工具
小組動手完成空氣水“火箭”的制作
知識與技能：
知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的
知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來
知道空氣是有壓力的
情感、態(tài)度與價值觀：
發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗身邊事物的重要性
教學(xué)重難點
重點：空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間
課時安排 二課時
教學(xué)準(zhǔn)備
水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、我先請大家猜個謎語，“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，植物動物都需要，一時一刻離不了�！边@是什么東西呢？
2、今天這節(jié)課，我們研究的主題就是空氣。首先大家先想一想：空氣占據(jù)空間嗎？
二、自主學(xué)習(xí)
拿出一個紙團，我如果把紙團放進水里，紙團會濕嗎？
1、初步認(rèn)識空氣占據(jù)空間的秘密
(1)實驗一
�、佻F(xiàn)在我把紙團放在杯子里，再把杯子反扣進水槽，紙團并沒有濕，怎么回事呢？
②如果有的同學(xué)想試，可以讓學(xué)生多試幾次
(2)實驗二
①班上哪個同學(xué)會吹氣球？我請他來吹一個氣球
②我這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看
�、勰惆l(fā)現(xiàn)了什么問題？
�、芗热话l(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？
(3)做了2個實驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？
(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它們記在活動記錄上
演示實驗，讓學(xué)生猜測
由學(xué)生來驗證實驗，提高學(xué)生興趣
提醒：杯子要豎直放入水槽中
前后對比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問題
小組討論，作記錄
選出或提出“空氣有重量嗎？”這個問題進行研究
從身邊入手，由一個簡單的小實驗激發(fā)學(xué)生興趣
重點是要他們自己說
知道一定空氣占據(jù)一定的空間
在前一個試驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠說出原因
了解學(xué)生已有的認(rèn)知情況
2、空氣有質(zhì)量
(1)空氣有重量嗎？
① 小組討論有什么方法可以知道空氣有沒有重量？
② 演示空氣在水中的跑動實驗，說明了什么？比水輕的物體浮上來
�、� 你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個方法驗證我們的實驗結(jié)果？把你設(shè)計的方案記錄在P70上
(2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個新的性質(zhì)了：有質(zhì)量 把討論的方案記錄在小組討論板上
請學(xué)生演示
通過實驗了解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮上來，就是看到的氣泡
3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮
我們今天已經(jīng)知道了空氣的兩個重要的性質(zhì)，我們還要通過試驗再掌握空氣的另一個重要的性質(zhì)。
(1) 實驗一
①大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？
�、谟檬州p輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？
(2)自我設(shè)計實驗
�、� 我們的猜測對嗎？用橡皮和針筒設(shè)計個實驗，再來驗證一次，看看我們的實驗結(jié)果對不對
�、� 把觀察的結(jié)果記在活動記錄P71上
(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小
(4) 我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)？
從生活體驗中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象
空氣保持原來的空間，不能被縮小
強調(diào)口一定要扎緊
進行猜測
針筒里有空氣，占據(jù)了一定的空間 分發(fā)針筒
這個空氣的性質(zhì)比較難以說明。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的這個性質(zhì)，不容易說出來。
科學(xué)在生活中的運用
4、理論運用實際
大家玩過手shou槍嗎？手shou槍就是利用了空氣的`這個性質(zhì)，今天我們也可以來做一把簡單的空氣qi槍。
(1) 制作空氣qi槍
①講解制作方法
�、谛〗M動手制作，比一比誰的“子彈”射的遠
�、勰隳苷f說制作原理嗎？
(2) 制作壓縮空氣水“火箭”
�、� 講解制作方法及原理
②室外實驗
提醒學(xué)生不要對著人“開槍”
三、課外拓展
觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方
蘇教版四年級科學(xué)課件二
教學(xué)目標(biāo)
探究過程和方法：
通過實驗學(xué)會由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對流
會分析風(fēng)的形成和流動，熱空氣上升
知識與技能：
知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風(fēng)
知道熱空氣上升，冷空氣下降
了解熱氣球和孔明燈的升空原理
情感、態(tài)度與價值觀：
有興趣研究空氣的其他性質(zhì)
樂于親近自然，有研究自然的欲望
教學(xué)重難點
重點：空氣的冷熱空氣對流形成了風(fēng)
課時安排 一課時
教學(xué)準(zhǔn)備
氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、 上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？這節(jié)課我們研究什么呢？
2、 看到這個問題，說說你看到這個課題是怎么想的呢？
3、 那你們的想法對不對呢？我們做個小試驗吧。
回顧所學(xué)內(nèi)容
先進行假設(shè)
二、自主學(xué)習(xí)
1、風(fēng)的形成
(1) 如果請一個同學(xué)來吹個氣球，并且對著臉放掉氣球中的氣，會有什么感覺？
(2)這樣流動的空氣就是風(fēng)。
(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會流動的，而且流動的空氣就是風(fēng)。那課題的問題已經(jīng)解決了啊。
分組試驗，小組討論體驗
板書 流動的空氣 風(fēng)
你們想想還可以用什么方法來驗證空氣會流動嗎？
知道空氣是會流動的
知道風(fēng)的形成是空氣的流動造成的
學(xué)生自己思考出切實可行的方法
2、空氣的流動
自然界中的空氣又是怎么流動的呢？
(1)研究熱空氣的流動
�、� 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動
�、� 我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的
③ 是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？
�、� 把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？
�、� 通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)研究冷空氣的流動
�、� 熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？
�、� 生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室
�、� 冷空氣是下沉的
演示P6實驗二
小組先實驗再討論，記錄觀察結(jié)果
適當(dāng)點撥 知道熱空氣的流動方向是上升 知道冷空氣的流動方向是下沉
從生活入手，由經(jīng)驗建立新概念更容易
3、冷熱空氣的對流
(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？
(2)演示P7實驗，用蚊香的煙霧流動表示
(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？
提示：怎么將看不見的空氣顯示出來呢？
小組討論實驗方案
用實物投影展示
知道冷熱空氣的對流形成風(fēng)
了解冷熱空氣對流圖
(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？
4、熱空氣的用途
(1) 如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？
(2) 利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？
(3)請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理
畫流動圖
了解人類對熱空氣上升原理的運用
初步了解熱氣球和孔明燈的工作原理
三、課外拓展
制作熱氣球、孔明燈
動手制作，提高學(xué)生興趣
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