小學生數(shù)的運算課件
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小學生數(shù)的運算課件
教學內(nèi)容：
教材安排了三個層次的整理和復(fù)習。
第一層次給出了兩個供小組討論交流的問題，要求學生舉例說明運算意義，并對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的計算方法進行比較，找出它們的共同點和不同點。這里，教材通過兩個同學討論過程中的對話片段，對比較四則計算方法的異同點作了一些提示，以促進學生舉一反三，繼續(xù)展開討論。
第二層次主要復(fù)習混合運算順序、運算定律和簡便運算。教材先讓學生通過填表，對所學的五條運算定律進行整理。
第三個層次主要復(fù)習用算術(shù)方法解決問題的一般思路和步驟。
教學目標：
1、通過復(fù)習練習，進一步掌握整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)加減法的計算方法以及內(nèi)在聯(lián)系。
2、通過復(fù)習練習，進一步鞏固四則混合運算的計算方法。
3、能正確進行口算、筆算和估算，提高計算能力。
重點難點：
四則運算方法、四則混合運算方法。
教具學具：
相關(guān)練習題
教法指導(dǎo)：
1、教學問題1時，著重讓學生自己舉例說明四則運算的含義，并相互交流。減法、除法運算的各種具體情況，不必求全
2、整理0和1在四則運算中的特性時，可以先讓學生獨立完成第81頁上的填空，再交流、核對答案。
3、第80頁上的“做一做”，可以讓學生獨立完成，核對答案后再讓學生說說計算時需要注意什么。也可以先讓學生看題說一說，根據(jù)以往的計算經(jīng)驗，你認為應(yīng)該提醒同學注意什么，然后再各自完成計算。
4、復(fù)習運算定律時，不妨先讓學生獨自把教科書第81頁表中的空格填完，再作交流。通常，教師會讓學生用語言敘述這五條運算定律，這當然是可以的，但不要強求話語的統(tǒng)一，更不宜讓學生去死記硬背。教師可以指出，加法交換律、結(jié)合律能綜合運用于連加運算，加數(shù)經(jīng)過交換、結(jié)合，運算符號不變，還是連加。乘法交換律、結(jié)合律也相類似。只有乘法分配律涉及乘加或乘減兩種運算。
5、教學例1前，可先請學生回想并說說四則混合運算順序有哪些規(guī)定。然后針對例1說說按順序應(yīng)該先算什么、再算什么，本題能否利用運算定律使計算簡便。要使學生明白，這題是求兩個積的和，而且有相同因數(shù)，所以可逆向運用乘法分配律使計算簡便。接著，讓學生自己在課本上寫出例1的計算過程。也可以由學生先算，再交流、小結(jié)。
6、第81頁上的“做一做”可以先做再說。說的意圖是明確一般情況下按運算順序計算。當運算與數(shù)據(jù)都具備簡便運算條件時，可根據(jù)運算定律進行簡便運算�！白鲆蛔觥钡淖筮呉活}既有加、減法，又有除法，按運算順序的規(guī)定算。右面一題是連乘，可以根據(jù)乘法交換律、結(jié)合律讓學生直接在算式上跨越約分。
作為五條運算定律在運算過程中的運用，教材的例1是逆向運用乘法分配律（a＋b）c＝ac＋bc的一個例子（乘法分配律的順向運用安排在練習中）。同頁上“做一做”的`右邊一題是運用乘法交換律、結(jié)合律的一個例子。加法交換律、結(jié)合律的運用就不再舉例了。
7、在教學解決問題的步驟時，可以先引導(dǎo)學生復(fù)習前面學習的四則運算的意義及利用四則運算解決簡單的問題，使學生明確計算是解決問題的主要手段，并引導(dǎo)學生整理解答過程。然后結(jié)合例2的教學總結(jié)解決問題的一般步驟。
教學過程：
一、復(fù)習回顧，整理與復(fù)習四則運算
1、提問：四則運算是指哪四則？怎樣計算整數(shù)四則運算？小數(shù)四則運算呢？與整數(shù)四則有何聯(lián)系？怎樣計算分數(shù)四則運算？（思考，不必回答）
2、獨立完成書上第87 頁上第1題口算。
3、結(jié)合口算題，回答剛才的問題。教師總結(jié)。
4、獨立完成第87頁上第4題：筆算指名板演，結(jié)合板演題，分析計算情況。
5、復(fù)習估算：獨立完成書上第3題。說說估算方法。
6、第2題：獨立完成，再比較上下兩題有哪些相同的地方？哪些不同的地方？
二、新知學習，解決問題
�。ㄒ唬┑�5題
1、讀要求，理解要求含義
2、讀題目，分析每題的解答方法，列出算式。
3、判斷每題的計算方法，確定是口算、筆算還是用計算器計算？怎樣進行估算？組織學生分析交流。
�。ǘ┑�6題
1、讀題后獨立完成。
2、組織交流。
3、要求學生再提問題，獨立解答。
三、整理復(fù)習四則混合運算
1、提問：如果將四則運算混合在一起，就變成四則混合運算，在計算時，運算順序是怎樣的？（引導(dǎo)學生分有括號與沒有括號進行分析）
四則混合運算順序在整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)中都同樣適用。
2、計算：書上第89頁上第1題
學生獨立完成，指名板演，結(jié)合扮演題分析校對。
3、補充四則混合運算應(yīng)用題
�。�1）紅花襯衫廠要制做一批襯衫，原計劃每天生產(chǎn)400件，60天完成。實際每天生產(chǎn)的件數(shù)是原計劃每天生產(chǎn)件數(shù)的1.5倍。完成這批襯衫的制做任務(wù)，實際用了多少天？
（2） 東風機器廠原計劃每天生產(chǎn)240個零件，18天完成。實際比原計劃提前3天完成，實際每天比原計劃每天多生產(chǎn)多少個零件？
四、鞏固提高
練習十四1、2、3、4
練習十四5、6
五、小結(jié)
引導(dǎo)學生對數(shù)的運算的知識進行系統(tǒng)梳理。
六、習題設(shè)計
練習十四8
板書設(shè)計：
數(shù)的運算
加法 減法 乘法 除法
加數(shù)+加數(shù)=和 被減數(shù)-減數(shù)=差 因數(shù)X因數(shù)=積 被除數(shù)÷除數(shù)=商
和-一個加數(shù)=兩一個加數(shù) 被減數(shù)-差=減數(shù) 積÷一個因數(shù)=另一個因數(shù) 被除數(shù)÷商=除數(shù)
差+減數(shù)=被減數(shù) 商×除數(shù)=被除數(shù)。
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