冀教版軸對稱說課課件

　　如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。以下是專門為你收集整理的冀教版軸對稱說課課件，供參考閱讀！

　　冀教版軸對稱說課課件

　　一、教材分析

　　1、教材的地位及作用

　　對稱是數(shù)學(xué)中一個非常重要的概念，教科書分為軸對稱和中心對稱兩部分講述�！拜S對稱和軸對稱圖形”這一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)完三角形全等的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)，以及線段垂直平分線的性質(zhì)定理及逆定理前安排的一節(jié)內(nèi)容。它是前面所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)中心對稱的重要的基礎(chǔ)知識。通過本節(jié)課的教學(xué)，主要是訓(xùn)練學(xué)生初步的審美能力和初步的動手操作技能，拓展學(xué)生的想象能力和歸納總結(jié)能力。

　　因此，這一節(jié)課無論在知識上，還是對學(xué)生能力的培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。

　　2、學(xué)情分析

　　這節(jié)課的教學(xué)對象是初二年級的.學(xué)生，他們對平面圖形有了初步的認(rèn)識，掌握了基本圖形的特征。軸對稱對他們來說雖是一個陌生的知識，但是也有了直觀的認(rèn)識，加上動手操作，電腦課件展示，有利

　　于提高學(xué)生對軸對稱與軸對稱圖的認(rèn)識，學(xué)生掌握本節(jié)課內(nèi)容應(yīng)該不困難。

　　3、教學(xué)重難點

　　根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本課的重點確定為：軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念。難點確定為：軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系。原因有兩點：

　　(1)學(xué)生對軸對稱圖形比較熟悉，但對軸對稱的概念，往往不能夠完全把握它的含義;

　　(2)軸對稱與軸對稱圖形的聯(lián)系，體現(xiàn)了中學(xué)數(shù)學(xué)中的整體思想和轉(zhuǎn)化思想，這對于初二學(xué)生來說有一定的難度。轉(zhuǎn)換角度看待事物也是學(xué)生今后處事所必備的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)這三個方面而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機(jī)整體，學(xué)生學(xué)會知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確價值觀的過程。這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中，因此我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1.了解軸對稱圖形與兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念以及對稱軸、對應(yīng)點的概念。

　　2.了解軸對稱圖形與兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系.

　　3.通過具體動手操作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，領(lǐng)悟知識的生成發(fā)展變化和綜合運(yùn)用能力

　　4.通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會觀察，增強(qiáng)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動. 培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，增強(qiáng)鑒賞美的能力。

　　三、教法與學(xué)法分析

　　教法：在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課采用啟發(fā)式、討論式、以及講練結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)法：動手實踐，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，小組探究的形式。

　　另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

　　四、教學(xué)過程分析

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　首先，用幻燈片和掛圖引入新課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境，通過設(shè)問和學(xué)生發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，揭示課題—本節(jié)課學(xué)習(xí)軸對稱。

　　2、動手操作

　　在引入課題的基礎(chǔ)上，講授新知識，運(yùn)用教具演示，并讓學(xué)生觀察老師手中的紙飛鳥，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生動手操作，得到軸對稱圖形。讓學(xué)生通過實驗、觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形定義中的兩點：一是它是

　　一個圖形能沿某一直線折疊。二是直線兩旁的部分互相重合，并把這兩個特征作為判斷軸對稱圖形的標(biāo)準(zhǔn)，有幾條直線，就有幾條對稱軸(投影顯示軸對稱圖形的定義)。

　　前面已經(jīng)分析過，正確區(qū)分軸對稱與軸對圖形這兩種不同的概念是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，因此，我抓住突破難點的關(guān)鍵。一、加強(qiáng)學(xué)生對軸對稱圖形定義的理解;二、通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生找出定義中的不同點;三是利用投影的直觀演示，啟發(fā)學(xué)生分析討論，從而使難點化解，并在化解難點的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　具體做法是：在強(qiáng)化學(xué)生在理解軸對稱圖形定義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生注意軸對稱定義中的兩點：①有兩個圖形，能夠完全重合即形狀大小都相同：②對重合的方式有限制，也就是它們的位置關(guān)系必須滿足一個條件：把它們沿某一直線對折后，能夠重合。然后引導(dǎo)學(xué)生把兩種不同概念中的兩點加以對比，學(xué)生便容易發(fā)現(xiàn)軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別：(1)軸對稱是說兩個圖形的位置關(guān)系，軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形。(2)軸對稱涉及兩個圖形，軸對稱圖形是對于一個圖形而言的。

　　那么如何理解軸對稱與軸對稱圖形有何聯(lián)系呢?這是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個難點。此時，便利用PPt演示一個矩形沿著對稱軸分開，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)：如果把軸對稱圖形沿對稱軸分成兩部分，那么這兩個圖形就是關(guān)于這條直線成軸對稱;反過來，如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，那么它就是一個軸對稱圖形，(投影顯示區(qū)別與聯(lián)系)。

　　3、聯(lián)系實際，加強(qiáng)訓(xùn)練

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