觸摸春天課件內容資料

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫課件是必不可少的，課件可以生動、形象地描述各種教學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，那么你有了解過課件嗎？下面是小編收集整理的觸摸春天課件內容資料，歡迎閱讀與收藏。

　　【質疑課題】

　　同學們,這個題目是不是很奇怪?通過預習，誰能告訴我為什么課題取名為“觸摸春天”?

　　【設計意圖】

　　課文文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設計重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，讓學生走進文本，走進安靜的內心世界，在課文豐富的情感世界中反復誦讀，讓無聲的文字轉化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，讓學生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，感悟作者揭示的深刻道理。

　　【學習目標】

　　1、認識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　【研讀課文】

　　1、這個小女孩整天在花香中流連。

　　早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。

　　她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

　　安靜是那么的熱愛春天，你能說說安靜在觸摸到春天以前對春天的感覺嗎?

　　2、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。

　　她為什么會驚訝?全新的經歷指什么?

　　我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動了。

　　安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關閉，她是在用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在他的內心世界里，同樣是一片明媚動人的景色。

　　【教學方法】

　　自學輔導法激趣質疑法歸納引導法

　　【教學用具】

　　1、搜集相關資料；

　　2、多媒體課件

　　【教學重難點】

　　讀課文、找句子，從句子中感受安靜對春天的熱愛，對生活的珍愛，可以結合“思考練習題”重點來體會。

　　【課前準備】

　　師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　【第一課時】

　　學習目標

　　1、認識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文1～4自然段，理解盲童創(chuàng)造的奇跡，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

　　教學流程

　　一、談話導入，叩解課題

　　1、板書“春天”，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……

　　2、同學們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，那么他們的內心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──（板書：觸摸）

　　3、讀題：

　　觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）

　　二、感知課文，引入情境

　　1、想讀這個故事嗎？現在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？

　　2、出示下面詞語，指導學生讀正確：

　　流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩

　　撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂

　　3、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話。（指名回答，教師相機板書）

　　三、品析語言，探究體悟

　　1、感受奇跡：

　　同學們，讓我們再用心的讀讀課文，通過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜的內心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀1～4自然段，讀到哪個句子，你的心里怦然一動，用筆勾出它。

　　2、交流：

　�。ǜ鶕�學生的發(fā)言，用課件相機出示語句幫助理解。）

　�、� 預設句子一：這個小女孩，整天在花香中流連。

　�、� 你感受到了什么？

　�、� 還有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛？

　　句子2：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾露珠的月季花。

　　③ 什么是奇跡？為什么你感到這是一種奇跡？

　　流暢：很熟悉

　　極其準確：一個盲童能極其準確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？為什么？

　�、� 她，一個盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？

　　⑤ 誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛，對生活的熱愛？

　�、� 預設句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動（或這是一種奇跡）？

　　“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方�！�

　　① 你認為這是一個奇跡嗎？為什么？

　�、� 你從哪兒感受到了這真是一個奇跡？

　�、� 僅僅是花香的引領，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)現？

　　是啊，這奇跡就源自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。

　�、� 此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對安靜說什么？（你那么熱愛生活，讓你感受一下靈動的春天吧）

　　是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛，就是對大自然的愛，就是對春天，對生命的熱愛，能讀出這種愛嗎

　�、� “安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方�！边@是一個什么樣的地方？（提醒學生聯系課題進行想象：那個地方會有些什么，安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受。）

　�、� 指導朗讀。

　　四、小結課文，布置作業(yè)

　　1、課文小結：

　　抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個正常的孩子。對呀，正常的人能享受到的靈動的春天，安靜也一樣能享受到。那是因為她有一顆愛心，對植物的愛，對春天的愛，對生命的愛。

　　2、抄寫生字新詞。

　　3、摘錄好詞佳句。

　　板書設計

　　觸摸春天

　　創(chuàng)造奇跡：伸向、攏住、放飛──熱愛春天，熱愛生活

　　【第二課時】

　　教學目標

　　1、正確、流利，有感情的朗讀課文，背誦后三個段落；摘錄、積累好詞佳句。

　　2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意。

　　3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　教學重難點

　　1、體會盲童多姿多彩的內心世界，感受其對生活的熱愛。

　　2、理解含義深刻的句子。

　　教學準備

　　教師準備：準備重點語句的課件。

　　學生準備：閱讀《假如給我三天光明》。

　　教學互動設計

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師引導

　　學生活動

　　一、課堂體驗，體會盲人生活

　　1、組織談話：你的生活有盲人嗎？他們平時的生活是怎樣的？

　　2、讓幾名學生蒙上眼睛，做些常規(guī)動作，如走路取物等。

　　3、詢問幾名試驗學生：你能描述一下失去光明后的心情嗎？

　　4、過渡：我們來看一看小盲童安靜有一顆怎樣的心靈。

　　5、描述盲人的生活狀態(tài)

　　6、感受盲人的生活，體會其不便。

　　7、描述感覺：沮喪、灰心等。

　　8、繼續(xù)學習課文。

　　二、細讀課文后半部分，深入體會安靜多姿多彩的內心世界。

　　1、讓學生小組內合作學校課文，想象畫畫，勾畫自己覺的寫的好的句子，討論其含義，分析安靜的內心世界。

　　2、組織談話：通過仔細閱讀，你對盲女安靜的有了怎樣的認識？你覺得她是個怎樣的孩子？

　　3、提問：安靜是怎樣捉放蝴蝶的？請用文中的詞語來描繪。

　　4、引導品析下列語句：

　　5、小組合作學習課文后半部分，想象體會安靜的內心世界。

　　6、積極發(fā)言，說出自己的理解。

　　7、描述安靜從捉住蝴蝶到感受蝴蝶，再到放飛蝴蝶的過程，盡量用上文中的語言。

　　8、品讀語句，想象畫面，體會心靈。

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師引導

　　學生活動

　　1、這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

　　2、我仿佛看到了她多姿多彩的內心世界，一瞬間我深深感動著。

　　3、在春天的深處，安靜細細的感受著春光。

　　4、許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一道極其優(yōu)美的曲線！述說著飛翔的概念。

　　5、探討“這是一次全新的經歷”所指的內容，分析為什么說“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗的地方”。

　　6、分析為什么說安靜內心的世界“多姿多彩”。

　　7、理解“春天的深處”想象此刻安靜心中的春光是怎樣的。

　　8、理解盲童安靜在“張望”什么。探討“蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，數說著飛翔的概念”的含義。

　　三、拓展閱讀，升華情感

　　1、組織談話：學習課文之后，你有什么收獲？

　　2、組織討論：如何理解“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”？

　　3、導入：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。在20世紀，有一個與安靜一樣生活在黑暗中，卻以她獨特的生命個體震撼了世界，給人類帶來光明的女性，她就是海倫·凱勒。她曾說過：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內在的視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界”。下面請大家自讀“閱讀鏈接”中的內容。

　　4、全班交流：“我”在樹林中發(fā)現了什么，是怎樣發(fā)現的？”我為什么會有這些發(fā)現？

　　5、組織學生討論對海倫·凱勒的認識和了解

　　6、閱讀《假如給我三天光明》

　　7、自由發(fā)言。

　　8、自由討論，激發(fā)對生命的熱愛之情。

　　9、自讀“閱讀鏈接”的內容。

　　10、交流所得，感受海倫·凱勒細膩、敏感的心靈和豐富內心世界。

　　11、交流海倫·凱勒相關資料

　　教學反思

　　在本文的教學中，教師應創(chuàng)設情景，把學生帶到特定的語言環(huán)境中，引導學生實實在在的接觸文本，通過朗讀品味，想象畫面，抓住文中重點詞句，細致咀嚼、推敲，體會文本內涵，受到感染。

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