八年級《蘇州園林》課件

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：

　　⑴整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點，理清說明順序。

　�、茖W(xué)習(xí)本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性。

　　⑶培養(yǎng)閱讀說明文的能力。

　　2、過程與方法：

　　采用做讀書卡片和分組研討方式，層層引導(dǎo)。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　領(lǐng)略作者筆下的圖畫美，從而激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　【教學(xué)重點】

　　抓住事物特點運用適當(dāng)說明程序、說明方法進(jìn)行說明。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文找出生字、詞。

　　2、搜集有關(guān)蘇州園林的圖片、資料，用計算機(jī)設(shè)計課件。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　有人說：“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南�！苯裉�，讓我們師生一起走近蘇州園林，欣賞蘇州的.美景，品味園林的佳趣吧!

　　(請欣賞大屏幕)

　　景點很美吧，讓同學(xué)們帶著美景的余味，讀一讀葉圣陶筆下的《蘇州園林》，看看葉圣陶對蘇州園林的評價，感受那如詩如畫的藝術(shù)境界。

　　二、感知課文，把握要點

　　請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)屏幕提示做一張讀書卡。

　　從我們制作的圖書卡中可以看出這篇說明文順序是由總到分。在分寫部分中，前四段是詳細(xì)說明，又按照由主到次的說明順序，⑶～⑹自然段分別照應(yīng)第二自然段那幾句?讓我們一起讀一遍。

　　三、研讀課文，突破重點

　　在⑶～⑷段中作者進(jìn)行重點說明，現(xiàn)在就四人一組進(jìn)行研讀，選擇你們小組喜歡的段落，合作學(xué)習(xí)，就黑板上提示進(jìn)行探討，對優(yōu)秀合作小組是有獎勵的喲。

　　研讀段落：本段中心句：。

　　說明事物特征。

　　運用、說明手法。

　　不太理解的句子：。

　　附：喜歡自己獨立完成的同學(xué)可自己填寫。優(yōu)秀者或小組獎勵旅游蘇州園林景點。

　　答案：

　�、茄凶x段落 ③本段中心句：無(亭臺軒榭布局)。

　　說明亭臺軒榭不講對稱的圖畫美的特點。

　　運用作比較、打比方的說明方法。

　　問題：圖案畫與美術(shù)畫的區(qū)別?

　�、妊凶x段落 ④本段中心句：第一句，蘇州園林都有假山和池沼。

　　說明假山 (講究藝術(shù))與池沼 (講究高低屈曲，任其自然)的特點。

　　運用分類別，舉例子的說明方法。

　　問題：雷同――不該相同的相同

　　藝術(shù)、技術(shù)

　　“藝術(shù)”強(qiáng)調(diào)個人獨創(chuàng)性活動，其成果給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制，“技術(shù)”有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

　�、裳凶x段落： ⑤本段中心句：第一句，蘇州園林栽種和修剪的樹木也著眼于畫意特點。

　　說明著眼于畫意的特點。

　　運用作比較、舉例子說明方法。

　　不太理解的句子：無。

　�、恃凶x段落： ⑥本段中心句：游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。

　　說明花墻和廊子的“隔而未隔”，“界而未界”的特點

　　問題：“隔而未隔，界而未界”

　　看上去是被花墻和廊子把景分開了，但因為墻是一段空的廊子是無所依靠，景致又如象沒有隔開使景致不是一覽無余的展開，有一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，更有層次性。

　　剛才同學(xué)們已研讀重點段⑶～⑹段。下面簡單看一看⑺～⑼段，找出每一段中心句，抓住景物特點。最后一段給人以余味無窮之感。(多媒體配合)

　　四、回味課文，拓展創(chuàng)新

　　經(jīng)過剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)，我們已對蘇州園林有了很多了解。每個小組推薦一位同學(xué)就書上提供內(nèi)容，老師提供參考畫面，嘗試做一次導(dǎo)游，要求看大屏幕。

　　要求：1、注意導(dǎo)游對象，導(dǎo)游方式;2、抓事物特征，講究層次性;3、就課文內(nèi)容，要求有一定創(chuàng)新。

　　每個小組推薦一位導(dǎo)游小姐或先生，小組內(nèi)討論，寫一份提綱，可拿提綱上臺。

　　今天我們一起愉悅地游覽了蘇州園林，通過這次旅游，你有什么收獲?又有什么感想呢?請課外寫一篇隨筆。