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初三物理上冊課件（精選10篇）
作為一名教師，就有可能用到課件，教案是描述如何進(jìn)行一堂課的教學(xué)，通常都是教師書面上的文字，課前備課是一線教師進(jìn)行教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，那要怎么寫好課件呢？下面是小編為大家收集的初三物理上冊課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初三物理上冊課件 1
一、教材分析
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物指的是物體的位置變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，其核心是參照物的選取，理解它的關(guān)鍵是結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來辨別那個(gè)是研究對象那個(gè)是參照物，本節(jié)課運(yùn)動(dòng)的描述是運(yùn)動(dòng)和力的第一節(jié)，這一節(jié)看似簡單，但它卻深深影響運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)和力、機(jī)械能的學(xué)習(xí)，因而理解本節(jié)的內(nèi)容對后面的學(xué)習(xí)起著重要的作用。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及分析
目標(biāo)：
1、知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的概念。
2、知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的。
分析：
1、知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的概念就是指讓學(xué)生明白物體位置發(fā)生變化的運(yùn)動(dòng)都是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，看一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)都必須選一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物體，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物體就是參照物。
2、知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的就是指借助參照物的基礎(chǔ)上的判定，可學(xué)生對于參照物并沒有意識(shí)，需要教師合理引導(dǎo)，完成從感性向理性的過渡。
三、問題診斷及分析
運(yùn)動(dòng)是普遍的現(xiàn)象，學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，但如何科學(xué)地描述運(yùn)動(dòng)，學(xué)生還未接觸到�？梢哉f學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知是膚淺的，表面化的，缺乏對知識(shí)的再編碼，還沒有上升到理性認(rèn)識(shí)，我們需要引導(dǎo)學(xué)生從繁雜多樣的.運(yùn)動(dòng)個(gè)體中總結(jié)出規(guī)律，完成理性認(rèn)識(shí)的升華。
四、教學(xué)支持條件分析
在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容及特點(diǎn)，采用討論探究的方式進(jìn)行。教師逐步深化提問，學(xué)生分析、論證、歸納得出結(jié)論，而后實(shí)例分析應(yīng)用來使三維目標(biāo)得到落實(shí)。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、引入
通過引導(dǎo)學(xué)生想想身邊的各種運(yùn)動(dòng)，教師講解分子運(yùn)動(dòng)、地殼運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。
2、講授新課
一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)
問題一：足球場上正在進(jìn)行比賽，場上哪些物體是運(yùn)動(dòng)的?哪些物體是靜止的?
(設(shè)計(jì)意圖：通過對學(xué)生所熟悉的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究。從而得出運(yùn)動(dòng)與靜止的概念。)
運(yùn)動(dòng)員，足球是運(yùn)動(dòng)的，球門是靜止的。
1、運(yùn)動(dòng)的物體有什么特點(diǎn)?
它們相對于地面的位置在改變。
2、靜止的物體是絕對不動(dòng)的嗎?
不是，球門相對于地面的位置雖然沒有改變，但是隨地球的運(yùn)動(dòng)，它相對于太陽的位置在改變，因此也在運(yùn)動(dòng)著，沒有絕對靜止的物體。
結(jié)論：
靜止和運(yùn)動(dòng)是相對的。
機(jī)械運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是物體位置的變化。
二、參照物
課堂活動(dòng)
請同學(xué)們把物理課體放在桌子上，課體上放一鉛筆盒，推動(dòng)課體使它沿桌面緩緩移動(dòng)，觀察現(xiàn)象。
問題二：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看看選取不同物體作為參考標(biāo)準(zhǔn)時(shí)課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止。
(設(shè)計(jì)意圖：得出描述物體運(yùn)動(dòng)必須要選一個(gè)參考物。)
選取桌子作標(biāo)準(zhǔn)，鉛筆盒和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止的?
選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，鉛筆盒和桌子是運(yùn)動(dòng)還是靜止的?
選取鉛筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課本和桌子是運(yùn)動(dòng)還是靜止的?
學(xué)生描述結(jié)論
結(jié)論:
描述物體運(yùn)動(dòng)的情況首先要選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)參照物
所選參照物不同，判斷物體運(yùn)動(dòng)或靜止的結(jié)果不同。
判斷物體運(yùn)動(dòng)或靜止的方法
選定參照物
看物體相對于參照物有沒有發(fā)生位置改變
改變運(yùn)動(dòng)
沒改變靜止
什么是參照物
為了確定物體的位置和描述物體的運(yùn)動(dòng)而選作標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)物體或一組相對位置不改變的物體叫參照物。
參照物可以任意選取，研究地面上的物體，常選地面或相對于地面靜止的物體作參照物。
③小結(jié)
運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的
同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。
被判斷的物體與參照物之間有位置的變化該物體是運(yùn)動(dòng)的。
被判斷的物體與參照物之間無位置的變化該物體是靜止的。
運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性：自然界中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，靜止是相對的，我們觀察同一物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物。
六、板書設(shè)計(jì)
第1節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述
一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)
1.運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。
2.機(jī)械運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是物體位置的變化。
二、參照物
1.什么是參照物?
2.運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的。
三、判斷物體運(yùn)動(dòng)和靜止的方法
1.選定參照物
2.看物體相對于參照物有沒有發(fā)生位置改變
改變運(yùn)動(dòng)
沒改變靜止
初三物理上冊課件 2
教學(xué)目標(biāo)
a.會(huì)利用吸熱公式和放熱公式進(jìn)行有關(guān)吸、放熱計(jì)算
b.在條件足夠情況下會(huì)計(jì)算物質(zhì)的比熱
教材分析
分析一：教材首先通過例題，運(yùn)用所學(xué)比熱概念，歸納總結(jié)出物體吸熱公式，然后再通過例題寫出放熱公式，加深學(xué)生對物質(zhì)比熱的理解.
分析二：本節(jié)內(nèi)容突出體現(xiàn)對學(xué)生計(jì)算能力、理解能力的要求。
教法建議
建議一：我們可以先復(fù)習(xí)比熱的概念，然后提出若物體升高的溫度不止1℃怎么計(jì)算吸熱?若物質(zhì)的質(zhì)量不止1千克又怎么計(jì)算吸熱?若升高的溫度不止1℃，同時(shí)物質(zhì)的質(zhì)量也不止1千克又怎么計(jì)算吸熱?由此引出課題，并運(yùn)用例題1進(jìn)行驗(yàn)證.最后由吸熱引申到放熱情況的計(jì)算，引出例題2.
建議二：在講完方法后，可以引導(dǎo)學(xué)生逆向思維：如何計(jì)算物體的比熱.并給出例題。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例課題
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)利用吸熱公式和放熱公式進(jìn)行有關(guān)吸、放熱計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)利用吸熱公式和放熱公式進(jìn)行有關(guān)吸、放熱計(jì)算
教學(xué)方法
講授
一、復(fù)習(xí)比熱的知識(shí)
二、物體吸熱的計(jì)算
Q吸=cm(t-t0)
例題1：把質(zhì)量為2千克、溫度為30℃的`鋁塊加熱到100℃，鋁塊吸收的熱量是多少焦耳?
提示：
先查比熱表，知道鋁的比熱，然后代入公式計(jì)算.
過程見課本
三、物體放熱的計(jì)算
Q放=cm(t0-t)
例題2：有一根燒紅的鐵釘，溫度是800℃，質(zhì)量是1.5克，溫度降低到20℃時(shí)，放出的熱量是多少焦耳?
提示：
先查比熱表，知道鐵的比熱，然后代入公式計(jì)算.
過程見課本
四、比熱的計(jì)算
例題3;某物質(zhì)吸收4.2×104焦耳的熱量后，溫度升高5℃，則該物質(zhì)的比熱為多少?已知該物質(zhì)共2千克.
解：已知m=2kg,Δt=5℃,
Q=4.2×104J
所以
五、作業(yè)
課本P27第7、8題
提出問題：若物體升高的溫度不止1℃怎么計(jì)算吸熱?若物質(zhì)的質(zhì)量不止1千克又怎么計(jì)算吸熱?若升高的溫度不止1℃，同時(shí)物質(zhì)的質(zhì)量也不止1千克又怎么計(jì)算吸熱?
引導(dǎo)學(xué)生解題
指導(dǎo)學(xué)生
引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)生回憶
思考計(jì)算吸熱、放方法
學(xué)生自己解題
總結(jié)比熱的計(jì)算方法
學(xué)生板書
探究活動(dòng)
調(diào)查北方冬天有關(guān)取暖的問題，用所學(xué)知識(shí)提出一些合理化建議.
初三物理上冊課件 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能：
(1)明確做功的兩個(gè)必要因素，能根據(jù)做功的兩個(gè)必要因素初步判斷物體是否做功;(2)初步理解功的計(jì)算公式，知道功的單位是焦耳，并會(huì)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算;
(3)知道作用在物體上的力與物體通過的距離垂直時(shí)，該力不做功;
(4)知道功率的概念，會(huì)進(jìn)行簡單計(jì)算。
2.過程與方法：
經(jīng)過舉例，理解功及功的必要因素，培養(yǎng)從生活現(xiàn)象中分析物理本質(zhì)的.方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過用力未做功的實(shí)例，引起學(xué)生適當(dāng)焦慮，激起其學(xué)習(xí)功的知識(shí)內(nèi)容的好奇心，使之積極參與判斷是否做功的討論。
【實(shí)踐活動(dòng)】
課外小實(shí)驗(yàn)：測出自己上樓時(shí)所做的功及所用的時(shí)間。
要求：
1.測出：
(1)體重G;
(2)樓層高h(yuǎn);
(3)上樓所用的時(shí)間，按正常速度走上去所需時(shí)間t1，快速跑上去所需時(shí)間t2。
2.計(jì)算：
(1)上樓所做的功;
(2)兩次登樓過程的功率。
【板書】
第一節(jié)功
1.功的定義：
如果物體受力且沿受力方向移動(dòng)了一定的距離，就說力對物體做了功。2.功的計(jì)算：
功=力×距離
公式：W=Fs
單位：焦耳符號(hào)：J
3.功率：單位時(shí)間里完成的功，用P表示。
公式：P=W/t
單位：W
1W=1J/s
初三物理上冊課件 4
一、內(nèi)容分析
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是物質(zhì)的世界指的是物質(zhì)的形態(tài)及其變化、物質(zhì)的屬性、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度、新材料等，其核心內(nèi)容是對宏觀的物質(zhì)和微觀的物質(zhì)世界有所認(rèn)識(shí)，理解它的關(guān)鍵就是要走進(jìn)多彩的物質(zhì)世界，經(jīng)歷從宏觀到微觀、由表及里的研究過程。學(xué)生以前原子的組成本節(jié)課的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上發(fā)展來的，由于它與以后的質(zhì)量、密度有著密切的聯(lián)系，所以在本學(xué)科中有著基礎(chǔ)性的作用，是本學(xué)科力學(xué)的基礎(chǔ)部分，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生能區(qū)分物質(zhì)的微觀與宏觀，解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是多從生活入手，從生活中認(rèn)識(shí)物質(zhì)的概念。
二、目標(biāo)及其分析
1、目標(biāo)
(1)知道宇宙是物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的;了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型;
(2)對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解;
(3)初步了解納米技術(shù)材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。
2、目標(biāo)分析：
(1)知道宇宙是物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的;了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型就是指知道分子是由原子組成的，而且能形象的描述固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的結(jié)構(gòu)，并且說出各自的性質(zhì)。
(2)對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解就是指讓學(xué)生知道物質(zhì)世界可以從以下三個(gè)層面研究：宇觀世界：宇宙、銀河系、地球等。它們的體積非常大，大多距離我們非常遠(yuǎn)，要借助天文望遠(yuǎn)鏡觀察和研究。
(3)初步了解納米技術(shù)材料的應(yīng)用和發(fā)展前景就是指讓學(xué)生知道納米是個(gè)長度單位，而且是現(xiàn)在物理學(xué)得尖端科學(xué)。
三、問題診斷分析
這一節(jié)內(nèi)容分為宏觀和微觀，無論是宏觀還是微觀學(xué)生都不能在現(xiàn)實(shí)生活中見到，只能借助借助多媒體，通過目前科學(xué)界的僅有的一些照片來讓學(xué)生感受到物質(zhì)世界的豐富多彩。
另外固體液體氣體的微觀模型學(xué)生也很難想象只能借助一些生活中的實(shí)例如教室里上課的學(xué)生還有踢足球的運(yùn)動(dòng)員等等形象的實(shí)例來比喻他們的微觀模型。
四、教學(xué)支持條件
課前準(zhǔn)備
1.取一根蠟燭放入小金屬罐熔化然后觀察蠟燭凝固時(shí)體積的變化。
2.查閱、收集有關(guān)太陽系、銀河系的資料、人類探索宇宙的資料。
3.查閱、收集有關(guān)分子、原子結(jié)構(gòu)的資料。
五、教學(xué)過程
引入新課
人們說廣闊的宇宙是無邊無際的，那么，這宇宙究竟大到什么程度?宇宙萬物，變化萬千，那么，這絢麗的世界到底是由什么組成的呢?這一切給人類留了許許多多的謎，引發(fā)了人類無限的遐想，激發(fā)了一代代科學(xué)家對它們孜孜不倦的觀察和研究。那么，這一節(jié)課就讓我們沿著科學(xué)家的探究的足跡，從宏觀到微觀作一次旅行，對這些問題作一些初步的探討吧。
授新課
(一)宇宙是由物質(zhì)組成的
問題1.宇宙有多大?
(1)綜合觀察課本圖10.1-1和課本圖10.12-1。
請同學(xué)們說出太陽系的九大行星(現(xiàn)報(bào)道發(fā)現(xiàn)第十大行星)。在太陽系示意圖中找出我們生活的地球。(在離太陽比較近的第三條軌道上)
(2)交流資料數(shù)據(jù)：
�、偃祟愘囈陨娴牡厍蛑蒙碛谔栂抵�，是太陽系中的一顆普遍的行星;
�、谔栂抵蒙碛阢y河系之中，太陽只是銀河系中幾千億顆恒星中的一員;
③銀河系只是數(shù)十億個(gè)星系中的一個(gè)，一束光穿越銀河系需要十萬年;
�、茉诤棋挠钪嬷�，還有許多像銀河系這樣的星系。目前，我們?nèi)祟愑^測到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系。
(3)根據(jù)以上資料、數(shù)據(jù)讓學(xué)生推理，說一說他們所想像的宇宙有多大。
(4)結(jié)論：宇宙是廣闊無垠的，大得很難以想象。
2、人類對宇宙的探究過程。
交流資料：
(1)中國古代關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)的學(xué)說;
(2)哥白尼與日心說;
(3)從世界上第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功，到人類第一次乘飛船進(jìn)入太空;
(4)美國的阿波羅登月計(jì)劃;
(5)我國神舟號(hào)飛船的五次成功飛行。宇航員楊利偉順利進(jìn)入太空繞地球航行。
隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，人類對太空宇宙的探索越來越深入，宇宙的奧秘將逐漸被揭示。
3、宇宙的組成
問題2：宇宙究竟是由什么組成的?
地球及其他一切天體都是由物質(zhì)組成的。物質(zhì)處于不停的`運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中。
(二)物質(zhì)由分子組成的
1、問題3：物質(zhì)又是由什么組成的呢?
從古到今，人們一直在探尋著這個(gè)問題的答案。古希臘人認(rèn)為宇宙萬物是由水、火、土、氣四元素組成;我們的祖先認(rèn)為宇宙萬物是由金、木、水、火、土五行組成。但這些看法都是不科學(xué)。到底物質(zhì)又是由什么組成的呢?
2、分割物質(zhì)實(shí)驗(yàn)：
物質(zhì)分割有一個(gè)限度，分割到這一限度時(shí)小粒子能保持物質(zhì)原來性質(zhì)但用肉眼不能看到，只能借助電子顯微鏡觀察�？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)：任何物質(zhì)都是由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來的性質(zhì)，意大利物理學(xué)家阿伏加德羅第一個(gè)把這些粒子叫做分子。
分子很小，一般分子的直徑只有百億分之幾米(幾十納米)。只能用電子顯微鏡觀察。
結(jié)論：物質(zhì)是由分子組成的地球及其他一切天體都是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)處于不停的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展中。
(三)原子結(jié)構(gòu)
我們知道了物質(zhì)由分子組成，人們又猜測分子能不能繼續(xù)分割?科學(xué)家發(fā)現(xiàn)分子是由更小的粒子組成，并把這樣的粒子稱為原子。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)有的分子由多個(gè)原子組成，有的分子由單個(gè)原子組成。
原子的結(jié)構(gòu)與太陽系十分相似，它的中心是原子核，在原子的周圍，有一定數(shù)目的電子繞核運(yùn)動(dòng)。
原子非常小，全人類用肉眼可以看見的最小灰塵，其中也包含了約1015個(gè)微小的原子。
H,He,Li,Be的原子結(jié)構(gòu)。
研究發(fā)現(xiàn)，原子核是由更小的粒子質(zhì)子和中子組成的。而質(zhì)子和中子也還有更小的精細(xì)結(jié)構(gòu)夸克。(分子原子原子核[質(zhì)子(夸克)和中子(夸克)]和電子
夸克是最小的嗎?隨著科技的發(fā)展，人們會(huì)更深入地認(rèn)識(shí)世界。
(四)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型
1、學(xué)生交流課前觀察蠟?zāi)虝r(shí)體積的變化。(液體蠟在凝固時(shí)體積縮小，中間凹陷下去。)
2、問題：我們知道物質(zhì)一般以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在。物質(zhì)處于不同狀態(tài)具有不同的物理性質(zhì)。從實(shí)驗(yàn)，我們看到物質(zhì)在一般情況下由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)體積縮小(水除外)，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積增大(水：1700倍;乙醚：250倍)。物質(zhì)由分子組成，那么，物質(zhì)存在的形式與分子的存在狀態(tài)是否聯(lián)系呢?
3、探究：先讓學(xué)生說說他們在課堂上聽課，課間在教室里活動(dòng)時(shí)，課間在操場上自由活動(dòng)時(shí)這三種情況下活動(dòng)的狀態(tài)和活動(dòng)空間。
固體具有一定的體積和形狀;液體沒有確定的形狀，具有流動(dòng)性;氣體具有很強(qiáng)的流動(dòng)性。
4、結(jié)論：根據(jù)以上探究，可以認(rèn)為物質(zhì)存在的形式與構(gòu)成物質(zhì)的分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān)。
固態(tài)物質(zhì)中，分子排列十分緊密，粒子間有強(qiáng)大的作用力。因而，固體具有一定的體積和形狀。
液態(tài)物質(zhì)中，分子沒有固定的位置，運(yùn)動(dòng)比較自由，粒子間的作用力比固體小。因而，流體沒有確定的形狀，具有流動(dòng)性。
氣態(tài)物質(zhì)中，分子極度散亂，間巨很大，并以高速向四面八方運(yùn)動(dòng)，粒子間的作用力極小，容易被壓縮。因此，氣體具有流動(dòng)性。
(五)科學(xué)世界納米科學(xué)技術(shù)
納米科學(xué)技術(shù)是是納米尺度內(nèi)的科學(xué)技術(shù)，研究對象是一小堆分子或單個(gè)的原子、分子。
納米技術(shù)的應(yīng)用：電子與通信，醫(yī)療，制造業(yè)，分子人
小結(jié)
地球及其他一切天體都是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)又是由分子組成的，分子又是由原子組成的。原子的結(jié)構(gòu)與太陽系相似。原子核位于原子的中心，電子繞核運(yùn)動(dòng)。世界上形形色色的物質(zhì)有各種形態(tài)，物質(zhì)處于不同的狀態(tài)時(shí)具有不同的物理性質(zhì)，構(gòu)成了多彩的物質(zhì)世界。
隨堂練習(xí)
1.P8動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理問題。
2.物質(zhì)在溫度升高時(shí)體積膨脹，溫度降低時(shí)體積縮小的這種性質(zhì)被稱之為熱脹冷縮。在各種金屬中，鋁的熱膨脹最顯著，依次是銅、鐵、鋼。利用長度相同的不同材料的物質(zhì)在溫度改變時(shí)伸長量不同的性質(zhì)人們制成了雙金屬片。利用銅和鐵制成的雙金屬片在溫度升高時(shí)，會(huì)向哪一邊彎曲?
作業(yè)
課堂作業(yè)練習(xí)相應(yīng)練習(xí)。
初三物理上冊課件 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
知道牛頓第一定律內(nèi)容.知道慣性的概念.
2.過程與方法
通過活動(dòng)體驗(yàn)任何物體都具有慣性.
探究摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響.
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊.
教學(xué)重點(diǎn)：
牛頓第一定律.慣性及其現(xiàn)象解釋
教學(xué)難點(diǎn)：
牛頓第一定律.
教學(xué)方法：
探究法、演示法
教學(xué)用具：
斜面、木板、小車、棉布、毛巾、象棋、直尺、慣性小球裝置
教學(xué)過程：
一、引入新課
收集與教材P44圖12.5-1中內(nèi)容相關(guān)的錄像資料讓學(xué)生觀看.
同學(xué)們在錄像中看到的這些現(xiàn)象，在日常生活中常會(huì)見到，你也一定有過這樣的體驗(yàn).運(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)停下來呢?同學(xué)們看書12.5-2內(nèi)容，先了解古人的思辨.亞里士多德和伽利略都是偉大的科學(xué)家，到底哪個(gè)說法正確呢?光靠思辨不能回答，同學(xué)們可以自己探究，通過實(shí)驗(yàn)來求證.
二、進(jìn)行新課
（一）牛頓第一定律
1.歷史回顧：對亞里斯多德提出：力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，提出疑問。
2.演示實(shí)驗(yàn)：
（1）毛巾表面（2）棉布表面（3）木板表面
現(xiàn)象：（1）小車受到阻力大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間短，路程短；
�。�2）小車受到阻力較小，運(yùn)動(dòng)時(shí)間長點(diǎn)，路程遠(yuǎn)點(diǎn)；
（3）小車受到阻力最小，運(yùn)動(dòng)時(shí)間較長，路程較遠(yuǎn)。
3.推理：當(dāng)小車受到的阻力為零時(shí)，小車將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)下去？
4.牛頓第一定律：一切不受外力的物體，總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
說明：牛頓第一定律不是從實(shí)驗(yàn)中直接得出來的，它是在實(shí)驗(yàn)的.基礎(chǔ)上通過進(jìn)一步的科學(xué)推理而得到的。
�。ǘ┪矬w的慣性
1.慣性
教師：從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。也可以說物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。牛頓第一定律也叫慣性定律。
這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性。
2.慣性現(xiàn)象
【演示1】用尺迅速打出下面的棋子。解釋：疊在一起的棋子原來是處于靜止?fàn)顟B(tài)的，當(dāng)尺子打出了下面的棋子，由于上面的棋子有慣性，還要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)。所以上面棋子落在正下方。
【演示2】慣性小球?qū)嶒?yàn)，解釋：木片被彈出去之前，小球處于靜止?fàn)顟B(tài)。小球由于有慣性，還應(yīng)保持原有的靜止?fàn)顟B(tài)，所以小球落在原處。
——解釋慣性現(xiàn)象的要領(lǐng)：①說清物體原來是處于什么狀態(tài)（運(yùn)動(dòng)或靜止）②說出后來發(fā)生什么變化；③物體由于慣性還要保持原來的（運(yùn)動(dòng)或靜止）狀態(tài)。④所以……。
【演示3】剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象。請同學(xué)們根據(jù)要領(lǐng)解釋。
教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象。
三、小結(jié)：
四、布置作業(yè)：
請大家解釋汽車起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒?
板書設(shè)計(jì)
牛頓第一定律
一、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持
靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
二、慣性：我們把物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性叫做慣性。
初三物理上冊課件 6
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
知道密度的初步概念、單位、計(jì)算公式.
2.過程與方法
學(xué)習(xí)以物質(zhì)本質(zhì)特征來定義概念的方法
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生對物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展.
教學(xué)重點(diǎn)：
理解密度的概念.
教學(xué)難點(diǎn)：
理解密度的物理意義.
教學(xué)方法：
講授法、實(shí)驗(yàn)探究法
教學(xué)用具：
投影儀、自制幻燈片、天平、石塊、木塊、水、量筒等
教學(xué)過程：
一、引入新課
自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)行相互區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節(jié)課我們來學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度
二、新課教學(xué)
1.建立密度的概念
�。�1）實(shí)驗(yàn)：用天平測出木塊和石塊的'質(zhì)量；用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。數(shù)據(jù)如下：
質(zhì)量（克）體積（厘米3）質(zhì)量/體積（克/厘米3）
木塊15100.5
木塊210200.5
石塊11042.5
石塊22082.5
（2）分析數(shù)據(jù)
A.木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定
B.石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定
c.木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。
從表演中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。
�。�3）建立概念
A.密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號(hào)ρ
B.密度公式：ρ=m/V；m表示質(zhì)量，V表示體積
c.密度單位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
�。�4）例題：一鐵塊質(zhì)量是1.97噸，體積是0.25米3，鐵塊密度多大？
已知：m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3
求：ρ
解：
答：鐵塊的密度是7.9×103kg/m3
2.密度物理意義
水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。
3.思考與討論
（1）對同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。
（2）不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說明什么？
�。�3）公式的物理意義。
4.鞏固練習(xí)：幻燈片出示
三、小結(jié)：
四、布置作業(yè)：課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
板書設(shè)計(jì)：
第三節(jié)密度
1.密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度，用符號(hào)：“ρ”表示
2.密度公式：
3.密度單位：千克/米3（kg/m3）
克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=1
03kg/m3
4.密度物理意義：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。
密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與它的質(zhì)量和體積無關(guān)，（因?yàn)橥N物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一定）。
初三物理上冊課件 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念；
嘗試用密度知識(shí)解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象；
學(xué)會(huì)量筒的使用方法，一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測量液體和固體的密度。學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
學(xué)法點(diǎn)撥
本節(jié)在學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測量質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用公式間接測定某個(gè)物理量的方法。
量筒的容積單位一般是毫升（mL），也有使用立方厘米（cm3）作單位的。1mL=1cm3。
同許多測量儀器（電流表、電壓表、天平）一樣，量筒也有量程和分度值。
測量物體體積的方法：
規(guī)則形狀物體可以用直尺測量。不規(guī)則形狀物體可以用量筒測量。用量筒測量體積常用“溢杯法”：將物體浸入盛滿水的容器中，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取量筒內(nèi)水的數(shù)值便是該物體的體積。測量石蠟等密度密度比水的密度小的固體的體積，可以采用“懸垂法”：先讀取懸掛重物被浸沒于量筒中液體對應(yīng)的體積，再將石蠟和重物系在一起浸沒于量筒中，讀取此時(shí)的液體體積，兩者的差便是石蠟的體積。
教學(xué)過程
一、引入新課
通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道密度是物質(zhì)的一種特性。在實(shí)際應(yīng)用中有重要的意義。
1、問：什么叫物質(zhì)的密度？怎樣計(jì)算物質(zhì)密度？
2、出示一塊長方體鐵塊，問：要測這鐵塊的密度，需要測哪些量？用什么器材測量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？
3、再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問：能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么用什么儀器來測定形狀不規(guī)則的石塊和鹽水的體積？出示量筒，指出液體的體積可以用量筒來測量。
二、量筒的使用
指出：量筒中液面呈凹形時(shí)，讀數(shù)時(shí)要以凹形的底部為準(zhǔn)，且視線要與液面相平，與刻度線垂直。
1、探究怎樣用量筒測量不規(guī)則形狀物體的體積
方法：先在量筒中裝入適量的水（以待測體積的物體放入量筒后能完全浸沒，且量筒中的水上升的高度不超過量筒的最大刻度值為準(zhǔn)），讀出此時(shí)量筒中水的體積V1；將不規(guī)則形狀物體浸沒在量筒中，讀出此時(shí)量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V2。V2與V1的差值就是被測不規(guī)則形狀物體的體積。
2、了解這種測量方法的原理：利用等量占據(jù)空間替代的方法進(jìn)行測量。
3、嘗試測量一個(gè)塑料塊的體積。
4、探究怎樣用量筒測量一些形狀不規(guī)則且無法浸入量筒之內(nèi)的固體的體積。
可采用“溢杯法”測量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。但現(xiàn)有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測量所接到的水，多次讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到石塊的體積。
5、探究怎樣用量筒測量密度小于水的不規(guī)則物體的體積。
壓入法：用一根細(xì)而長的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進(jìn)量筒和壓入水中后量筒中水面所對的刻度的差值就是烹塊的體積。
沉錘法：用細(xì)線將一個(gè)鉤碼系在蠟塊下面，用細(xì)線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒在水中，記下此時(shí)量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V1，然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時(shí)量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V2，V2與V1的差值就是蠟塊的體積。
三、測量形狀不規(guī)則的塑料塊和鹽水的密度
1、學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。
2、各小組間交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果對自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
3、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行討論；
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān)，它與物質(zhì)種類有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。
達(dá)標(biāo)自查
1、測量一種物質(zhì)的密度，一般需要測量它的和。然后利用公式，計(jì)算出物質(zhì)的密度。這是一種（填“直接”或者“間接”）測量法。
2、測量形狀不規(guī)則固體體積的時(shí)候，要用量筒來測量，量筒的容積要適量，適量的含義是固體（填“能夠”或者“不能”）浸沒入液體中。
3、小亮做測量石塊的密度的實(shí)驗(yàn)，量筒中水的體積是40mL，石塊浸沒在水里的時(shí)候，體積增大到70mL，天平測量的砝碼數(shù)是50g，20g，5g各一個(gè)。游碼在2.4g的位置。這個(gè)石塊的質(zhì)量是，體積是，密度是。
4、為了減輕飛機(jī)的質(zhì)量，制造飛機(jī)時(shí)，應(yīng)該選用密度較的材料。
5、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同學(xué)要測量出密度是0.8g/cm3的酒精100g，則應(yīng)選擇（）
A、50mL，5mLB、100mL，2mLC、250mL，5mLD、400mL，10mL
6、使用托盤天平的時(shí)候，下列做法錯(cuò)誤的是（）
A、加減砝碼的'時(shí)候，可以用手輕拿輕放B、不允許把化學(xué)藥品直接放在天平托盤里
C、被測物體不能超過天平的量程
D、被測物體的質(zhì)量等于右盤砝碼的質(zhì)量加上游碼的讀數(shù)
7、用天平和量筒測量食用油密度的實(shí)驗(yàn)中，不必要且不合理的是（）
用天平稱出空燒杯的質(zhì)量
將適量的食用油倒入燒杯中，用天平測出杯和油的總質(zhì)量
將燒杯中的油倒入量筒中讀出油的體積
用天平測出倒掉油以后燒杯的質(zhì)量
8、下面是小明在測鐵塊密度時(shí)的主要步驟，請你寫下正確的操作步驟序號(hào)（）
將m、V代入公式中，算出鐵塊密度
鐵塊用細(xì)線拴好輕輕放入水中，測出水和鐵塊的總體積V2
在量筒中倒入一部分水，測出水的體積V1
用天平稱出鐵塊的質(zhì)量m
根據(jù)數(shù)據(jù)V1、V2算出鐵塊的體積V
9、根據(jù)密度的公式，下列說法正確的是（）
A、質(zhì)量越大，密度越大B、體積越大，密度越小
C、密度是物質(zhì)的性質(zhì)，與質(zhì)量、體積無關(guān)
10、在調(diào)節(jié)托盤天平指針前，發(fā)現(xiàn)指針偏向刻度線中央的右側(cè)。為使天平橫梁平衡，應(yīng)將橫梁右端的調(diào)節(jié)螺母（）
A、向或移動(dòng)B、向左移動(dòng)C、不必移動(dòng)，而移動(dòng)游碼D、以上三種都可以
11、給你一臺(tái)天平、一把直尺、一枝鉛筆，測出一卷細(xì)銅絲的長度，寫出你的方法。
12、用鐵、木分別做成體積相同的實(shí)心立方體，問哪一個(gè)質(zhì)量大？為什么？
13、小實(shí)驗(yàn)：測量雪的密度
問題：雪的密度在任何地方、不同的時(shí)間都一樣嗎？
材料：兩個(gè)同樣大小的玻璃或塑料筒（高約25cm，直徑約7cm）；
兩個(gè)塑料袋，一架天平，一個(gè)量筒。
操作過程：（1）在冬天時(shí)將塑料袋裝滿雪，記下雪的類型（例如，濕雪、干雪、干粉狀雪等）及室外空氣的溫度；
�。�2）返回教室內(nèi)把雪全部倒入一個(gè)大碗里；
將一個(gè)圓筒稱重（m1），仔細(xì)地裝滿雪，不要使筒內(nèi)留下空隙，再一次將圓筒稱重（m2），m2—m1即測得的雪的質(zhì)量；
取第二個(gè)圓筒測量它的體積。方法有二：一是用量具測量；二是將圓筒裝滿水，用量筒測出其體積，記錄下需要水的數(shù)量（mL）
雪的密度等于雪的質(zhì)量除以圓筒的體積；
雪的密度=
在不同溫度下重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察雪的密度在不同溫度下是否相同。
14、為了判斷一個(gè)鐵球是不是空心的，某同學(xué)測得如下數(shù)據(jù)：
鐵球的m/g水的體積V/mL水和鐵球的總體積V/mL
7960.090.0
做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？主要步驟怎樣？
該鐵球是空心的，還是實(shí)心的？
若鐵球是空心的，空心部分的體積是多少？
初三物理上冊課件 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道樂音的三要素。
2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同。
3、常識(shí)性了解頻率的概念及其單位
4、常識(shí)性了解能引起人的聽覺的聲音的頻率范圍
能力目標(biāo)：
1、過觀察教師演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力
2、通過學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
情感目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到：物理不但是一門實(shí)用學(xué)科，同時(shí)還是一門具有藝術(shù)性。很美的一門學(xué)科。
教材分析
教材首先從我們周圍的兩類聲音：一類是使人感到愉快的聲音——樂音；一類是使人感到煩躁的聲音——噪聲。教材以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過生活中有關(guān)實(shí)例的分析和概括，引入了樂音的三個(gè)基本要素——響度。音調(diào)和音色。
由于音調(diào)跟頻率的關(guān)系，多數(shù)學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，教材安排了用硬紙片劃木梳和撥動(dòng)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)，教材在出現(xiàn)頻率的概念和單位這一較深知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，又舉出一個(gè)有趣的人。狗。貓聽覺范圍對照的實(shí)例，以有利于學(xué)生對頻率的理解，同時(shí)又會(huì)引起學(xué)生的興趣。
響度跟振幅的`關(guān)系學(xué)生比較容易接受，給出其關(guān)系后，教材利用插圖介紹了一些減少聲音分散，增大響度的方法，使知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來。
由于音色是三要素中較為復(fù)雜的概念，教材只是簡單指出了聲音有這個(gè)特征，而未進(jìn)一步探討。
教法建議
1）引入要激發(fā)學(xué)生的求知欲。
新課引入沒有一定的模式，要根據(jù)教材。學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備。學(xué)生實(shí)際等條件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來。
2）注重實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)大綱對本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求較低，而這節(jié)教材的知識(shí)點(diǎn)雖少，但感性東西較多，單純靠講是不行的，必須加進(jìn)大量實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，活躍課堂，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解力。如可增加讓直尺振動(dòng)發(fā)聲，演示振動(dòng)快慢與音調(diào)的關(guān)系；在紙盆上放乒乓球，演示響度跟振幅的關(guān)系等。
3）注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別科學(xué)用語和日常用語的不同。
4）本節(jié)課物理名詞較多，對于剛上物理不久的初二學(xué)生來說要完全理解是困難的，不要給學(xué)生提出過高的要求，課內(nèi)教學(xué)也不要在這些名詞上多費(fèi)唇舌，否則將適得其反，要把握住本課的教學(xué)目的這些名詞在實(shí)際生活中和今后高中物理課的學(xué)習(xí)中，還可以進(jìn)一步加深理解。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、知道樂音的三要素。
2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同。
教法：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)
教具：
錄音機(jī)。磁帶。旋轉(zhuǎn)齒輪裝置。木梳。硬紙片。硬塑料片。粗細(xì)不同的橡皮筋。由演奏同學(xué)準(zhǔn)備樂器。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┬抡n引入
[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來，讓學(xué)生感受并做出判斷：
使人感到愉快的聲音→樂音
使人感到煩躁的聲音→噪音
方法1：[播放錄音]用錄音機(jī)播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。
請同學(xué)分析低音部和高音部的不同？男聲和女聲的不同？演奏樂器有哪些？引入樂音的三要素。
方法2：請班上會(huì)樂器演奏的同學(xué)表演。（應(yīng)有兩種以上的樂器），引入樂音的三要素。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
一、音調(diào)
方法1：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探索總結(jié)
[實(shí)驗(yàn)1]用一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些。
分析：誰是發(fā)聲體？撥動(dòng)快慢對發(fā)聲體有何影響？聲音聽起來有什么不同？
[實(shí)驗(yàn)1]撥動(dòng)張緊的細(xì)橡皮筋，再撥動(dòng)張緊的粗橡皮筋。
分析：粗細(xì)不同的橡皮筋振動(dòng)快慢不同，音調(diào)不同。
結(jié)論：音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)快慢（頻率）有關(guān)系。
方法2：學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論
[演示]先介紹發(fā)聲齒輪，請同學(xué)上前觀察同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù)。并告訴全體同學(xué)每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同。轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，請同學(xué)注意聽用硬塑料片接觸不同齒數(shù)的齒輪時(shí)，聲音的高低有何不同？
分析：硬塑料片的振動(dòng)發(fā)聲；齒數(shù)多，振動(dòng)快；齒數(shù)少，振動(dòng)慢。
結(jié)論：音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定。頻率越大，音調(diào)越高；頻率越小，音調(diào)越低。
簡介人和動(dòng)物的聽覺范圍，提高學(xué)生的興趣。
二、響度：
1、響度的概念：
人耳感覺到的聲音的大小叫響度
人耳感覺到的：不同的人，不同的位置感覺聲音大小不同。
方法1：教師提問：人耳感覺到的聲音的大小主要與那些因素有關(guān)？你能否自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行說明？
�。ǔ處熖峁┑膶�(shí)驗(yàn)儀器：鼓。鼓錘和镲之外，其它儀器一律不限，現(xiàn)場沒有的可用語言描述）
控制時(shí)間在5分鐘左右，讓學(xué)生充分發(fā)言。
歸納總結(jié)出結(jié)論：響度與聲源振動(dòng)的幅度大小和距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。
方法2：由演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
[演示]在紙盆上放乒乓球（或碎紙屑），調(diào)節(jié)音量觀察球（或碎紙屑）的跳動(dòng)幅度。
[實(shí)驗(yàn)感受]：手摸喉部大聲說話和小聲說話時(shí)的不同。
總結(jié)結(jié)論。
2、響度和音調(diào)的區(qū)別
同學(xué)們在論述實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析結(jié)果時(shí)，都使用了"聲音的高低"一詞，而沒有使用"聲音的大小"，可見，同學(xué)們是知道聲音的高低和大小是有區(qū)別的。
參考書37頁科學(xué)用語和日常用語的不同。
三、音色：
小活動(dòng)：請出幾位同學(xué)分別說一句話，其它同學(xué)閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序。
由學(xué)生講述猜測的理由，教師給出音色的概念。
�。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
由于大綱對本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求不高，所以，對于一般的學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可；而對于程度較高的學(xué)生，教師完全可以不局限于書本內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度自由拓展。
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
1、某種樂器改變音調(diào)的方法
制訂計(jì)劃；查閱和收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；寫出論文；與其他組交流。
網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。
2、和其他成員交流。
了解某種樂器的制作過程
通過了解樂器的制作過程，加深對樂音三要素的理解，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。
制訂計(jì)劃；查閱和收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；嘗試制作樂器；寫出論文；與其他組交流。
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。
2、嘗試制作樂器要有完整的過程記錄（不一定成功）。
3、和其他成員交流。
初三物理上冊課件 9
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能
1、了解生活中的浮力;
2、了解如何用彈簧測力計(jì)測量浮力;
3、理解浮力產(chǎn)生的原因;
4、初步探究決定浮力大小的因素。
(二)過程與方法
1、通過觀察，理解浮力產(chǎn)生的原因;
2、通過實(shí)驗(yàn)，初步探究決定浮力大小的因素。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，積極參與探究活動(dòng);
2、通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究得出決定浮力大小的因素
難點(diǎn)：
理解浮力產(chǎn)生的原因
課前準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件、乒乓球、飲料瓶(去底)、彈簧測力計(jì)、細(xì)線、鋁塊
學(xué)生：彈簧測力計(jì)、細(xì)線、燒杯、水、鹽水
圓柱體(標(biāo)有等距離空格)等體積的鐵塊和鋁塊
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
多媒體播放：萬噸巨輪能在海面乘風(fēng)破浪，平穩(wěn)航行;節(jié)日的氣球可以升到空中，金魚可以在水中輕盈地上下游動(dòng)。提問：這些現(xiàn)象都蘊(yùn)含了什么物理知識(shí)?
學(xué)生：浮力
師：對，這節(jié)課我們來研究浮力的產(chǎn)生及影響浮力大小的因素。(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
(二)推進(jìn)新課
一、浮力
1、什么叫浮力?浮力方向如何?施力物體是誰?
(教師提示：閱讀課本，結(jié)合二力平衡條件，受力平衡與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)關(guān)系，分析漂浮在水面物體的受力情況)
學(xué)生活動(dòng)：(討論回答)浸在液體中的物體，受到液體對它豎直向上的托力叫浮力。浮力方向與重力方向相反：豎直向上，施力物體是水。
2、在水中下沉的物體會(huì)受浮力嗎?浮力該如何測量?
演示實(shí)驗(yàn)：
(1)彈簧測力計(jì)下懸掛一鋁塊，讀出此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)，即為鋁塊所受重力。
(2)把鋁塊浸沒在水中，看看示數(shù)有什么變化。
請同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相互交流，回答：下沉的物體是否受到浮力?同時(shí)得出測量浮力的一種方法。
學(xué)生活動(dòng)：(對比、分析、討論得出)(1)下沉的物體也受浮力
(2)浮力的一種測量方法：稱重法F浮=G-F拉
3、浮力是怎樣產(chǎn)生的?
演示實(shí)驗(yàn)：
(1)如圖甲，將乒乓球放入倒置
的無底飲料瓶中，向飲料瓶中
加水，乒乓球并不浮上來。
(2)如圖乙，用手堵住飲料瓶口，乒乓球浮上來。
學(xué)生活動(dòng)：對比兩次乒乓球受到水的壓力情況，結(jié)合課本上的浸在液體中的正方體受到液體的壓力情況，得出浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體，其上、下表面受到液體對它的壓力差。
(教師提示：根據(jù)液體內(nèi)部壓強(qiáng)知識(shí)，分析浸在液體中的物體受到的壓力情況)
(設(shè)計(jì)意圖：八年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力較弱，對于浮力產(chǎn)生的原因，需要借助實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀性和形象性，便于學(xué)生理解和掌握。)
二、探究浮力的`大小與哪些因素有關(guān)?
1、你認(rèn)為浮力的大小與什么因素有關(guān)?閱讀課本P51實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說出你的猜想和依據(jù)。
學(xué)生活動(dòng)：討論、說出猜想
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生對提出猜想進(jìn)行分析，剔除不合理猜想猜想總結(jié)：
�、俑×Φ拇笮】赡芨后w的密度有關(guān)
②浮力的大小可能跟物體浸在液體中的深度有關(guān)
�、鄹×Φ拇笮】赡芨矬w浸在液體中的體積有關(guān)
�、芨×Φ拇笮】赡芨谝后w中物體的密度有關(guān)
2、要驗(yàn)證上述猜想，應(yīng)采用什么研究方法?
學(xué)生：控制變量法
3、分組實(shí)驗(yàn)，每小組同學(xué)探究其中一個(gè)猜想
學(xué)生活動(dòng)：
�、俑餍〗M針對本組要探究的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟及記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，然后進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)
�、诟鶕�(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析論證，得出結(jié)論
�、鄹鹘M派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程及得出的結(jié)論
教師活動(dòng)：
�、傺不刂笇�(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作
�、趯W(xué)生的合作探究過程給出評(píng)價(jià)
③和學(xué)生一起歸納、總結(jié)，得出結(jié)論
結(jié)論：物體在液體中所受浮力的大小，跟物體的密度、物體浸在液體中的深度無關(guān)，跟物體浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān)。物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。
(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并對猜想進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流合作能力)
(三)課堂小結(jié)：
1、浮力的定義及產(chǎn)生原因
2、影響浮力大小的因素：液體的密度，物體浸在液體中的體積
(四)當(dāng)堂檢測
1、用彈簧測力計(jì)在空氣中稱一物塊，測得重為12N，將其一部分浸入水中，彈簧測力計(jì)的示數(shù)為8N，則該物體受到的浮力為N.
2、將一實(shí)心鋁球分別浸沒在水、鹽水、酒精中，受到的浮力的是()
A、水B、酒精C、鹽水D、無法確定
板書：
10.1浮力
一、浮力：
1、定義：浸在液體中的物體受到向上托的力
2、方向：豎直向上
3、測量方法：稱重法：F浮=G-F拉
4、產(chǎn)生原因：物體上下表面受到液體對它的壓力差
二、決定浮力大小的因素：
1、液體的密度
2、物體浸在液體中的體積
教學(xué)反饋：
1、課堂容量較大，學(xué)生對知識(shí)的鞏固和練習(xí)不夠，留待課后完成，
2、學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中提高了動(dòng)手能力、分析能力，學(xué)會(huì)了稱重法測浮力，為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理打下了基礎(chǔ)。
初三物理上冊課件 10
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�。“平面鏡成像”是人教版《物理》八年級(jí)上冊重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了“光的直線傳播”和“光的反射”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理和應(yīng)用。平面鏡既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生首次接觸“像”概念，為“凸透鏡成像”作了鋪墊。所以，它起著承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的三維目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
（2）了解平面鏡能成虛像。
（3）理解平面鏡在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、過程與方法：
�。�1）經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的探究，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。
�。�2）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。
�。�2）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)，感受探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。
�。�2）難點(diǎn)：平面鏡成像的原理、虛像的概念。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出了科學(xué)探究的`一般過程和步驟，而八年級(jí)的學(xué)生物理探究能力比較弱，所以讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程是本課的重點(diǎn)。虛像的概念比較抽象，初中學(xué)生的抽象思維能力較差，因此，確定為本課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射定律，已經(jīng)具有前提知識(shí)。在日常生活中常見平面鏡成像現(xiàn)象，但不知其物理原理，物理探究興趣比較高。
三、教法學(xué)法分析：
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。新的課程理念認(rèn)為：在注重知識(shí)技能的同時(shí)更應(yīng)注意過程與方法。教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。根據(jù)新的課程理念，本課采用“科學(xué)探究”的方法，通過創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)探究——分析論證——交流評(píng)估——應(yīng)用拓展等程序，使學(xué)生在自主探究的過程中，獲得知識(shí)和技能。具體的方法：教師引導(dǎo)探究法，學(xué)生自主探究法，討論法等。
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