電磁鐵的磁力課件
一、教案背景
1、面向?qū)W生： 小學(xué)
2、課時：1
3、學(xué)科：科學(xué)
4、學(xué)生課前準備：
�。�1）四人為一小組，每組備較長的絕緣導(dǎo)線1根、電池1節(jié)、電池盒1個、較大的馬蹄形鐵釘2顆、回形針針若干。
�。�2）每組二張記錄表（導(dǎo)學(xué)新作業(yè)），在探究過程中寫數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。
二、教學(xué)課題
1、能知道電磁鐵的磁力是可以改變的；電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。
2、能經(jīng)歷一個完整的科學(xué)研究過程——提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。
3、體驗到科學(xué)探究的歷程，感悟善于觀察、勤于思考的科學(xué)態(tài)度，能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)；培養(yǎng)合作意識，不斷深入研究的探索精神。
三、教材分析
教學(xué)內(nèi)容：教科版六年級上冊第52、53、54頁的內(nèi)容
內(nèi)容分析：本課屬于電磁鐵磁力與什么有關(guān)的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，不斷深入研究的探索精神。
學(xué)情分析：上一節(jié)學(xué)習認識了電磁鐵和它的制作方法，學(xué)生們都希望做一個磁力很大的電磁鐵。電磁鐵的磁力大小與其結(jié)構(gòu)有明顯的聯(lián)系，本節(jié)課通過做實驗讓學(xué)生經(jīng)歷尋找影響磁力大小的因素，適合學(xué)生心理需求和認知水平。
教學(xué)目標：
1、知識與技能： 能知道電磁鐵的磁力是可以改變的；電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。
2、過程與方法：能經(jīng)歷一個完整的`科學(xué)研究過程——提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。
3、情感、態(tài)度、價值觀：體驗到科學(xué)探究的歷程，感悟善于觀察、勤于思考的科學(xué)態(tài)度，能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)；培養(yǎng)合作意識，不斷深入研究的探索精神。
教學(xué)重難點：
1、經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的全過程，具有利用對比實驗解決問題的科學(xué)思維能力。
2、能對實驗設(shè)計進行有效的指導(dǎo)和調(diào)控，使探究目標明確、思路清晰。
教具學(xué)具：
四人為一小組，每組備較長的絕緣導(dǎo)線1根、電池1節(jié)、電池盒1個、較大的馬蹄形鐵釘2顆、回形針針若干；每組二張記錄表（導(dǎo)學(xué)新作業(yè)），在探究過程中寫數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、導(dǎo)學(xué)新作業(yè)。
3、學(xué)生分組實驗材料。
教學(xué)方法：
本節(jié)課使用合作探究實驗的學(xué)習方法，在教師的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標，設(shè)計幾個活動，讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)研究過程： 提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。通過合作探究實驗的方式，發(fā)現(xiàn)、分析問題并解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習中的責任意識和不斷深入研究的探索精神。以活動的形式展開教學(xué)，綜合運用啟發(fā)式、多媒體演示、互聯(lián)網(wǎng)搜索等教學(xué)手段。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
�。ɡ碛桑簻毓识拢�
1、上次科學(xué)課，我們已經(jīng)認識了電磁鐵，誰來說說電磁鐵是由哪幾部分構(gòu)成的？（板書：線圈、鐵芯、電流）
2、（播放課件：電磁起重機）師講解：這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它也是利用電磁鐵的原理制造而成，對比兩種電磁鐵有什么不一樣的么？
3、提出課題：今天我們就來研究“電磁鐵的磁力（一）” （板書課題）。
�。ǘ�、大膽猜想，充分假設(shè)
�。ɡ碛桑号囵B(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的科學(xué)態(tài)度，能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)）
1、談話：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？
請同學(xué)們也來猜一猜，你認為影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些呢？今天老師還有一個更高的要求，不僅要說出我們的假設(shè)，還要說出這樣假設(shè)的簡單理由。
�。ǔ鍪菊n件提醒：先想一想電磁鐵的構(gòu)成（線圈、鐵芯、電池）；然后再來做出我們的假設(shè)。）
2、學(xué)生匯報。（匯報前注意引導(dǎo)，如：當說到與線圈的多少有關(guān)，師問：線圈多磁力就越大；線圈少磁力就越��；說說你們猜測的依據(jù)）
�。▽W(xué)生找出的影響因素可能較多：①電池數(shù)量；②繞線多少；③鐵心粗細；④鐵心長短；⑤電線粗細；6線圈的粗細；③線圈的形狀；③鐵芯的形狀：條形或馬蹄形…）
�。ㄈ⒃O(shè)計實驗，驗證假設(shè)
�。ɡ碛桑号囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識，經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的全過程以及不斷深入研究的探索精神。使學(xué)生具有利用對比實驗解決問題的科學(xué)思維能力）
1、確定研究主題：同學(xué)們提出了很多假設(shè)，因為時間關(guān)系，這節(jié)課我們先重點研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。
2、制訂研究計劃：
�。�1）為了使研究更科學(xué)，在研究之前，我們首先要制訂研究計劃。
�。�2）同學(xué)們：我們已經(jīng)確定了研究的問題，而且已經(jīng)對這個問題作出了假設(shè)。那么，我們怎樣來設(shè)計這個對比實驗?zāi)兀?/p>
�。�3）學(xué)生討論，分組制定研究計劃（學(xué)生填寫我探究二空格）
3、交流研究計劃
（1）你覺得在這個實驗中要改變的條件是什么？（線圈的圈數(shù)）
�。�2）怎樣改變線圈的圈數(shù)？（每次繞不同的圈數(shù)，如20圈、50圈、80圈，每次相差的圈數(shù)大一些，讓實驗效果更明顯一些。）
�。�3）實驗中不改變的條件是什么？（電池節(jié)數(shù)、鐵芯粗細、鐵芯長短……）
4、小組修改完善研究計劃
5、實施研究計劃
�。�1）在這個實驗中，除了計劃中要控制的這些條件之外，老師還想提醒各小組注意以下幾點：
�。ǔ鍪菊n件提醒：不要長時間接通電池，減少耗電。吸過的大頭針放在一邊，不要再吸。）為了數(shù)據(jù)更加科學(xué)準確，不同圈數(shù)都要進行多次實驗。
（2）各組根據(jù)實驗計劃進行實驗，并做好實驗記錄。
�。�3）學(xué)生分組實驗。（教師到各組巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正）
6．匯報交流：
�。�1）填寫我探究三，小組長將數(shù)據(jù)輸入教師電腦中
（2）分析實驗數(shù)據(jù)：
從你們小組的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
從全班十個小組收集到的數(shù)據(jù)你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）學(xué)生說出結(jié)論：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵磁力大小的確與線圈圈數(shù)有關(guān)。線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小。（學(xué)生記錄）
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)延伸
�。ɡ碛桑航處熜〗Y(jié)，承上啟下，使學(xué)生更明了本課學(xué)習內(nèi)容和結(jié)論）
今天這節(jié)課，我們通過“提出問題——作出假設(shè)——制訂計劃——交流計劃——實驗驗證”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關(guān)系。剛才我們各小組還提出了其他的假設(shè)，這些因素是否也會影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課我們還將繼續(xù)研究。
布置課后拓展（課件顯示）。
五、板書設(shè)計
電磁鐵的磁力（一）
影響電磁鐵磁力大小的主要因素：
線圈圈數(shù)
電流的強度（電池的多少）
鐵芯的大小形狀
導(dǎo)線的長度
六、教學(xué)反思
本節(jié)課使用合作探究實驗的學(xué)習方法，讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)研究過程： 提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。學(xué)生體驗到了電磁鐵的磁力是可以改變的科學(xué)探究歷程，學(xué)生探究效果明顯，起到了很好的教學(xué)效果。
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