二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文日月潭課件（精選9篇）
作為一名人民教師，時(shí)常要準(zhǔn)備好課件，開展教學(xué)工作，課件經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，寫課件需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文日月潭課件，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文日月潭課件 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣、熱愛祖國(guó)大好山河、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
3．背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)用具：
教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)言引入課題：
從今天開始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。我們知道我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美。現(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳?guó)的第一寶島臺(tái)灣，臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請(qǐng)看圖：這就是臺(tái)灣的日月潭。板書課題。你想知道那里到底怎樣嗎？那我們趕快去游覽那里好嗎？
二．師范讀課文，生看圖欣賞：
1．了解"潭"的意思？
2．聽后《日月潭》給你什么感覺(jué)？
三．自主初讀，識(shí)記生字。
1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。
2．師生交流，檢查初讀效果。
3．讀含有生字的詞語(yǔ)，鞏固生字。
例：群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧建筑仙境
4．變換語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。讀詞語(yǔ)，找出生字：花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰
5．利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)"朦、朧、境"。
6．用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞--環(huán)鏡--境
整體感知：你感覺(jué)到日月潭哪些地方很美？
四．朗讀感悟：
1．自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
�。�1）日月潭的名字是怎么來(lái)的？讀讀有關(guān)段落。
（2）你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)段落。
�。�3）讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？
2．合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語(yǔ)句。
五．寫字指導(dǎo)：
1．鞏固讀音：
要求會(huì)寫的字中有六個(gè)翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛）
2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
同結(jié)構(gòu)：六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。
同偏旁：紗繞約
新舊聯(lián)系：島--鳥紗--沙繞--燒、澆
偏旁比較：建--邁迷跡追
3．示范講解，提示易寫錯(cuò)的字。
隱茂展省
六．實(shí)踐活動(dòng)：
查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳"小導(dǎo)游"。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文日月潭課件 篇2
一、教材簡(jiǎn)析
《日月潭》描繪了臺(tái)灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來(lái)，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng)光，《日月潭》用多媒體課件的教學(xué)反思。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中我主要通過(guò)情境促讀，讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美的品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及臺(tái)灣寶島的熱愛之情。
二、設(shè)計(jì)思路及不足
(1)課件媒體創(chuàng)設(shè)情境
1、導(dǎo)入：讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找到臺(tái)灣，再引出其風(fēng)景名勝──日月潭，帶領(lǐng)學(xué)生去游覽日月潭的美麗風(fēng)光。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用中國(guó)地圖讓學(xué)生們感知我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美。接著喚起孩子們想要去日月潭看看的感情，回憶“潭”字和齊讀課題。
(2)復(fù)習(xí)生字，四字詞語(yǔ)的鞏固，指導(dǎo)書寫。
【在導(dǎo)入和復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)上，我做了比較周全的準(zhǔn)備，上的時(shí)候也比較輕松自如，孩子們當(dāng)時(shí)的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。】
2、運(yùn)用抓重點(diǎn)詞品讀課文，感受日月潭的美進(jìn)行課文講解：
1、結(jié)合圖片、日月潭俯瞰地圖和神話故事理解日月潭名字的由來(lái)。
2、多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受?
我聽說(shuō)過(guò)這樣一句話：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同，教學(xué)反思《《日月潭》用多媒體課件的教學(xué)反思》。這句話給我極大觸動(dòng)。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我試著放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。
同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到句子的美，可是究竟是哪里美?卻說(shuō)不出所以然。是啊!如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定的語(yǔ)言積累。
(運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。)
最后，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了我制作的日月潭風(fēng)光，在學(xué)生觀察圖片及教師的敘述中，讓學(xué)生感受到了日月潭的美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。而且我把蘇軾贊美西湖的《飲湖上初晴后雨》作為了拓展，幫助學(xué)生更多的積累古詩(shī)。
可是，上完了這堂課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強(qiáng)，沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情;其次是在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中，我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富、較為單一，評(píng)價(jià)缺乏實(shí)效。在本堂課中，我重復(fù)性的語(yǔ)言較多，今后我要多注意自己在課堂的語(yǔ)言表達(dá)，做到語(yǔ)言精練，讓學(xué)生易懂。這些也是我今后努力的方向。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文日月潭課件 篇3
本課用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國(guó)寶島、熱愛祖國(guó)大好河山的真摯感情。
全文共四節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>
第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二、三節(jié)具體描寫了日月潭美麗的景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有兩句話。第一句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個(gè)比喻，它把整個(gè)湖比作大玉盤，把小島比作明珠，以表示日月潭景色之美。第三節(jié)在日月潭的湖光山色之美上著力，進(jìn)一步寫出日月潭的美景。
第四節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
課文的語(yǔ)句準(zhǔn)確、優(yōu)美。教學(xué)前教師可細(xì)細(xì)玩味咀嚼。教學(xué)中，要結(jié)合圖像，著力通過(guò)表情朗讀的訓(xùn)練，來(lái)引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字。
【教學(xué)要求】
1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。
3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
【教法特點(diǎn)】
1.使用電教手段，運(yùn)用圖像，協(xié)助學(xué)生理解課文意思。教學(xué)中采用簡(jiǎn)筆畫，向?qū)W生清楚地展示日月潭基本輪廓；小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽(yáng)，另一邊像彎彎的月亮�！皟商逗噙B，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠”是一個(gè)難句。學(xué)生光憑語(yǔ)言，對(duì)它較難形成鮮明的表象。為此，配合使用了圖像，以協(xié)助學(xué)生提高感知效果，使他們有一種身臨其境的感受。圖像的運(yùn)用，促使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。
2.多次設(shè)計(jì)了讀句和讀段的訓(xùn)練。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀、調(diào)動(dòng)情緒，發(fā)生“視象”，體會(huì)畫中之情、畫外之意，可以培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式是根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)的，有自由讀、范讀、每日名讀、齊讀，還有配樂(lè)讀等。它對(duì)積累語(yǔ)言資料，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言水平，也會(huì)有好處。
3.加強(qiáng)了詞句的訓(xùn)練。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)詞識(shí)字；聯(lián)系課文的內(nèi)容，聯(lián)系具體的形象，聯(lián)系相近的詞語(yǔ)，盡力做到深入淺出地理解詞的意思，提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，以防止低年級(jí)詞語(yǔ)教學(xué)中單純的以詞解飼，死記硬背的現(xiàn)象。
【教學(xué)主要步驟】
一、揭示課題，初讀課文，了解大意。
1.板書課題，齊讀課題。
2.日月潭是一個(gè)地方的名字。它在哪里，是怎樣一個(gè)地方？
自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，然后用一句話回答老師提出的問(wèn)題。
答：日月潭是一個(gè)大湖。
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。
日月潭是一個(gè)美麗的地方。
提示：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。
讀句訓(xùn)練。注意停頓，注意強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣省”、“大湖”。
投影：“日月潭”的簡(jiǎn)筆畫。
教學(xué)字詞：潭。結(jié)合投影，重點(diǎn)理解字義。潭，原來(lái)指深水池，深水坑，這里指的是湖。
教學(xué)字詞：臺(tái)灣省。
二、講讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解句義
1.講讀第二節(jié)。
�、賹W(xué)習(xí)第一句話。
為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來(lái)。
投影：在“日月潭”的簡(jiǎn)筆畫下，出示句子：日月潭里有個(gè)小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，叫“日潭”，一邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。
教學(xué)字詞：島。先指名找出圖中的“小島”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的局部，像山，所以“島”字里有個(gè)“山”；然后回到課文，結(jié)合投影，繼續(xù)理解：日月潭中高起的局部，是島；臺(tái)灣是大海中高起的局部，也是島。
觀察圖像，朗讀句子，然后指圖說(shuō)出哪兒像圓圓的太陽(yáng)，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“圓圓”、“彎彎”、“太陽(yáng)”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等詞。
�、趯W(xué)習(xí)第二句話。
讀讀課文，看看圖像，說(shuō)說(shuō)日月潭又像什么小島又像什么？
教學(xué)字詞：玉盤。
為什么這樣比？指導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的，大大的，形狀像大盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說(shuō)它像玉盤；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“碧綠、大玉盤、明珠”等詞，體會(huì)句子意思。
�、壑笇�(dǎo)讀段。
教師在優(yōu)美的音樂(lè)背景中作朗讀示范。學(xué)生一邊聽一邊看投影，領(lǐng)受美麗的風(fēng)光，然后練習(xí)有感情地讀段。
2.講讀第三節(jié)。
�、倮首x課文，理解意思。
小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)從這段話中你又知道了有關(guān)日月潭的哪些情況？
a.日月潭在臺(tái)中和近的高山上，水很深。
教學(xué)字詞：和近。
投影：中國(guó)地圖（輪廓）。教師先在地圖上指出：臺(tái)中，即臺(tái)中市，在臺(tái)灣中部，周圍有很多山；然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“和近”一詞，指出日月潭的大概位置。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“高”和“深”，體驗(yàn)景色的奇異。
b.日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林。
教學(xué)字詞：茂密。
投影：日月潭風(fēng)景（即課文插圖）。指圖，理解“茂密”的意思。茂密是指樹木和樹木靠得很緊的，葉子和葉子挨得很緊，生長(zhǎng)十分旺盛。
c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。
教學(xué)字詞：倒映。比較“倒影”。
繼續(xù)觀察展示日月潭風(fēng)景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水里，出現(xiàn)倒影現(xiàn)象的意思。
教學(xué)字詞：湖光山色。繼續(xù)看投影，理解詞義：湖光，湖的風(fēng)光；山色，山的景色；山和水的風(fēng)光和景色，你給我增添了美，我給你也增添了美。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�、诰毩�(xí)讀段。
各自小聲地練習(xí)表情讀段，配樂(lè)指名朗讀。
3.講讀第四節(jié)。
�、冽R讀。
�、诒容^句子：
我愛日月潭。我愛臺(tái)灣島。
我愛美麗的日月潭。我愛祖國(guó)的臺(tái)灣島。
這兩組句子有什么不同？怎么讀后面的一個(gè)句子？（強(qiáng)調(diào)“美麗”、“祖國(guó)”，表達(dá)喜愛或熱愛的心情。）
三、小結(jié)
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)。我們喜愛美麗的日月潭，我們熱愛祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。
配樂(lè)朗讀全文。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文日月潭課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的，練習(xí)默讀課文。
3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語(yǔ)。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、能力目標(biāo)：
能正確書寫生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日月潭的熱愛，熱愛寶島臺(tái)灣的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺(tái)灣的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確書寫生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話看片，揭示課題
1. 小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方？
2. 在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來(lái)看看吧。
二、初讀課文，整體感知
1. 請(qǐng)大家自己朗讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 反饋朗讀情況
(1) 指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進(jìn)朗讀）
（在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)“繞”“紗”的翹舌音、“名”“映”“勝”的后鼻音“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音）
(2) 看圖識(shí)詞
在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)：附近 群山環(huán)繞 樹木茂盛 建筑
請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。
其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。
（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文
三、寫字
1、出示要寫的字“片、央、南、名、美、麗、島”。讀字音，認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字效果。
1、熟讀課文。
2、生字各寫一行。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽卡認(rèn)讀生字、詞。
2、齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由朗讀課文，把你覺(jué)得寫最美的地方，請(qǐng)多讀幾遍。
2、小組交流研討。
（1）共有幾個(gè)自然段？
（2）文中的“輕紗”和童話中的仙境指的是什么？
�。�3）什么吸引了游人？
3、指名匯報(bào)以上問(wèn)題。
4、指名朗讀，集體評(píng)議。
三、總結(jié)全文：
日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民
的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，
美美地讀一讀。
四、作業(yè)。背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計(jì)：
4.日月潭
北邊：日潭 清晨：隱隱約約
日月潭
南邊：月潭 中午：清晰朦朧
風(fēng)光秀麗
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文日月潭課件 篇5
一、導(dǎo)入新課
1、板書：傳說(shuō)。講解：“傳說(shuō)”是指民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。比如《魯班小學(xué)藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。接著提問(wèn)：這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳說(shuō)呢？（板書：日月潭的）（領(lǐng)讀“潭”，tan）
2、介紹日月潭。
日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞铺?yáng)和月亮 而得名。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢（板書：蔥蘢 注上拼音cong long ,并另領(lǐng)讀）是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。
二、初讀課文，討論下列問(wèn)題
1、日月潭的傳說(shuō)中兩位為民除害的英雄叫什么名字？（大尖山哥和水社姐）
2、他倆為什么做了什么好事？（不為艱難，不怕犧牲，降服惡龍，拯救日月，使人們重見光明）（領(lǐng)讀“拯”zhěng,理解“拯”，就的意思）
3、這篇課文哪一部分寫的是關(guān)于日月潭的傳說(shuō)？（第2—5自然段）
4、想一想，說(shuō)說(shuō)課文各段一大意。
第一段（第1自然段）：寫日月潭的地理位置及其美麗的自然景色。
第二段（第2—5自然段）：寫日月潭的傳說(shuō)。
第三段（第6自然段）：寫大尖山、水社山和日月潭名字的由來(lái)。
三、教學(xué)生字新詞
1、默讀課文，畫出課文中的生字新詞。
蔥蘢 漆黑一團(tuán) 水性 一籌莫展 縱身一躍
2、音讀生字給同座聽，互相檢查讀音是否準(zhǔn)確。（學(xué)生讀，并互相檢查后老師抽查）你有什么好辦法能很快記住這些生長(zhǎng)字的字形？（組織學(xué)生介紹，選擇有創(chuàng)見的方法予以表?yè)P(yáng)）
3、用鋼筆描紅。
四、精讀課文第一段。
1、指名讀第一段。
�。�1） 這一段共3句話，第1、2兩句分別告訴了我們哪些內(nèi)容？
①日月潭的地理位置；
②日月潭美麗的自然景色）結(jié)合課文中第一與第四幅圖理解 “青山環(huán)抱、樹木蔥蘢”。
�。�2） 教者指出第3句“說(shuō)起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢”起引下文的作用。
�。�3） 指名讀全段。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、完成課后第三題。（讀一讀，在抄寫，注意“起、商、危、越”等字的寫法）
3、課后朗讀課文兩遍，聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。
板書設(shè)計(jì)
23日月潭的傳說(shuō)
教后記
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文日月潭課件 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3.有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)。
二、讀文識(shí)字
1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。自己覺(jué)得難讀的句子，標(biāo)個(gè)記號(hào)。
2.多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
A、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
B、湖面上飄著薄薄的霧。
C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
D、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
E、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
4、自主識(shí)字展示與交流。
出示生字，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。
“摘果子”游戲：讓同學(xué)摘果子，如果大家都能認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋果樹上的果子就掉下來(lái)，其余留在樹上。
挑最易寫錯(cuò)的字，提醒大家注意，練習(xí)寫字，并展示。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練習(xí)平捺、寫好建字底。
三、朗讀感悟
學(xué)習(xí)課文第一部分(一、二自然段)：
1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。
2.提問(wèn)：日月潭在哪里?那里的環(huán)境怎樣?
在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)(群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡)進(jìn)行理解，讀好句子。
拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。
3.提問(wèn)：為什么叫“日月潭”?引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。
(1)正確、流利地朗讀第二段。
(2)播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。
(3)看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來(lái)：
小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。
朗讀感悟第二部分(三、四自然段)
4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。
(1)自由讀。
(2)在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。
(3)讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。
深入小組聽聽學(xué)生的朗讀。
選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字(隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境)
(4)說(shuō)一說(shuō)，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處?(聽聽學(xué)生對(duì)文章的理解)
請(qǐng)朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班讀好。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔;太陽(yáng)高照時(shí)要讀得響亮、明朗。)
四、整體朗讀，日積月累
日月潭的景色這么美，請(qǐng)你通過(guò)朗讀把它介紹給大家。
在音樂(lè)聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。
小組內(nèi)進(jìn)行賽讀，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。
把會(huì)寫的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記住，存入“詞語(yǔ)寶庫(kù)”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
可以回家把日月潭名字的由來(lái)講給父母聽，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說(shuō)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文日月潭課件 篇7
一、教學(xué)目的
1、掌握大綱規(guī)定的新漢字,力求做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)靈活運(yùn)用。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,一方面,可以領(lǐng)略漢字表達(dá)的魅力,提高漢語(yǔ)素養(yǎng)。另一方面,在對(duì)文章主要內(nèi)容及其行文脈絡(luò)準(zhǔn)確把握的前提體會(huì)作者的寫作意圖以及文章所承載的作者的作者的思想感情。
3、激發(fā)每一位同學(xué)的愛國(guó)情感,同時(shí)盡最大可能滲透保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的公民意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、用字�！白T、碧、島、薄、霧、蒙、秀”
2、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,把握行文脈絡(luò)、層次以及在此基礎(chǔ)上的情感升級(jí)
三、教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件
五、教學(xué)過(guò)程
激趣導(dǎo)入
同學(xué)們我們都知道，咱們祖國(guó)山川秀麗，景色迷人，有甲天下的桂林山水，有世界八大奇觀之一萬(wàn)里長(zhǎng)城，有象征古代勞動(dòng)人民聰明智慧的龍門石窟，有以奇松怪石著稱黃山，我們的祖國(guó)可真美��！你們不為生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家感到自豪嗎？
同學(xué)們，剛才說(shuō)的這些景點(diǎn)都在我國(guó)大陸地區(qū)，我還聽說(shuō)臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，（出示中國(guó)地圖）同學(xué)們這就是？生答：中國(guó)地圖，有人知道臺(tái)灣在哪里嗎？上來(lái)指指，臺(tái)灣的日月潭特別美，今天就來(lái)學(xué)習(xí)它板書課題---齊讀課題
讀完課題老師有個(gè)疑問(wèn)不知同學(xué)們能否替老師解答，日月潭的“潭”是什么意思？
生：潭：指深水池，深水坑
師：哦我明白了，我知道廬山有個(gè)烏龍?zhí)饵S龍?zhí)?/p>
師：這么美的地方，你想去看看嗎？（生齊說(shuō)：想）
師：播放日月潭的風(fēng)光短片
師：想去的同學(xué)先過(guò)老師的第一關(guān)有信心嗎？（生說(shuō)：有）出示課文中的詞語(yǔ)，指明讀，男女比賽讀
師：這些詞語(yǔ)同學(xué)們讀得這么流利，這第一關(guān)你們都輕松過(guò)關(guān)了，老師相信你們課文讀得更好，讀讀吧！
生讀文
師：讀完課文，說(shuō)說(shuō)日月潭給你留下什么樣的映像？
生交流
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞各地的風(fēng)光圖片，更直觀的認(rèn)識(shí)我們的國(guó)家風(fēng)景秀麗，出示中國(guó)地圖讓學(xué)生找到臺(tái)灣，從而自然的導(dǎo)入這篇課文日月潭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，了解潭的意思更好的理解課題，通過(guò)多種形式讀文，采用過(guò)關(guān)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
深入解讀文本
過(guò)渡：看來(lái)日月潭給你留下了很深的映像，指名讀第一段，課件出示幾個(gè)問(wèn)題
生交流問(wèn)題
聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”“名勝古跡”的意思
生：群山環(huán)繞：周圍有很多山，名勝古跡：前人留下來(lái)的古建筑
師：你能舉個(gè)例子嗎，還有那些名勝古跡？
生：像故宮，長(zhǎng)城，頤和園等就是名勝古跡。
師：為什么叫日月潭誰(shuí)知道在第幾自然段能找到答案？
生：第二自然
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)日月潭名字的由來(lái)？
生說(shuō)：湖中有個(gè)小島，小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
師：你們知道這是個(gè)什么句子嗎？生答：比喻句把什么比成什么？生交流
師：請(qǐng)同學(xué)們比較下面兩個(gè)句子，那句更好，為什么？課件出示兩個(gè)句子：
1、北邊像太陽(yáng)，叫日潭，南邊像月亮，叫月潭
北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
生：第二句更好，因?yàn)橛昧吮扔骶�，更形象，更生�?dòng)
師：圓圓的彎彎的寫出了日月潭的形狀，使人明白日月潭的由來(lái)是跟它的形狀有關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀課文，在的課文中悟情，通過(guò)課件比較兩個(gè)句子的好壞，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用比喻句把句子說(shuō)形象說(shuō)生動(dòng)。
深讀文本，感悟景美
師：日月潭，名字多美�。∧睦锏木吧�！你們想知道哪些自然段寫了日月潭的魅力風(fēng)光
生：第三四自然段
師：請(qǐng)同學(xué)們聽一段視頻，思考一個(gè)問(wèn)題三四自然段寫了日月潭什么時(shí)候的景色？
生：交流寫了清晨，中午，還有雨中的日月潭（師：板書）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的句子劃出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？生：清晨的日月潭很美
師：這句話讓你感受到什么？生交流
同樣認(rèn)為這句很美的小朋友請(qǐng)舉手
師：誰(shuí)知道隱隱約約是什么意思
生：有時(shí)出現(xiàn)有時(shí)看不見
師：為什么是隱隱約約的倒映？生：交流
師：這個(gè)詞和模糊的意思差不多，可讀起來(lái)卻很美。跟老師讀兩遍
師：你們認(rèn)為這一段是讀得輕一點(diǎn)還是讀得響一點(diǎn)
生：我覺(jué)得讀輕一點(diǎn)
師：我們一起來(lái)讀讀吧！
師：清晨的日月潭很美，還是哪些同學(xué)說(shuō)說(shuō)你喜歡的句子？生：我認(rèn)為中午的日月潭很美。師：是哪一句
生;中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰的展現(xiàn)在眼前。
師：這是一種清晰的美（師：板書清晰可見）
師：你知道清晰是什么意思嗎？生：很清楚
師：是啊！中午有太陽(yáng)，可以把日月潭的美景照得清清楚楚，根據(jù)你們判斷課本中的這幅圖是什么時(shí)候的日月潭？
生：中午
師:你們?cè)趫D畫中看到了哪些美景？生：有碧綠的湖水和小島，生：樹木很茂盛，生：還有漂亮的房子
師：一下子看到這么多的美景，心情呀也放晴了，嗓音不知不覺(jué)提高了，我們一起讀讀吧！生讀書（音調(diào)稍高）
師：晴天的日月潭這么討人喜歡，那么雨天呢？你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：那讓我們也來(lái)讀讀吧！生齊讀
師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到日月潭的另一種美麗？生：仙境師：為什么？仙境師什么地方？生：神仙住的地方，師：神仙住的地方肯定很美
生：還有朦朧這個(gè)詞（師隨即板書一片朦朧）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思？生：我覺(jué)得有點(diǎn)看得清有點(diǎn)看不清
師：是呀！看得清是一種美，看不清也是一種美，要欣賞到美的事物，關(guān)鍵要有一份好的`心情，讓我們帶著美好的心情讀這句話
生：讀文
師：仔細(xì)的同學(xué)就能發(fā)現(xiàn)第四段有一對(duì)反義詞，找找吧？
生：是清晰------朦朧
師：出示清晨和雨中兩幅圖片同學(xué)們看圖就能很容易理解這對(duì)反義詞的意思了。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在文中找到日月潭景美的句子，畫出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，課中知道學(xué)生很好的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，不時(shí)的滲透字詞的教學(xué)，隨文理解詞語(yǔ)，老師充分的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考問(wèn)題回答問(wèn)題的能力，多媒體的運(yùn)用更直觀的理解清晨和雨中兩幅圖片同學(xué)們看圖就能很容易理解這對(duì)反義詞的意思了。
總結(jié)全文拓展延伸
師：清晨，中午，雨中的日月潭一起獨(dú)特的，變幻的美吸引了……（生：許許多多的中外游客）這里真是個(gè)------（生：風(fēng)光秀麗）的好地方。師：板書：風(fēng)光秀麗
師：同學(xué)們今天跟隨老師游覽了日月潭，感受到了日月潭的美景，可是你們的爸爸媽媽還沒(méi)去過(guò)呢？同學(xué)們回家鄉(xiāng)你們的爸爸媽媽介紹一下日月潭好嗎？生：齊說(shuō)好
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，以及復(fù)述課文的能力，又檢測(cè)了學(xué)生課堂是否認(rèn)真聽講了。
指導(dǎo)寫字
這節(jié)課同學(xué)們變現(xiàn)真棒，老師相信你們字寫得更棒！
師：誰(shuí)來(lái)提醒一下同學(xué)們主義寫好那幾個(gè)字？生：“展”字豎提不要多一撇，“建”字的偏旁是建之旁不是走之底
師：范寫請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看
生：練習(xí)書寫，師生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生寫規(guī)范字，培養(yǎng)寫字的正確姿勢(shì)，是一個(gè)長(zhǎng)久的工程。
板書
9、日月潭
臺(tái)灣省 最大 很深
清晨 隱隱約約
中午 清晰可見 風(fēng)光秀麗
課后總結(jié)：
在識(shí)字環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了多種形式的識(shí)字方法幫助學(xué)生識(shí)字，而且難度遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生慢慢的由認(rèn)讀加拼音的字到去掉拼音后的認(rèn)字，學(xué)生在不知不覺(jué)的游戲中就把文中的字認(rèn)識(shí)了。
在課文教學(xué)中，我借助多媒體課件，將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的圖片，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。
在教學(xué)日月潭名字的由來(lái)時(shí)，我運(yùn)用了日月潭的平面圖讓學(xué)生更象形的知道了為什么這個(gè)湖會(huì)叫日月潭，并讓學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)日月潭名字的由來(lái)，這樣較好的鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，通過(guò)朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間，不同天氣景色的變化。為此，我設(shè)計(jì)了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，同桌互讀，小組合作讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，并在老師適時(shí)的點(diǎn)撥下，體會(huì)和感悟了日月潭的秀麗風(fēng)光。整堂課的教學(xué)重點(diǎn)我放在了第三段，指導(dǎo)學(xué)生在讀熟、讀美的基礎(chǔ)上，練習(xí)了背誦。
最后，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了我制作的日月潭風(fēng)光，在學(xué)生觀察圖片及教師的敘述中，讓學(xué)生感受到了日月潭的美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。而且我把蘇軾贊美西湖的《飲湖上初晴后雨》作為了拓展，幫助學(xué)生更多的積累古詩(shī)。
可是，上完了這堂課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強(qiáng)，沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情；其次是在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中，我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富、較為單一，評(píng)價(jià)缺乏實(shí)效。在本堂課中，我重復(fù)性的語(yǔ)言較多，今后我要多注意自己在課堂的語(yǔ)言表達(dá)，做到語(yǔ)言精練，讓學(xué)生易懂。這些也是我今后努力的方向。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文日月潭課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)
�。薄�(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
�。�、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感
教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入
�。�、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國(guó)可美了，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？自由說(shuō)
2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。
�。c(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫在黑板上
３、師：你們真會(huì)提問(wèn)題�，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問(wèn)題你們一定能自己解決。
二、 初讀課文，識(shí)記生字
１、師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄象。（課件播放錄象）
２、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？
�。�、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來(lái)讀讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。看誰(shuí)最先讀正確、流利。
�。▽W(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)）
４、檢查讀書情況：
�、� 開火車讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。）
�、� 指名讀去掉注音的生字
⑶ 指名讀課文中的生詞：
師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語(yǔ)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。 （指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 游戲鞏固識(shí)字：摘蘋果。（課件演示）
�、� 學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。
三、再讀課文，欣賞美景
過(guò)渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在咱們來(lái)認(rèn)真欣賞日月潭的美景。
�。薄⒄n件演示填空題：
日月潭是我國(guó)（ ）最大的一個(gè)（ ）。那里（ ）（ ），周圍有許多（ ）。
生自由讀課文，完成填空后齊讀。
２、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？
�、� 學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。
�、� 比較句子，體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用：
�、� 小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
�、� 島把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。
（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。）
�。�、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，再在４人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
全班交流：
�、� 第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景？
（清晨）
�、� 你認(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。
（課件出示相應(yīng)的圖片）
�、� 指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。
⑷ 歸納學(xué)習(xí)方法。 （讀、畫、讀、交流）
�。�、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：
全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。
四、 小結(jié)，拓展
�。薄煟盒蕾p了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話贊美它。
２、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。 （演示圖片）
3、讀生字詞
（1）指讀（優(yōu)秀生）。
4、讀一讀三、四兩段，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
5、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景�？赡銈兊陌职謰寢寘s沒(méi)看見，多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
第二課時(shí)
一、背自己喜歡的課文段落
指名背課文
二、出示生字詞
出示卡片：
日月潭 環(huán)境 光華島 稱 隱隱約約 倒映 建筑 仙境
薄薄的霧 清晰 朦朧
三、學(xué)習(xí)生字詞。
�。�2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。
（3）齊讀，分組讀。
�。�4）指讀（差生）。
2、自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？
有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。
筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。
3、學(xué)生交流識(shí)記方法
4、重點(diǎn)指導(dǎo)
繞：右上是“戈”，沒(méi)有點(diǎn)。與“燒”比較。
建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。
筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。
蒙：可用“家”來(lái)記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。
5、指導(dǎo)書寫
潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁一點(diǎn)，右下“早”字寫得短一點(diǎn)。
建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。
繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無(wú)點(diǎn)，右下是“�！保皇恰霸�。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文日月潭課件 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題師：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，好不好？（出示課件日月潭圖片）師：這就是我國(guó)臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭。（板書課題日月潭）生：齊讀課題師：讀了課題，你想知道什么？生質(zhì)疑：（1）日月潭在哪兒？（2）為什么叫日月潭？師：讓我們帶著自己想知道的問(wèn)題到課文中去尋找答案吧。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、老師先提個(gè)要求：借助拼音讀通課文，標(biāo)出自然段和要求會(huì)認(rèn)的字。
2、檢查生字詞認(rèn)讀情況，交流識(shí)字方法
3、提出問(wèn)題：日月潭在什么地方?日月潭的名字是怎么來(lái)的？課文寫了日月潭什么時(shí)間什么天氣下的景色？你喜歡什么時(shí)候的日月潭？
三、小組合作，品讀感悟
�。ㄒ唬┬〗M合作討論問(wèn)題
�。ǘ┬〗M匯報(bào)討論結(jié)果：
1、日月潭在什么地方？（借圖片理解群山環(huán)繞、樹木茂盛）
2、日月潭的名字是怎么來(lái)的？抓兩個(gè)比喻句，圓圓的、彎彎的，知道日月潭是根據(jù)形狀命名的。（看圖片感知并朗讀）
3、課文寫了日月潭什么時(shí)間什么天氣下的景色？根據(jù)學(xué)生回答板書：清晨、中午、晴天、雨天。
4、你最喜歡什么時(shí)候的日月潭？讀給大家聽。
�。�1）清晨時(shí)，抓薄薄的霧理解隱隱約約（看起來(lái)或聽起來(lái)不很清楚）。
�。�2）中午時(shí)，艷陽(yáng)高照抓清晰。
�。�3）下起蒙蒙細(xì)雨時(shí)，朦朧跟清晰是反義詞。抓輕紗、朦朧、仙境，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？再來(lái)美美地讀一讀這一段。
5、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？傍晚時(shí)分的日月潭又是怎么一番美麗的景象呢？出示圖片，學(xué)生想象。
6、日月潭這么美，我們用個(gè)詞來(lái)概括：風(fēng)光秀麗
7、同學(xué)們，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中外游客，它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，也是全國(guó)人民的驕傲。齊讀最后一個(gè)自然段。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華
1、日月潭這么美，難道你不想對(duì)它說(shuō)些什么嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸它？（進(jìn)一步感受日月潭的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一情感的教育。同學(xué)們，寶島臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土，可現(xiàn)在卻有極少數(shù)人不承認(rèn)，他們想把臺(tái)灣從中國(guó)分裂出去，你們說(shuō)，他們這么做，我們能同意嗎？對(duì)，這是我們13億中國(guó)人絕對(duì)不能答應(yīng)的，我們期盼臺(tái)灣早一天回到祖國(guó)的懷抱。
五、欣賞積累，課外延伸
1、背一背：背一背你喜歡的段落。
2、了解臺(tái)灣的阿里山以及臺(tái)灣的風(fēng)土人情。
課后反思：
日月潭令人神往，是因?yàn)樗谧鎳?guó)的寶島臺(tái)灣，是因?yàn)樗澳抢锶荷江h(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn)，注重情感的生成。把教師的引導(dǎo)，學(xué)生的讀書與形象的圖片有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生去想象日月潭的美，并在感受美的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。
1、合作學(xué)習(xí)法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，抓住“你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？”這個(gè)問(wèn)題，讓各學(xué)習(xí)小組學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，再請(qǐng)代表發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答確定教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但是在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)如果我能多請(qǐng)幾名代表交流會(huì)更好。
2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力�！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，我讓學(xué)生想象黃昏時(shí)日月潭的美景，接著給他們欣賞幾幅黃昏時(shí)的日月潭圖片。讓學(xué)生欣賞后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練黃昏時(shí)的日月潭怎么樣？有的說(shuō)：“黃昏時(shí)，日月潭變成金黃金黃的了，好像披上了一件金色的輕紗�！庇械恼f(shuō)：“黃昏的時(shí)候，金色的陽(yáng)光照在湖面上，銀光閃閃，美麗極了！”還有的說(shuō)：“黃昏，日月潭和周圍的建筑變成了金色，好像穿上了一件金色的衣服，亮晶晶的，十分動(dòng)人�！彪S著孩子的回答，不時(shí)傳來(lái)孩子們的陣陣掌聲。這樣的設(shè)計(jì)不但培養(yǎng)了孩子們的想象能力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)交流，正確運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、總結(jié)全文時(shí)：分層作業(yè)，既有基礎(chǔ)部分：讀（有感情地讀課文）、抄（摘抄好詞好句）；也有課外拓展部分：查（查找有關(guān)日月潭的傳說(shuō)）。
4、教師的過(guò)渡語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用得加強(qiáng)。俗話說(shuō)：上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課很難。我們應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，在平時(shí)的教學(xué)中多備，多思，多學(xué)。
總之，教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。
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