《天凈沙秋思》課件

　　教學(xué)目標：

　　1、感情誦讀散曲。

　　2、透過字里行間，情境想象，即興表達，體悟作者愁苦的情懷。

　　3、對比閱讀《秋詞》，知人論世，從而受到情感態(tài)度價值觀的陶冶。

　　4、繼續(xù)提高古詩詞的鑒賞能力，增加古詩詞的興趣和積累。

　　教學(xué)準備：

　　1、學(xué)生課堂閱讀內(nèi)容及輔助材料。

　　2、古曲《昭君怨》。

　　3、若干詩配畫及字幕圖片。

　　教學(xué)流程：

　　一、漫談秋季，喚醒記憶。

　　課前滾動播放秋天的圖片，請學(xué)生調(diào)動自己的積累描繪秋天，進而喚醒自己關(guān)于秋天的所有記憶，為學(xué)習(xí)散曲作好心理準備。

　　二、初讀，直覺感受詩情。

　　1、自由讀2遍散曲，要讀得字正腔圓，試著讀出古詩詞的韻味。

　　2、指名朗讀，評價指導(dǎo)。

　　3、自主談讀后的感受：通過剛才的誦讀，從這首散曲中你感受到了什么？

　　三、細讀品味，深度理性觸摸詩心。

　　1、學(xué)生自主匯報交流。

　　請同學(xué)具體說說你是通過散曲中的哪些字、詞、句有了以上這種直接感受的？

　　（1）枯藤老樹昏鴉：枯黃的藤條纏繞著已經(jīng)沒有了生機的百年老樹，光禿禿的枝頭站著一只剛剛飛回來的烏鴉——讓人覺得凄涼、死寂、蕭索……

　　帶著感受吟誦。

　　指引學(xué)習(xí)方向：這種從心底而生的愁苦之情還可以從哪兒流露出來？

　�。�2）古道西風(fēng)瘦馬：荒寂的古道，冷冷的西風(fēng)瑟瑟地吹著，一匹疲憊的.瘦馬蹣跚前行……

　　這是一匹怎樣的馬呀？

　　深入引導(dǎo)學(xué)習(xí)：馬都這樣開銷骨立，疲憊不堪了，騎在馬上的游子呢？

　　（3）夕陽西下，斷腸人在天涯：夕陽即將沉落，只有孤獨的旅人不能停下疲憊的腳步，滿腔愁緒，繼續(xù)浪跡天涯……

　　a理解“斷腸”之本義：極度愁苦悲痛。

　　b找“斷腸”的近義詞，進一步體會其義。

　　c由“斷腸”生疑：讀到這里，你有什么要問問馬致遠？

　　d請你猜想一下，問君何事愁天涯？

　　e結(jié)合作者的背景資料，深刻體會“斷腸”包含的感情

　　①自由讀。

　�、谠O(shè)置角色情境，談感受：請問馬致遠，你因何而愁斷腸啊？

　　（3）小橋流水人家是一幅什么畫面？潺潺流水，玲瓏小橋，溫暖人家，讓你想到了什么：這一切都是這么溫馨，這么美好，讀——；然而這美好的一切都只能塵封在記憶之中，讀——

　　五、品讀想象，走進詩心。

　　（1）感情誦讀，深度體味詩情。

　�。�2）想象寫話。

　　配《昭君怨》古樂，想象寫話。

　　師情境引入：a范讀

　　b描述：我仿佛看到了詩人的臉上……我仿佛看到了詩人的眼里……

　　我仿佛聽到了詩人……

　　c要求：請拿起你手中的筆，寫下浮現(xiàn)在你腦海中的動人畫面。

　　d交流，評價，激情。

　　e再來吟一吟這首“千古之思”——《秋思》。

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

　　六、閱讀《秋詞》

　　秋天是一個多情的季節(jié)，人們以秋寄情，借秋言志，唐代詩人劉禹錫另辟路徑，寫下了這首《秋詞》。

　　1、自由讀。指名讀。讀到字正腔圓，讀出詩的味道。

　　2、交流感受。透過字里行間，你感受到了詩人怎樣的情懷？

　　3、猜想詩人當(dāng)時的生活狀況。

　　4、出示詩人背景資料。

　　自由讀。

　　想說什么？

　　想對馬致遠說途徑什么？

　　七、推薦秋天組詩。

　　板書設(shè)計

　　思 天凈沙 愁

　　馬致遠

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