電阻定律課件
一、教學目標
（一）知識與技能
1．理解電阻的大小跟哪些因素有關(guān)，知道電阻定律。
2．了解材料的電阻率的概念、物理意義、單位及其與溫度的關(guān)系。
�。ǘ┻^程與方法
1．經(jīng)歷決定導體電阻因素的實驗探究過程，體驗運用控制變量法研究物理問題的思維方法。
2．通過對決定導體電阻因素的理論分析，體會實驗探究和邏輯推理兩種研究方法有機結(jié)合。
3．通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，提高科學分析、提煉實驗結(jié)果的能力。
4．通過對不同材料電阻率的介紹，加強學生理論聯(lián)系實際的意識和安全用電的常識。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1．經(jīng)歷實驗探究等學習活動，發(fā)展學生對科學的好奇心和探索未知的激情。
2．經(jīng)歷實驗探究與理論推導兩個過程，領(lǐng)略科學研究的雙重性。
3．通過介紹電阻率跟溫度變化有關(guān)，體驗物理學與現(xiàn)代科學技術(shù)的聯(lián)系。
二、教學重點與難點
1．教學重點：電阻定律的內(nèi)容及其應(yīng)用。
2．教學難點：電阻率的概念及其物理意義。
三、教學用具
電阻定律示教板及相關(guān)器材，日光燈燈絲、酒精燈和電池組、電鍵、導線。
四、教學流程
說明：
情景1：觀察桌面上兩只不同規(guī)格的白熾燈、滑動變阻器。
活動1：探究R與l、S之間的定量關(guān)系時，選用的實驗方案。
活動2：學生分組完成探究R與l、S之間的定量關(guān)系。
活動3：理論探究R與l、S之間的定量關(guān)系，對照上述實驗結(jié)果。
階段小結(jié)：確定R與l、S之間的定量關(guān)系，寫出表達式。
活動4：具體計算幾種材料的電阻率。
情景2：課本中《思考與討論》中對電路元件的微型化分析。
活動5：演示實驗—燈絲電阻率與溫度的關(guān)系。
活動6：講解不同情況下電阻率與溫度的變化關(guān)系
活動7：鞏固練習（用電阻定律解釋實際生活中的現(xiàn)象）
總結(jié)歸納：小結(jié)本節(jié)課（通過這節(jié)內(nèi)容的研究得到的啟發(fā)）
五、教學過程
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前面我們了解到電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟其電阻有關(guān)，要知道其產(chǎn)生的熱量就要知道其阻值。
問題1：給你電流表和電壓表如何測其電阻？（歐姆定律）
問題2：導體的電阻跟U、I有關(guān)嗎？與什么因素有關(guān)？（觀察桌面上兩只不同規(guī)格的白熾燈、滑動變阻器）（如圖1所示）
過渡：導體的電阻由自身的因素決定的，與長短、粗細、材料等有關(guān)。這是同學們的結(jié)論，具體是一種什么樣的定量關(guān)系呢？這就是今天同學們要求解決的問題。
（二）探究決定導體電阻的因素
問題3：決定導體的電阻有多個因素，在實驗探究中怎樣解決多個因素的問題？
（回顧研究牛頓第二定律：a與F、m之間的關(guān)系。）
講解1：研究方法──控制變量法
這樣一來，這個問題就等于分別研究電阻與長度、電阻與橫截面積、電阻與材料之間的關(guān)系了。具體為：
（1）研究電阻和長度的關(guān)系時，就選用橫截面積和材料相同的導體。
�。�2）研究電阻和橫截面積的關(guān)系，就選用材料和長度相同的導體。
�。�3）研究電阻與材料的關(guān)系是，就選用長度和橫截面積相同的導體。
講解2：介紹實驗器材（出示示教板），說明先探究R與l、S之間的定量關(guān)系。
問題4：電阻要用伏安法測量，要求學生設(shè)計測量電阻的電路。（投影電路圖2所示）
問題5：選用橫截面積和材料相同的導體，研究電阻和長度的關(guān)系（即R與l）時，如何設(shè)計實驗方案？（進一步優(yōu)化方案）
講解3：在學生回答的基礎(chǔ)上，引導學生優(yōu)化實驗方案，將兩個長度不同的導體串聯(lián)起來，在I相同時，R∝U，即轉(zhuǎn)化為U與l的關(guān)系。同理，選用材料和長度相同的導體，研究電阻和橫截面積的關(guān)系時，將兩個橫截面積不同的導體串聯(lián)起來，在I相同時，R∝U，即轉(zhuǎn)化為U與S的關(guān)系。
說明實驗要求：電源電壓為直流4V，電壓表量程3V，電流表量程0．6A，導體電阻測量兩組數(shù)據(jù)，完成實驗記錄表。把學生分成兩大組，分別完成R與l、R與S的關(guān)系（如果時間有空余再做另一情況）。
探究一：保持導體的材料和面積不變，長度不同
探究二：保持導體的材料和長度不變，面積不同
投影結(jié)論：（1）同種材料，橫截面積S一定，電阻R隨長度l成正比，即R∝l；（2）同種材料，長度l一定，電阻R隨橫截面積S成反比，即R∝1/S。 問題6：根據(jù)你探究，說明兩種條件下R與l、R與S的關(guān)系
討論：請學生思考能否從理論的角度推導上述結(jié)論的正確性。（分串聯(lián)和并聯(lián)去考慮）
過渡：同種材料，當S、l都改變時，又怎樣決定R呢？引導學生思考，式中ρ為常數(shù)，請學生計算上述幾種電阻中的ρ值，有何發(fā)現(xiàn)？（橫截面積S事先由教師測得，直接給出）（得出上述材料電阻中的ρ值相同，與它的S、l無關(guān)，請學生猜想是否與材料有關(guān)），請學生再測另兩種材料（鐵與銅）電阻的ρ值。（按照前面的方案測量）
問題7：請學生回答所測量的ρ值。
講解4：對于同種材料，ρ相同；對于不同材料，ρ不同，R∝ρ，它反映材料導電性能好壞，請學生查看書中的表格，在物理學中把ρ叫電阻率，ρ由材料決定（說明日常生活中各種情況下選擇材料的依據(jù)）。
提出：同種材料的導體其電阻與它的長度成正比，跟它的橫截面積成反比；導體的電阻與構(gòu)成它的材料有關(guān)。
即寫成表達式為：式中l(wèi)：長度，S：橫截面積，ρ：電阻率，電阻率ρ的單位：Ω·m。
說明應(yīng)用（過渡）：對電路元件的微型化（出示圖片或查看書本），介紹其原理。進一步思考：微型化后帶來的散熱問題（若筆記本電腦重點要解決的問題就是散熱），因為電阻通電后，溫度要升高，溫度升高后其材料的ρ值要變化，從而影響其阻值。
（思考與討論：如圖3所示，R1和R2是材料相同、厚度相同、表面為正方形的導體，但R2的尺寸比R1小得多。通過兩導體的'電流方向如圖所示，這兩個導體的電阻有什么關(guān)系？）（R1=R2）
演示實驗：如圖4所示，利用日光燈燈絲演示電阻隨溫度變化的實驗，學生觀察實驗現(xiàn)象，該現(xiàn)象說明了什么？（回路中電阻的變化引起了電流的變化，從而改變了燈泡的亮度。而燈絲電阻的變化是由其電阻率變化引起的）
講解5：（1）金屬材料的電阻率隨溫度升高而增大。
（2）材料的電阻率有的隨溫度改變而變化大，可以利用制成溫度計（電阻溫度計）（如圖5所示），但也有些材料的電阻率幾乎不隨溫度改變而變化，用來制成標準電阻。
�。�3）溫度降低，電阻率就會變小，那么當溫度不斷降低，電阻會變?yōu)榱�？向�(qū)W生提出超導體，有興趣的同學可以借閱課外相關(guān)資料。（介紹有些情況我們需要電阻率大的材料，有些情況需要電阻小的材料）
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內(nèi)容：在溫度不變時，同種材料導體的電阻與它的長度成正比，跟它的橫截面積成反比。
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一只鳥站在一條通過500A電流的鋁質(zhì)裸導線上，如圖6所示，鳥兩爪間的距離是5cm，輸電線的橫截面積是185mm2。求鳥兩爪間的電壓。（取一位有效數(shù)字，鋁的電阻率取ρ=2．9×10-8Ω·m）
�。ù鸢福�4×10-3V）
點評：由于鳥兩爪間的電壓較低，故不受傷害。
五、教學過程
前面我們了解到電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟其電阻有關(guān)，要知道其產(chǎn)生的熱量就要知道其阻值。
問題1：給你電流表和電壓表如何測其電阻？（歐姆定律）
問題2：導體的電阻跟U、I有關(guān)嗎？與什么因素有關(guān)？（觀察桌面上兩只不同規(guī)格的白熾燈、滑動變阻器）（如圖1所示）
過渡：導體的電阻由自身的因素決定的，與長短、粗細、材料等有關(guān)。這是同學們的結(jié)論，具體是一種什么樣的定量關(guān)系呢？這就是今天同學們要求解決的問題。
六、課堂小結(jié)
今天我們用實驗探究和理論探究的方法得出了電阻與長度、橫截面積、材料之間的定量關(guān)系，并了解到金屬電阻率與溫度間的某些關(guān)系，我們將上述的結(jié)論用以實際的生活中解決一些特定問題，體會到物理學與現(xiàn)代生活的緊密聯(lián)系。
課外思考：水的電阻率是多少？如何測量？
七、教學反思：
本節(jié)課通過實驗探索、數(shù)據(jù)分析，得到了電阻定律，知道電阻率是反映材料導電性能優(yōu)劣的物理量，并由實驗感知電阻率與溫度有關(guān)。本節(jié)內(nèi)容從學生已有的知識出發(fā)，結(jié)合實驗探究和問題驅(qū)動的方式，展開對決定導體電阻的因素進行探討。注重學生經(jīng)歷探究的過程，注重對物理科學思維方法的滲透，目的就是培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，深入的理解物理概念和規(guī)律。
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