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初中化學(xué)課聽課記錄中學(xué)化學(xué)評課筆記
通過聽課，我對教師的教學(xué)方法和教學(xué)效果有了一定的了解。教師的教學(xué)方法靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家收集的初中化學(xué)課聽課記錄中學(xué)化學(xué)評課筆記，歡迎閱讀與收藏。
初中化學(xué)課聽課記錄中學(xué)化學(xué)評課筆記 1
教學(xué)過程記錄：
教師：提出問題；
1、請同學(xué)們描述一下氧氣的物理性質(zhì)；
2、氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)？
3、根據(jù)氧氣的性質(zhì)說明氧氣有何重要用途；
師生歸納引入：氧
教師：你認(rèn)為有哪些方法可以獲得氧氣？
學(xué)生：討論交流
教師演示：展示實驗室制取氧氣的藥品：過氧化氫溶液、高錳酸鉀、氯酸鉀、二氧化錳，學(xué)生觀察顏色和狀態(tài)。
學(xué)生演示，教師指導(dǎo)：
1、在試管中加入約5ml5%的過氧化氫溶液，用帶火星的木條伸入試管。
觀察：木條沒有燃燒。
師生分析原因：
�、贌o氧氣放出
②有氧氣放出，但是量太少，不足以讓木條復(fù)燃。
2、向上述試管加入少量二氧化錳，用帶火星的木條伸入試管。
觀察：木條復(fù)燃
師生分析原因：
�、龠^氧化氫和二氧化錳發(fā)生反應(yīng)，有氧氣生成。
�、诙趸i沒有參與反應(yīng)，但它是過氧化氫發(fā)生化學(xué)變化的條件，也可能是促進者。
重新加入過氧化氫溶液：
觀察：
①木條復(fù)燃
�、谠嚬艿撞慷趸i的量好象沒有變化
師生分析原因：二氧化錳沒有參與反應(yīng)，它不是反應(yīng)物，它的量如果用精密儀器稱量，我們會發(fā)現(xiàn)并沒有發(fā)生變化，且還可繼續(xù)使用，說明二氧化錳的質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)并沒有改變。學(xué)生活動：學(xué)生閱讀教材，進行小結(jié)。
催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)，也叫觸媒。例：汽車排氣管有一個尾氣處理裝置，里面加入了一種催化劑，使會污染空氣的一氧化碳和一氧化氮反應(yīng)生成了無污染的氮氣和二氧化碳。催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。
催化劑用途：
4、檢驗與驗滿：
問題：根據(jù)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如何判斷氧氣已集滿？如何檢驗氧氣？
歸納：用帶火星的木條靠近集氣瓶，木條復(fù)燃，證明已滿（氣泡從瓶口溢出，證明已滿）；用帶火星木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，說明是氧氣。
5、老師組裝儀器，演示實驗，檢驗氣體（排水法）并講解注意事項。
學(xué)生活動：除了用過氧化氫分解的方法制取氧氣外，實驗室還可用哪些方法制取氧氣呢？請同學(xué)閱讀教材。
演示實驗：
教師演示加熱氯酸鉀的方法制取氧氣（用向上排空氣法收集）。
按照實驗步驟邊操作邊講解。
學(xué)生：寫出此反應(yīng)的文字表達式及加熱分解高錳酸鉀制氧氣的`文字表達式：
二氧化錳
加熱
氯酸鉀氯化鉀+氧氣
加熱
高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
學(xué)生討論：
1、分析上述三個制取氧氣的反應(yīng)，有何特點？它們與化合反應(yīng)有何不同？
2、用過氧化氫制取氧氣與用高錳酸鉀制取氧氣哪一套裝置更好，怎樣來比較兩套裝置的優(yōu)劣？
歸納總結(jié)：
1、分解反應(yīng)概念
2、特點：一變多（AB→A+B）
學(xué)生課堂練習(xí)：幻燈片
教師：工業(yè)上用氧氣的特點是量大，工業(yè)上制取氧氣也和我們實驗室制取一樣嗎？
學(xué)生閱讀教材資料：工業(yè)上如何大量制取氧氣，并思考工業(yè)上制取氧氣的原則、特點及方法。師生歸納：
1、原則、特點：原料是否易得、價格是否便宜、成本是否低廉、能否大量生產(chǎn)及對環(huán)境的影響。
2、方法：分離液態(tài)空氣法（物理方法）
課堂小結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，收獲是。
在的問題是
作業(yè)布置
評議：
1、能面向全體學(xué)生，因材施教。
2、教學(xué)設(shè)計合理，重點突出，難點突破好。
3、教學(xué)過程層次清楚。
4、教學(xué)方法得當(dāng)。
5、課堂調(diào)控好、師生配合默契。
6、學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。
7、將教師演示實驗改成學(xué)生演示，教師指導(dǎo)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。
8、建議在寫文字表達式的時候，可寫出化學(xué)式，便于降低以后學(xué)習(xí)的難度。
初中化學(xué)課聽課記錄中學(xué)化學(xué)評課筆記 2
優(yōu)點：
1.教師基本功扎實，上課講解清晰，注重實效，層次清晰，思路流暢，板書條理，有條不紊滲透化學(xué)科學(xué)知識。
2.教師非常敬業(yè)，課下時間積極輔導(dǎo)，對學(xué)生的作業(yè)面批面改。
3.教師的教學(xué)設(shè)計非常用心，上課有激情，問題設(shè)計明確，問題設(shè)計有梯度，課堂氣氛活躍。
建議：
1.試題將評課要明確目標(biāo)，試題講評前要準(zhǔn)確把握學(xué)生的答題情況，哪些需要講，哪些不需要講，哪些需要精講，那些需要對知識進行整合，做到心中有數(shù)。講解時抓住關(guān)鍵點提高效率，注重變式訓(xùn)練。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要依據(jù)課標(biāo)上的相關(guān)要求、教材分析和學(xué)情分析三方面來確定。
3.評價設(shè)計要先于教學(xué)設(shè)計，評價內(nèi)容要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，最好在學(xué)案上注明評價哪一個目標(biāo)的'達成度，評價方式應(yīng)多樣化，注重過程性評價，學(xué)習(xí)的過程也是評價的過程，學(xué)生即是受評者也是評價者。
4.課堂討論環(huán)節(jié)的問題設(shè)計要具體，要具有針對性，討論前要學(xué)生要有所準(zhǔn)備。
5.教學(xué)設(shè)計要依據(jù)目標(biāo)，讓學(xué)生寫、記、說、討論等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，重在啟發(fā)學(xué)生的思維活動。
初中化學(xué)課聽課記錄中學(xué)化學(xué)評課筆記 3
一、課程信息
1.課程名稱：《化學(xué)實驗基本操作》
2.授課教師：張老師
3.授課時間：
4.授課地點：化學(xué)實驗室
二、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：張老師通過展示一些精美的化學(xué)實驗儀器，引出本節(jié)課主題。
2.知識講解：老師詳細講解了實驗儀器的使用方法和注意事項，如試管、酒精燈、滴管等。
3.實驗演示：老師親自進行實驗操作，示范正確的`實驗步驟。
4.學(xué)生實踐：學(xué)生分組進行實驗操作，老師巡視指導(dǎo)。
5.課堂總結(jié)：老師總結(jié)實驗操作要點，強調(diào)實驗安全。
三、教學(xué)方法
1.講授法：老師講解實驗原理和操作方法。
2.演示法：老師通過演示實驗，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。
3.小組合作法：學(xué)生分組進行實驗操作，培養(yǎng)團隊合作能力。
四、教學(xué)效果
1.學(xué)生參與度：學(xué)生積極參與實驗操作，表現(xiàn)出濃厚的興趣。
2.知識掌握程度：學(xué)生對實驗操作的掌握較好，能夠正確使用儀器。
3.教學(xué)氛圍：課堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。
五、總結(jié)
通過聽課，我對化學(xué)實驗教學(xué)有了更深入的了解。張老師的教學(xué)方法豐富多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在實驗操作中能夠提高動手能力和實踐能力。
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