初中物理聽課評(píng)課記錄
初中物理聽課評(píng)課記錄
導(dǎo)語：相由心生，想過漂亮的人生，做事就要漂亮，不隨意評(píng)論別人，不留口惡，心存敬畏。以下小編為大家介紹初中物理聽課評(píng)課記錄文章，歡迎大家閱讀參考!
初中物理聽課評(píng)課記錄
一、說案
1、教材分析
單擺的振動(dòng)是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的重要特例，教材中安排這節(jié)內(nèi)容，不僅使學(xué)生了解一種典型的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，而且也對(duì)前面所學(xué)的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)概念起到加深理解和鞏固的作用。新教材中這節(jié)內(nèi)容比必修教材中要求更高，不僅要求理解在擺角很小時(shí)單擺的振動(dòng)是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，還要求學(xué)生了解理論推導(dǎo)過程及實(shí)驗(yàn)研究方法，使學(xué)生明確單擺的回復(fù)力是沿圓弧切線方向的分力gsinq，不是重力和繩子拉力的合力。這樣使教材的容量變大，研究方法增多，對(duì)教師駕馭教材的能力提出了較高要求。
本節(jié)教材的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，研究和探索物理規(guī)律，使學(xué)生在理解和掌握物理規(guī)律的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)操作和研究能力。
2、學(xué)情分析
雖然學(xué)生多次做過實(shí)驗(yàn)，也觀察過老師的演示實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)操作能力仍不夠強(qiáng)，特別是處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)物理規(guī)律的能力較差，因此，教學(xué)中，加強(qiáng)方法指導(dǎo)是上好這節(jié)課的關(guān)鍵。
3、教學(xué)目標(biāo)
(1)、通過觀察分析認(rèn)識(shí)單擺。
(2)、通過實(shí)驗(yàn)研究和理論推導(dǎo)下理解當(dāng)擺角很小時(shí)單擺的振動(dòng)是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。
(3)、通過猜想、控制變量法和實(shí)驗(yàn)研究探索發(fā)現(xiàn)單擺振動(dòng)周期規(guī)律，知道單擺的周期跟什么因素有關(guān)，了解周期公式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力。
4、教學(xué)器材
(1)、演示器材：①不可伸長(zhǎng)的細(xì)線拴著小金屬球做的擺;②用像皮筋拴著小金屬球做的擺;③用短線拴著籃球做的擺;④粗繩拴著很輕的小球做的擺;⑤細(xì)線拴著小金屬球繞在柱子上做的擺。
(2)、探究實(shí)驗(yàn)器材：①沙擺14套(每四個(gè)學(xué)生1套沙擺);②單擺組14組(每四個(gè)學(xué)生1組單擺組)。
二、教學(xué)過程記錄(主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段)：
(一)導(dǎo)入新課：觀看擺鐘、秋千在豎直平面內(nèi)做擺動(dòng)的錄像。提問：這些擺動(dòng)是一種什么運(yùn)動(dòng)呢?(學(xué)生議論紛紛)像這樣的擺動(dòng)在日常生活中還有很多，有的簡(jiǎn)單，有的復(fù)雜，今天我們先學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的擺動(dòng)--單擺的運(yùn)動(dòng)(板書課題)。
(二)新課講授：
1、什么是單擺：
在細(xì)線的一端拴一個(gè)小球，另一端固定在懸點(diǎn)上，如果懸掛小球的細(xì)線的伸縮和質(zhì)量可以忽略不計(jì)，線長(zhǎng)又比球的直徑大得多，這種裝置就叫單擺。單擺是實(shí)際擺的理想化模型。
展示各種擺動(dòng)模型，并擺動(dòng)起來。師：這些擺動(dòng)模型是不是單擺，為什么?
師生共同討論、識(shí)別。
師：通過以上的實(shí)驗(yàn)觀察，我們認(rèn)識(shí)了單擺�，F(xiàn)在我們讓單擺小球在豎直平面內(nèi)擺動(dòng)起來，小球在做什么運(yùn)動(dòng)?生：機(jī)械振動(dòng)。師：為什么?生：因?yàn)樾∏蛟谥行奈恢脙蓚?cè)做往復(fù)運(yùn)動(dòng)。師：對(duì)，那么哪個(gè)位置是平衡位置呢?生：最低位置。師：為什么?生：當(dāng)小球靜止不動(dòng)時(shí)，應(yīng)處于最低位置，此時(shí)小球受到重力和懸線的拉力作用而平衡。師：那么是不是做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)呢?學(xué)生議論。師：可否證明?如何證明?生：看單擺的回復(fù)力是否與偏離平衡位置的位移成正比而方向相反。師：好，這是一個(gè)很重要的證明方法，還有其他方法嗎?學(xué)生一時(shí)想不起來，經(jīng)老師的啟發(fā)，有學(xué)生回答還可研究單擺振動(dòng)曲線看是否是正弦或余弦曲線，證明是否是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。師：很好，下面我們就用這兩種方法分別研究單擺的運(yùn)動(dòng)情況，首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p168中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并用所給的實(shí)驗(yàn)裝置四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)如沙擺振動(dòng)不在豎直平面;抽動(dòng)平板不與擺動(dòng)方向垂直、不勻速;沙擺不漏沙;擺角偏大等問題，教師巡視、指導(dǎo)。
物理初中聽課記錄及評(píng)析，在上面文章中我已經(jīng)為同學(xué)們帶來了詳細(xì)分析整理。如果你能夠把我們帶來的知識(shí)記憶牢固，就可以學(xué)會(huì)如何利用課堂學(xué)習(xí)。
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