(精選)小學聽課記錄10篇
在日常生活或工作中，我們常常需要記錄一些資料，記錄是把所見所聞通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞出去。以下是小編為大家整理的(精選)小學聽課記錄10篇，僅供參考，希望能夠幫助大家。
小學聽課記錄 1
一、復習舊知，導入新課
�。�1）認識圓的周長。
�。�2）揭示課題。
二、引導探索，展開新課
(一)測量圓的周長
1.把圓放在直尺邊上滾動一周，用滾動的方法測量出圓的周長，則師生合作演示量教具圓的周長。
2.用繩子在圓上繞一周，再測出繩子的長短，得到這個圓的周長。
3.教師甩動繩系小球，構成一個圓。
4.小結。
(二)探討圓的周長與直徑的關系
1.圓的周長與什么有關。
(1)啟發(fā)思考
正方形的周長與它的邊長有關。猜一猜，圓的周長與它的什么有關
(2)出示三個大小不同的圓:
組織學生觀察比較，得出結論:圓的周長與它的直徑有關。
2.探索圓的'周長與直徑有什么關系。
3.認識圓周率。
(1)揭示圓周率的概念。
(2)指導閱讀第63頁方框中的文字，了解讓中國人引以為自豪的歷史。
4.推導圓的周長計算公式。
三、初步運用，鞏固新知
1.完成第65頁第1的第1題。
2.完成第64頁下面的“做一做”。
5.看書質疑。
四、照應啟思，總結新課
1、讓學生動手操作去驗證，去理解、探究出好的方法。
2、老師很好地引導學生自主地去探究新知識，更能啟發(fā)學生的思維。
3、在教學的過程中，老師把德育教育和數(shù)學知識聯(lián)系起來，值得我學習。
4、把所學知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，并運用于生活之中，使學生更加對學習有興趣。
小學聽課記錄 2
經(jīng)過一天的精彩展示，圓滿結束�？v觀整個展示課，我感覺教師們的課堂教學實踐豐富，數(shù)學素養(yǎng)深厚，每節(jié)課各有所長。反思整個展示課，我認為成功與缺憾并存。下頭以寧曉英教師的《周長》一課為例，談談我的一點看法。我認為這節(jié)課具有以下優(yōu)點：
1、注重實踐，構成概念。
寧教師能將本節(jié)課的教學資料與學生原有的認知、生活經(jīng)驗巧妙地結合起來，在此基礎上構建新知是本節(jié)課的亮點之一。如：開課之初，從一個;周;開始，利用教具;樹葉、正方形、長方形、半圓形、五角星等;，讓學生動手描出周長，從而建立周長的概念，設計巧妙。教師能從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)注意創(chuàng)設生活情境，組織教學，密切數(shù)學與生活的關系。
2、注重參與，學生合作。
本節(jié)課能在體現(xiàn)新的教學理念上下功夫，教師起到設計者、參與者、合作者的作用。教師比較關注學生全程參與，讓學生在玩中學數(shù)學。鼓勵學生用自我的方法解決問題，獨立思考，合作交流，給學生充分的思考、探索時光。學生學的主動，學的活潑，敢于發(fā)表意見。善于動腦思考，這些都是新課標所倡導的`。如：在測量周長一節(jié)中，讓學生在紙上描畫每個圖形的周長，清晰建立;周長;的概念。
不足之處：
1、教師講解過多，不敢放手讓學生動手操作
在;尋找周長的測量方法;這一教學環(huán)節(jié)中，寧教師一個圖一個圖的帶著學生嘗試各種方法，講解過多，包辦過多，顯得改環(huán)節(jié)顯得單調冗長。沒有放手讓學生自我動手嘗試，而是牽著學生的鼻子走路。和新課標的理念是背道而馳的。
2、沒有注意引用比較的方法，鞏固學生的概念。
如：在教學;封閉;概念時，教師僅僅限于讓學生認識封閉圖形。而沒有設置比較圖形;不封閉圖形;，讓學生經(jīng)過比較，加深對;封閉圖形;的理解。這樣教學，學生的認識就比較淡薄，對封閉的理解流于淺表，削弱了課堂教學效果。
小學聽課記錄 3
一、情境導入。
師：這天老師帶來了一位新朋友，你們想認識他嗎？你們猜猜他是誰？對他就是鼎鼎大名的孫悟空，孫悟空小時候淘氣頑皮，上學總是遲到，每一天早上，別人都去上學了，他還躺在床上呼呼大睡，于是師傅送給他一份禮物，大家猜一猜，師傅買了什么東西給悟空？
生：鬧鐘。
師：孩子們真聰明，孫悟空高興極了，但是他不會看時間，他想請同學們和他一齊認識鐘表，你們愿意嗎？
師：這天這節(jié)課我們就一齊來認識整時。板書：《認識整時》
二、探究新課
1、認識鐘面
2、認識整時。
�、�、出示第64頁主題圖。
②、課件出示8時、3時、6時，學生認讀。
③、教學整時的兩種寫法。
�、�、小結整時的讀法。
三、課堂活動
1、撥鐘練習
①師撥鐘，小組搶答。
�、趯W生挑戰(zhàn)撥鐘。
2、課件出示“小明的一天”
學生獨立填上這些時刻。
四、全課小結
透過這節(jié)課的學習，你學會了什么？、
孩子們，時間是寶貴的，老師期望同學們都能做時間的小主人，好好學習，長大成為一個有用的'人。
1、利用學生十分喜愛的動畫人物出現(xiàn)導入課堂，能一下子提高了學生的學習興趣。
2、教學中注意對學生滲透“珍惜時間、愛惜時間”的思想品德的教育，。
3、師結合學生的學習特點，設計了游戲環(huán)節(jié)，讓學生主動參與到學習當中來。
4、教學環(huán)節(jié)銜接不好，教師對課件使用不熟練。教學中出現(xiàn)了必須的失誤，今后還將有待提高。
小學聽課記錄 4
根據(jù)課改規(guī)劃要求，教師要積極鉆研業(yè)務，自主參與到學校課改之中，參加“磨課”和研究課等聽評課活動，提升教學藝術水平，4月6日，聯(lián)校對本學期任課教師的聽課記錄進行了詳細的檢查。
發(fā)現(xiàn)的問題和建議如下：
1、聽課本數(shù)（含支教）：
2、封皮內容要填寫完整，尤其是時間要寫清楚。
3、按照聯(lián)校規(guī)定，學校每一個月要檢查一次教師業(yè)務材料，聽課記錄上要有學校的蓋章和檢查時間標志。學校不能只查聽課次數(shù)，不看聽課質量。
4、聽每一節(jié)課的記錄表頭內容要填寫完整；聽課內容要詳實，不能記成課堂實錄；在右欄中要寫出聽課意見、提出改進的建議和評語。
5、聽課本的`反正面都要寫內容。有的教師聽課時間還是3月上旬。
6、書寫要認真，不能把聽課本當做練字本。要保護好聽課本，有的封皮已爛，有的有油跡、塵土等。
7、教師參加學校安排的外出學習活動，有的沒寫聽課記錄。
8、（在每班有教師值班的情況下）提倡開展校際間區(qū)域活動，教師互相聽課；教學點的教師可以到完小聽課。（經(jīng)學校允許）教師可以瀏覽網(wǎng)絡上教師的授課視頻、光盤等資源，要有記錄。打破年年只聽本校教師課的習慣。
9、學校要規(guī)定教師每學期的聽課次數(shù)，但至少每周要有一節(jié)聽課；有的教師為應付檢查，在同一時間內寫多節(jié)聽課（不指參加外出學習或聽課活動）。
10、聯(lián)校每次檢查已在相應的位置蓋章、寫時間。
小學聽課記錄 5
上課鈴響后，學生還是比較吵鬧，教師立刻采取措施——這堂課采取小組加分制，這決定今日小組作業(yè)的多少，放學的快慢；剛才第二小組坐的最端正，加三分。
一、導入新課
1、大家一齊齊讀課題——“長相思”預備起。
2、“長相思”是詞牌名。這首詩還是詞，詞又叫長短句，字數(shù)不對稱，有長有短。
二、生字詞
朗讀古詩，回答詩中哪個字是多音字——“畔”
三、進入新課
1、四人小組為單位，討論一下這首詩的意思，提出不懂的問題。
2、討論中有什么問題
（學生）：“風一更雪一更”什么意思？
（教師）：哪個同學能夠幫一幫他
除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來考考大家。
3、逐句品讀
“風一更雪一更”，讀到這一句時，你能想象到當時的天氣是怎樣樣的？
（學生）：當時下著鵝毛大雪……凜冽的寒風迎面吹來
�。ń處煟哼�有其他表達嗎？
“山一程水一程”，讀到這一句時，你能想象當時士兵們經(jīng)歷了什么，當時的環(huán)境是怎樣樣的.，行軍路上他們走過了什么地方
�。▽W生）：士兵們走遍了千山萬水……山崖險峻，河上結冰，可是他們都沒有放下。
�。ń處煟哼�有其他表達嗎？錯了并不可怕，教師欣賞你開動腦筋。
這些環(huán)境描述都突出了什么——行軍之難
當時詩人想到了故鄉(xiāng)的什么呢？可是行軍之地僅有什么？
四、總結
本詩用了什么手法——借景抒情敘事抒情
表達了什么情感——作者對家鄉(xiāng)的思念之情
五、作業(yè)
小練筆：假如你是納蘭性德，經(jīng)歷了行軍之難。請你把當時行軍的環(huán)境具體描述下來。
小學聽課記錄 6
在反思中了解他人，看清自己；在反思中進步與提高。聽了一節(jié)課，成功的地方，令人欣賞的地方記下來，不足的地方找出來，在中補出來，這樣的結果除了讓自己在教學中做個明白人以外，還及時地揚長避短，做個謙虛好學的人，慢慢地，自己的教學課堂就會得心應手。
要指出的是筆記要記得清楚醒目。在記的過程中，不要吝惜紙張，行距稀疏些，便于做及時的添補與評論。如果方便的話，精彩、添補、評論等引人注意的地方可用色筆做上記號，以利醒目。
明白了做的幾種形式后，我們就能夠注意在記時從六個“面”上記錄了。我們聽課時，一般來說，能夠從六個方面動手。
在聽課前，要初步了解講課教師的基本狀況和教學特點：如文化程度，教齡年限，講何課程，教學的主要特點、效果等等，有助于在聽課過程中準確地抓住教師的教學特點，體會其教學設計的匠心。
第一，劃步驟。即記錄全課教學環(huán)節(jié)。如復習舊課導入新課，導入新課后的預備知識，按照幾個層次逐層講授新課，總結全課，提高升華或交代規(guī)律等。
第二，抓轉換。就是記錄教學環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的轉折和銜接。這種轉換，既有對前面講課資料的小結，又有對下面要講資料的啟發(fā)和開端。因此，教學環(huán)節(jié)轉換時，教師關鍵性的.話，要記上一兩句，千萬不能放過。
第三，加備注。就是對課堂教學中教師語言以外，而又有記錄必要的東西，用加備注的方式記載下來。如教師使用教具，進行演示、實驗、板書，學生活動次數(shù)、回答問題、提出問題、學生聽課反應等。
第四，記時間。聽課過程中，對教師主要教學步驟，各用了多少時間，要計算記錄，以考察教學時間安排是否合理，是否突出重點。
第五，勤評點。聽課過程中，對講課教師的教學步驟環(huán)節(jié)，所采用的教學方法，學生反應等，聽課者要及時進行思考、整理，迅速做出反應，用隨堂短評形式記錄下來，從教育教學理論角度，對講課教師的做法或加以肯定或提出推薦，或進行理論上的總結。對點評最好用另一種色筆記錄。
第六，錄板書。一堂課結束時，一個完整的板書也就出來了。如認為板書設計有可取之處，可在最后將板書主要資料、形式記載下來。
小學聽課記錄 7
一、引入新課，闡明課題
板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會引路呢?請同學們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)
二、自學生字新詞
�、抛x準生字的讀音
�、苿澪闹胁徽J知的詞，聯(lián)系上下文想一想它們的意思
2.檢查自學狀況
三、再念課文，初步認知課文資料
默讀課文：課文主要講了一件什么事(指導學生用擴句法說一說。)
四、自學第一、二自然段。
1.指名讀課文第一、二自然段。
2.在語境中辨析詞義：列寧常常懇請養(yǎng)蜂的人去談天。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。
念這兩個句子，比較一下，加點字的意思存有什么相同。
聽課評析
課堂中難點從列寧利用蜜蜂指路的事例中受鼓舞和教育，教學中，必須把指導朗誦做為理解課文的'主要手段，橫跨在教學的始終。
(一)情境導入，激發(fā)興趣
在《秋日私語》的樂曲聲中播出秋天的畫面，并談話引入。
(二)鞏固字詞，感知全文
1、出具課件，穩(wěn)固字詞，我將它們按必須的規(guī)律、特點排序為三行。
如：第一行出示生字：涼爽。讓學生用心記住易錯字“爽”的筆順，先寫四個小x，再寫一個人字托住他.
2、教導師范念全文，使學生聽到后找找每個自然段作者就是用哪一句話寫下了他對秋雨的印象?用橫線畫下來。蟲體匯報。
(三)品讀課文，感悟體驗
由于第二自然段用詩通常的語言描寫了秋天的顏色，就是課文“濃烈的一筆”，因此我將著力點放到了自學第二自然段，層層大力推進指導學生的讀。
如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請學生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據(jù)學生的回答，利用多媒體把詞語變成相應的顏色。之后追問…..(這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行潛力培養(yǎng)，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一)
2、賞析美句，重點指導。學生先自己練讀討厭的句子。之后蟲體個別念，相機指導
3、學習第三段
4、自學第四段
(四)總結全文，升華情感
五、說道板書設計
五彩繽紛豐收
11、秋天的雨香甜好聞
(鑰匙)傳遞信息歡樂
聽講評析
這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡清楚，豐收和快樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題。
小學聽課記錄 8
我作為一名教師，聽同行教師的課，既是一項教學常規(guī)的基本要求，又能夠相互學習、教學相長。如果聽上一節(jié)好課，常興奮不已，課堂上師生雙邊活動的精彩畫面常縈繞在眼前；如果聽上一節(jié)不好的課，常扼腕嘆息，理出個“一、二、三”。因此，每次聽課對我來說，都是一次真真實實的學習。
幾次與同年級的老師在交流如何做好時，總覺得做的根本目的是決定采用什么方式做筆記的主要原因。記的方式，我認為主要有以下幾種：
一、記教學流程。
每一節(jié)公開課，都是執(zhí)教人經(jīng)過了周密細致地思維實踐的結果，從多角度體現(xiàn)了不同的閃光點，有必須的科學性。從課堂開始的準備，到課堂過程的組織，到課堂結束的收尾都做了認真地記載�！皶吹目撮T道�！甭犝n時，力求熟悉課文資料，思維隨執(zhí)教人的思維轉，記清楚執(zhí)教人的講課環(huán)節(jié)。教學準備、教學新課、教后積累與延伸等包含的大標題、小標題都要清晰地在中顯示出來。這一點是聽課人就應記的最基本的資料。
二、記課堂的畫面。
課堂體現(xiàn)的是師生的雙邊活動，是教學預設與生成的結合體，因此，課堂上常有教師的精彩與學生精彩的和諧場面。記下教師的'精彩設置，哪怕是一個問題，一個教學的處理片段，一個動作，甚至是一個成功的肢體語言。教師的這些精彩表現(xiàn)引發(fā)了學生哪些成功的展現(xiàn)，記下學生的精彩回答，精彩動作，精彩朗讀，甚至是精彩的表演。記的時候把這些資料貫穿在教學流程中。
三、記課堂的疏漏。
再好的課堂總有一些疏漏。聽課時除了有一個認真學習的態(tài)度外，還應有一種辯證、客觀的思想進入課堂流程中。在師生雙邊活動出現(xiàn)不協(xié)調或遇到障礙時，聽課時不能無動于衷，要思維，是什么原因造成的這種不和諧，假如是你，如何調整這種不和諧的狀態(tài)。簡明地做一下記載，這樣的話，就能夠讓自己在今后的教學中如“明鏡高懸”，步步前進。
四、記課堂的反思。
小學聽課記錄 9
一、激趣導入
1、教師板畫鯨，激發(fā)學生學習興趣。
2、今天我們至茫茫的大�；厝タ纯凑嬲啮L。(播出視頻)
3、看到這翻騰、躍動的鯨，你最想知道些什么?
二、初讀課文
1、學生自由朗讀課文。
2、檢查生字，王莎莎念
肚肺腭胎
辨認出了什么?
生：都是月字旁
生：都就是身體的某一部位。
3、教師指導書寫生字。
懇請學生上臺把這些生字寫下在板畫上。
4、指名朗讀課文，檢查學生讀書情況，讀中糾正字音，指導學生抓住關鍵字關鍵句，懂得讀書時要抓住重點。
(1)鯨存有一個非常小的特點，用了個字把它寫下在手掌上。
大，把一段話讀成一個字，了不起。
(2)王莎莎念第2自然段，把它讀作一句話。
鯨是哺乳動物，不屬于魚類。
(3)王莎莎念第4自然段
這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同?(設問)
三、自學第三世界自然段，介紹鯨的大，重新認識表明方法。
1、能換一個詞說鯨大嗎?
生：非常大
生：龐大
生：龐然大物
2、特別大、非常大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎?把寫大的詞句找出來。
為什么同象比?
生：象是這陸地上最大的動物。
你能夠真的能夠至鯨的嘴里回去嗎?
生：那是假設
3、聘用高級解說員了解一下鯨的大。
4、第一自然段介紹了鯨的什么特點?用了哪些說明方法?
這短短的一段話作者用了多種表明方法去寫下鯨的大?(板書：多種表明方法)
四、學習第二自然段，了解鯨是哺乳動物，感受說明文的.語言特點。
1、剛才我們在研究鯨小的特點，那課文僅僅就是了解這個特點嗎?
2、片斷出示，同學們看看與課文有什么不同?
為什么會用2個很長?
生：一個很長不夠。
鼓勵學生認真讀書，體會“很長”、“漸漸”、“全然”、“整個”等詞的意思。
同學們，這些詞一個都不能少，這篇課文還有一個特點，那就是
(板書：準確的語言表達)
3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強調出來。
4、出具句式：我們曉得鯨適應環(huán)境了海洋的生活，但是，你可以別忘了
五、介紹鯨的種類和生活習性，進行辯論。
1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習性。
2、緊緊圍繞齒、須鯨的特點，進行辯論，培育學生的照例能力。
點評：
林老師一上來就延長了與學生的距離，充滿著激情的語言，加之精彩的畫面，學生很快就被吸引住了。
林老師別具心裁的運用小轉盤讓學生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律，既激發(fā)學生學習的興趣，又加深了對這些字的記憶，還讓學生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。
帶著問題寫作，使學生學會思索。
由淺入深的教學，讓學生體會作者語言表達的準確性。
這一環(huán)節(jié)的設計，較好的調動學生的積極性，既發(fā)展了學生思辨能力的同時，也發(fā)展了學生的語言能力。
板書：
并作比較
板畫鯨
多種表明方法
列數(shù)字
假設
精確的語言表達
總評：
林老師的課太生動了，學生自始自終保持著濃厚的學習興趣，這是多么難得呀!
林老師大連友誼學達至人與自然輕松的統(tǒng)一，靈活運用合理地展開多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生展開指點;運用自學法，小組合作自學法，培育學生的自學能力;還使用拎問題朗誦法，使學生從讀中回去認知，從讀中回去領悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愜意民主的教學氣氛，并使學生淪為教學的著眼點和落腳點，培育了學生較好的自學習慣。
如此精彩的課，讓我一輩子難忘。
小學聽課記錄 10
一、準備部分
師：同學們好!生：老師好師：今天老師剛剛和籃球交了朋友，以這位小朋友為基準，向左右展開。師：籃球可愛嗎?生：可愛。師：喜歡嗎?生：喜歡。師：下面我們來做一下熱身運動，a,圍繞操場跑步兩圈；b，踝關節(jié)運動、頭部運動、擴胸運動、腹背運動、前后壓腿運動。師：現(xiàn)在我們帶著籃球一起來做操，跟著老師一起做。舉一舉，彎一彎，搖一搖，滾一滾，跳一跳。
二、新課《籃球直線運球》
師：接下來，我們帶著籃球，原地拍球。生練習2分鐘。師：好，老師要問一下，你們手掌哪個部位最臟啊?生：手指，手掌，手背，指甲。
師：好，老師告訴同學最佳答案，運球部位在五指掌跟藝術，手指最臟。接下來小朋友繼續(xù)運球。學生練習
師：老師還要糾正一個錯誤的動作。有的同學拍球的時候身體這里著，應該蹲下來一點。
師：好，同學們連續(xù)地拍球拍起來，左、右手單拍球，也可以交替拍球。
師：停，好，接下來老師給小朋友提要求，女生連續(xù)拍30次，男生40次以后，能不能做到。
生：能。師：好，你們達到要求了嗎?生報數(shù)字。
師：我們帶著籃球學走路好不好，你們試一下，帶著籃球走著拍。生練習，師巡視
師：那接下來，我們每組試一下，往前拍球，不要讓球寶寶跑掉了。四列橫隊，每隊依次拍球走20米，再依次返回。接下來老師要提高要求了，老師告訴小朋友小秘訣，小朋友按照秘訣來練習好不好。拍后方，落前方，走一走，拍一拍。師喊口令，學生再練習2次。師請2位小朋友展示后：剛才這2位小朋友好在哪里?老師告訴你們，他們能連續(xù)地拍，現(xiàn)在小朋友們連續(xù)拍球到終點。
師：有幾位小朋友能慢跑著拍，老師請他來展示一下。學生展示。
師：請每隊挑戰(zhàn)自己，試著慢跑著拍。師口令，生練習，師適時點評。
師：同學們剛才會帶著籃球走路了，接下來同學們挑戰(zhàn)自己，帶著籃球，直線拍球，邊跑邊沿直線拍球。師口令，生練習。師糾正，學生再練習。
三、整隊小結：
很多小朋友能走了拍球，已經(jīng)沒有問題了，今天布置作業(yè)，回家找個空地，能連續(xù)地向前拍球。
師：接下來我們帶著籃球在音樂中一起做放松操。
點評：
1、選擇教材，組織形式，符合兒童的`心理、生理特點。
2、設計新穎，能激發(fā)學生的學習積極性。
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