刺猬漢斯教學設計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的刺猬漢斯教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

刺猬漢斯教學設計1

　　教材簡析:

　　《刺猬漢斯》這篇課文是德國格林兄弟的童話。講的是一個富有的、農(nóng)夫的怪兒子---刺猬漢斯的歷險故事。童話表現(xiàn)了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。

　　教學要求：

　　(1)認識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。

　　(2)有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　(3)能對文中人物進行評價，并從中受到感染、教育。

　　教學重難點：

　　引導學生對故事的人物進行評價，體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。

　　教學方法:講授法、自主學習合作探究法等.

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：第二周

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、介紹作者，導入新課

　　同學們一定都看過很多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰嗎?(格林兄弟)今天我們就來學習一篇格林童話《刺猬漢斯》。

　　二、快速閱讀，整體感知

　　1、出示自學提示：

　　(1)自學本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。

　　(2)快速閱讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容。

　　2、學生自學。

　　3、匯報交流。

　　(1)聯(lián)系上下文理解詞語。

　　告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。

　　冷潮熱諷：因為沒有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。

　　(2)課文講了一個富有的農(nóng)民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言;而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。(學生匯報內(nèi)容時，只要大致內(nèi)容講到就行)

　　三、評價人物，感悟明理

　　1、師：讀了這個有趣的故事，你對漢斯有什么看法?我們還可以說說對其他人物的看法。

　　2、小組合作，評價故事中的人物。

　　3、指名反饋。

　　(1)對漢斯的.評價

　　(2)對第二位公主的評價

　　(3)對農(nóng)夫的評價

　　4、讀了這個故事，你有什么收獲?

　　(漢斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學習;我們做人要言而有信;言而有信，就能獲得幸福;言而無信，將一輩子被別人看不起。)

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險故事，贊揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理：要言而有信。

　　五、作業(yè)布置。將這個故事講給別人聽。

　　板書設計：

　　4* 刺猬漢斯

　　格林兄弟

　　學習漢斯 堅毅、勤勞、純樸、善良的品質(zhì)

　　明白了 做人要言而有信的道理

　　教學后記：

　　教學中注重結(jié)合文中的人物品質(zhì)對學生進行思想教育。注重感情朗讀。

刺猬漢斯教學設計2

　　童話寓言之旅開始以后，我們舟車勞頓，步履匆匆：去江南水鄉(xiāng)拜訪"稻田的守望者"；忙里偷閑重回楚國市井聽了兩段笑話，開心一笑之后驀然頓悟了些什么；在一個又黑又冷的夜晚我們悄悄走進丹麥小城，目睹了一個美麗，脆弱的生命的消逝。今天我們可以輕松一下了。

　　如果我給你一只碰不得的刺猬，一個英俊的少年，一只高傲的公雞，一位尊貴的國王，外加一位動人的公主和一管能夠吹出美妙音樂的笛子，你能找出他們之間的聯(lián)系嗎而格林兄弟卻將這些風馬牛而不相及的東西編織在一起，為我們奉獻了一個美麗的童話——《刺猬漢斯》。

　　檢查復習：既然大家已經(jīng)預習過了，下面我們聽寫一下這課的生字。有同學課下提意見，說每次都是老師給學生聽寫，不公平，這次由你們給我聽寫。（故意在易錯之處出錯，然后重點講解）

　　初讀故事：快速閱讀故事把握全文，同桌互相復述。再讀故事：能夠比較精彩的用自己的話講述故事，定出小標題：

　　橫空出世

　　從出生的那一刻起，這個半人半刺猬的男孩就注定有不平凡的經(jīng)歷。

　　勇闖森林

　　獵人進森林都是騎著馬，趕著獵狗，被著槍，而漢斯進森林卻騎著公雞，趕著一群豬，拿著笛子，不可不謂之"勇"。

　　巧遇國王

　　能與尊貴的國王在森林想遇不可不謂之"巧"。

　　國王失信

　　山重水復疑無路。

　　迎娶公主

　　柳暗花明又一村。

　　再讀課文：用最簡潔的語言復述課文，梳理主要人物：漢斯父子，兩位國王。評頭論足：分析每個人物的性格特征，并從文中找到依據(jù)。

　　漢斯父親：庸俗，冷漠，勢力。

　　厭惡自己丑陋的兒子，甚至盼著他死去。

　　兒子成為貴人

　　以后其態(tài)度截然相反。

　　兩個國王：守信與否。

　　漢斯：樂觀，善良，天真，勤勞，有孝心。

　　天生丑陋卻頑強生存。

　　獨守森林不忘吹笛自娛。

　　為人指路提出天真要求。

　　未嘗父愛辛勞養(yǎng)豬報恩。

　　外丑內(nèi)美好人終成正果。

　　并列閱讀：漢斯由一個怪物變成一個英俊少年，這樣的情節(jié)能讓你想起哪些故事《丑小鴨》《灰姑娘》等。

　　自編自演：

　　讓學生表演以下情節(jié)，體會人物情感。

　　一、農(nóng)夫向妻子發(fā)牢騷。

　　二、漢斯怒斥公主。

　　三、想像一下農(nóng)夫夫婦見到已經(jīng)成為駙馬的.兒子時的表情與對話。

　　續(xù)寫故事：小時侯聽故事我說的最多的一句話就是"后來呢"的確，美好的故事誰都不希望結(jié)束。獨守森林的漢斯能否適應新的生活呢？大家想象一下漢斯在王國中的生活會是怎樣的

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