《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)課教學設計范文
作為一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)課教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)課教學設計范文1
教學目標：
1、多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。品味課文生動、形象、準確的語言。
2、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。
3、喚起學生的情感體驗，激勵學生成為一個有愛心的人。
教學重點：
想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。激發(fā)學生閱讀童話的興趣。
教學難點：
體會這篇童話在表達上的突出特點。
教學準備：
多媒體課件
教學流程：
一、激趣導入
課前游戲：
老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來做個跟童話有關(guān)的'小游戲，好不好？看圖片猜童話。請你認真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？（課件出示：圖片）
你們知道得真多！是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著！
老師發(fā)現(xiàn)今天的你們格外精神，這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書課題、生齊讀。）
二、趣中探疑
1、一提到花園，在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面，用你積累的詞句描述一下。�。√懒�，那么巨人的花園又是什么樣呢？
2、指名讀文，你覺得故事中的這個花園怎么樣？
3、交流個體感悟。（可能：漂亮、神奇、變化多端）
誰能帶我們走進巨人漂亮的花園?(交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。) 4、集體朗讀：好美的花園呀，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)
5、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，靜靜地聆聽。(教師范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽到了什么?
6、感受歡樂：當學生說聽到了孩子們的歡笑聲時，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲�！�
過渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個花園發(fā)生了變化。花園是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。
7、讀文思考：（課件出示）
三、交流感悟
1、這可真是一個神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會有如此大的變化呢?(學生匯報)是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當巨人面對孩子們一次又一次地進入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?
�。�1）再次默讀課文，劃出有關(guān)語句。
�。�2）交流，點撥：
態(tài)度：生氣
相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
�、倮斫狻八奶幪由ⅰ保胂罄斫饩奕藝槈暮⒆觽兊那榫爱嬅�。
②讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。
相關(guān)語句：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)課教學設計范文2
【教材分析】
本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊深刻的童話。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學生懂得待人要寬容，要學會給予、奉獻。
【學情分析】
作為四年級的學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。當然，教師在設計中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學會了讀童話，而且也為成為一個小童話家而汲取養(yǎng)料。
【設計理念】
語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。
【學習目標】
�。�、抓住巨人的言行細細品味，引導學生想象，體會巨人性格的變化。
２、讓學生在深入理解課文內(nèi)容的基礎上懂得美好的東西應與別人同享。
【教學流程】
一、談話引入，自由推薦
同學們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人優(yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。
�。�、你能向大家推薦自己最愛的童話故事嗎？
�。ㄗ杂赏扑]）
�。�、老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的《巨人的花園》，相信同學們學了之后會有不少收獲。
�。c擊出示課題）
二、提煉主線，品讀感悟
�。�、請你用自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事，劃劃給自己留下深刻印象的句子。
２、集體交流，互談感受。
�。�、老師和你們一樣，也對這句話有很深的感觸，出示：
喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！
引導體會：句子中的“我”指誰？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？
�。�、學生研讀，作記號。
�。�、自由交流，朗讀體會：
�、耪l允許你們到這兒來玩的！都滾出去！
體會：你能把巨人的話說得更明白些嗎？
�。ㄎ也辉试S你們到這兒來玩。）
巨人說這句話時他是怎樣想的？
�。ê⒆釉诨▓@里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩�！�
指導朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎？
（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）
�、啤銎饑鷫�，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌：
師深入發(fā)問：巨人他把自己與孩子，與社會隔絕開了，讓自己獨賞花園的美，他難道不冷酷嗎？
�、呛萌菀撞排蝸泶禾�，他們又來胡鬧，滾出去：
指導朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走，還訓斥他們，你能把他的無情讀出來嗎？（指名讀、賽讀）
⑷“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責：
指導朗讀：巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個小男孩的不聽訓斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責嗎？
（指名讀、小組讀、齊讀）
�。�、師小結(jié)：
從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？
�。◣熯m當引導：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）
�。贰⒕奕酥雷约旱娜涡院屠淇釋е碌牟恍液蠊藛�？是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？
�。]有孩子的`地方就沒有春天。）
出示春光圖，看著圖你能說說自己的想法嗎？
（引導學生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機和活力，給人以蓬勃的朝氣。）
８、巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？出示：
喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！
�。埂⑿盐蚝蟮木奕瞬辉倮淇�、任性，我們從哪些地方能感受到？
�。⒖滩鸪龂鷫�，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）
�。保啊ⅲǔ鍪敬汗鈭D）看�。∷麄兺娴枚嚅_心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？
�。▽W生自由敘述）
三、寫告示牌，懂得分享
�。�、巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么？
�。▽捜荨⑸屏�，愿意與別人共享美好的東西。）
�。病⑹茄�，巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友們幫忙，幫他寫塊告示牌。
�。�、小組交流，合作寫告示牌。
�。�、集體反饋，出示：
我的花園會因你們的到來煥發(fā)生機與活力
四、拓展延伸
出示書名，推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就是《巨人的花園》，請小朋友們課后認真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。
《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)課教學設計范文3
【設計特點】
根據(jù)本文表達運用對比這一顯著特點，在教學中也運用對比的朗讀感悟方式，以情導讀，以讀促悟。
【教學目標】
�。薄⒔Y(jié)合語境理解詞語的意思。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。
【教學重難點】
�。�、重點：
是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
�。病㈦y點：
在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點。
【教學過程】
一、激趣導入
１、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來學習英國作家王爾德的一個有趣的童話。
�。�、揭題，齊讀。
二、初讀感知
１、檢查預習情況：
⑴生字詞認讀：
洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓斥、叱責、凋謝、臉頰、拆除
發(fā)脾氣、北風呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽
說說：你知道的詞語的意思。
�、浦攸c句子：
巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。
換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。�
�。�、自由朗讀課文，注意讀準這些字詞，并思考：你覺得故事中的這個花園怎么樣？為什么？
�。�、交流個體感悟。
（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）
三、品讀感悟
１、花園變化前后內(nèi)容的對比讀：⑴具體說說花園的神奇變化。
�、茖W生自由交流。
�、歉鶕�(jù)提示，規(guī)范說話：
當巨人外出，孩子們玩耍時，花園；而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻。再當孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又；而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又。 ⑷隨機點撥對比朗讀：
�、倜鑼懟▓@漂亮的語句，讀出花園的美。
�、诿鑼懟▓@因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句。
�、勖鑼懟▓@又有了春意的語句。
�、苊鑼懟▓@又變成了冬天的語句。
⑸師引：
這可真是一個神奇的花園�。】墒遣恢瑢W們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢？
�。�、冬天性格的巨人和春天性格的'孩子內(nèi)容的對比讀：
�、艑W生各抒己見，說說原因。
�、泣c撥，梳理：
花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。
�、请S機引導去感受體會巨人和孩子性格的不同。
⑷巨人的性格：
�、賻煟寒斁奕嗣鎸⒆觽円淮我淮蔚剡M入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認真讀課文，劃出有關(guān)語句。
�、诮涣鳎c撥：
態(tài)度：生氣。
相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
�。�、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。
ｂ、讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。 “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
�。�、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。
《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)課教學設計范文4
【教學目標】
�。�、認識１２個字，會寫８個字，自主積累詞語。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識字。
�。�、讓學生懂得美好的東西應該與別人共享。
【教學重難點】
�。�、認識１２個字。
�。病墓适轮惺艿浇逃�，能夠懂得美好的東西應該與別人共享。
【教學方法】
游戲法、競賽法、表演法。
【教學準備】
課件、生字卡。
【課時安排】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題──《巨人的花園》，齊讀課題。
二、學習課文，隨文識字
�。�、出示讀文要求：
�、庞米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。
�、茢�(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標上序號，了解課文內(nèi)容。
�、亲⒁庾x書姿勢。
�。�、學生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。
３、聽錄音范讀課文，再讀課文。
三、學習生字寶寶
�。薄⒃谛〗M內(nèi)自由學習生字。
２、匯報學習情況。
（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）
３、識字比賽。
四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文
第二課時
一、復習導入
�。�、全班朗讀課文。
�。病⒂螒蜢柟陶J讀生字。
二、細讀課文
１、老師出示問題，學生找出相應段落，老師指導朗讀：
�、啪奕瞬蛔屝『砘▓@玩，他做了什么？
�、菩『⒆硬粊砘▓@后，花園什么樣了？
�、呛⒆觽儊砹艘院�，花園又是什么樣呢？
２、比較朗讀：
�。▽W生試讀、老師范讀、學生再讀）
請學生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的`句子，練習有感情地朗讀，體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。個人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的段落；
�。�、積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。
三、齊讀課文
第三課時
一、朗讀課文
二、認讀生字寶寶
三、學習田字格中的生字并指導學生書寫
�。�、讓學生對要寫的字進行一字開花，并且說說每個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。
２、指導學生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。
３、指名上黑板田字格中板書生字。
�。�、老師指導書寫。
�。◣熢诤诎迳戏秾懀瑢W生跟著書空。）
�。�、學生在自己的田字格當中練習書寫生字，并給生字組詞，說句子。
６、老師巡視指導。
四、展示優(yōu)秀作品
《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)課教學設計范文5
【學習目標】
１、有感情地朗讀課文。
�。�、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。
�。�、抄寫喜歡的句子。
【教學重、難點】
根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。
【課前準備】
�。�、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。
�。�、課文教學錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。
�。�、生詞卡片。
【教學過程】
一、復述故事，研究問題
�。�、請同學講一下這個故事。
�。�、引導學生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應的句子或段落來回答。
�。场⒂懈星榈刈x這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受？
二、小組朗讀，交流感受
�。�、小組分角色自讀課文。
２、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的'理解。
３、基于對課文認識的加深，再讀課文。
三、總結(jié)交流，揭示道理
１、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導。
�。ㄖ攸c是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠被趕走了�！钡群x深刻的句段。）
�。�、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。
教師總結(jié)：是，阿！任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天。“快樂應該和大家分享”（板書）。
四、再讀課文，感受特點
�。�、自讀課后“資料袋”，談談讀后了解了些什么。
�。�、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。
�。场⒆x后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。
五、安排作業(yè)
１、生字詞書寫。
�。病⒉贾脤W生開展“綜合性學習”活動。
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