大禹治水教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的大禹治水教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大禹治水教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，讀準(zhǔn)兩個多音字的字音，認(rèn)識一個偏旁。
3、通過朗讀課文，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻(xiàn)身精神。
二、教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)本課的生字詞，通過朗讀感知大意。
三、教學(xué)難點：
通過朗讀課文，體會大禹制服洪水的頑強意志和獻(xiàn)身精神。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、課時安排：
�。ǖ谝徽n時）感情誦讀，學(xué)習(xí)字詞，質(zhì)疑解疑，了解課文大意，體會感情。
�。ǖ诙n時）品讀課文，學(xué)習(xí)寫法，指導(dǎo)背誦，課外知識交流，寫字練習(xí)。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、板畫小河，講述洪水的.形成，引出洪水泛濫的畫面。
2、通過觀看畫面談感受，揭示課題，板書。
3、介紹時代背景，解釋課題，齊讀課題，提出問題。
�。ǘ�、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）讀生字：課件出示本課十個生字，學(xué)生開火車讀。
（2）讀了這十個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）學(xué)習(xí)衣字部，學(xué)寫“通”“被”兩個生字。
（4）讀生詞，做拼圖游戲：會讀的同學(xué)請站起來。
�。ㄈ�、讀中有悟，體會感情
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀，可以自己讀，也可以找小伙伴一起讀，看看你們能不能做到：（課件出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)）
2、學(xué)生自由地有感情地朗讀課文。
3、指名朗讀，生生交流點評，老師指導(dǎo)點撥，適時予以范讀。
4、讀中悟，悟中讀：讀了課文，剛才提出的問題，你們解決了嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的自然段）
第一自然段：動畫出示幫助理解，指導(dǎo)朗讀，質(zhì)疑解疑。
第二自然段：了解大禹治水的方法，感受治理洪水的艱辛。
第三自然段：大禹在治理洪水的過程中，還有什么事讓你感動的？
�。保场⑷�、一、十（出示，讓學(xué)生填空，體會大禹一心為公，無私奉獻(xiàn)的精神）
第四自然段：治理洪水的結(jié)果是怎樣的？質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)全文，激發(fā)情感
總結(jié)全文，回顧98抗洪場景，激發(fā)學(xué)生情感，課外知識延伸，布置作業(yè)。
（五）、板書設(shè)計：
大禹治水
感激
大禹老百姓
治制安
理服定無家可歸
�。ê喒P畫）河水
大禹治水教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
《大禹治水》是部編版二年級上冊第六單元的開篇之作，是一個流傳千古的神話故事。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言精練，主要講述了大禹十三年堅持治理洪水，三過家門而不入，最終開通河道，治水成功，為百姓造福的故事。文章簡短易懂，字里行間滲透著對大禹的贊美。
基于以上分析，根據(jù)課標(biāo)要求、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、文本特色以及學(xué)生的學(xué)情，我把本課的重點確定為：讓學(xué)生在讀故事、講故事的語言實踐中，體會大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。
二、學(xué)情分析
《大禹治水》是一篇神話故事，語言生動，情節(jié)有趣，能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是神話故事畢竟離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有一定難度。因此，在教學(xué)前我會讓學(xué)生查找相關(guān)資料，了解大禹的故事。在教學(xué)時，我會結(jié)合圖片、課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“洪、毒、”等15個生字，會寫“災(zāi)、難”2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“泛濫、擋水、疏導(dǎo)”3個詞語的意思。
3、能根據(jù)提示，講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。
四、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：認(rèn)識“洪、毒、”等15個生字，會寫“災(zāi)、難”2個生字。有感情地朗讀課文，理解“泛濫、擋水、疏導(dǎo)”的意思。
2、教學(xué)難點：能根據(jù)提示，講講“大禹治水”的`故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、磁性黑板貼、圖片、洪水視頻及故事配樂。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┛磮D猜故事，導(dǎo)入課題
1．出示《盤古開天辟地》、《女媧補天》、《夸父追日》所配圖畫，讓學(xué)生看圖猜故事。
小結(jié)：這些都是遠(yuǎn)古人們想象出來的神話故事，神話故事不僅語言生動，情節(jié)還非常有趣。
3、揭題，板書課題。
（二）初讀課文，識字學(xué)詞
1．學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．出示生字，同桌互相檢測。
3、出示詞語和句子，指名讀。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情景，讀書入境
師配樂講故事，學(xué)生邊聽邊思考：大禹是怎樣治水的？結(jié)果如何？
學(xué)習(xí)第一自然段
1、聽完故事，你知道大禹治理的是什么水嗎？（播放洪水視頻）
2、出示第一自然段，指名讀，理解“泛濫”的意思。
3、洪水泛濫，人們的生活痛苦極了，讓我們滿懷同情和悲傷再讀第一自然段。
�。ㄋ模┢纷x文字，精讀感悟
過渡：面對老百姓無家可歸的悲慘景象，鯀開始帶領(lǐng)大家治理洪水。
1、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）男生齊讀第二自然段。
�。�2）根據(jù)書寫提示，同學(xué)們練習(xí)書寫“災(zāi)、難”兩個生字。
�。�3）了解鯀筑壩擋水的方法及失敗的原因，理解“擋水”的意思。
過渡：鯀用筑壩擋水的辦法治水失敗了，他的兒子禹繼續(xù)治水，那么禹又是怎樣治水的呢？
2、學(xué)習(xí)三、四自然段
�。�1）學(xué)生默讀三、四自然段，用橫線畫出禹治水的句子。
�。�2）請一位小小解說員上來指著圖說一說疏導(dǎo)的治水方法，理解“疏導(dǎo)”的意思。
�。�3）洪水消退后是怎樣的景象呢？請女同學(xué)讀一讀。
�。�4）講述大禹名字的由來。
�。ㄎ澹┚捉罃�(shù)字，境中悟情
過渡：在禹治水期間，還發(fā)生了許多感人的故事，課文第三自然段就有一個，請同學(xué)們再次閱讀第三自然段，然后給大家講一講這個故事。
大家讀的很投入，誰來給大家講講這個故事？
故事聽完了老師要來考考你們，看誰剛才聽得最用心，你會填嗎？
出示段落填空：禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是（）年。這（）年里，他到處奔走，曾經(jīng)（）次路過自己家門口。可是他認(rèn)為治水要緊，（）次也沒有走進(jìn)家門看一看。
�。�1）仔細(xì)看看填入的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是數(shù)字）
�。�2）講述“三過家門而不入”的故事，體會大禹“心系百姓、無私奉獻(xiàn)”的精神。
（六）講述故事，拓展延伸
1、借助板書，小組合作講一講。（可以每人講述一部分）
2、小組上臺講故事。
3、課后閱讀神話故事，延伸積累。
七、板書設(shè)計
大禹治水教學(xué)設(shè)計3
【設(shè)計說明】
《大禹治水》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文是一個古代傳說，全文按事情發(fā)展的順序，依循"治水前——治水中——治水后"這一線索，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公，無私奉獻(xiàn)的精神。由于學(xué)生生活條件優(yōu)越，加之大禹治水的故事距今已久，因而對大禹治水的艱辛和不顧個人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。這是本課教學(xué)的難點。根據(jù)低年級學(xué)生善于形象思維的特點，我主要采用了朗讀指導(dǎo)法和情境教學(xué)法，在讀中設(shè)境，在境中激情，在情中悟理，幫助學(xué)生突破難點，加深對作品內(nèi)涵和人物情感的理解和感悟。
【教學(xué)要求】
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、理解課文中的新詞，理解課文內(nèi)容，感受大禹制服洪水的頑強意志和聰明才智，以及他的獻(xiàn)身精神。
【教學(xué)重點】
抓住課文中的重點詞理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
感受大禹制服洪水的頑強意志以及他的獻(xiàn)身精神。
【教學(xué)模式】
問題—探究—創(chuàng)新。
【教學(xué)方法】
創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑交流，指導(dǎo)朗讀，引發(fā)思考，合理想象，充分理解，體會提升。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
水是生命之源，它滋潤萬物，給大地帶來勃勃生機，沒有了它，我們將無法生存，地球?qū)⒁黄氖�。（板書：水�?/p>
然而，水也有發(fā)怒的時候，當(dāng)波濤滾滾而來的時候，水就變成了一頭咆哮的野獸，所到之處一片汪洋，這就是洪水。洪水帶給人民無限的恐懼和不幸。
于是，勤勞智慧的人民與洪水展開了較量，開始了治理洪水的過程。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于治水的古代傳說：（板書課題，齊讀）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1，出示課件。（這洪水來勢多么兇猛呀�。�
2，指名讀第一節(jié)。
3，引讀，抓關(guān)鍵詞：這洪水，一路咆哮，真是洪水 ，它來到田野，農(nóng)田被 ，它來到村莊，房屋被 ，大地成了一片汪洋，這可惡的洪水，使人們失去了寶貴的糧食，失去了溫暖的家園，人們只好拖兒帶女，四處流浪，再也沒有了幸福的生活，老百姓們 。
4，再指名朗讀。
5，小結(jié)：這兇猛的洪水，造成無數(shù)百姓無家可歸，多么悲慘呀！
6，朗讀第一自然段。
三，學(xué)習(xí)第二自然段
1，插敘：講述大禹的父親鯀用筑壩的方法治水的故事。
2，出示句子：禹下決心要治理洪水。
3，禹是怎樣治水的呢 自由讀第二，三句話。
4，禹治水多不容易呀！從哪些詞語可以看出他治水的艱難
5，學(xué)生交流。指名朗讀。
6，引導(dǎo)啟發(fā)想象：他吃了多少苦呀！
禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。請你想想，當(dāng)他渴了——————————，當(dāng)他餓了 ————————，當(dāng)他累了————————，為了治理洪水，禹真是吃盡了——————————。（理解"千辛萬苦"）所有的山山水水，都留下了禹堅強的身影，印下了他堅定的腳步。他走遍了——————————當(dāng)他遇到高山，不管多高，他————————，他遇到大河，不管多深，他——————————， 他的身上劃出了一道道血痕，他的腳底磨出了一個個血泡，可他——————————（理解"千山萬水"）。禹就是這樣堅定�。ㄒ黄饋碜x第二句話。）
7，禹察看了水流和地形之后，發(fā)現(xiàn)有些河流被泥沙，石塊堵住了，有些河流被大山擋住了去路。（指讀第三句話）
8，禹帶領(lǐng)老百姓，用鐵鍬一鍬一鍬地挖，多么苦，多么累��！把許多條大河挖通，許多座大山劈開，在沒有先進(jìn)機器的古代，是多不容易��！
9，面對強悍的洪水，禹沒有退縮，面對大河大山，禹也沒有退縮，在千辛萬苦之后，他終于成功了�。ɡ首x第二自然段）
10，比較鯀和禹不同的治水方法，你從中感受到了什么 使學(xué)生體會到成功治水除了有吃苦精神，還要講究科學(xué)的方法，從而感受到禹的智慧。
四，學(xué)習(xí)第三段
1，禹治理洪水整整花了13年的時間，在治水的過程中，還發(fā)生了一個小故事呢。（出示：三過家門而不入 ）
2，學(xué)生自由讀第三節(jié)。
3，完成填空，填寫文中數(shù)字，理解。
4，結(jié)合實際引導(dǎo)感悟：你幾天不見爸爸會怎樣 幾個月不見呢 幾年不見呢 （體會禹的兒子13年沒有看見過爸爸）
5，難道他不思念自己的`家人和兒子嗎
6，朗讀這一段。
7， 小結(jié)：十三年有多長啊 四千七百多天哪！大禹回過家嗎我想他應(yīng)該有機會回家的，至少在三次路過自己家門的時候可以回去看一看哪，但他……讓學(xué)生體會到大禹不顧自己的小家是因為他心中裝的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀！這就是偉大英雄所具有的崇高品質(zhì)！
五，學(xué)習(xí)第四段
1，（出示圖片）過渡：在禹堅持不懈治理洪水13年后，結(jié)果怎么樣了 理解"制服"，"安定"。
2，指名朗讀。
3，小結(jié)：洪水使百姓無家可歸，而現(xiàn)在，他們重新過上了安定的日子。（抓住"非常感激，偉大英雄，代代相傳"等重點詞語理解課文內(nèi)容，通過朗讀讓學(xué)生更加深刻的體會大禹頑強治水的英雄形象。）
六，總結(jié)全文
現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)完了這個著名的古代傳說故事《大禹治水》，課題中的"大禹"，他的名字本是一個字"禹"，為何人們稱他為"大禹"呢 說說你怎么理解這個"大"的 （因為禹意志堅強，富于智慧，具有無私奉獻(xiàn)的精神。是個偉大的人物，所以人們尊稱他為"大禹"。）
七，拓展
在我們國家的歷史上，像大禹治水這樣的故事還有很多很多，都是我們民族文化的一個重要組成部分，在這里老師向大家推薦《愚公移山》，下節(jié)語文課進(jìn)行交流。
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