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    1. 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-11-21 15:11:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

        【教材分析】

        多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí),要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”,年年如此,一生堅(jiān)持。

        【學(xué)情分析】

        只知一分鐘很短,卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺(jué)很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手,懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力,如何讓他們興趣盎然的去讀文字,在讀中去感悟人物心理,應(yīng)該是需要老師創(chuàng)設(shè)情境的。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等9個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“包”“鐘”“遲”三個(gè)生字。

        2、正確、流利,有感情的朗讀課文。

        3、學(xué)習(xí)課文,通過(guò)元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔,使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。 【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等9個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“包”“鐘”“遲”三個(gè)生字。

        2、正確、流利,有感情的朗讀課文。

        【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔,從而體會(huì)時(shí)間的寶貴。

        【課前準(zhǔn)備】 課件、學(xué)生生字卡

        【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】:

        課前3分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練:學(xué)生介紹假期讀的書(shū)。(1—2人) 總結(jié):看得出,這兩位同學(xué)假期已經(jīng)和XX成為了朋友,也看得出他倆特別愛(ài)護(hù)圖書(shū),書(shū)嶄新如初,那愿意與XX成為朋友的同學(xué)一定要讀讀這本書(shū)。

       。ㄒ唬┯螒?qū)搿?/p>

        1、做游戲:全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉,一動(dòng)不動(dòng)地站立,堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(很長(zhǎng))

        2、小結(jié):是啊,一分鐘可以說(shuō)很短,也可以說(shuō)很長(zhǎng),在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。(讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣,又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念,便于深入理解課文內(nèi)容。)

        板書(shū)課題:一分鐘

        (二)初讀課文,整體感知。

        1、學(xué)生自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。(老師關(guān)注學(xué)生讀書(shū)姿勢(shì)是否端正)

        師:從你的坐姿老師知道你一定度通順課文了。

        2、讀了課文,同學(xué)們都知道了什么?

       。ㄉ杂苫卮穑簢@元元因多睡一分鐘,從而遲到20分鐘的事展開(kāi))

        補(bǔ)充板書(shū):20分鐘

        (三)認(rèn)識(shí)生字,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        師:同學(xué)們讀書(shū)都有收獲,是啊,一邊讀書(shū),一邊思考說(shuō)效果果然好。課文中字詞關(guān)有信心闖一闖嗎?(激發(fā)學(xué)生興趣) 識(shí)字:

        1、出示加拼音詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。(先個(gè)別讀,糾正字音。)

        2、去掉拼音讀詞。生字卡片,學(xué)生自主識(shí)字。

        3、認(rèn)讀單個(gè)生字:同桌互讀,開(kāi)火車(chē)讀。

        4、向大家介紹好的識(shí)字方法,共同討論。(記字形)

        5、游戲鞏固生字。(擺一擺字卡,再收起來(lái)) (識(shí)字中,我讓學(xué)生課前制作好生字卡片,促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣,同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。)

        寫(xiě)字:

        ppt出示我會(huì)寫(xiě)中8個(gè)字

        1、讀準(zhǔn)音

        2、觀察字形,分類(lèi)學(xué)習(xí)。

        3、教師示范寫(xiě):包 鐘 遲

        4、學(xué)生先描紅,再臨寫(xiě)。(糾正寫(xiě)字姿勢(shì))

       。ㄋ模 再讀課文,朗讀感悟

        1、分段輪讀課文一遍。

        2、指導(dǎo)朗讀2段。

        師:請(qǐng)看大屏幕(上面出現(xiàn)課文第二段),這就是他說(shuō)的第一件事。自由讀讀,看誰(shuí)讀得好。(學(xué)生自由讀課文)

        師:小朋友們不但讀書(shū)的聲音很甜美,而且讀書(shū)的姿勢(shì)很端正!老師為你們高興!來(lái),咱們一起讀一遍!(生齊讀課文)

        師:誰(shuí)能單獨(dú)讀一讀讓大家聽(tīng)聽(tīng)? (學(xué)生朗讀課文,教師隨時(shí)指導(dǎo):“元元”的后一個(gè)字要讀輕聲;“很快地”的“地”字要讀de)

        (師用A、A+、A++、A+++、A*、A**六個(gè)等級(jí)激勵(lì)學(xué)生首先讀正確,其次讀通順,最后讀出感情) 指導(dǎo)讀好元元的第一次嘆氣

        師:請(qǐng)大家看看這一句:“他嘆了口氣,說(shuō)......”一般人嘆氣的時(shí)候啊,心情都不太好,這個(gè)時(shí)候說(shuō)話的聲音不可能十分響亮的。

        師:好,請(qǐng)你讀!請(qǐng)注意,就從“他嘆了口氣??”開(kāi)始讀。

        生:(聲情并茂地朗讀)

        師:怎樣讀才能得“A☆☆”呢?(重點(diǎn)句變紅)

        生:讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)、傷心一點(diǎn)。

        師:嗬,你對(duì)課文中的元元同學(xué)是琢磨透了!那你來(lái)個(gè)傷心一點(diǎn)的!教師范讀時(shí)加一個(gè)“唉”字,讓學(xué)生聽(tīng)出不同,之后讓學(xué)生試試。

        3、練讀課文3自然段。

        師:來(lái),我們用這個(gè)方法讀下一段。(投影出示課文第三段)先練練吧。

        生: “他等了好一會(huì)......車(chē)子開(kāi)了。他又嘆了口氣,說(shuō):“唉——要是早一分鐘就好了! 那么,元元心里想的大家能讀好嗎?順勢(shì)引導(dǎo),元元,我想你此時(shí)心里一定在想......

       。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好元元的兩次嘆息,同時(shí)走進(jìn)元元的內(nèi)心世界,切實(shí)感受元元的所思所想,突破本文難點(diǎn)。)

       。ㄋ模┬〗Y(jié):

        元元啊元元,你多睡了一分鐘,帶來(lái)的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,也是步行的辛苦和臉紅的尷尬,更是深深的后悔和白貴的教訓(xùn)。所以,元元啊元元,請(qǐng)珍惜時(shí)間。▏@板書(shū)師生共同小結(jié))

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        多睡

        遲到

        7、一分鐘——————20分鐘

       。ㄕ湎r(shí)間)

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo)

        1.自主認(rèn)識(shí)本課生字,工整書(shū)寫(xiě)田字格中的字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)中,體會(huì)人物的情感。

        3.理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教師:教學(xué)掛圖,生字、詞語(yǔ)卡片(或課件)。

        學(xué)生:了解自己家人的生日。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)寫(xiě)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)課時(shí):

        1~2課時(shí)。

        教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程:

        一、齊讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)入

        1.齊讀課題。

        2.課題質(zhì)疑:

        孩子們,讀了《天藍(lán)色的紐扣》這個(gè)題目,你會(huì)有哪些想法?

        二、初讀課文,自學(xué)生字

        1.自由讀課文,圈出生字多讀幾遍。

        2.多種形式讀準(zhǔn)生字字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“硬”“省”“零”“鞋”“睜”“鎮(zhèn)”等字的讀音。

        3.檢查自讀情況,可采用分段讀、指名讀、同桌互讀互評(píng)等形式。

        4.再讀,想想課文講了一件什么事。

        三、細(xì)讀課文,體會(huì)感情

        1.細(xì)讀課文,想想:你讀懂了什么?還有什么地方不明白?

        2.找出胖胖熊想給媽媽買(mǎi)哪幾種禮物的句子,指導(dǎo)讀好這些句子。

        3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文或生活實(shí)際了解“舒服”“很好”“又干凈又漂亮”“最快樂(lè)”等詞句,體會(huì)其在課文中所表現(xiàn)的情感。

        4.你有過(guò)胖胖熊這樣的秘密嗎?

        5.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

        四、創(chuàng)設(shè)情景,角色表演

        學(xué)生分角色表演朗讀

        五、拓展延伸,激發(fā)情感

        1.完成課后第3題,老師表?yè)P(yáng)填得多的孩子。

        2.給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫(xiě)一句生日的祝福語(yǔ)。

        六、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。

        2.全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法,老師點(diǎn)撥。

        3.學(xué)生練習(xí),自評(píng)、互評(píng)。

        4.書(shū)寫(xiě)生字注意“冒”“睜”“零”字的字形。

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

        一、教材分析

        北師大版第四冊(cè)第十二單元圍繞“英雄”這一主題,講述英雄的故事,展現(xiàn)英雄在危難時(shí)刻、為正義的信念無(wú)所畏懼挺身而出的英雄氣概。目的就是要讓學(xué)生通過(guò)閱讀樹(shù)立“英雄”的概念,崇敬英雄,向英雄學(xué)習(xí)!督病芬晃陌词虑榈陌l(fā)展順序來(lái)寫(xiě),記敘了10歲的江凡面對(duì)火災(zāi)不僅能冷靜的想辦法進(jìn)行自救,還救出了奶奶和鄰居。贊揚(yáng)了江凡熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、遇到危險(xiǎn)冷靜、沉著、機(jī)智,激發(fā)學(xué)生提高自救意識(shí)。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活,是培養(yǎng)學(xué)生自救意識(shí)的好教材。

        二、設(shè)計(jì)思路

        針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),《江凡》一課,我擬準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。把“交流搜集到的火災(zāi)中救護(hù)的方法——整體感知課文——正確、流利朗讀課文——隨文識(shí)字——學(xué)習(xí)第一自然段——指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”作為第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)集中精力研讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)在火災(zāi)中小江凡表現(xiàn)的句子,解讀人物的個(gè)性,再通過(guò)對(duì)比大家在火災(zāi)中的表現(xiàn)和借助環(huán)境描寫(xiě)的鋪墊,使得學(xué)生從心里更加敬佩江凡,并能聯(lián)系平時(shí)表現(xiàn),思考自己要向江凡學(xué)習(xí)什么;诖,我設(shè)計(jì)了“讀一讀,畫(huà)一畫(huà),品一品,讀一讀”這樣的教學(xué)流程。

        三、教學(xué)流程:

        第一課時(shí)

        一、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

        1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法,學(xué)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10生字,注重字義與字形的聯(lián)系。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        二、教學(xué)過(guò)程

        一、學(xué)生交流搜集到的在火災(zāi)中救護(hù)的方法。

        二、談話激趣、導(dǎo)入新課

        三、初步感知課文,知道課文主要寫(xiě)十歲的江凡在火災(zāi)中成功地救出了自己和30幾位鄰居的事情。

        四、正確、流利朗讀課文

        五、隨文識(shí)字

        六、學(xué)習(xí)課文第一自然段

        七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        八、布置作業(yè)

        1、正確流利地朗讀課文,抄寫(xiě)生字,。

        2、繼續(xù)搜集火災(zāi)中自救的方法。

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè):

        1、知識(shí)與技能:正確、流利、有感情朗讀課文;能自己選擇受感動(dòng)的段落抄寫(xiě);能復(fù)述課文。

        2、過(guò)程與方法:在對(duì)話、交流、質(zhì)疑中,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象,體會(huì)江凡在火災(zāi)中的冷靜、機(jī)智、沉著的品質(zhì)。

        3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)江凡熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、遇到事情冷靜、沉著、機(jī)智;激發(fā)學(xué)生提高自救意識(shí)。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、重點(diǎn):了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)什么的問(wèn)題。學(xué)習(xí)江凡冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。

        2、難點(diǎn): 在閱讀中展開(kāi)聯(lián)想。

        三、教學(xué)互動(dòng)流程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感悟

        師:上一節(jié)課,咱們認(rèn)識(shí)一位小英雄,他叫(江凡),課文大家都會(huì)讀了嗎?詞寶寶乘著火車(chē)跟我們見(jiàn)面了。來(lái),跟詞寶寶打打招呼吧

        1、復(fù)習(xí)生字詞(開(kāi)火車(chē)讀):火焰、迅速、蔓延、驚醒、驚慌、鎮(zhèn)靜、咳嗽、雜物、摸著、煙霧騰騰、燒到、思索、逃生、終于、嗆、

        2、師:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道江凡是個(gè)怎樣的人呢?

        3、學(xué)生交流

        師:從課文的那些地方可以看出江凡是個(gè)這樣的孩子呢?這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本,默讀課文,畫(huà)一畫(huà),哪些句子可以看出江凡是個(gè)這樣的孩子呢?同桌可以討論討論。

        (設(shè)計(jì)意圖:良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生在默讀中,有目的、有意識(shí)地邊讀邊找有關(guān)句子,讓學(xué)生初步明白 “不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理,從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)

        二、精讀感悟、體驗(yàn)情感

        1、精讀描寫(xiě)小江凡的句子。

       。1)、畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)江凡的句子

       。2)、讀一讀表現(xiàn)江凡的句子

        句子1:他努力使自己鎮(zhèn)靜下來(lái),急忙拿起一件衣服,讓奶奶包住口鼻,扶著奶奶彎腰往外走。

        句子2 :江凡思索了一下,就趴在地上,沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索,終于摸到了木板。

       。3)、品一品句子

        師:你喜歡這兩個(gè)句子嗎?為什么?

        學(xué)生交流

        師:這兩個(gè)句子主要寫(xiě)江凡的動(dòng)作,請(qǐng)大家拿起筆用“▲”畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)江凡的動(dòng)作詞語(yǔ)。

        學(xué)生畫(huà)詞語(yǔ)、交流

        (4)質(zhì)疑

        師:你知道在火災(zāi)中,江凡為什么要這樣做嗎?學(xué)生交流

       。5)讀一讀

        師:同學(xué)們,要讀好這兩句話就要把這些動(dòng)作的詞語(yǔ)讀好,讀響亮,你們?cè)囈辉嚒?/p>

        學(xué)生試讀、指讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀

       。6)總結(jié)學(xué)習(xí)方法

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:新課程的閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)整體感受,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)。在第二課時(shí)的教學(xué)中,通過(guò)整體感知體驗(yàn)“江凡是個(gè)怎樣的一個(gè)孩子”,并緊緊抓住體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作描寫(xiě),讓學(xué)生在“畫(huà)一畫(huà)——讀一讀——品一品——讀一讀”中理解、感悟,從而使學(xué)生理解課文,受到情感熏陶?偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

        過(guò)渡:

        師:在火災(zāi)中,小江凡想盡辦法找到了樓門(mén),難道樓道里的人們沒(méi)有找嗎?他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

        2、品讀火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。

        (1)小組合作學(xué)習(xí)火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。

        句子1:人們從睡夢(mèng)中驚醒,一時(shí)間,喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。

        句子2:驚慌的人們擠來(lái)擠去,碰倒了堆放的雜物,撞上了停放的自行車(chē),卻找不到出去的大門(mén)。

        (2)匯報(bào)交流

        (3)引一引:

        師:這兩個(gè)句子中有一個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明當(dāng)時(shí)人們的心情,是那一個(gè)呢?(驚慌)你什么時(shí)候也有過(guò)的這樣的心情?能用“驚慌”說(shuō)個(gè)句子嗎?

        (設(shè)計(jì)意圖:由此及彼,尋找關(guān)聯(lián)點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞讓學(xué)生體會(huì)火災(zāi)中人們的驚慌,為感悟江凡在火災(zāi)中能機(jī)智、鎮(zhèn)靜救出大家起到很好的襯托作用。)

       。4)讀一讀

        指讀、評(píng)價(jià)讀、范讀、女生讀

        3、交流火災(zāi)情況的句子

        過(guò)渡:師:樓道里的人們這么緊張、這么慌亂,這是為什么呢?

        (1)小組繼續(xù)合作學(xué)習(xí)描寫(xiě)火災(zāi)的句子。

        句子1:火焰迅速蔓延,很快燒到了樓上。

        句子2:樓道里煙霧騰騰,嗆得人無(wú)法呼吸,熏得人睜不開(kāi)眼睛,什么也看不清。

        (2)匯報(bào)交流。

       。3)引導(dǎo)想象

        師:大家想一想這是一個(gè)怎樣的情景?(學(xué)生想象、交流)

       。4)情景訓(xùn)練:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,捏住鼻子,感受“無(wú)法呼吸,睜不開(kāi)眼”的情景,說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的感受是怎樣呢?

        (5)觀看火災(zāi)的課件

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生思維還處于感性的階段,學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣于直接體驗(yàn),運(yùn)用情景和多媒體,再現(xiàn)火災(zāi)中的情景,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。)

        4、總結(jié)課文

        師:是啊,小江凡就是在危急的情況下不慌、不亂救出大家,真了不起,F(xiàn)在,你們知道小江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火災(zāi)中救出來(lái)了吧?

       。1)學(xué)生交流

       。2)感情朗讀表現(xiàn)江凡的句子。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:敘事課文一般按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的敘述方式。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中時(shí),我直撲課文重點(diǎn)句,讓學(xué)生把最佳精力用在感悟課文、解讀人物的個(gè)性,再通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的鋪墊,烘托主人公的英雄形象,使得課文能渾然一體。)

        三、感悟江凡的話,升華主題

        過(guò)渡:

        師:事后,當(dāng)大家都夸獎(jiǎng)小江凡是個(gè)英雄,他卻很謙虛。男同學(xué)把江凡說(shuō)的話讀一讀。

        (1)男同學(xué)朗讀江凡說(shuō)的話

       。2)師:聽(tīng)了小江凡的話,你是不是更喜歡他呢?為什么?學(xué)生交流。

       。3)總結(jié):江凡覺(jué)得自己能夠這樣做是因?yàn)橛辛藢W(xué)校的教育和爸爸的幫助,他是多么謙虛的孩子。

       。4)全班齊讀小江凡的話。

        四、延伸表達(dá),抒發(fā)情感

        師:小江凡當(dāng)時(shí)才十歲,和我們的年紀(jì)差不多,讀了小江凡的故事,你想對(duì)江凡說(shuō)什么呢?

        1、學(xué)生自由表達(dá)

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,舉出例子談感受)

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),通過(guò)用自己的話講一講故事,聯(lián)系自己談體會(huì),進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。)

        2、總結(jié):師:同學(xué)們說(shuō)得真好,老師相信大家遇到事情也一定能向小江凡一樣勇敢、鎮(zhèn)靜、機(jī)智;丶野堰@個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),好嗎?

        五:作業(yè)樂(lè)園

        1、抄寫(xiě)自己最受感動(dòng)的自然段

        2、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)

        3、搜集你敬佩的英雄的圖片或資料。

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

        3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、識(shí)字、寫(xiě)字。

        2、讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方,并有感情地朗讀課文。

        3、讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,并讀好長(zhǎng)句。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、課件

        2、生字卡片

        四、教學(xué)課時(shí):

        2課時(shí)

        五、教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        1、大家一起唱《娃哈哈》

        師:今天老師帶來(lái)了一首歌,相信同學(xué)一定會(huì)喜歡的,先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),想象這是什么地方的'歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。(播放音樂(lè),學(xué)生自由地做動(dòng)作)

        師:這是什么地方的歌曲呢?(新疆)

        2、導(dǎo)入新課

        師:對(duì),今天我們隨著歌曲走進(jìn)新疆,看看新疆是個(gè)怎么樣的地方。(板書(shū)課題:10、葡萄溝)讓我們一齊來(lái)讀一讀吧。(生齊讀)

        二、自讀課文,了解大致內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。

        1、課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們快聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音,用“ ”把它找出來(lái)。

        2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方)。找得真準(zhǔn),讓我們一起來(lái)讀一讀。

        3、自讀課文,一邊讀一邊圈出生字。

        4、學(xué)習(xí)生字

       。1)、出示生字,學(xué)生自由認(rèn)讀

       。2)、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀

       。3)、講認(rèn)讀注意點(diǎn):

        fān

        讀好“f 、h”音:番(吐魯番)

        lǔ

        讀好“n、l”音:魯(吐魯番)

        jiānɡ

        讀準(zhǔn)后鼻音:疆(新疆)

        注意“wéi維”不可讀成“shuí誰(shuí)”

        (4)、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

        (5)、帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀生字

       。6)、帶生字的句子讀一讀

        三、正確、流利地朗讀課文

        四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        1、出示生字卡片測(cè)讀

        2、組詞

        3、講識(shí)記方法

       。1)、形近字識(shí)記法

        (2)、加字法

       。3)、減字法

        4、教師范寫(xiě)

        5、學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視

        6、互評(píng)

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、認(rèn)讀生字詞

        2、全班齊讀課文

        二、學(xué)習(xí)課文

        師:上節(jié)課我們初讀了《葡萄溝》一課,葡萄溝給你留下了怎樣的印象?你覺(jué)得葡萄溝是怎么樣?(生:葡萄溝很美,那里的人們很喜歡葡萄……)

        師:看來(lái),同學(xué)們也挺喜歡葡萄溝的,那我們也趕緊來(lái)學(xué)一學(xué)課文。

        1、出示課文最后一段,質(zhì)疑:為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?

        2、帶著問(wèn)題自讀課文,把關(guān)鍵的詞句做上記號(hào)

        3、小組交流

        4、全班交流,老師適時(shí)點(diǎn)撥,并知道朗讀。

       。1)、學(xué)習(xí)第1自然段

        出示句子“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了!

        引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會(huì),葡萄溝不僅水果品種多,而且從五月到十月都有水果,所以說(shuō)真是個(gè)好地方。

        指名讀,讀出喜愛(ài)之情。

       。2)、學(xué)習(xí)第2自然段

        1)、“茂密的枝葉向四面八方展開(kāi),就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。

        引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會(huì),葡萄溝種的葡萄多,而且長(zhǎng)勢(shì)好,景色十分美麗。

        出示課件,讓學(xué)生從直觀上感受“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。

        指導(dǎo)朗讀,讀出景色之美。

        2)、“到了秋天,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!

        引導(dǎo)學(xué)生從“一大串一大串”體會(huì)葡萄不僅多,而且豐碩,從葡萄的顏色多體會(huì)葡萄的品種多。結(jié)合句子理解“五光十色”的意思,并給它找近義詞。

        出示課件動(dòng)畫(huà),指導(dǎo)朗讀,讀出葡萄的多與美。

        3)、“要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠!

        引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

        小結(jié):葡萄溝不僅葡萄多,景色美,而且那里的老鄉(xiāng)又是那么熱情好客,我們不禁要說(shuō),葡萄溝真是個(gè)好地方。

       。3)、學(xué)習(xí)第3自然段

        1)、“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名!

        從劃線詞中體會(huì)葡萄溝的葡萄干有名,所以是個(gè)好地方。

        2)、學(xué)生再讀第3自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎么制成的。

        小組內(nèi)說(shuō)——指名說(shuō)(相機(jī)理解“碉堡”)

        3)、指名朗讀這一自然段。

        三、回歸整體,總結(jié)課文

        1、為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?

        (不僅因?yàn)槟抢镉凶钣忻钠咸,更因(yàn)槟抢锴趧谟赂、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng))

        3、向同學(xué)介紹你自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或一處風(fēng)景。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        10、葡萄溝

        葡萄五光十色

        葡萄溝老鄉(xiāng)熱情好客

        葡萄干色鮮味甜

       。ㄕ媸莻(gè)好地方)

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

        3、了解詩(shī)句所描繪的春天美景,感受兒童生活的情趣。激發(fā)熱愛(ài)大自然、珍惜童年的美好感情。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、背誦古詩(shī),弄懂詩(shī)句意思。

        2、感受春天美景及兒童生活情趣。

        教具準(zhǔn)備:

        課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        同學(xué)們,我們第三單元的主題是"春天的腳步",昨天我們學(xué)習(xí)了本單元《古詩(shī)二首》中的第一首古詩(shī)《絕句》,誰(shuí)來(lái)給大家背一背 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的第二首古詩(shī)《村居》,伸出手來(lái)和老師一起板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題,你知道題目是什么意思嗎?這首詩(shī)是清代詩(shī)人高鼎所寫(xiě)。

        二、初讀古詩(shī)、理解詩(shī)意

        1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

        2、檢查朗讀,指名讀,讀詩(shī)不但要讀正確,讀流利,還有讀出節(jié)奏和韻味。

        3、范讀,學(xué)生練讀,指名讀、齊讀。

        4、這首詩(shī)中,有哪些不理解的詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)提出來(lái)?

        拂堤:輕拂著堤岸。

        春煙:春天騰起的煙霧。

        散學(xué):放學(xué)。

        紙鳶:風(fēng)箏。

        5、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?先自己說(shuō)一說(shuō),然后再和同桌進(jìn)行交流交流。

        三、品詩(shī)古詩(shī)、感悟詩(shī)情

        1、出示前兩句詩(shī):草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

        (1)指名讀,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)的意思,這兩句詩(shī)中作者描寫(xiě)了哪幾種景物?

        (2)你看到小草是什么樣的?這綠綠的小草在春天里旺盛的生長(zhǎng),真是惹人喜愛(ài),你們還想去讀一讀另外一些詩(shī)人筆下的小草嗎?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀,詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)所處的時(shí)間不同,觀察的角度不同,盡同一種事物,也會(huì)呈現(xiàn)中不同的狀態(tài)。

        (3)這拂堤的楊柳真美!我們還學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)柳樹(shù)的古詩(shī)巜詠柳》,指名讀、齊讀。

        (4)讓我們?cè)僮x一讀這兩句詩(shī)。這首詩(shī)前兩句寫(xiě)詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的景色,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容春景嗎?

        2、出示三、四句古詩(shī):兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

       。1)(過(guò)渡)這迷人的春景,不僅吸引了我們,更讓一群孩子歡樂(lè)不已。誰(shuí)來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩句話的意思?誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏呢?誰(shuí)來(lái)給大家描述一下放風(fēng)箏的景象?

       。2)讓我們帶著快樂(lè)的心情,再來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。這兩句詩(shī)寫(xiě)人物的活動(dòng),寫(xiě)了孩子們放學(xué)后放風(fēng)箏的情形,感受到孩子充滿了生機(jī)

       。3)這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情

        3、閉目想象,老師有感情的范讀。

        4、齊讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

        5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

        四、布置作業(yè)。(任選兩項(xiàng)完成)

        1、背寫(xiě)古詩(shī)《村居》。

        2、摘錄描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

        3、到大自然中去尋找春天,并把自己看到的景色描寫(xiě)下來(lái)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        村居

        景(美麗) 人(生機(jī))

        贊美熱愛(ài)春天

        教學(xué)反思:

        《村居》寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村看到的景象。早春二月,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃的放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

        古詩(shī)是一幅有聲的畫(huà)。在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),我首先在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?似乎聽(tīng)到了什么?學(xué)生就會(huì)大膽交流:看見(jiàn)鶯在天上飛來(lái)飛去;小草長(zhǎng)出來(lái)了;楊柳樹(shù)也發(fā)芽了,長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條垂下來(lái)隨著春風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng),輕撫著堤面;孩子們放學(xué)了,在放風(fēng)箏;煙囪里冒出了縷縷炊煙。聽(tīng)到了鶯的鳴叫聲;孩子們的歡笑聲;下課的鈴聲。這樣學(xué)生和詩(shī)人一起走進(jìn)生機(jī)勃勃的早春二月,一同欣賞那醉人的美景,從而使學(xué)生漸入古詩(shī)意境,達(dá)到人入畫(huà)中、人融畫(huà)中。

        情感是古詩(shī)的魂。學(xué)生主要通過(guò)情感體驗(yàn)而喜歡讀古詩(shī),在學(xué)習(xí)“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”時(shí),我特別注重創(chuàng)設(shè)情境,從情感體驗(yàn)為主線,首先在讀中感悟,在讀中品味,在讀的過(guò)程中體會(huì)放紙鳶的樂(lè)趣。再引導(dǎo)學(xué)生交流情感從而體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的對(duì)春天的喜悅和贊美。

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

        教學(xué)要求:

        1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理地講述這個(gè)故事。

        2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3、學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專(zhuān)心的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):

        識(shí)字寫(xiě)字,學(xué)習(xí)默讀課文,理解描寫(xiě)安培專(zhuān)心計(jì)算的句子。學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專(zhuān)心的道理。

        教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神。

        教學(xué)時(shí)間:

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

        要求:熟讀課文,認(rèn)識(shí)生字,會(huì)描紅書(shū)寫(xiě)。

        重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,把課文讀通順。

        一、 導(dǎo)入新課。

        板書(shū)課題,問(wèn):黑板沒(méi)有腳,怎么會(huì)自己跑了呢?黑板兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)。

        二、 自讀課文,檢查。

        1、 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲自讀課文,畫(huà)出生字詞,標(biāo)出自然段。

        2、 檢查:

        逐段指讀課文,讀順句子。

        出示詞語(yǔ),指名讀詞語(yǔ)。(帶拼音和不帶拼音的詞語(yǔ))

        想想生字詞在課文中的意思,小組內(nèi)交流。

        三、 學(xué)習(xí)生字。

        1、 認(rèn)讀生字。

        2、 小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。

        3、 全班交流。

        采用比較法記住 考——豎

        考——老

        豎——堅(jiān)

        4、 描紅

        四 、作業(yè)

        1、 寫(xiě)習(xí)字冊(cè)

        2、 比較組詞

        豎( )考( )培( )粉( )

        堅(jiān)( )老( )倍( )紛( )

        第二課時(shí)

        一、 復(fù)習(xí)

        1、 讀課文。

        2、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

        二、 精讀訓(xùn)練

        1、 默讀第一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

        板書(shū):專(zhuān)心

        過(guò)渡:安培是怎樣專(zhuān)心研究的呢?

        2、 指名讀第二段。

        1) 說(shuō)說(shuō)安培專(zhuān)心思考的有關(guān)內(nèi)容。

        2) 說(shuō)說(shuō)“好象”能不能少?為什么?

        3) 指導(dǎo)朗讀:在讀這一段時(shí),應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)?為什么?

        板書(shū):思考 只顧往前走

        各自試讀,互相聽(tīng)讀,提出意見(jiàn)后再讀。

        3、 第三段主要寫(xiě)了什么?

        這一段應(yīng)怎么讀呢?請(qǐng)大家自己朗讀體會(huì)。

        1) 引導(dǎo)分清兩個(gè)層次:從心算到在“黑板”上演算。

        2) 討論這一段應(yīng)怎么讀?(高興)

        指名讀,評(píng)議。

        3) 比較:心算、計(jì)算、演算。

        4) 女生齊讀第三段。

        4、 過(guò)渡:安培正在專(zhuān)心地演算著,忽然“黑板”動(dòng)了起來(lái),他這個(gè)時(shí)候是什么樣子?

        1) 找出寫(xiě)他專(zhuān)心計(jì)算的句子,男生有感情地朗讀。

        2) 默讀課文,想象他當(dāng)時(shí)的情態(tài),同桌練習(xí)表演。

        3) 兩人表演。

        5 默讀第五段,我們讀到這里,也知道了什么?

        從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的?

        齊讀第五段。

        三、 作業(yè)

        默讀課文,練習(xí)講這個(gè)故事。

        板書(shū): 14 “黑板”跑了

        專(zhuān) 心

        思考 只顧朝前走

        演算 在“黑板”上

        跟著“黑板”走

        不是......而是......

        聚精會(huì)神

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字和由這個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。

        2、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的新詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

        3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

        1、播放農(nóng)民在地里插秧、割稻的錄像。

        2、導(dǎo)入談話:同學(xué)們,你們知道遙遠(yuǎn)的古代,在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候,我國(guó)的農(nóng)民是根據(jù)什么來(lái)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎?他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)的。因?yàn)槎墓?jié)氣是我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn),它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課,我們就通過(guò)對(duì)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4》的學(xué)習(xí)來(lái)了解一下。(板書(shū):節(jié)氣歌)

        二、自讀詞語(yǔ),加深了解

        1、出示二十四節(jié)氣的名稱(chēng),學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀。

       。1)指名讀。

       。2)分小組讀。

       。3)齊讀,分組讀。

       。4)小老師帶讀。

        2、出示“谷”字多讀幾遍。

        3、說(shuō)一說(shuō),你知道哪些節(jié)氣。

        學(xué)生自由發(fā)言。老師補(bǔ)充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識(shí)。有些二十四節(jié)氣方面的知識(shí)用多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生掌握。

        三、再讀詞語(yǔ),了解四季。

        1、小組合作,分一分哪些節(jié)氣是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的。

        2、集體交流。(板書(shū):春天夏天秋天冬天)

        春天:

        夏天:

        秋天:

        冬天:

        3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),找找規(guī)律。

       。╨)同學(xué)們,我們來(lái)看看春天的第一個(gè)節(jié)氣是“立春”,立春就是表示春天開(kāi)始了。你們能說(shuō)說(shuō)“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎?

       。2)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)給同桌聽(tīng)。

       。3)誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)自己知道的其他節(jié)氣是表示什么?

        四、小結(jié)提高,深入了解

        l、請(qǐng)同學(xué)們想想,知道二十四節(jié)氣有什么好處?

        2、同學(xué)小結(jié)。

        3、教師小結(jié):知道了二十四節(jié)氣的含義,對(duì)我們的日常生活會(huì)有一定的幫助。

        第二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)節(jié)氣名稱(chēng)

        1、齊讀二十四節(jié)氣名稱(chēng)。

        2、指名讀。

        3、分四季讀。

        二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)

        1、自學(xué)。

       。1)借助漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀詩(shī)句3遍。

       。2)用符號(hào)畫(huà)出詩(shī)中要掌握的1個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。

        (3)用詩(shī)句和課后第二題對(duì)照,看看自己讀懂了幾句。

       。4)把二十四節(jié)氣名稱(chēng)和詩(shī)句中的每一個(gè)字對(duì)照,找找自己能對(duì)出幾個(gè)。

        2、小組交流(教師巡回并參與討論)。

        3、全班交流。

       。╨)你讀懂了哪句話,你明白了什么?

       。ㄎ易x懂了第一行,明白了這句詩(shī)中第一個(gè)“春”是指“立春”,“雨”是指“雨水”,“驚”是指“驚蜇”。第二個(gè)“春”是指“春分”,“清”是指“清明”,“谷”是指“谷雨”。)

       。2)學(xué)生分小組說(shuō)以下三句。

       。3)指名說(shuō),評(píng)議。

        4、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。

        春雨/驚春/清谷天,

        夏滿/芒夏/暑相連。

        秋處/露秋/寒霜降,

        冬雪/雪冬/小大寒。

        三、練習(xí)熟讀背誦

        1、聽(tīng)錄音讀。

        2、分男女生讀。

        3、比一比,看誰(shuí)讀得最流利。

        4、指名背誦。

        5、集體背誦。

        四、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)

        以學(xué)生說(shuō)記為主,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

        1、“谷”:兩個(gè)“八”下一張“口”。

        2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        這個(gè)字上半部分要寫(xiě)得比“口”寬些。

        3、抄寫(xiě)生字。

        五、鞏固練習(xí)

        1、用“谷”字口頭組三個(gè)詞。

        2、回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長(zhǎng)。

        3、收集有關(guān)二十四節(jié)氣的諺語(yǔ)、兒歌等。

        六、板書(shū)設(shè)計(jì)

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

        教材簡(jiǎn)析:

        《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語(yǔ),結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。

        設(shè)計(jì)理念:

        識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

        教學(xué)目的:

        1.正確,流利地朗讀韻文。

        2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征,不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物,在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。

        3.能正確,美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟,梅,翠”。

        4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        圖文結(jié)合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

        教具準(zhǔn)備:

        掛圖,投影片,生字卡片。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、小朋友,春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

        2、(出示掛圖)今天,我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,說(shuō)說(shuō)你們看到了什么?

        二、看圖識(shí)字學(xué)詞

        1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容。看,這些詞你認(rèn)識(shí)嗎?(帶拼音的韻文)

        2、學(xué)生自讀韻文,讀準(zhǔn)字音。

        3、指名當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。

        4、齊讀。

        5、去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。

        6、游戲:小小郵遞員。

       。ǔ鍪颈尘皥D)看冬爺爺來(lái)了,他帶來(lái)了好多封信,想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員,為他送信,誰(shuí)愿意的?

        發(fā)生詞卡,學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。(評(píng)價(jià)后齊讀)

        二、感情朗讀、理解詞義。

        1、冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來(lái)的?

       。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

       。2)出示相應(yīng)的事物旁。

       。3)看看雪下得怎么樣,風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

       。4)是啊,北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,鵝毛大雪下起來(lái)了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

        對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣,這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”,齊讀兩遍。

       。5)齊讀三個(gè)詞。

        2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?

       。1)指名說(shuō),你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞,好好欣賞一下它們吧!

        (2)自己讀詞。

       。3)指名讀,評(píng)價(jià),哪個(gè)詞讀得最好。

       。4)這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?

        男女生讀,齊讀。

        (5)這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫“歲寒三友”。齊讀。

       。6)冬天除了它們,你還知道哪些植物也不怕冷?

        3、植物們不怕冷,可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,看(出示圖片)它們是誰(shuí)呀?它們?cè)诟墒裁囱?(指?dǎo)說(shuō)話)

        (1)誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。

       。2)小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀,我們可不要去吵醒它們。

        (3)女生讀,齊讀。

        4、小動(dòng)物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?

       。1)指名說(shuō),出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的?

        (2)你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。

       。3)南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪,那我們能干些什么?

       。4)那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎?

        5、出示全部的詞,請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ),你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

       。1)指名說(shuō),(一行詞表示一個(gè)意思)

       。2)用自己喜歡的方式去讀。

       。3)指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

        三、課后延伸,讀讀兒歌、寫(xiě)生字。

        小朋友學(xué)的真不錯(cuò),老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物,要不要?(出示兒歌——臘梅花)

        1、自己借助拼音讀一讀。

        2、指名讀。齊讀。

        3、你喜歡臘梅花嗎?那我們就一起把它的名字寫(xiě)下來(lái)吧!

        4、把書(shū)打開(kāi),讀讀課后的筆順表,再描一描。

        5、指名說(shuō),師范寫(xiě),生臨寫(xiě)。

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

        教材分析

        《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛(ài)自然,了解自然”。本文以精練的文字,形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過(guò)圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點(diǎn),啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化,做生活的有心人。

        學(xué)情分析

        雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對(duì)照可以加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫(huà),進(jìn)行圖文對(duì)照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)自然的熱情。

        教法

        1.直觀教學(xué)法:通過(guò)課件展示,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。2.討論交流法:出示字詞,通過(guò)集體交流討論識(shí)記生字。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,圖文結(jié)合、找找畫(huà)畫(huà)等,弄清哪些自然段是寫(xiě)雷雨前,哪些是寫(xiě)雷雨中,哪些是寫(xiě)雷雨后。并找出描寫(xiě)雷雨前的景物。4.以讀代講法:通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

        學(xué)法

        朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“垂”這個(gè)生字。

        2.默讀課文,邊讀邊想象,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前,哪些是寫(xiě)雷雨中,哪些是寫(xiě)雷雨后。

        3.有感情地朗讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn)

        識(shí)字,寫(xiě)字,讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。

        教學(xué)難點(diǎn)

        體會(huì)“垂”這個(gè)詞的妙處以及“垂”這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

        課前準(zhǔn)備

        課件、田字格。

        課前談話

        出示“雨”字,問(wèn)學(xué)生:看到這個(gè)“雨”字,你會(huì)想到什么雨?生:暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……

        教學(xué)過(guò)程

        一、揭示課題。(用時(shí):2分鐘)

        1.老師直接板書(shū)課題:雷雨

        指名讀、齊讀。

        2.說(shuō)說(shuō)雷雨。(雷雨在你的印象中是怎樣的?生答。)

        過(guò)渡:那雷雨到底是怎么樣的呢?我們先去讀讀課文吧。

        【直接入題,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)激活課堂,喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去!

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。(用時(shí):8分鐘)

        1.初讀課文。

        要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別難讀的地方可以多讀幾遍?纯凑n文是怎樣把雷雨一步一步寫(xiě)下來(lái)的。

        2.學(xué)習(xí)字詞。

       。1)考考你:

        這幾個(gè)句子,你會(huì)讀嗎?自由讀、齊讀。

        滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

        忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

        一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

        一條彩虹掛在天空。

        這幾個(gè)詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?齊讀。

        垂下來(lái) 亂擺

        壓下來(lái) 彩虹 (生字帶拼音)

        去掉拼音,還會(huì)讀嗎?指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

        (2)課文中有幾個(gè)生字寶寶,我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。

        壓 亂 垂 虹

        (3)交流自己的識(shí)字方法。組詞讀。

        【這樣做旨在:緊扣教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,語(yǔ)境中識(shí)記,組詞運(yùn)用,從而達(dá)成識(shí)字目標(biāo)。】

        三、默讀課文,理清脈絡(luò)。(用時(shí):8分鐘)

        1.默讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

        2.結(jié)合插圖把描寫(xiě)“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個(gè)部分找出來(lái)。

       。1)課文哪幾段寫(xiě)的是雷雨中?哪幾段寫(xiě)的是雷雨后?(板書(shū))

       。2)開(kāi)頭幾段寫(xiě)的是雷雨前。

        過(guò)渡:課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢?請(qǐng)默讀課文第1—3自然段,邊讀邊想象,并用筆畫(huà)出作者描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物。

        【通過(guò)默讀,邊讀邊想,圖文對(duì)照,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前,哪些是寫(xiě)雷雨中,哪些是寫(xiě)雷雨后。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2!

        四、學(xué)習(xí)“雷雨前”。(用時(shí):15分鐘)

        1.學(xué)生默讀第1—3自然段,畫(huà)出作者描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物。

        2.學(xué)生匯報(bào)、交流,互相補(bǔ)充。

        (1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)!

        雷雨前天空的景象是如此的可怕,那大自然中的其它事物又是怎樣的呢?

        (2)“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫!

        你感覺(jué)到周?chē)沫h(huán)境怎樣?

        (3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺!

        “樹(shù)枝亂擺”有什么想說(shuō)的?

       。4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

        要下雨了,其他小動(dòng)物在干什么呢?(魚(yú)兒、燕子……)

       。5)閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

        誰(shuí)會(huì)說(shuō)“越____越_____”

        3.小結(jié)這部分內(nèi)容。

        4.減詞對(duì)比讀。

        師:烏云壓下來(lái)。

        生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

        師:樹(shù)上的葉子不動(dòng),蟬不叫。

        生:樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

        師:大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺。

        生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

        師:一只蜘蛛逃走了。

        生:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

        師:閃電亮,雷聲響。

        生:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

        5.提示引導(dǎo)讀(紅字重讀)。

        師:雷雨前烏云是什么樣子的呢?

        生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

        樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

        師:課文又是怎樣描寫(xiě)大風(fēng)的呢?

        生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

        一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

        師:接下來(lái)描寫(xiě)的是閃電和雷聲。

        生:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

        6.對(duì)比讀。

        師:蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái),逃走了。

        生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

        師:蜘蛛從網(wǎng)上掉下來(lái),逃走了。

        生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

        師:蜘蛛從網(wǎng)上跑下來(lái),逃走了。

        生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

        7.我會(huì)用“垂”說(shuō)話。

        一只蜘蛛從網(wǎng)上( )垂下來(lái),好像在說(shuō):“______________”。

        【通過(guò)默讀、自讀、師生合作讀等多種形式,讀文讀句,使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點(diǎn)。】

        五、指導(dǎo)寫(xiě)“垂”這個(gè)字。(用時(shí):5分鐘)

        1.“讀”字觀察。

        2.示范指導(dǎo)。

        3.學(xué)生練寫(xiě)。

        4.評(píng)價(jià)。

        【通過(guò)觀察、交流、書(shū)寫(xiě),初步感受漢字的美,在老師的指導(dǎo)下,養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。】

        六、小結(jié)下課。(用時(shí):2分鐘)

        這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來(lái)怎樣了呢?雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué),請(qǐng)大家課后熟讀課文。

        【讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了好奇!

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

        教材簡(jiǎn)析:

        《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動(dòng)地勾畫(huà)出香爐峰瀑布在陽(yáng)光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)河山的深切熱愛(ài)。詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)香爐峰的壯麗奇觀,為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽(yáng)光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題,“遙看瀑布掛前川”,這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景:白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出,直掛在蒼翠的香爐峰前面,在陽(yáng)光、紫煙、綠茵的掩映下,瀑布既顯得雪白如練,又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩,清麗奇巧。緊接著詩(shī)人以夸張比喻的手法極寫(xiě)了瀑布的動(dòng)態(tài),“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!卑哑俨嫉牧鲃(shì)之速、聲響之洪、氣勢(shì)之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前,全詩(shī)氣勢(shì)雄偉壯闊,構(gòu)思奇特,可謂古今之絕唱。

        教材選編這首唐詩(shī)的主要意圖,一是豐富學(xué)生古詩(shī)的積累,從唐詩(shī)中受到熏陶感染,培養(yǎng)語(yǔ)感;二是通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解祖國(guó)山河壯麗,感受大自然之奇美,是圍繞單元主題所選的精心之作。

        學(xué)情簡(jiǎn)析:

        隨著“書(shū)香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開(kāi)展,二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)!锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦,但由于受到年齡特點(diǎn)的限制,學(xué)生對(duì)于對(duì)詩(shī)意不能完整把握,詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境更是知之甚少,或停留在表面。學(xué)生很少接觸過(guò)瀑布面對(duì)與瀑布的壯美不容易體會(huì)。

        設(shè)計(jì)理念

        中國(guó)古典詩(shī)詞如同一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河,貫穿與整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中。《語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)1—2年級(jí)的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”從這一目標(biāo),我們體會(huì)到在低年級(jí)古詩(shī)的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué),要讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中開(kāi)展想象,理解詩(shī)意,領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課堂教學(xué)中通過(guò)詩(shī)體圖畫(huà),聲效啟迪,背景音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景,引導(dǎo)他們通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感,領(lǐng)悟古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的意味。通過(guò)教師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo),讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩(shī)”意,使他們達(dá)到身臨其境的妙感。

        教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)誦讀,理解詩(shī)意。

        教學(xué)難點(diǎn):想象畫(huà)面,品詞賞句,體會(huì)古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達(dá)的感情。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爐”等三個(gè)字。

        2、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),理解詩(shī)句意思,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

        3、積累古詩(shī),激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

        教學(xué)準(zhǔn)備: (學(xué)生)預(yù)習(xí),查找李白資料,積累李杜詩(shī)篇。

        (教師)多媒體課件。

        教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        課前準(zhǔn)備:

        一、積累讀,導(dǎo)入揭示詩(shī)題。

        1、課前活動(dòng):我會(huì)背古詩(shī)。(學(xué)生展示會(huì)背的古詩(shī)。)

        2、了解詩(shī)人,解題讀題。(相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“廬”“瀑”)

        3、觀看視頻,導(dǎo)入新課。

        【媒體使用:播放廬山風(fēng)景畫(huà)卷,師配樂(lè)解說(shuō):廬山,是我國(guó)享譽(yù)古今中外的名山,雄踞于江西省北部,一山飛峙,斜落而俯視長(zhǎng)江,山青水秀,景色泛勝。這兒的山,這兒的霧,這兒的飛流瀑布吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客,留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!】

        師問(wèn):你能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的廬山?

        過(guò)渡:廬山是一幅充滿魅力的天然畫(huà)卷,是大自然造物的杰作,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:展示背誦,開(kāi)始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中開(kāi)啟詩(shī)題,在媒體的音畫(huà)效果中,走進(jìn)廬山身臨其境,情景交融為本詩(shī)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)

        二、初試讀,識(shí)字讀通詩(shī)句。

        1、借助拼音,自讀古詩(shī)。

        2、學(xué)習(xí)生字,交流方法成果。指導(dǎo)寫(xiě)字“爐”字。

        3、展示讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,初步讀出古詩(shī)的節(jié)奏和味道。

        4、范讀引領(lǐng):讓我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)播音員的朗讀吧。

        【媒體使用:出示本課的生字,形式多樣,直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字,學(xué)生讀順全詩(shī)之后,播放范讀音頻,為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)!

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:第一次初讀過(guò)程中,以讀通讀順為基本要求;這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字,完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生達(dá)到正確、通順地朗讀古詩(shī),初步感知古詩(shī)大意。)

        三、細(xì)研讀,入境理解詩(shī)意。

        1、自學(xué)解詩(shī):合作交流,相互討論,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

        2、小組匯報(bào):你讀懂了什么?

        3、畫(huà)中悟詩(shī)情。

       。ㄔ谇榫忱斫庵,教師簡(jiǎn)筆成畫(huà)。難點(diǎn)教學(xué)預(yù)設(shè)如下:)

       、佟⑷照障銧t生紫煙,遙看瀑布掛前川。

        香爐:這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓,經(jīng)常有云霧籠罩,就像正在焚香的香爐一樣,所以人們?yōu)樗∶銧t峰。

        相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。

        小結(jié):這短短的七個(gè)字就為我們勾畫(huà)出一幅人間仙境般的美景。

       、、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

        師:故意將瀑布畫(huà)成彎的。問(wèn):老師吧瀑布畫(huà)得漂亮嗎?

        生:提出質(zhì)疑,引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。

        師繼續(xù)作畫(huà),抓“直”,我該畫(huà)多長(zhǎng)呢?(三千尺)

        師:瀑布真的是從三千尺的地方落下來(lái)嗎?我們這一層樓房大約有十尺,這樣計(jì)算,三千尺也該有三百多層吧,這世界第一高樓也沒(méi)這么高呢?那詩(shī)人為什么要這么寫(xiě)呢?

        引導(dǎo)理解:“三千尺”是夸張的說(shuō)法,也是李白詩(shī)歌的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,如“挑花潭水深千尺”等加以理解。

        小結(jié):這就是浪漫主義詩(shī)人李白阿!他的筆下才會(huì)出現(xiàn)這么奇麗的夸張!讓我們齊讀----飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

        指導(dǎo)朗讀,體會(huì)瀑布之壯美。

        4、誦讀小結(jié)。

        (設(shè)計(jì)意圖:打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩(shī)意的教學(xué)模式,還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間,通過(guò)詩(shī)畫(huà)結(jié)合,入情入境,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得,使這一層次的研讀能達(dá)到感情表現(xiàn)的要求和提升。)

        四、品味讀,想象領(lǐng)悟詩(shī)韻。

        1、配樂(lè)誦讀,創(chuàng)境想象。

        2、觀看瀑布,激發(fā)聯(lián)想:此刻你就站在這樣的瀑布前,陶醉在這樣壯美的大自然中:

        你好像看到了—— 你似乎聽(tīng)到了——

        你仿佛感覺(jué)到—— 你在內(nèi)心贊嘆到——

        3、熟讀成誦,積累名句。

        【媒體使用:優(yōu)美的古箏音樂(lè),使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面,然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí),避免以課件畫(huà)面先入為主而失卻文本體驗(yàn)的遺憾,這樣,更好的使多媒體和詩(shī)情畫(huà)意融為一體,既體會(huì)到詩(shī)詞之風(fēng)韻,又領(lǐng)略自然之壯美。】

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:欣賞廬山瀑布的壯麗景色,配樂(lè)朗讀,感受景美詩(shī)美情美,激發(fā)學(xué)生想象,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,突破難點(diǎn),巧妙結(jié)旨,用心誦讀,熟讀成誦。)

        五、拓展讀,升華激發(fā)詩(shī)情。

        1、教師小結(jié)全詩(shī)。

        在精練的28個(gè)字當(dāng)中給我們無(wú)盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑,色澤鮮明,有靜有動(dòng),有聲有色,有景有情。

        2、拓展閱讀李白名句,進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩(shī)人。

        3、拓展實(shí)踐。

       、佟⒆詫W(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩(shī)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀-說(shuō)-畫(huà)-背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)《絕句》。

        ②、推薦閱讀:登錄洋縣教育資源網(wǎng),閱讀其余文人墨客描寫(xiě)廬山的詩(shī)作。

        【媒體使用:出示李白的詩(shī)句進(jìn)行拓展閱讀,感受杜甫詩(shī)中的李白,再次感知李白夸張豪放的詩(shī)歌風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情!

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣,激發(fā)對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)和興趣。使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書(shū),走出課堂,卻走進(jìn)詩(shī)的寶庫(kù),走進(jìn)大自然的廣闊中。)

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        望廬山瀑布

        李白

        讀—說(shuō)—畫(huà)—背

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11

        師:小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,課題是——畫(huà)雞蛋

        生:畫(huà)雞蛋。

        師:(板書(shū)課題)上節(jié)課我們讀了課文,學(xué)了生字,了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)能告訴老師課文是講誰(shuí)畫(huà)雞蛋的事?

        生:達(dá).芬奇。

        師:把話說(shuō)完整。

        生:這篇課文是講達(dá).達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的事。

        師:要是把達(dá).芬奇什么時(shí)候,誰(shuí)讓他畫(huà)雞蛋也說(shuō)清楚,就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試。

        生:這篇課文是講達(dá).芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候,老師讓他畫(huà)雞蛋的事。

        師:他說(shuō)得好不好?

        生:(齊)他說(shuō)得好。

        師:大家照他說(shuō)的樣子練習(xí)說(shuō)一遍。

        生:(練習(xí)說(shuō))

        師:打開(kāi)書(shū),看看第一自然段有幾句話,是從哪幾方面概括介紹達(dá).芬奇的。

        生:(打開(kāi)書(shū),輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。

        師:這兩句話告訴我們什么?

        生:這兩句話告訴我們四百多年以前,有個(gè)意大利人叫達(dá).芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家。

        師:噢,你只是把這兩句話讀了一遍!八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么?

        生:“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。

        生:“四百多年以前”是告訴我們什么時(shí)候。

        師:說(shuō)得都對(duì)。(出示“什么時(shí)候”的卡片)

        師:“意大利”是告訴我們什么?

        生:“意大利”是告訴我們什么地方。

        師:“意大利”是個(gè)國(guó)家的名字,應(yīng)該說(shuō)告訴我們哪個(gè)國(guó)家。(出示“國(guó)家”的卡片,掛出世界地圖,指出意大利的位置。)“達(dá).芬奇”是告訴我們什么?

        生:“達(dá).芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

        師:(出示“人物”的卡片)“著名的畫(huà)家”是告訴我們什么?

        生:“著名的畫(huà)家”是告訴我們他是什么人。

        師:(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫(huà)家?

        生:畫(huà)家就是會(huì)畫(huà)畫(huà)的人。

        師:圖畫(huà)課上老師教你們畫(huà)畫(huà),你們也會(huì)畫(huà)很多畫(huà),你們能叫畫(huà)家嗎?

        生:(發(fā)出笑聲)不能。

        師:那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能叫畫(huà)家?

        生:會(huì)畫(huà)畫(huà)的大人才能叫畫(huà)家。

        師:是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫(huà)課的老師都是大人,又會(huì)畫(huà)畫(huà),他們都是畫(huà)家嗎?

        生:(沉默不語(yǔ))

        師:看來(lái)這個(gè)問(wèn)題難了一些,聽(tīng)老師說(shuō)。畫(huà)家一般是指有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng),畫(huà)畫(huà)得很好,并以畫(huà)畫(huà)為主要職業(yè)的人。懂了嗎?

        生:懂了。

        師:你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么“家”?

        生:歌唱家。

        生:音樂(lè)家。

        生:科學(xué)家。

        ……

        師:什么是“著名的畫(huà)家”?

        生:“著名的畫(huà)家”就是出名的畫(huà)家。

        生:“著名的畫(huà)家”就是有名的畫(huà)家。

        師:對(duì)了。像達(dá).芬奇一樣,他很有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng),一生畫(huà)了好多世界名畫(huà),不但意大利人知道他,世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫(huà)家。

        師:第一自然段的兩句話從“什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物,他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá).芬奇,用話不多,講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候,要把“四百”“意大利”“達(dá).芬奇”“著名”讀得重一些,“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。

        生:(齊讀)

        師:第一自然段兩句話概括介紹達(dá).芬奇,是先講什么,再講什么,接著講什么,最后講什么?

        生:先講什么時(shí)候,再講哪個(gè)國(guó)家,接著講人物,最后講他是什么人。

        師:他說(shuō)得好不好?

        生:好。

        師:為他鼓掌。

        生:(熱烈鼓掌)

        師:大家照他這樣說(shuō)一遍。

        生:(齊說(shuō))

        師:我們能不能不按這個(gè)順序,也從這四個(gè)方面來(lái)概括介紹達(dá).芬奇?

        師:(把黑板上的卡片順序調(diào)整為:什么時(shí)候、國(guó)家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說(shuō)?自己練習(xí)一下。

        生:(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前,意大利著名畫(huà)家達(dá).芬奇。

        師:四個(gè)方面都說(shuō)了,順序也對(duì)了,就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說(shuō)“意大利有個(gè)著名畫(huà)家,叫達(dá).芬奇!闭l(shuí)能這樣說(shuō)一遍。

        生:四百多年以前,意大利有個(gè)著名畫(huà)家,叫達(dá).芬奇。

        師:這樣說(shuō)就好了。大家練習(xí)說(shuō)一遍。

        生:(齊說(shuō))

        師:(把卡片順序調(diào)整為:什么時(shí)候,是什么人、人物、國(guó)家)按這樣的順序該怎樣說(shuō),自己練習(xí)一下再站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)。生:(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前,有個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá).芬奇,他是意大利人。

        師:很好。從這里我們知道,同樣的內(nèi)容可以有不同的說(shuō)法。我們學(xué)會(huì)了,說(shuō)話的能力就提高了。

        師:我們知道這篇課文是講達(dá).芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,老師要他畫(huà)雞蛋的事。那么,老師為什么要他畫(huà)雞蛋,開(kāi)始他是怎樣畫(huà)的怎樣想的,后來(lái)又怎樣畫(huà)的怎樣想的,他為什么會(huì)有這樣的變化,他畫(huà)雞蛋與成為著名的畫(huà)家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文,弄懂這些問(wèn)題,好嗎?

        生:好。

        (接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問(wèn)題,讀書(shū),思考,議論,一層深一層地理解課文。)

        點(diǎn)評(píng)

        《畫(huà)雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊(cè)的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷,是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷,我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想,扎實(shí)的教學(xué)功底。

        在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思,這是理解課文的前提,也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來(lái)很容易懂,其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此,要抓住學(xué)生似懂非懂的句子,幫助學(xué)生理解它的意思,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時(shí),緊緊抓住“意大利”“畫(huà)家”“著名畫(huà)家”等詞語(yǔ),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置,使學(xué)生建立“意大利”是個(gè)國(guó)家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境,逐步理解“畫(huà)家”“著名畫(huà)家”等詞語(yǔ),這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。

        在句子訓(xùn)練中,著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,又是一個(gè)明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容,可以說(shuō)是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中,他不僅要求學(xué)生把話說(shuō)對(duì),而且還要求學(xué)生把話說(shuō)好,說(shuō)活。用不同的方法,表達(dá)相同的內(nèi)容,就是把話說(shuō)活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力,而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

        從以上教學(xué)片斷中,我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無(wú)論是概括課文內(nèi)容、理解詞句,還是用不同的方法來(lái)表述句子,他都注意到使每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

        從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)中,我們還可以清楚地看到他務(wù)實(shí)的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀,說(shuō)說(shuō),議議,寫(xiě)寫(xiě)”的過(guò)程中,學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)思考,并受到思想教育。

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)12

        教學(xué)目標(biāo)

        1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)形式和意思之間的內(nèi)在聯(lián)系;認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系;搭配詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)、古詩(shī)詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

        2、了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近的來(lái)有哪些變化,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

        3、通過(guò)展示臺(tái)及寬帶網(wǎng)提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        重點(diǎn):識(shí)字、積累詞語(yǔ)

        難點(diǎn):夸家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)

        課時(shí)準(zhǔn)備:

        課件、學(xué)生收集的資料

        課時(shí)安排:

        四課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1、自讀探究。請(qǐng)學(xué)生先讀讀幾組詞語(yǔ),再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

        2、小組交流發(fā)現(xiàn)。

        3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

        學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生回答,使學(xué)生明確:①每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng),后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具;右邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示物品,后一個(gè)表示場(chǎng)所。

        4、知識(shí)拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō),生活中還有哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)。

        5、師小結(jié):

        左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng),后一個(gè)表示完成活動(dòng)所需使用的工具;右邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示物品,后一個(gè)表示場(chǎng)所。

        6、拓展練習(xí):填一填。

        游泳——火車(chē)——洗衣———服裝——

        二、日積月累

        1、讀讀認(rèn)認(rèn)

        游戲激趣:走出“小小觀察臺(tái)”,我們又來(lái)到“字詞游戲?qū)m”。

       、傩〗M合作學(xué)習(xí),借助拼音,讀讀不認(rèn)識(shí)的字,仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系

       、谶\(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,交流識(shí)字方法(有針對(duì)性的指導(dǎo)“窗、惡、善、內(nèi)”等讀音。)

       、鄄扇《喾N游戲方式,說(shuō)反義詞(男女生或同桌對(duì)讀)。

        ④去掉兩個(gè)詞之間的破折號(hào),看看有什么發(fā)現(xiàn),學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語(yǔ),熟記反義詞語(yǔ),并適當(dāng)運(yùn)用。

        ⑤啟發(fā)學(xué)生用不同方法識(shí)記9個(gè)字。

        2、我會(huì)填

        我們積累了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ),你會(huì)給它們找個(gè)朋友嗎?

       、倩貞浰鶎W(xué)課文,小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語(yǔ)。

       、谌嘟涣,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以填什么詞語(yǔ),鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。

       、圻x擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

        3、我會(huì)讀

        我們?cè)俚健肮旁?shī)詞王國(guó)”去欣賞古詩(shī),看誰(shuí)讀得好,記得快。

       、賹W(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

       、诰毩(xí)給詩(shī)配畫(huà),你覺(jué)得該畫(huà)什么。

       、蹌(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀,要讀出感情。

       、苄蕾p民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

        第二課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入

        家鄉(xiāng),是生我養(yǎng)我的地方,是我們成長(zhǎng)的搖籃。這節(jié)課,就讓我們來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)。(板書(shū):夸家鄉(xiāng))

        二、完成口語(yǔ)交際的內(nèi)容

        1、學(xué)生自由讀課本P56的口語(yǔ)交際。

        2、教教師明確要求:

       。1)、可以夸家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光

       。2)、可以夸家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)

       。3)、可以夸家鄉(xiāng)的變化

       。4)、可以講家鄉(xiāng)的未來(lái)

        3、小組討論交流

        展示并向同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、圖片、照片等),同學(xué)間互相介紹資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

        4、充分“對(duì)話”,夸家鄉(xiāng)。

        (1)、小組合作或派代表向全班介紹自己的家鄉(xiāng),其他組可向介紹的同學(xué)提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

       。2)、模擬“小記者”采訪,如:你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎么樣的?

        5、寫(xiě)一寫(xiě)

        把自己剛剛說(shuō)的內(nèi)容,整理好后,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。

        第三課時(shí)

        教學(xué)展示臺(tái)

        一、接龍游戲

        1、看、說(shuō)

        2、小結(jié):詞語(yǔ)接龍的特點(diǎn)是利用前一個(gè)詞最后一個(gè)字,作為下一個(gè)詞開(kāi)頭的第一個(gè)字。依次類(lèi)推。

        3、如:祖國(guó)——國(guó)家——家園——園長(zhǎng)——長(zhǎng)大——大家

        再選詞語(yǔ)接龍,口頭說(shuō)說(shuō)

        光明——明天——( )——()——()

        了解—()—()——()——()

        園地—()—()——()——()

        4、讓學(xué)生互相交流,看誰(shuí)說(shuō)得多

        二、展示收集的圖片

       。薄⒗蠋熛日故咀约菏占膱D片

       。病W(xué)生展示

       。、講一講變化

        第四課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        1、聽(tīng)歌曲《愛(ài)我中華》

        2、導(dǎo)入:

        我國(guó)地大物博,也是一個(gè)多民族的國(guó)家。就像歌曲里唱到的一樣:“五十六個(gè)民族,五六朵花,五十六族兄弟姐妹是一家”今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的各族人民。

        二、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容。

        1、投影展示部分民族圖片,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入:你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

        2、小組合作學(xué)習(xí)交流,展示自己找到的資料,說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

        3、各小組向全班交流匯報(bào)。

        4、出示“中國(guó)地圖”,找一找你所在的省、市。

        5、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

        6、同桌互相說(shuō)一說(shuō),你還知道哪個(gè)省在什么地方?

        7、再次欣賞《愛(ài)我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

        三、課堂小結(jié)

        通過(guò)這節(jié)課的交流,你又獲得了哪些信息?

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)13

        一、 教材分析:

        本次練習(xí)安排4個(gè)板塊,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背及口語(yǔ)交際。學(xué)用字詞句要求對(duì)學(xué)生用音序法進(jìn)行寫(xiě)話。寫(xiě)好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)勻稱(chēng)。讀讀背背了解成語(yǔ)大意,熟記于心;對(duì)聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣,鼓勵(lì)學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)?谡Z(yǔ)交際要求就我打算這樣過(guò)好寒假為題展開(kāi)討論。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

        二 教學(xué)要求:

        1、 觀察描繪足球比賽場(chǎng)面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

        2、 把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)勻稱(chēng)。

        3、 讀背成語(yǔ)和春聯(lián)。

        4、 口語(yǔ)交際

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把話說(shuō)完整。

        教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)用字詞句,觀察足球比賽場(chǎng)面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

        2、寫(xiě)好全包圍結(jié)構(gòu)的字

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、教學(xué)第一題

       。ㄒ唬⿲忣}。

        讀題,討論題目要求 師強(qiáng)調(diào)要求。

       。ǘ┲笇(dǎo)。

        1、出示足球比賽圖

        問(wèn):同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

        2、充分讓同學(xué)說(shuō),教師給予幾個(gè)詞語(yǔ):緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見(jiàn)勢(shì)不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈

        3、讓學(xué)生展開(kāi)想象,結(jié)合自己觀看足球比賽的情況,把自己當(dāng)作隊(duì)員,用第一人稱(chēng)向別人講述進(jìn)球的精彩場(chǎng)面。

        4、動(dòng)手試著寫(xiě)一寫(xiě)。

        5、反誨 表?yè)P(yáng)好的。

        二、教學(xué)第二題。

        1、出示卡片 認(rèn)讀。

        2、回憶描紅、寫(xiě)字要求。

        3、指導(dǎo)寫(xiě)回范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)

        4教學(xué)園國(guó)

        5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)

        第二課時(shí)

        教學(xué)要求:讀背成語(yǔ)、春聯(lián)

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        一熟記成語(yǔ)

        1、 出示圖片

        說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,說(shuō)清時(shí)間、場(chǎng)面、

        2、 出示詞語(yǔ),讀,理解

        3、 請(qǐng)聯(lián)想生活中的場(chǎng)面,用其中一個(gè)說(shuō)話。

        4、 練習(xí)背誦。

        二、背誦春聯(lián)

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望對(duì)你有幫助!

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)14

        教學(xué)要求

        1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“煩、肅、形、狀、繪”5個(gè)字。

        2、懂得老師說(shuō)的話的意思,并能背誦老師的話。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、學(xué)會(huì)本課生字。

        2、弄懂老師說(shuō)的話的意思。

        課前準(zhǔn)備

        1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)雞蛋,看看有沒(méi)有形狀完全相同的。

        2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹(shù)上的樹(shù)葉,有什么發(fā)現(xiàn),記下來(lái)。

        3、本課生字卡片。寫(xiě)有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。

        4、幻燈或投影儀。雞蛋2個(gè),小紙架1個(gè)。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:自讀課文、理解課文

        一、學(xué)生自讀課文

        要求:注意生字,讀準(zhǔn)記住。

        二、檢查自讀情況

        用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。

        三、再讀課文,找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分

        引導(dǎo):同學(xué)們通過(guò)自讀,已經(jīng)知道了文章的大概意思。請(qǐng)?jiān)僮x一讀,想一想,課文中哪個(gè)自然段最重要。

        根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,多數(shù)同學(xué)會(huì)找出課文第2自然段。

        四、學(xué)習(xí)第2自然段

        1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段,提出你最想弄明白的是哪句話。

       。▽W(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子,就請(qǐng)弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”,就請(qǐng)同學(xué)齊讀“老師的話”)

        2、幻燈或投影打出老師的話。

        “在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中,沒(méi)有形狀完全相同的!

        (1)老師這句話是什么意思,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個(gè)觀察任務(wù)進(jìn)行討論。

       。2)學(xué)生按四人小組討論、交流。(教師巡視指導(dǎo))

       。3)各小組推選代表介紹討論情況。

       。4)小結(jié):世界上的事物千差萬(wàn)別,樹(shù)葉是這樣,雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說(shuō)這句話是要他仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明,在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了,真了不起。

        3、幻燈或投影打出老師說(shuō)的話。

        “每個(gè)雞蛋從不同的角度去看,形狀也不一樣!

        (1)齊讀這句話。

        (2)實(shí)物展示:將雞蛋放在紙做的小架上,讓同學(xué)們從不同的角度觀察,再用鉛筆簡(jiǎn)單勾勒出不同的形狀。

        4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá).芬奇的老師為什么要說(shuō)“你以為畫(huà)雞蛋很容易,這就錯(cuò)了”這句話的意思了吧!

        5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。

       。1)齊讀最后一句話:“我讓你畫(huà)雞蛋,就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫(huà)技巧,使你能看得準(zhǔn)確,畫(huà)得熟練!

       。2)教師在黑板上貼詞卡:眼力

        技巧

        準(zhǔn)確

        熟練

       。3)把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。

       。▽W(xué)生調(diào)整詞卡位置,并說(shuō)自己的理解)

        眼力

        準(zhǔn)確

        技巧

        熟練

       。4)指黑板小結(jié):有好眼力,才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別,也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功,才能提高技巧,畫(huà)起來(lái)才能得心應(yīng)手,達(dá)到熟練的程度。

        6、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫(huà)雞蛋的道理了吧!

        7、齊讀第2自然段。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)背誦、識(shí)字、鞏固練習(xí)

        一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有

        學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同解答。

        二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第3題

        1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,填寫(xiě)第3題。

        2、自己試著背一背,同桌互相抽背。

        3、請(qǐng)勇敢的同學(xué)背給大家聽(tīng)。

        4、學(xué)生齊讀。

        三、完成課后練習(xí)第4題

        1、先讀書(shū)上的兩個(gè)句子。

        2、仿照書(shū)上的句子說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生和別人說(shuō)得不一樣。

       。1)自己說(shuō)給自己聽(tīng)。

       。2)說(shuō)給同桌聽(tīng)。

       。3)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

        四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        1、教師出示生字卡片。

        2、請(qǐng)同學(xué)告訴大家,在寫(xiě)這些字時(shí),你想提醒大家注意什么。

        如:

        “蛋”字注意“蟲(chóng)”字的位置對(duì)準(zhǔn)豎中線,不要寫(xiě)歪了。

        “巧”字注意第三畫(huà)是提,不是橫。第五畫(huà)是豎折折鉤。

        “技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。

        3、“著”字寫(xiě)的時(shí)候注意上小下大。

        4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。

        五、用投影儀打出部分學(xué)生寫(xiě)的字,大家評(píng)價(jià)

      小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15

        教學(xué)目標(biāo)

        正確認(rèn)讀“霧、淘、頑”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“于論、岸”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1、學(xué)習(xí)生字詞;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話。

        2、體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教學(xué)課件、圖片、生字卡。

        教學(xué)課時(shí):

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、激趣導(dǎo)入

        出示謎語(yǔ):像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)

        2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的'霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。(板書(shū)課題)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“霧”

        讀文識(shí)字,整體把握。新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)教師示范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,并圈畫(huà)出不懂的字詞。學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……,有限的散步”。借助拼音,自學(xué)生字詞語(yǔ)。默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。

        三、朗讀感悟

        學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。指導(dǎo)寫(xiě)字總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。作業(yè):背熟生字和詞語(yǔ)。

        第二課時(shí)

        復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀詞語(yǔ):躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。霧把整體世界藏起來(lái),世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。朗讀感悟指名朗讀第1自然段,霧怎么樣?(是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子)

        1、自由讀第2-4自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。

        出示:淘氣的霧把 藏了起來(lái),無(wú)論 還是 都 。新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)

        2、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,教師引讀課文,相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論 還是 都 ”要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見(jiàn)了的景象。

        同桌互讀課文第2-4自然段,邊朗讀邊想象畫(huà)面。霧來(lái)到岸邊他又把什么藏起來(lái)了?齊讀第6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓,理解和體會(huì)“甚至”的含義。接著,他又把誰(shuí)藏起來(lái)了?(自己)他可真是個(gè)淘氣的孩子。練讀7-9自然段,讀出淘氣。(指名讀、賽讀)討論:霧哪里去了?

        三、練習(xí)說(shuō)話

        1、想象說(shuō)話:淘氣的霧朦朦朧朧,像一層紗籠罩著大地,它還會(huì)把什么藏起來(lái)?出現(xiàn)什么情況?

        2、出示圖片,開(kāi)拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把 藏了起來(lái),無(wú)論 還是 都 。

        3、同桌練說(shuō),說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

        五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子,他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

        六、作業(yè):背熟生字和詞語(yǔ),并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

        七、板書(shū)設(shè)計(jì)

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