高中生物《植物生長素發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的高中生物《植物生長素發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
①理解植物向性運(yùn)動的概念及意義。
②概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。
�、垠w驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。
2、能力目標(biāo)
①引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)，設(shè)計植物的向光性實(shí)驗(yàn)及胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種物質(zhì)實(shí)驗(yàn)并預(yù)期、觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論，使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的方法和過程，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計探究能力及訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)密性。
3、情感目標(biāo)
通過實(shí)驗(yàn)的分析評價與設(shè)計，體驗(yàn)感知科學(xué)探究的曲折，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著探索的精神、合作精神以及創(chuàng)新思維等科學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計的過程及嚴(yán)謹(jǐn)性分析。
教學(xué)方法和手段：
利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，同時應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究法、講述法、比較法、自學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思考，使其獲取知識的同時，培養(yǎng)觀察、比較和總結(jié)、判斷思維和創(chuàng)新能力；還通過課堂上學(xué)案使用的教學(xué)方法不但明顯加強(qiáng)了溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，還顯著增強(qiáng)了教學(xué)的民主性和雙向交流性，這也是新課程改革的精神。
教學(xué)過程：
A、引入課題
導(dǎo)言
1、請同學(xué)們觀看教材窗臺盆景這幅圖，想到了什么詩詞？（回答：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來）
2、“紅杏出墻”說明外面的世界很精彩…那請同學(xué)們繼續(xù)觀察討論，是外界什么誘惑使這“紅杏”探出腦袋，向外張望？這是植物的什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
B、新課講授
一、植物向性運(yùn)動：
這部分內(nèi)容安排學(xué)生看書自學(xué)并完成學(xué)案上的知識預(yù)覽填空
二、生長素的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┻_(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)
先向?qū)W生介紹胚芽鞘是什么？
達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)：圖解的形式，flash演示（A組胚芽鞘保留尖端，B組胚芽鞘切除尖端C組錫箔蓋住胚芽鞘尖端D組錫箔蓋住胚芽鞘尖端下面）
問題探究一：胚芽鞘的向光性生長與胚芽鞘哪部分有關(guān)？
看了課件之后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題：
同學(xué)們分析本組實(shí)驗(yàn)中的AB,通過比較思考，這兩個對照組單因子變量是什么？控制變量又是什么？由此現(xiàn)象你能得出什么結(jié)論？
問題探究二：胚芽鞘感受單側(cè)光的部位在哪里？
看了課件之后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題：
同學(xué)們分析本組實(shí)驗(yàn)中的CD,通過比較思考，這兩個對照組單因子變量是什么？控制變量又是什么？由此現(xiàn)象你能得出什么結(jié)論？
探究活動之后，及時布置學(xué)生完成學(xué)案上達(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)設(shè)計相關(guān)問題
�。ǘ靥貙�(shí)驗(yàn)
老師介紹材料中的瓊脂塊是什么物質(zhì)？
問題探究三：胚芽鞘尖端是否產(chǎn)生了某種物質(zhì)？
這個探究活動安排是先讓全班學(xué)生按照學(xué)案上的提示完成整個實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案、現(xiàn)象、結(jié)論之后，再叫兩個學(xué)生到黑板上把實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案、現(xiàn)象用圖像來表示，最后教師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：
溫特實(shí)驗(yàn)單因子變量是什么？為什么要做一個瓊脂塊沒有接觸胚芽鞘尖端對照實(shí)驗(yàn)？
�。ㄈ┕饘�(shí)驗(yàn)：這部分內(nèi)容安排學(xué)生看書自學(xué)并完成學(xué)案上的知識預(yù)覽填空。
C、課堂小結(jié):通過學(xué)習(xí)生長素發(fā)現(xiàn)過程兩個經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，要領(lǐng)會到設(shè)計實(shí)驗(yàn)所遵循的三個基本原則：科學(xué)性原則、對照性原則、單因子變量原則，并且要在實(shí)驗(yàn)步驟中從語言上、邏輯思維上體現(xiàn)這三個基本原則。還特別要注意描述的實(shí)驗(yàn)結(jié)論要與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相吻合，即有什么樣的現(xiàn)象應(yīng)該得出什么樣的結(jié)論。
D、練習(xí)鞏固：全班學(xué)生完成學(xué)案上的課堂演練
學(xué)案
第四章生命活動的調(diào)節(jié)
第一節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)
生長素的發(fā)現(xiàn)
課時：1課時
問題探究：
探究一：胚芽鞘的向光性生長與胚芽鞘哪部分有關(guān)？
探究二：胚芽鞘感受單側(cè)光的部位在哪里？
探究三：胚芽鞘尖端是否產(chǎn)生了某種物質(zhì)？
知識預(yù)覽：
一、植物向性運(yùn)動
（一）概念：植物體受到的外界刺激而引起的運(yùn)動。
�。ǘ⿲�(shí)例：、等
�。ㄈ┮饬x：是植物對外界環(huán)境的。
二、生長素的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┻_(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)
1、外界條件為。
2、取材：四個長勢胚芽鞘
3、實(shí)驗(yàn)步驟：
�、湃。謩e標(biāo)號為A、B、C、D
�、艫組不作處理，B組切掉胚芽鞘,C組用錫箔遮蓋胚芽鞘，D組用錫箔遮蓋胚芽鞘。
�、撬慕M都用照射，然后放在相同且適宜條件下培養(yǎng)
�、扔^察四組胚芽鞘生長狀況
4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
�。ǘ靥貙�(shí)驗(yàn)：
1、取材：幾個生長狀況胚芽鞘及瓊脂塊。
2、實(shí)驗(yàn)步驟：
�、徘邢屡哐壳始舛朔旁诃傊瑝K上幾小時以后，移去胚芽鞘尖端，并將這塊瓊脂切成小塊，放在一個切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，作為實(shí)驗(yàn)組A
⑵另取,作為對照組B。
⑶將A、B兩組放在同樣且條件下培養(yǎng)，然后觀察胚芽鞘生長狀況
3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
�。ㄈ┕饘�(shí)驗(yàn)：他從植物中分離出了這種物質(zhì)，其化學(xué)本質(zhì)是，由于它能促進(jìn)植物生長，故取名為。
課堂隨筆：
1、這堂課的重點(diǎn)為生長素的發(fā)現(xiàn)過程，特別要注意設(shè)計實(shí)驗(yàn)的邏輯思維的嚴(yán)密性，
同時還要注意實(shí)驗(yàn)相應(yīng)的結(jié)論要與實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象相符合。
2、這堂課的難點(diǎn)為科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)分析，關(guān)鍵要抓住實(shí)驗(yàn)設(shè)計的兩大原則：對照原則和單因子變量原則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計。
課堂演練：
1、植物的向性運(yùn)動從根本上取決于（）
A、應(yīng)激性B、適應(yīng)性C、反射D、遺傳性
2、圖Ⅰ圖Ⅱ是是生長素發(fā)現(xiàn)的兩個相關(guān)實(shí)驗(yàn)。據(jù)圖判斷下列說法正確的是（）
�、賵DⅠ是達(dá)爾文的向光性實(shí)驗(yàn)，圖Ⅱ是1928年荷蘭科學(xué)家溫特利用瓊脂塊探究胚芽鞘產(chǎn)生某種物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)
�、趫DⅠ實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f明向光性的產(chǎn)生與尖端有關(guān)，感光部位是尖端
�、蹐DⅡ?qū)嶒?yàn)說明能夠產(chǎn)生促進(jìn)生長的物質(zhì)的部位是尖端下部
�、芨鶕�(jù)圖Ⅱ?qū)嶒?yàn)可以推測：植物的彎曲生長可能和促進(jìn)生長的物質(zhì)分布不均勻有關(guān)
�、輧蓚�實(shí)驗(yàn)均能證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生了生長素
A、①②④ B、①③⑤ C、①②⑤ D、①③④
圖Ⅰ圖Ⅱ
3、給你兩個黑紙箱，兩個長勢一樣的胚芽鞘，一盞臺燈，請你設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘具有向光性
⑴實(shí)驗(yàn)步驟：
�、啤�(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
�、菍�(shí)驗(yàn)結(jié)論：
課后思考：
1、胚芽鞘的生長素產(chǎn)生的部位在哪里？作用的部位在哪里？
2、植物受單側(cè)光照射為什么會出現(xiàn)向光性？
生物學(xué)案體例說明
杜友珠
問題探討：
1、提出與這堂課重點(diǎn)知識相關(guān)的某些問題，讓學(xué)生通過自己的思考方法得出問題的答案，從而使學(xué)生主動獲取知識
2、把這堂課某個重要的結(jié)論性知識可演變?yōu)樘骄啃栽O(shè)計實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去思考實(shí)驗(yàn)方法、步驟、現(xiàn)象，從而使學(xué)生通過自己的邏輯思維推出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，這樣可充分調(diào)動學(xué)生的思維，體現(xiàn)新課標(biāo)探究性學(xué)習(xí)重要理念
知識預(yù)覽：
把這堂課教學(xué)大綱要求掌握的每個知識點(diǎn)以填空的形式展現(xiàn)出來，目的使學(xué)生在課堂上消化知識，達(dá)到這堂課的教學(xué)知識目標(biāo)
課堂隨筆：
主要是對這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)
課堂演練：
選做一些具有典型代表性題目，并且要突出重點(diǎn)知識和難度的`梯度，題目的量不要出得太多。這是學(xué)生對知識鞏故環(huán)節(jié)，目的是提高學(xué)生的應(yīng)用能力及分析解決問題的能力
課后思考：
提一些這堂課趣味性的問題或與下堂課內(nèi)容相關(guān)的質(zhì)疑讓學(xué)生課后去思考，使學(xué)生對當(dāng)日的學(xué)習(xí)產(chǎn)生回味無窮的感覺，也為學(xué)生學(xué)習(xí)下一堂課內(nèi)容做好鋪墊
頁眉：全校統(tǒng)一格式。
頁腳：指總頁數(shù)。
撰稿、審稿：每期必須填寫。
參考答案：另設(shè)頁面附在學(xué)案之后。
參考答案
知識預(yù)覽：
一、植物向性運(yùn)動
�。ㄒ唬﹩我环较�、定向
（二）根的向地性、莖的背地性
�。ㄈ┻m應(yīng)性
二、生長素的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┻_(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)
1、單側(cè)光2、一樣
3、⑴四個長勢一樣胚芽鞘⑵尖端、尖端、下端⑶單側(cè)光
4、A組的胚芽鞘向光生長、 B組的胚芽鞘不生長、
C組的胚芽鞘直立生長、 D的組的胚芽鞘向光生長
5、胚芽鞘的向光性生長與胚芽鞘尖端有關(guān)胚芽鞘感受單側(cè)光的部位是胚芽鞘尖端
�。ǘ靥貙�(shí)驗(yàn)：
1、一樣
2、⑵沒有接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊切成與A組一樣小塊，放在一個切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)
�、沁m宜
3、A組的胚芽鞘會向放瓊脂的對側(cè)彎曲生長B組的胚芽鞘不生長
4、胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)
�。ㄈ┻胚嵋宜�、生長素
課堂演練：
1、D 2、 A
3、⑴取兩個黑紙箱標(biāo)號甲、乙，甲黑紙箱在側(cè)面挖一個洞，用這兩個黑紙箱分別罩到一個長勢一樣的胚芽鞘，再用臺燈照射甲黑紙箱有洞一側(cè)，將甲、乙兩組放在同樣且適宜條件下培養(yǎng)，然后觀察胚芽鞘生長狀況
�、�、甲組的胚芽鞘會向光生長乙組的胚芽鞘直立生長
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