《約客》教學設計模板

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的《約客》教學設計模板，歡迎大家分享。

《約客》教學設計模板1

　　教學重點：背誦課文。

　　教學難點：吟誦課文，能讀出詩歌的語調和節(jié)奏。

　　教學用具：生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。

　　教學過程：

　　一、課前談話。

　　(板書"趙師秀")同學們，趙師秀是南宋詩人。

　　今天，我們來學習趙師秀寫的詩《約客》。

　　二、吟誦詩文。

　　1、初讀詩文。

　�。�1）出示詩文幻燈。

　�。�2）學生小聲自由練習讀詩文。

　�。�3）學生同桌互相讀。

　　（4）指名學生讀詩文，教師正音。

　　2、吟誦詩文。

　　（1）教師有節(jié)奏、有語調地配樂范讀，給學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生吟誦興趣。

　�。�2）學生小聲自由練習吟誦詩文。

　�。�3）指名吟誦詩文。(多次進行)(表揚讀得正確、讀得有感情的同學。)

　�。�4）分各種形式吟誦詩文。

　�。�5）集體吟誦詩文，并配上古箏音樂。

　　3、簡單理解詩文。(逐行由老師簡單講解)教師講解，學生只須了解，不須理解。

　　"黃梅時節(jié)家家雨"：黃梅時節(jié)家家聽到雨聲滴答，"青草池塘處處蛙"：青草池塘處處是鼓噪的青蛙。

　　"有約不來過夜半"：朋友有約不來已經過半夜了，"閑敲棋子落燈花"：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。

　　4、背誦詩文。

　　（1）教師領背。

　�。�2）學生分各種形式論著領背。

　�。�3）學生集體配樂背誦詩文。

　　四、學習生字。

　　1、出示生字卡片。

　　2、學生逐一認讀卡片上的生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。

　　3、給本課田字格中的生字寫拼音。

　　4、指導學生書寫生字。

　　約：左右結構，絞絲旁。

　　梅：左右結構，木字旁。

　　塘：左右結構，提土旁。

　　蛙：左右結構，蟲字旁。

　　敲：左右結構。

　　棋：左右結構，木字旁。

　　燈：左右結構，火字旁。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、背誦課文。

　　2、抄寫生字。

《約客》教學設計模板2

　　教學目標

　　1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

　　2、知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情。

　　3、培養(yǎng)學生感受生活的氣息。

　　教學重點：

　　了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。

　　教學過程

　　一、檢查預習效果及自學能力。

　　1、指名讀。(讀后評讀)

　　2、填空練習。

　　二、教師點撥。

　　1、知詩人，解詩題。

　　趙師秀(1170-1219)宋代詩人。字紫芝，號靈秀，天樂永嘉(今浙江溫州人)。光宗紹熙元年進士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩工五律，細微精煉，有《趙詩秀集》二卷。

　　2、明詩意,感情讀。

　　師：自由讀詩，結合注釋看能不能說說詩句的含義。開頭兩句“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，便點出了時間、地點。時間是六七月份，地點在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周安靜，這里交待了當時的環(huán)境和時令。“黃梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜〝。練讀這兩句。

　　后兩句點出了庺物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒事干，“閑敲棋子”，靜靜的看著閃閃的燈光，第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點出了詩人曾約客來訪，“過夜半”說明了等待的.時間之久。本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個細節(jié)描寫，一個“敲”，一個“落”，呼應的那么巧，這種姿態(tài)貌似閑逸，其實反映出詩人內心的焦躁。練讀這兩句。

　　3、悟詩情。

　　師：全詩語言樸素，意境清遠，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句，尤覺有余音繞梁之感。那么這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢?

　　4、朗讀全詩。

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