課題2 水的凈化 教學設(shè)計
作為一位杰出的老師，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的課題2 水的凈化 教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學情分析
本課題是學生知道了水是純凈物，而自然界中水都是混合物。因此想知道水有哪些凈化方法。學生在前面以學習了一些實驗基本操作。根據(jù)學生的年齡特點和性格特征已具備了學習本節(jié)課的能力和知識水平。
教學目標
一、知識技能
1、知道沉淀、過濾、吸附等常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程。初步學會過濾的操作。
2、通過過濾操作的訓練，提高學生動手、觀察、協(xié)作等能力。
二、過程與方法
通過對水凈化方法的學習，體會化學知識在生活生產(chǎn)中的廣泛運用，培養(yǎng)學生對化學知識的學習興趣。
三、情感態(tài)度價值觀
通過學習，使學生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對改善個人生活,促進社會發(fā)展的積極作用。
重點
1、水凈化的方法。
2、過濾的操作方法。
難點
1、自來水的凈化過程。
2、過濾的操作方法。
教學方法
講授法、討論法、實驗法、啟發(fā)式教學法等。
儀器藥品
濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、投影儀。
教學過程
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)課
學生認真思考回答問題
1、陳述：在上新課前，請同學們看一些關(guān)于水的圖片；面對一瓶污濁的河水，這些渾濁的'水可否飲用？為什么？
從解決生活中實際問題入手，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，引入新課程，激發(fā)學生學習興趣。
2、陳述：渾濁的水要能飲用，我們就要經(jīng)過處理讓之變得清澈；所以，這一節(jié)課我們一起來學習水的凈化方法。
3、提問：生活中渾濁的水我們在什么地方將之凈化得到飲用的自來水？
學生回答：自來水廠
二、水的凈化
學生認真聽教師講解自來水廠凈化水的過程。
學生認真聽講，師生交流互動并回答問題。
學生做分組實驗。
學生交流互動展示實驗成果。
學生交流討論為什么過濾后的水會渾濁？
學生認真聽教師講解、記錄。
學生聽講、思考、記錄。
1、引導(dǎo)觀察學習：自來水廠的凈水過程圖。
2、陳述：日常生活中我們最常用也是最簡單的凈水方法“靜置沉淀法”。
陳述：過濾的定義；實驗室過濾操作需要哪些儀器。
講解：過濾操作的注意事項“一貼、二低、三靠”。
認真觀察教師演示實驗，學習過濾的操作方法。
學生分組做過濾實驗。
操作完畢后，學生評價交流。
請做的較好的一個實驗小組派代表介紹他們的成功經(jīng)驗。
討論：若過濾后的水渾濁可能是什么原因？
講解：日常生活中可以用哪些物品代替實驗室的過濾器。
講解：活性炭可以吸附水中的不溶性雜質(zhì)和一些可溶性雜質(zhì)（顏色、異味等）
講解：市場上出售的凈水器用活性炭凈水的過程。
3、思考：自然界的水通過沉淀、過濾、吸附之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？
認識我們生活中飲用的自來水在自來水廠凈化的過程。
讓學生參與實驗前的準備，能更好地激發(fā)學生學習興趣。
增加學生生活經(jīng)驗的同時，使學生體會到化學知識在生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。
引導(dǎo)，過渡到過濾操作的學習。
訓練過濾操作實驗，提高實驗技能，培養(yǎng)團隊意識。
提高學生的觀察能力，以互評的方式培養(yǎng)了學生學習交流習慣，促進團隊意識的發(fā)展。
分享成果。
輔導(dǎo)學習方法，理清思路，掌握好過濾的操作技能。
設(shè)疑，吸引同學的注意力，保持學生學習興趣。
課堂練習反饋
課堂小結(jié)
課件呈現(xiàn)出生活中如何健康飲用水。
學生知識應(yīng)用，鞏固所學知識。
總結(jié)
本課知識要點，促進學生形成良好的知識結(jié)構(gòu)。
學以致用，使學生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對改善個人生活、身體健康等方面及促進社會發(fā)展的積極作用。
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