總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。
3、品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
1、揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。（引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”）今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！
2、板書課題：“總也倒不了的老屋”。
3、教師配樂范讀。
二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1、這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
三、朗讀練習(xí)。
1、開火車?yán)首x，每人讀一自然段。
2、指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a、著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。
“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。
“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。
b、學(xué)生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？
二、分段讀議，加深感悟。
1、第一、二自然段。
�。�1）請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？
�。�2）學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。
�。�3）老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測出什么結(jié)果？你的預(yù)測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時(shí)候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？
�。�4）教師針對學(xué)生的回答，做好評點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。
�。�5）指名朗讀，最好對學(xué)生的評價(jià)（注意使用鼓勵性的語言）。
2、第三、四、五自然段。
（1）“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？
品讀下列句子：
�、佟霸龠^一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？
�、诶衔莸拖骂^，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。從加點(diǎn)的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？
3、第六自然段。
�。�1）老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據(jù)是什么？
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)要求：
�。�1）老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。
�。�2）有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？
�。�3）老屋每一次都是怎么做的？
�。�4）你覺得老屋能倒下嗎？為什么？
5、如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？
三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會人物的美好品質(zhì)。
選擇一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。
四、續(xù)寫故事。
還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
總也倒不了的老屋
總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨
老母雞孵小雞
蜘蛛好餓助人為樂
教學(xué)反思：
在這個童話中，有幾處寫了“老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”，但是要學(xué)生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會不出來，也說不會用什么語言來描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來體會，例如：第一次，老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時(shí)的表情，學(xué)生做的還是不錯的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對故事的理解。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“暴”等8個生字，會寫“洞”等13個生字，正確聽讀并書寫“變成”等13個詞語。
2、提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預(yù)測接下來發(fā)生的事情。
3、感受閱讀中“預(yù)測”這個方法帶來的快樂。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件；預(yù)習(xí)單元
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“暴”等8個生字，正確書寫“暴”“準(zhǔn)”等4個生字。
2、知道老屋幫助了哪些小動物，從第一個故事中學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
3、感受閱讀中“預(yù)測”這個方法帶來的快樂。
學(xué)習(xí)過程：
一、聽音頻故事，初識預(yù)測
1、今天，龔老師給大家?guī)硪粋�有趣的小故事，仔細(xì)聽，猜猜接下來會發(fā)生什么事？
2、播放《兔子的名片》第一部分
3、說曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒想到狼向它走過來了，他們之間會發(fā)生什么事？大膽的猜一猜！
小結(jié)：像這樣，對故事情節(jié)和結(jié)局進(jìn)行大膽的猜測，這在閱讀中叫做“預(yù)測”，（板書：預(yù)測）是一種非常實(shí)用的方法，我們一起來學(xué)習(xí)。
4、揭題：這節(jié)課，我們就要用上預(yù)測這種方法，走進(jìn)一個溫暖的童話故事：《總也倒不了的老屋》。
5、板書課題。一起來讀一讀�？匆娺@個題目，你心中有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：為什么老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什么魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。
二、初讀課文，整體感知
1、輕輕打開書本，翻到第46頁。大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找一找，老屋幫助了哪些小動物？
2、出示詞語，小老師帶讀。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“湊”，這個字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個詞語，“往前湊”，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊�！�
3、老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。但老屋，還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動物？（板書：小貓、老母雞、小蜘蛛）
4、這就是課文的三個小故事。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見了什么困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時(shí)候不能發(fā)出聲音，也不能用手指著讀。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)預(yù)測
（一）聚焦小貓的困境
1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方。
2、聚焦插圖預(yù)測天氣：小動物們對于天氣的異常變化非常敏感，而我們也能夠通過課文中的插圖和生活實(shí)際來進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。說一說，你從哪里知道暴風(fēng)雨就要來了？
預(yù)設(shè)：天黑沉沉的壓下來；樹枝、小草一動也不動。
3、如果你是小貓，你會用怎樣的語氣來請求老屋，好讓它答應(yīng)你的請求？同桌之間試著讀讀。
出示：“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方。”
預(yù)設(shè)：急切和懇求
引導(dǎo)：你想強(qiáng)調(diào)什么，就把那個詞讀得輕一點(diǎn)或者重一點(diǎn)。
（二）聚焦老屋的心理
正在這關(guān)鍵的時(shí)候，小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。
這是畫家給老屋畫的肖像畫：老屋就像你身邊的誰？可是，這位慈祥的老人心里卻很悲傷。
出示：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”你會用什么語氣來讀這句話？（悲傷、沉重）請你來讀一讀。
�。ㄈ╊A(yù)測老屋會不會倒下
1、老屋已經(jīng)生無可戀，一心想要倒下。面對小貓的懇求，它究竟會不會倒下？原因是什么？
預(yù)測一：不會。因?yàn)轭}目就是“總也倒不了的老屋”。
評價(jià)：根據(jù)題目來預(yù)測故事，是最直接的方法。板書：題目
預(yù)測二、不會。因?yàn)樾∝埛浅？蓱z，它沒有一個安心睡覺的地方。
評價(jià)：根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來預(yù)測故事，很好！板書：線索
預(yù)測三：不會。因?yàn)槔衔菥拖褚晃淮认榈睦先�，她�?yīng)該會答應(yīng)老屋的請求吧！
評價(jià)：根據(jù)書上的插圖來預(yù)測故事情節(jié)。板書：插圖
預(yù)測四：會。因?yàn)槔衔菀呀?jīng)一百多歲了，它隨時(shí)會倒下。
評價(jià)：經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪，老屋會倒下也是意料之中的。
2、小結(jié)：我們在閱讀時(shí)，可以根據(jù)題目、線索和插圖，來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。
2、牛刀小試：猜一猜這些文章或者書的題目，里面可能寫了什么？
躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)
四、尋找規(guī)律，生字書寫
1、接下來，我們來學(xué)寫生字。出示兩句話：
（1）它自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。
�。�2）今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方。
2、出示在田字格里的準(zhǔn)和暴，說一說這兩個字在書寫時(shí)要注意些什么？
3、能給它們組一個詞語嗎
4、學(xué)生書寫
五、小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了預(yù)測的一些方法：根據(jù)題目、線索和插圖，來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會不會有別的動物來請求幫助？老屋還會不會倒下？下節(jié)課我們接著預(yù)測。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞；
2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話；
3、初步學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法，能夠順著故事情節(jié)去推測，體驗(yàn)預(yù)測成功的成就感；
4、嘗試預(yù)測老屋最終是否會倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗(yàn)預(yù)測之外的驚喜。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握預(yù)測的.基本方法，知道預(yù)測可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？
2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來讀一讀。對呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰來猜一猜。
3、剛才我們在不知不覺中就運(yùn)用了一種閱讀方法——預(yù)測。（板書：預(yù)測）出示：預(yù)測不是我們隨意猜測，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對文章的題目進(jìn)行了預(yù)測。（板書：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測的方法，體驗(yàn)預(yù)測給我們帶來的樂趣。
二、講授新課
�。ㄒ唬┏踝x第一個情節(jié)
1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。
2、此時(shí)的老屋會想什么？誰來讀第二自然段？提問：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來猜一猜：可能覺得自己太老了，沒有用了）
3、就在此時(shí)，一個小小的聲音在它門前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時(shí)提示語能幫助我們讀好體會。
4、
�。�1）那么老屋會答應(yīng)它的要求嗎？我們來看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測。指名讀。（板書：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測。
�。�2）如果讓你來預(yù)測，你覺得老屋會答應(yīng)嗎？指名說。
5、那么我們一起來驗(yàn)證：來，齊讀第4自然段。
6、分角色朗讀：（請人扮老屋、小貓、旁白）
7、小結(jié)：小貓找不到一個安心睡覺的地方，請老屋再站一個晚上。
�。ǘ┍容^異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測情節(jié)
1、接下來還會發(fā)生什么事情呢？請大家默讀7—12自然段。想一想：你發(fā)現(xiàn)后面的兩個故事與剛才學(xué)的故事有哪些相同的地方？
2、交流。
3、總結(jié)：故事的三個情節(jié)都非常相似，總是老屋先說自己到了要倒下去的時(shí)候，就會有小動物出現(xiàn)請老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會倒，小動物都會對老屋說謝謝。
4、如果按照這樣的情節(jié)發(fā)展下去，每次你一看到：“好了，我到了倒下的時(shí)候了�！蹦憔蜁氲绞裁�？
5、作家慈琪在寫了小貓、母雞之后，又寫了一種小動物，只不過在選入課文時(shí)刪掉了，你覺得會是什么小動物？指名說。
6、有同學(xué)猜對了，就是熊寶寶。你覺得熊寶寶可能會遇到什么困難呢？
7、來，我們仿照課文的形式與同桌說一說，稍后請代表說。
8、指名匯報(bào)。
9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗(yàn)證。
10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測的內(nèi)容都十分接近。那是因?yàn)槲覀冏プ×宋恼聝?nèi)容里的預(yù)測后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。
三、預(yù)測結(jié)局，體驗(yàn)預(yù)測之外的驚喜
1、課文學(xué)到這已經(jīng)結(jié)束了，可故事還沒有結(jié)束。作家慈琪又給故事寫了個結(jié)尾，現(xiàn)在請你們結(jié)合題目、插圖以及文章內(nèi)容里的線索，來預(yù)測一下，老屋到底有沒有倒下呢？
2、指名說。
3、想看結(jié)尾嗎？想驗(yàn)證自己的預(yù)測嗎？
4、師范讀。
5、交流：什么內(nèi)容是你沒有預(yù)測到的？
6、出示作家的信。
四、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測的方法，當(dāng)我們在第一次閱讀一篇文章時(shí)，就可以自覺利用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測成功的成就感，也能讓我們體驗(yàn)預(yù)測之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂！
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、“暴、孵”等生字，會寫“蜘、蛛”等生字。
2、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。
3、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，初步感受預(yù)測的樂趣。
4、了解預(yù)測要有一定的依據(jù)，預(yù)測內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，初步感受預(yù)測的樂趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用預(yù)測策略，邊讀邊預(yù)測故事的發(fā)展，并不斷修正自己的預(yù)測。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣，體驗(yàn)“猜想”。
1、來做一個游戲，好嗎？游戲的名字叫“我畫你猜”。
2、這節(jié)課我們一起來讀童話故事《總也倒不了的老屋》，故事的主人公是一座老屋，伸出你的小手跟老師一起寫。板書課題，齊讀。
3、看到題目你有什么疑問嗎？
4、老屋為什么總也倒不了呢？請大家來猜猜。
總結(jié)：我們對老屋總也倒不了的原因進(jìn)行了猜測，猜測也叫預(yù)測（板書：預(yù)測）。有一位同學(xué)讀了題目也進(jìn)行了預(yù)測，并把他的預(yù)測以批注的形式寫在了題目邊上，指名讀。（老屋總也倒不了是被施了魔法嗎？）看來預(yù)測可以從課文題目就開始（板書：題目）。
二、閱讀故事，預(yù)習(xí)預(yù)測。
�。ㄒ唬�、到底誰的預(yù)測更接近故事的真相呢？自由讀然段。
得這是一座怎樣的老屋？（預(yù)設(shè)：年紀(jì)大的、破舊的、老的）
你從那些詞語中看出老屋年紀(jì)大了？（預(yù)設(shè)：一百多歲、窗戶變成了黑窟窿、門板破了洞等）
齊讀老屋的老。
2、這樣古老又破舊的老屋，連他自己都說——（生讀：好了，我到了倒下的時(shí)候了�。├衔菡娴臅瓜氯�？你猜猜。
生：我猜老屋不會倒，因?yàn)轭}目是“總也倒不了的老屋”。（師：看來題目也可以作為預(yù)測的依據(jù)。）
生：作者說他準(zhǔn)備往旁邊倒，只是做好了準(zhǔn)備還沒有倒。（你關(guān)注到了準(zhǔn)備這個詞，理解的很準(zhǔn)確）
�。�2）、就在老屋要倒下去的時(shí)候發(fā)生了一件意想不到的事情。同學(xué)們看誰來了，指名讀第3自然段。
你覺得他讀得怎么樣？（這么長的句子，你讀得很流利。我們看在這個句子中出現(xiàn)了一個詞語。出示詞語卡片：暴風(fēng)雨。什么樣的天氣是暴風(fēng)雨？齊讀。）
�。A(yù)設(shè)：好可憐的聲音！你為什么讀得聲音這么��？生：書上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會讀書。要讀的輕柔。）齊讀。
2、這是誰遇到了困難？（生：小貓）你怎么猜出來的？（生：依據(jù)插圖。板書：插圖。師：插圖可以作為我們預(yù)測的依據(jù)。）猜猜老屋聽到這個聲音，會答應(yīng)他的請求嗎？
3、課文第3段做了旁批，也進(jìn)行了預(yù)測，誰來讀一讀？指名讀。（圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會答應(yīng)吧？）
他預(yù)測的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？（生：依據(jù)插圖，預(yù)測結(jié)果是老屋會答應(yīng)。師：插圖是預(yù)測的好線索。）
4、老屋到底會不會答應(yīng)呢？我們繼續(xù)讀故事師生合作讀4-6自然段（師讀旁白，男生讀老屋，女生讀小貓）。
老屋答應(yīng)了小貓的請求嗎？
師：老屋的任務(wù)已完成，他會倒下去嗎？猜一猜。
�。ㄈ�、出示第7自然段，齊讀。
這次誰又來了？
預(yù)設(shè)：我猜是老母雞，因?yàn)檎n文中說孵小雞。（板書：文章內(nèi)容）
2、老屋這次還會答應(yīng)嗎？
我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測是什么？[名讀（我想老屋可能會不耐煩了。）想一想，這個預(yù)測的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗(yàn)。師板書：生活經(jīng)驗(yàn)（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會很煩。）
�。ㄋ模�、故事接下來會怎樣發(fā)展呢？默讀8-段。（提示：默讀時(shí)做到不出聲，不指讀。）[
來的又是誰？生：老母雞�？磥硗瑢W(xué)們預(yù)測得很準(zhǔn)確。
故事讀到這里我們發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)老屋想要倒下的時(shí)候，總是有小動物出現(xiàn)，第一次是：小貓。師：第二次是：老母雞。
同桌合作讀他倆和老屋的對話，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
師：它們的語言和結(jié)構(gòu)都很相似，這種寫法叫“反復(fù)”。
2、當(dāng)老屋幫過老母雞，再次說到“再見！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這句話是第幾次出現(xiàn)了？又一次讀到這句話你有什么猜想？此時(shí)你覺得老屋會倒下嗎？
師：課文第旁批也進(jìn)行了預(yù)測，誰來讀一讀？指名讀。（一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了。）有沒有人和這個預(yù)測相同？你猜誰會來？
3、如果老屋此時(shí)還沒有倒，你能猜猜接下來的故事可能是什么樣嗎？會有怎樣的對話？小組討論，演一演。
（五）、我們到課文中去看一看到底是誰來了？自由讀7自然段。
又是誰來請求老屋了？生：小蜘蛛。
2、指導(dǎo)書寫：蜘蛛。提示：寫字做到頭正肩平，眼離本子一尺遠(yuǎn)。
3、老屋答應(yīng)了嗎
4、齊讀文章最后一自然段。你覺得老屋還會倒嗎？看來作者也希望這是一個（指板題）——總也倒不了的老屋。
三、總結(jié)辨析，預(yù)測之謎。
1、發(fā)現(xiàn)預(yù)測的功能。
你期待老屋倒下嗎？在這個故事中我們認(rèn)識了一座怎樣的老屋呢？有一個成語叫助人為樂，幫助別人可以得到快樂，老屋在幫助小動物時(shí)自己也感受到了快樂。老師給大家上課很快樂，你們一邊讀故事，一邊猜故事，快樂嗎？是的，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)剛才我們的預(yù)測有的跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣、有的不一樣，但這都不重要，重要的是我們得到了快樂，預(yù)測讓我們的閱讀之旅充滿樂趣。
2、大家想一想，預(yù)測的最好水平，應(yīng)該是什么樣？（生：百分百猜對。）課件出示課后的第二題。
預(yù)設(shè)：第一列都是故事的內(nèi)容，第二列就是根據(jù)故事內(nèi)容想到的生活內(nèi)容，第三列就是做出的預(yù)測。
第一列故事內(nèi)容要認(rèn)真讀就能做到，第二列要根據(jù)生活、題目、插圖，或聯(lián)系上文依據(jù)想，第三列想過之后大膽猜就行了。
課件出示：認(rèn)真讀依據(jù)想大膽猜。
四、單元展望，布置作業(yè)。
本單元，還有兩篇課文，一課是《胡蘿卜先生的長胡子》，長胡子會帶領(lǐng)著胡蘿卜先生經(jīng)歷什么有趣的事呢？另一課是《不會叫的小狗》，在它身上又會發(fā)生什么奇特的事呢？請大家根據(jù)題目，猜一猜內(nèi)容，看誰的猜測更接近故事內(nèi)容？
最后祝福大家預(yù)測越來越準(zhǔn)，成為小小諸葛亮，料事如神。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等13個生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
3、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)預(yù)測故事，續(xù)編故事。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等13個生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1、（課件出示1）圖片——搖搖欲墜的老屋。
2、學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座的老屋。
3、教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（課件出示2）12總也倒不了的老屋（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀全文，認(rèn)識生字
1、初讀課文。
�。�1）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。
�。�2）自由讀課文，（課件出示3）要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通順句子。
�、谶呑x邊思考，在不理解的地方做上記號。
2、檢查讀書情況。
（1）（課件出示4）生字，讀生字。
dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo
洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽
shài
曬
自己練讀，指名讀。
師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。
�。�2）（課件出示5）詞語，讀詞語。
暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾
自由讀，小組讀，指名讀。
注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。
�。ㄩ_火車讀，齊讀）
3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。
4、組長匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的問題，并解決疑問。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）
三、品讀文章，初步感知
1、（課件出示6）插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2、品讀老屋的話。
�。�1）默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀老屋說的話。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請求的時(shí)候，心里是怎么想的？
�。�4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。
�。�5）學(xué)生相互評價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、再次看圖，你想對老屋說些什么？
4、老師小結(jié)。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)6
單元語文要素：
1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。（閱讀）
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。（閱讀）
3、嘗試?yán)m(xù)編故事。（習(xí)作）
目的：讓學(xué)生愛上閱讀，成為積極主動的閱讀者。
教學(xué)建議：
一、本單元是閱讀策略單元，不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。
要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機(jī)融合，充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法，開展邊閱讀邊預(yù)測的教學(xué)實(shí)踐，逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運(yùn)用到獨(dú)立運(yùn)用。課前不預(yù)習(xí)，保護(hù)預(yù)測的真實(shí)性和及時(shí)性，確保學(xué)習(xí)預(yù)測的整體性和流暢性。
12課流程：
（一）關(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)預(yù)測興趣。（第一課時(shí)）
�。ǘ└鶕�(jù)文中旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測的方法。（第一課時(shí)）
�。ㄈ┙柚n后習(xí)題，回顧預(yù)測思維。（第二課時(shí)）
（四）回歸課文整體，鞏固識字寫字。（第二課時(shí)）
二、引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測的思維過程。
預(yù)測：指讀者在閱讀過程中根據(jù)文本內(nèi)容、自身背景知識以及生活經(jīng)驗(yàn)等信息，對文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運(yùn)、作者觀點(diǎn)等方面進(jìn)行自主的假設(shè)，并在閱讀過程中尋找文本信息來驗(yàn)證自己已有的假設(shè)，如此反復(fù)假設(shè)、驗(yàn)證，不斷推進(jìn)閱讀。
例12課，通過旁注提示了預(yù)測的線索：文章題目、插圖、內(nèi)容，泡泡總結(jié)，提醒學(xué)生可以通過閱讀形成新的假設(shè)。教師要借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測的思維過程。防止邊讀課文邊讀旁批，喪失了閱讀的興趣和思考的空間。
預(yù)測的重點(diǎn)不在于猜對或猜錯，而在于在不斷地假設(shè)、驗(yàn)證中去推進(jìn)閱讀活動，是對文本進(jìn)一步的加工理解。課后思考題，要重視交流思考的過程，通過單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測策略的意識和基本能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)老屋助人為樂的品質(zhì)。
【重難點(diǎn)】
1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：很高興今天能和咱們x年x班的同學(xué)們一起上課，早就聽說咱班同學(xué)特別善于思考，老師想用一則謎語考考大家。出示謎語。能說說你是怎樣猜出來的嗎？生——。師：他能抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系生活猜出謎底，了不起。謎語我們可以根據(jù)一定線索來猜測，有些文章我們也可以用這樣的方法來學(xué)習(xí)，今天我們一起來學(xué)一篇童話《總也倒不了的老屋》，師板題，生書空。齊讀課題�？戳苏n題你想問什么？
二、邊讀邊預(yù)測，學(xué)習(xí)方法。
（一）、請同學(xué)們拿出課文紙，快速標(biāo)出自然段序號。背過紙。
師：這會是一個什么樣的老屋？自由讀1、2自然段。指1生讀。
問：這是一個怎樣的老屋？（片配圖）生：——破、老。很久沒人住了，里面可能什么樣？生——。師：能用兩個詞語來概括嗎？
這樣古老又破舊的老屋，連他自己都覺得他到了該——（生：倒下的時(shí)候了。）
A：老屋真的會倒下去嗎？你猜猜。（師板書：用“我猜——，因?yàn)椤本涫交卮�。�?/p>
3生：我猜老屋不會倒，因?yàn)轭}目是“總也倒不了的老屋”。師板書：題目
師：像我們剛才這樣，根據(jù)一些線索有依據(jù)的猜測，就是預(yù)測。板書：預(yù)測（紅）
�。ǘ�、我們繼續(xù)讀故事，第3段，
�。�1）指名讀。師：你覺得他讀得怎么樣？（預(yù)設(shè)：師評：1好：你為什么讀得聲音這么��？生：書上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會讀書。2不好：怎樣能讀得）
生：輕柔。
�。�2）自由練讀。
（3）再指2名讀。師評：好可憐的聲音！
B：猜猜老屋聽到這個聲音，會答應(yīng)他的請求嗎？
3生：我猜——因?yàn)椤?/p>
師：課文第3段做了旁批，也進(jìn)行了預(yù)測，誰來讀一讀？指名讀�！緢D中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會答應(yīng)吧？】
他預(yù)測的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？生：依據(jù)插圖，預(yù)測結(jié)果是老屋會答應(yīng)。板書：插圖。師：插圖也可以做為預(yù)測的線索。
（三）師：老屋到底會不會答應(yīng)呢？同桌合作讀4—6自然段。
師：原來那個小小的聲音是誰呀？生：老屋答應(yīng)了小貓的請求嗎？生：答應(yīng)了
你覺得老屋是一個怎樣的人？1生：樂于助人。
C：師：老屋的任務(wù)已完成，他會倒下去嗎？猜一猜。
生：我猜老屋不會倒下去，因?yàn)椤?/p>
師：真棒，會用學(xué)過的方法預(yù)測了。
D：（四）、接下來會發(fā)生什么呢？看第7自然段，女生讀人物的話，男生讀旁白。指名讀，猜猜這次誰又來了？
生：我猜是老母雞，因?yàn)檎n文中說孵小雞。師：能根據(jù)課文內(nèi)容來預(yù)測了，真棒。
（2）老屋這次還會答應(yīng)嗎？3生：我猜——因?yàn)椤?/p>
師：我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測是什么？指名讀【我想老屋可能會不耐煩了。】想一想，這個預(yù)測的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗(yàn)。師板書：生活（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會很煩。）
�。ㄎ澹⿴煟汗适陆酉聛頃鯓影l(fā)展呢？默讀8—10自然段。
師：這次又是誰？生：老母雞�？磥硗瑢W(xué)們預(yù)測得很準(zhǔn)確。
師：老屋又答應(yīng)了老母雞的請求嗎？于是他又站了多少天？生齊：21天。
E：師：站了那么多天！接下來他會倒下嗎？再來猜猜。
生：我猜——還會有別來、因?yàn)椤?/p>
師：課文第10段的旁批也進(jìn)行了預(yù)測，誰來讀一讀？指名讀�！疽蛔x到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了�！坑袥]有人和這個預(yù)測相同？你的依據(jù)是什么？生：我猜——文章內(nèi)容。師：這是根據(jù)文章內(nèi)容和閱讀經(jīng)驗(yàn)。板指：內(nèi)容
�。〧師：這幾個人物說的話好像挺有規(guī)律，請?jiān)?—10段中先用直線畫出老屋說的話，再用波浪線畫出小貓和老母雞說的話。畫完后4人一小組分角色讀一讀。哪組愿意讀給大家聽？
師：如果老屋此時(shí)還沒有倒，你能猜猜接下來的故事可能是什么樣嗎？會有怎樣的對話？
生：我猜——小狗�！鍪咎羁�，逐段回答。
師：同學(xué)們想象力很豐富，也很善于動腦，已經(jīng)會用學(xué)過的方法預(yù)測故事情節(jié)了。
接下來發(fā)生了什么呢？
�。ㄆ撸┱埻瑢W(xué)們自由讀11、12段。哪位同學(xué)愿意和老師合作，我們一起分角色讀這兩段（師旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。
師：這次又是誰來請求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答應(yīng)了嗎？生：答應(yīng)了。
G：師：真是善良的老屋啊。故事讀到這兒，接下來會發(fā)生什么，你還能預(yù)測到嗎？生：——
�。ò耍├^續(xù)讀故事13—16段。
H：師：故事到這兒馬上就要結(jié)束了，你能預(yù)測一下故事的結(jié)局嗎？生：——
師：你們希望老屋倒下去嗎？為什么？生——。師：你們都是有愛心的人。
（九）我們齊讀故事的結(jié)尾17段。
師：看來作者也希望這是一個（指板題）——總也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。
三、回顧總結(jié)。
現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們是用什么方法來學(xué)習(xí)的？生：預(yù)測。
預(yù)測的依據(jù)都有什么呢？生：題目、插圖、內(nèi)容、生活等。
師：你覺得這樣讀書有意思嗎？我們在今后的學(xué)習(xí)中也可以運(yùn)用預(yù)測的方法，它會使我們樂在其中。
四、生字書寫：暴。
課文中有一個字是要我們既會認(rèn)又會寫的，片出示：暴。
1、理解字義，記憶字形。片出示：小篆和楷體對比。
這個字小篆字形是一雙手持著農(nóng)具在陽光下曬米，本義是“曬”的意思，所以是日字旁。
文中這個字出現(xiàn)在哪個詞語里？暴風(fēng)雨（片）。你把那個詞圈出來，再把那句話讀一讀。師：暴風(fēng)雨指什么樣的天氣？生：風(fēng)雨很大。還很突然。師：“暴”在這里就是：突然而猛烈的意思。
2、指導(dǎo)書寫。片田字格出示：暴
觀察這個字，什么結(jié)構(gòu)？上下。關(guān)鍵筆畫是什么？你能提示大家寫這個字的時(shí)候要注意什么嗎？下面不是水。師范寫。生練寫。展示。
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