二年級《鄉(xiāng)下孩子》教學設計

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的二年級《鄉(xiāng)下孩子》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

　　2、學會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語，

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地有思想感情。

　　教學重點、難點

　　理解第2、3小節(jié)。

　　課前準備

　　課文錄音、投影片、詞卡。

　　教學時間

　　3課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題，解題。

　　1、板書課題：4、鄉(xiāng)下孩子。

　　2、鄉(xiāng)下孩子：農村里的孩子。

　　二、初讀課文。

　　1、朗讀課文，找出生字。

　　2、教學生字。

　　3、理解詞語。

　　歡唱：歡樂地唱。

　　編織：本課指編成故事。

　　含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

　　動聽：好聽。

　　4、各人練讀課文。

　　三、指導書寫，記憶字形。

　　含：上部“今”，不能寫成“令”。

　　挖：右下部不能寫成“九”。

　　串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。

　　偏：左窄右寬。

　　壞：左窄右寬，左高右低。

　　四、當堂鞏固。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、比一比，再組成詞語。

　　懷( )灶( )扁( )

　　壞( )肚( )編( )

　　3、完成習字冊上本課內容。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1、書空下列字的筆順。

　　串豬曾編挖含

　　2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的'字。

　　二、分析理解。

　　一）

　　1、指名讀。

　　2、理解“曾是”。(曾經是，以前是)

　　3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)

　　4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)

　　5、野菊開在什么地方?

　　6、齊讀。

　　二）

　　1、指名讀。

　　2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么?它們飛舞的姿態(tài)怎么樣?為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢?

　　3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，

　　三）

　　1、指名讀。

　　2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?

　　3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”?“樂壞”是什么意思?

　　4、這一段體現了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點?

　　三、當堂鞏固。

　　1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

　　2、寫出下列詞的反義詞。

　　壞( )出( )里( )

　　開( )動( )上( )

　　四、課后作業(yè)：完成習字冊上詞語書寫。

　　第三課時

　　一、復習鞏固。

　　1、讀課文第一、二、三自然段。

　　2、用“編織”造句。

　　二、理解分析。

　　1、指名讀。

　　2、為什么要寫“生在陽光下，長在曠野里”?

　　(為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。)

　　3、齊讀。

　　三、總結全文。

　　這首詩講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農村這個廣闊天地里成長起來。

　　四、指導背誦。

　　1、分自然段朗讀課文。

　　2、教師指導背誦，同學練背。

　　3、同桌互背，教師指名背。

　　五、當堂鞏固。

　　1、有感情地背誦課文。

　　2、用“動聽”說一句話。

　　3、選擇合適的字填空。

　　串片只頭籃朵條

　　一( )菊花一( )黃鸝一( )小魚

　　一( )小豬一( )草葉一( )野菜

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