《在家里》的教學設計（精選13篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《在家里》的教學設計，希望對大家有所幫助。
《在家里》的教學設計 篇1
教學目標：
1、認識8個字和5個偏旁。
2、培養(yǎng)認字的興趣。
教學重點難點：
教學重點是認字。教學難點是認記8個帶新偏旁的生字。
教學準備：
1、課前讓學生熟悉并認識家里客廳中的陳設、用品。
2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
教學設計理念：
教學緊密地與學生生活實際聯(lián)系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調動學生的認字積累，積極發(fā)揮學生學習的自主性，激發(fā)學生識字的興趣。
教學過程：
一、揭示課題。
小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？（學生拿出事先準備的畫或照片介紹自己的家）
出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有些什么？
揭示課題，今天，我們一起來學習“識字（一）”的第三課《在家里》
二、學習詞語中的生字。
1、認準字音。
�。�1）自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準字音）
�。�2）指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）
�。�3）同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）
（4）教師用卡片練習，比比哪組讀得既準又快。
2、學習詞語，練習說話。
（1）女生讀第一行詞。
小朋友，對這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）
隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙 發(fā) 沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？
茶幾上經常放些什么？
你知道有哪些報紙？
你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
�。�2）男生讀第二行詞。
這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）
3、認記生字。
�。�1）認讀8個生字：沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視
�。�2）找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字）
（3）你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心）
三、鞏固練習。
1、出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個小組，小組中合作拼、讀）
2、游戲：看圖選詞卡。
3、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
四、課外延伸。
1、說出自己認識的帶“三點水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識字展覽”，評出“識字大王”。
《在家里》的教學設計 篇2
一、教學目標
1．認識8個生字，會寫“上、下”2個字。認識偏旁“氵、扌、火、日”。
2．培養(yǎng)學生認字的興趣。
二、課前準備
幻燈片課件詞語卡片
三、教學方法
在情境中讀、認、做、說。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
1、同學們，剛剛老師接到小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？（想）好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。板書課題：zài jiā lǐ
在家里
2、今天我們就來學習識字一第三課，題目就是《在家里》，現(xiàn)在我們一起齊讀課題。
�。ǘ├们榫�，識字說話
1、（軟件聚焦展示）哇，小紅家可真漂亮！現(xiàn)在請同學們仔細觀察，看誰能替小紅來介紹介紹，說說她家里有哪些物品？
2．學生用“小紅家有……”句式說話，老師相機點出對應的詞語。
3．剛才同學們說得真不錯！（幻燈顯示8個帶拼音的詞語）
現(xiàn)在請同學們自己將這些物品名稱用拼音拼一拼，讀一讀。
4．下面哪位同學愿意把這些詞語拼讀給大家聽。
�。�1）點名讀，老師注意糾正卷舌音和后鼻音。（讀得好獎勵紅花）
（2）誰來當小老師，領大家讀；
�。�3）請4小組開火車朗讀、男女讀；
�。�4）全班齊讀。
5、小紅家有這么多東西，我們這樣講太凌亂了。現(xiàn)在老師給你們一個句子，請你選擇三樣東西，用“小紅家有……有……還有……”把它們串起來。教師示范舉例。誰再來說。指名——同桌互說。（說的好獎勵紅花）
�。ㄈ┳R記生字，學習偏旁
1．同學們，剛才我們認識這些物品的名稱，接下來還要和這些紅色的生字寶寶做朋友，你怎樣來記住它們呢？
2．幻燈展示：沙、報、電、燈
①沙左邊的偏旁叫“三點水”，右邊是一個少字，兩個合起來就成了“沙”字，這種識字的方法叫做“合一合”。
同學們，你們還記得哪一個字的偏旁是“三點水”呀？（河、湖）
�、趫筮@個字右邊部分我們在哪里好像見過，是哪一個？哦，是“服”字，現(xiàn)在，我們把“服”字的偏旁換一換，就是“報”字。這個偏旁叫“提手旁”。這種識字的方法叫“換一換”。
�、蹮粲煤弦缓系姆椒ǎ筮吺恰盎稹弊�，右邊“丁”字，合起來就是“燈”字。
⑤電也是用合一合的方法，中間是“日”字再加“豎彎鉤”，合起來就是“電”字。
3．整體認讀4個字及偏旁（幻燈展示）學生齊讀
4．剛才我們認識了四個偏旁，現(xiàn)在請你們說說下面這些字的偏旁：洗掛燒扔明江晨爛
�。ㄋ模┳鲆蛔鲇螒颉墩遗笥选�，鞏固詞語
（軟件播放《找朋友》音樂，學生在音樂聲中找朋友）一部分學生拿著圖片卡片和拼音站在黑板上，讓一部分學生拿詞語卡片站在臺下，先認讀，再上講臺找出相對應的圖片或拼音做朋友。
�。ㄎ澹┲笇懽�
1．出示幻燈“上”下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，居中線上。
①先整體觀察一下，這個字的結構；
�、凇吧稀弊值墓P順怎樣？（軟件展示漢字筆順）
�、勖總�筆畫在田字格的位置是怎樣的？
�、軒煼秾�，學生觀察。（軟件示范）
�、莞蠋熞黄鹩檬謺�。
⑥學生在田字格里寫字。
2．同樣的步驟教學“下”字
�。╈柟叹毩�
1、出示幻燈練習，學生口頭做，老師點評。
（七）小結
今天我們在小紅家里認識了許多物品的名稱。同學們，你們家里還有許多物品，回家后，跟爸爸媽媽一起，把它們制成卡片貼在上面，這樣，你們會認識很多的生字朋友了。
（八）布置作業(yè)
抄寫生字
《在家里》的教學設計 篇3
教學目標
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重、難點
認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
課前準備
1、繪制一幅女孩頭像；
2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。
教學過程：
第一課時
教學目標
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；
2、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
教學重、難點：
認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
課前準備：
要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。
教學過程：
一、游戲激趣，引入新課
1、猜謎語，找朋友
�。�1）出示謎語。
�。�2）學生猜謎底，老師相機出示謎底。
�。�3）連一連，找朋友：
老大天天演戲報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
�。�4）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？（學生結合生活中的實踐談識字。）
2、揭題
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。
引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？板書課題：在家里齊讀課題
二、看圖讀文，學習字詞。
1、仔細看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）家里有哪些事物？
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
�。�2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？
（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）
�。�3）助拼音認讀書上的八個詞語。
�。ㄏ茸詫W，然后在小組內匯報自學情況。）
（4）認讀不注音的詞語指名讀。齊讀。
�。�5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）
�、偻阑プx互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？
�、谥该x，喜歡讀哪個就讀哪個。
�、坶_火車讀。
2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
（1）自由讀短文，標劃生字詞語。
�。�2）小組合作學習，認該生字。
�。�3）檢查自學情況。
①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
②開火車讀生字卡。
3、巧識字形，妙趣橫生（出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）
�。�2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
�。�3）匯報交流識記方法。
師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）
教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記？
�。�4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字
�。�1）“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。
�。�2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
三、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。
2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
第二課時
教學目標
1、復習“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重點：
認字、以及對學生滲透德育教育。
教學難點：
寫字
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？
3、展示書中插圖。
師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？
[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。]
二、動情朗讀，文中體會。
1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說說讀了短文后知道了什么？
�。�1）四人小組討論、交流。
�。�2）匯報、評議。
�。ㄖ缊D中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）
3、品讀體會人物感情。
（1）出示書中插圖，再現(xiàn)情境。
（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？
把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。
①自由讀。
②指名讀；評議。
�、鬯娜诵〗M讀讀課文，想想老師提的問題。
④范讀，學生評議。重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了�！边@句話。
�、萁Y合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。
�、拗该x，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。
�、吲錁俘R讀。
�。�3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？
�。�4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
三、課中操。師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
四、拓展、實踐。
1、說一說
（1）出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？
（2）的說說這些事你做過嗎？
2、編一編
（1）你還做過哪些事情？
（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。
一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。
五、指導寫字，體驗成功。
1、出示本課要求會寫的字，認讀。
2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。
3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導書寫，教師范寫個別的字。
重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。
5、學生練寫。
�。�1）在書上描紅。
�。�2）在四字格中抄寫，根據自己的情況確定抄寫的遍數。
6、作品展示、評議
六、課外延伸，積累識字。
1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。
2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。
[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結合。]
七、作業(yè)設計
1、看拼音，讀詞語，連一連。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
臺燈書架報紙山羊電視
2、想一想，填一填，組成詞語。
上（）
山個（）地
�。ǎǎ�
3、說一說，你在家里做些什么？
八、板書設計。
3在家里
shang xia tu ge
《在家里》的教學設計 篇4
【教學目標】
�。�、認識８個生字，會寫“上、下、土、個”４個字。
２、培養(yǎng)學生認字的興趣。
【課前準備】
每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）
【教學方法】
在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。
二、利用情境，識字說話
�。ㄒ唬﹨⒂^前：
�。�、師：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？
�。�、生自學生字：
�。�、學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”
�。础R讀、指名讀、分組讀。
（二）參觀時：
聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
�。薄⑿⌒拢哼@就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒�。�
�。�、看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）
�。�、仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。
�。�、用自己的方法記一記。
５、出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？
６、說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）
�。�、開火車讀卡片。
�。�、請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）
�。ㄈ﹨⒂^后：
�。�、小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：１、貼）。
�。�、貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書：２、jie shao）
�。�、把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
�。ㄋ模⿲懽�
在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
�。ㄎ澹㈧柟叹毩暎�
�。薄ⅰ锻介喿x》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）
�。�、猜一猜，連一連：
老大 天天演戲 報紙
老二 每日作文 電燈
老三 千里傳聲 電視
老四 送來光明 電話
三、課后延伸
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。
《在家里》的教學設計 篇5
學習目標
1、認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。
2、認識筆畫“、”和偏旁“扌 日 氵 火”
3、正確流利朗讀課文
4、培養(yǎng)學生認字的興趣，學做尊敬父母的好孩子。
學習重難點
識字寫字及感悟家庭的溫馨
學習準備
師課前準備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”的畫
學習方法
在情境中讀讀、認認、貼貼、說說、寫寫。
學習時間：
2課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因為有老師來聽課，有的猜是因為我們特別乖……）
師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫文杰，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？（師課前安排好一名學生）你們瞧，她來了。
文杰：歡迎老師到我家做客、參觀，也歡迎同學們到我家做客、參觀。
二、利用情境，識字說話
（一）在說中學習詞語
1、師提問：文杰，你家都有些什么呢？
�。ㄎ慕埽何壹矣泻枚鄸|西，我都寫在卡片上了。請同學們讀一讀卡片，就知道了。）
生：讀卡片，說說文杰家里都有什么
2．生自學生字。
3、匯報交流：
�。ㄎ慕芗矣校荷嘲l(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……）
4．齊讀、指名讀、分組讀。
�。ǘ┰谡f中學習生字
導語：聽了同學們的話，老師急著想去文杰家看看了，大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
1、邀請進入文杰的家。
師：文杰，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸文杰的家？（
生：文杰你的家真美麗！文杰你的家真可愛！文杰你的家真棒！
2．看插圖說說文杰家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）
3．仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）
抽學生上來擺一擺。
4．用自己的方法記一記這些詞語。
5．出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？
�。ㄉJ出三個，就先學三個）
6．說說其他字你可以怎么記住它。
�。ɡ檬熳肿円蛔�、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……
7、找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
第二課時
一、復習導入
1、開火車讀卡片。
2、請文杰再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）
二、交流各自的畫
1．導語：文杰家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。
2．向小組里的同學介紹一下自己的家。
3．班級交流。
三、指導寫字
1、指導重點是“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
2、在田字格中寫4個生字（主義強調寫字的習慣）
四、朗讀句子，感悟家的溫馨
1、自由讀、抽讀、齊讀、范讀
2、想一想最后一句話的意思，體會家的溫馨。
3、說說你對家的感受
五、鞏固練習
1、想一想，說一說
觀察課后練習中的五幅圖 ，說一說你在家里做些什么？
2、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
六、課后延伸
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字多好啊。你愿意嗎？
《在家里》的教學設計 篇6
【教學要求】
�。薄⒄J識１４個字。認識8個偏旁“讠、 、纟、火、 、日、辶、 �！�
２、正確流利地朗讀課文。
�。场W做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。
【教學重點】
認識１４個生字。
【教學難點】
認識８個帶有偏旁的字。
【教學準備】
掛圖；幾個合體字的構字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。
【教學時數】
二課時
第一課時
一、導入新課
小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。
二、指導看圖
�。薄⒅敢簧吓_指認圖上畫的都有什么物品。
�。病⒔處煾鶕䦟W生的回答出示文中8個不注音的詞語。
三、學習詞語及其中的８個生字和５個偏旁
�。�、你認識哪些詞語或生字？（指名認讀不注音詞語）你是怎么認住這些字的？（讓學生了解識字方法）
�。�、學生借助文中拼音認讀詞語。（然后小組內匯報自學情況）
�。�、指名認讀書中8個注音詞語。
�。础⒊鍪驹~語中的生字，學生先自讀，再指名認讀。
�。怠⒄J識染紅色的５個偏旁（先找會認的同學教認，然后再齊讀５個帶有紅色偏旁的生字）
四、學習句子及其中的6個生字和３個偏旁
�。�、看圖：圖上畫的是什么時候的事？（認識“晚”、“上“兩個生字）都有誰，在做什么？（出示課文中３個句子）
�。�、學習句子中染紅色的其他４個生字（隨句子認識）。
�。�、認識偏旁“日、辶、竹”。
�。�、誰能把這幾句話有感情地讀一讀？（指３名學生讀，并讓學生評出“朗讀星”）
五、鞏固生字
１、把本課１４個生字放在一起，學生自認。
�。病⒄乙粋�學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
３、“找朋友”（學生動手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）
�。�、打亂生字順序，先讓學生自認，然后男、女生比賽認，評出本節(jié)課的“識字大王”。
�。�、學生認記文中生字表中的生字，并自選其中２－３個字說說自己是用什么方法記住這個字的。
�。丁⒂螒颍赫O果。（如果學生認對了蘋果卡片后的生字，這個蘋果就送給他。）
六、聽音樂，進行思想教育
�。�、說說自己在家里做些什么？
２、聽兒歌《我的好媽媽》，然后說說你從中學到了什么？
�。�、教師對學生進行尊敬長輩，熱愛勞動的思想教育。
七、小結
這節(jié)課同學們學得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字，多做家務，做一個既愛學習，又愛勞動的好孩子。
《在家里》的教學設計 篇7
【教學設計思路】
本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
【教學目標】
１、學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。
�。病⒄J識五個偏旁。
３、認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。
４、在識字中，培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。
【教學重點、難點】
認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。
【教學準備】
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
【教學時間】
第一課時。
【教學過程】
一、巧設懸念，初步感知
�。�、課前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。
�。病⒄勗捈とぃ�
小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？
３、學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。
二、反復引導、認讀詞語
�。�、教師引導談話：
小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？
２、同桌合作：
借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學不認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）
�。�、反饋：
�、� 談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？
�、� 學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。
�、� 根據學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。評價并表揚學大的自學情況。
４、齊讀屏幕上的詞語。
三、師生合作，學習偏旁
�。�、多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。
�、� 同桌討論。
�、� 學生自由發(fā)言。
�、� 教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
２、學生交流自己認識的偏旁：
⑴ 教師引導：
你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）
�、� 你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）
�、� 教師小結引導：
獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
�。�、學生沒有說出的偏旁，教師介紹。
�。�、鞏固練習。游戲方法：發(fā)給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的宇迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
四、自主探究，識記字形
１、小組合作，識記漢字。
�。�、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？
３、全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）
五、聯(lián)系生活，了解特征
１、多媒體演示一組錄像：
內容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認真地看書，在臺燈下專心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的節(jié)目……
�。�、小組討論：
在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點和作用呢？
�。�、全班交流：
引導用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習說話，也可以請學生講講關于這些物品的小故事。
六、自選物品，訓練表達
１、過渡談話：
電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。
�。�、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）
七、鞏固練習
�。薄⒃凇爸腔勖詫m”里識字。（多媒體課件）
�。�、小制作：設計我的家。
方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。
選取貼得又快又好的，放到前面展示。
八、作業(yè)
材料制作：用所給的模型進行創(chuàng)造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節(jié)課開展覽會。
《在家里》的教學設計 篇8
教學目標：
1.認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。培養(yǎng)學生認字的興趣。
2．能正確流利的朗讀課文。
3．培養(yǎng)尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。
教學重點、難點：
重點：目標1
難點：目標2
課前準備:
生字卡片，多媒體，投影儀
教學方法：
生字復現(xiàn)，看圖說話.
課時設計：2課時
教學過程
第一課時
一．趣味引入新課。
你們愿意猜謎語嗎？那現(xiàn)在老師要把你們帶到一個謎語城里，看看你們能不能猜出來是什么？
猜一猜
老大天天演戲老二每日作文老三千里傳聲
老四送來光明老五滿肚書本
二．學習新課
想知道答案嗎？這個答案就藏在老師手里的卡片里呢，把它學好，答案就找到了，要睜大眼睛看啊。
1．出示生字卡片，讓孩子齊讀，有個初步的認識
2．到黑板上，讓孩子自由讀，自學生字，同桌互相幫助。
3．開火車讀
4．現(xiàn)在能不能想到答案是什么了��？給你們一個提示（課件把報紙、書架、電話、電燈、電視打出來）
老大天天演戲電視
老二每日作文報紙
老三千里傳聲電話
老四送來光明電燈
老五滿肚書本書架
誰來連線，把答案說出來啊。
在讀一遍這些詞，讀出來了。（報紙、電話、電燈、電視、書架）
教學總結與反思
成功之處：
俗話說，好的開始是成功的一半，但是也正是因為這樣，萬事也是開頭難，所以，一篇課文好的導語也是很重要的，所以在這節(jié)課的設計上，對于導語的設計是考慮好久的，覺得一年級孩子的注意力不集中，尤其針對這個班級的孩子，上課前幾分鐘怎么能很好的把他的思想抓住呢，我就想到了，他們都很愿意猜謎這里，所以就開始就引進來，吸引他們的注意力，所以，這里也是這節(jié)課成功的地方。
反思：
1、怎么樣能讓孩子學的扎實，記的牢固，僅僅是靠課件的花樣是不夠的，主要還是課堂常規(guī)，讓他們有個聽的習慣，不僅要聽老師而且要聽學生的，讓他們在聽的過程中學到知識。
2、生字復現(xiàn)采用多種方式，但是我真正操作時，有點亂起來了，自己的思路有點不清了，所以進行的不是很好，要多加注意了！
《在家里》的教學設計 篇9
一、學習目標
1、認識8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學過程
一、激趣，導入。
（出示木偶）師：“小朋友，今天我們班來了一位小客人，請看�！�
木偶：“小朋友，大家好！聽說你們個個都很棒，今天我準備來考考你們�，F(xiàn)在我說，我是誰，你們就說，你是誰�！保S機呈現(xiàn)拼音卡片）
“同學們果然個個都很厲害，今天我服了你們。那么，現(xiàn)在就請你們到我家做客吧！”
二、學習詞語，認生字
1、看圖說說：小紅的家有哪些東西？（逐一出示生字卡片）
你們認識這些家具名稱的字嗎？（請個別學生讀）
2、啟發(fā)學生說說用什么辦法記住它？
1師：“剛才，同學們講了很多辦法，我們先采用拼音的辦法�！保ㄕw讀，開火車讀）
2新的認字方法：加一加，如：+少=沙，+=紙，火+丁=燈。
想一想，還有哪些字？
3、其他字同學們把自己記住生字的辦法教給你的同桌。
4、在圖中的物品貼上相應的詞語。
三、游戲：找朋友
木偶：看見小朋友這么厲害，我更想與大家交朋友。我們一起做找朋友的游戲吧。
四、布置作業(yè)
請同學們做四張生字卡片。
《在家里》的教學設計 篇10
教學目標
1、知識與能力
認識8個生字，會寫“上”“下”。認識偏旁“提手旁”、“三點水”和“火字旁”。
2、過程與方法
借助插圖，學習生字詞語，練習說話。
3、情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)孩子們自主識字的能力和興趣。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課。2分鐘
1、課前積累展示：背誦《日有所誦》中《數字歌》《過山車》《飛飛跳跳》
2、師：孩子們，上個周我們說要評選識字大王，今天我把全校的語文老師都請來幫我參謀，看看這節(jié)課哪些孩子交到的字寶寶多，可以評為識字大王，有信心嗎？那我們就朝字寶寶樂園出發(fā)吧，瞧，我們來到了小豆豆的家，進去玩玩吧，要按響她家的門鈴，密碼在這里：在家里。（板書課題：在家里）齊讀。
二、觀察圖畫，自主識字。
1、出示課件——課文插圖，訓練說話。5分鐘
�。�1）瞧，門開了。哇，她家可真漂亮，家庭用品也很多。說說豆豆家里都有哪些物品。（提示學生用“豆豆家里有一臺……”的句式完整地說一說，別人說過的不說）
�。�2）根據學生回答，在黑板上粘貼相應的圖片詞語。
�。�3）說話練習：
剛才大家都是一種物品一種物品的說，有沒有孩子能一次說出2種物品。指名說。隨機表揚孩子能按從左往右或由近到遠的觀察順序說。
還有沒有孩子能一次說出更多的物品，注意在說最后一種物品的時候要用“還有”。（課件出示：豆豆的家里有，有，還有。）比如：豆豆家里有臺燈，有電話，還有茶幾。（鼓勵學生說得更多）
2、自主識詞。10分鐘
聽到大家的呼喚，這些詞語寶寶都迫不及待排好了整齊的隊伍，等著和大家做朋友呢、請孩子們看著屏幕自由拼讀，看看誰交到的朋友多。
�。�1）生看黑板或屏幕自由拼讀詞語。
�。�2）指名教讀（看大家這么熱情、積極，一定交到了很多朋友，誰愿意把你認識的朋友上臺介紹給我們？）（我們也跟著他一起來認識一下吧！他讀一遍我們跟著讀一遍。）
�。�3）這些朋友都認識了嗎？讓我們一起來讀讀吧。全班齊讀。
�。�4）瞧，調皮的詞語寶寶把他們的拼音帽子弄丟了，你還能叫出他們的名字嗎？（不帶拼音），指名讀，正音。
�。�5）男、女生賽讀。評價。
�。�6）開火車讀。
3、摘蘋果。（讀生字，認識偏旁：三點水、火字旁、提手旁）10分鐘
孩子們讀得可真認真。帶著氣球出去玩耍的字寶寶聽說孩子們來了趕緊回家了，他們在門外排著隊等著和你們交朋友呢。他們進來羅，1號寶寶……
你發(fā)現(xiàn)哪些字寶寶容易讀錯，提示一下其他孩子，看看誰是亮眼睛。（區(qū)分平翹舌前后鼻韻）
聽了亮眼睛的提示你能讀準字寶寶了嗎？調皮的字寶寶摘掉帽子爬上蘋果樹摘蘋果去了，他們想摘掉蘋果偷偷溜走，你能抓住他嗎？看到它逃跑就呼他三遍，讓他站住，看看誰的反應最快。（課件出示帶生字的蘋果，最后留下“燈、沙、報”3個生字）
咦，還有三個蘋果三個字寶寶，哦，這幾個蘋果舍不得離開樹媽媽，三個字寶寶就沒有摘掉他們，是哪3個生字寶寶呢？（生讀）你能用什么好方法記住他們嗎？
燈：火+丁。認識火字旁�；鹱鳛槠缘臅r候怕傷著了旁邊的朋友，所以把腳收了回來，一捺變成了一點。我們能擴詞吧，什么燈？你還知道哪些火字旁的字。
沙：氵+少�！昂由场钡纳�，“沙灘”的沙，跟水有關。你還知道哪些三點水的字？
報：你在我們教過的哪個字里面見到過“報”的右邊？（服）。所以，我們可以用換一換的方法，把“服”左邊的月字旁換成“扌”，就成了報。教讀“扌”，告訴大家提手旁的字跟手有關。你還知道哪些提手旁的字。
課中操《小手拍拍》1分鐘
過渡：上周老師教過一首兒歌《小手拍拍》，還記得嗎？（板書：拍）大家看，這個“拍”字左邊也有一個“扌”，說明“拍”跟我們的什么有關？（手）對。下面就讓我們的小手拍起來吧。“小手小手拍拍，我的小手伸出來。小手小手拍拍，我的小手舉起來。小手小手拍拍，我的小手藏起來。小手小手拍拍，我的小手拍拍肩，一二三四一二三四快坐好……”
三、學習“上”“下”。10分鐘
1、剛才，我們在豆豆的家里認識了許多生字寶寶，這還不夠，還要會寫會用，才能和它成為真正的好朋友。這兩個生字你還認識嗎？板書：上，下。生齊讀。
2、指導書寫。
（1）復習田字格。（課件）我們都知道拼音寶寶的家在四線三格里，那么，生字寶寶的家在哪里呢？（田字格里）
（2）課件出示“上”。寫筆順，書空。（請大家看著大屏幕仔細觀察，“上”字幾筆寫成，先寫什么，再寫什么？寫的時候要注意什么？（學生回答后，書空）
（3）“上”字在田字格中應該怎樣書寫才更漂亮呢？指名說，師范寫。
�。�4）學生在書上練寫，師巡視指導。強調書寫姿勢。如果有時間，投影展示優(yōu)秀作品。
四、課后拓展。2分鐘
小結收獲
回家后和爸爸媽媽一同做詞語卡片，把它貼在相應的物品上，這樣你就可以學到更多的字了。
《在家里》的教學設計 篇11
教學目標：
1、會認8個字，會寫4個字“上、下、土、個”。培養(yǎng)學生的認字興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)尊重長輩、熱愛勞動的良好品行。
教學重點：
會認8個字，會寫4個字
教學難點：
能正確流利的朗讀課文。
課前準備：
生字卡片、投影儀
教學方法：
生字復現(xiàn)、看圖說話、游戲互動
【教學過程】
一、用歌聲激發(fā)情感，導入新課。
同學齊聲唱《好媽媽>>.多么動聽的歌聲�。⊥瑢W們，唱著這首歌，你們會想起什么呢？（想到家，還有家里的爸爸媽媽）。今天我們就來學習《在家里》。板書課題3、在家里
二、認識生字、詞語
1、學生齊聲讀3、在家里。先讓學生仔細想想家里都有哪些家具和物品？然后點名回答。（注意表揚學生）
2、出示本課掛圖，學生仔細觀察，然后指名說出圖上家具和物品的名稱（學生掌聲鼓勵）。
3、出示家具和物品的圖片，點學生上講臺把自己喜歡的圖片每人一張，貼在黑板上，其余的學生在下面借助拼音認讀書上的名稱（臺燈、掛鐘、沙發(fā)、電話、報紙、茶幾、電視、書架）。
4、游戲互動。指名到黑板上貼出相對應的名稱（注意表揚學生，你們真棒）。
5、由學生選出一名小老師來帶領同學們認讀這些名稱，從名稱中找出本課的生字，借助拼音自己認讀。然后“開火車""讀，老師及時指出錯誤的地方并更正。指導學生學會口頭組詞。（表揚學生你們真行）
三、 理解課文
1、學生借助拼音，把課文讀通順，并要有感情地朗讀，朗讀時要注意按照標點停頓，還要讀好句子中的自然停頓（如我給他們/送上水果）。
2、指名讀，表揚學生朗讀得真有感情。然后組織幾場比賽，看看誰讀得最好。
3、老師提出問題：在爸爸媽媽休息的時候，你要做些什么呢？（注意表揚學生是個尊敬長輩的好孩子）。
4、指導看圖，圖上是什么時間？爸爸媽媽在做什么？“我”在做什么？讓學生感悟爸爸媽媽和“我”當時的心情。想一想;你送水果給爸爸媽媽的時候，他們會說些什么呢？學生舉手回答。（表揚學生，你真勇敢）
5、打電話游戲。學生齊聲說;“爸爸媽媽你們辛苦了，我愛你們!""
小結：就像歌里唱的一樣“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦呀！”是啊，你們溫暖幸福的家都是爸爸媽媽用勤勞的雙手和辛勤汗水創(chuàng)造的，你們要好好學習回報他們，同學們，從現(xiàn)在起多幫爸爸媽媽做一些自己能做的事情吧!
四、擴展練習
今天下午放學回家，做完作業(yè)幫爸爸媽媽一些事情，明天上課給同學們講一講。
課例分析：
1、通過教學者《在家里》的教學過程和思路，讓我深深體會到《在家里》一文，寥寥數語，卻將一家人其樂融融的場面鮮活地擺在我們面前，向孩子展示了最最平凡的天倫之樂。每一個孩子都有自己溫暖的家，教學者本著“練說”的思路，讓學生將自己找的家具和物品的圖片帶到課堂上，向其他同學做簡單介紹，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表達思想與信息并能聽取思想與信息，達到了“入境、動情”的作用。
2、以學生為本的學習，能促進學生更好地學習。讓學生同桌將拼音與詞卡一一對應、生詞卡片和實物模型一一對應，少了教師的講，多了學生的學，學生在操作過程中學會了與他人合作。在各種情境中體驗成功。游戲、競賽、當小老師等，都充分調動了學生的積極性。在游戲中，在競賽中，在當小老師時，人人都是細心的傾聽者，人人都是待命的競賽者，人人都是體驗成功的小老師。在課文的閱讀中注入情感教學，因此，教學者教學本課時用了首尾呼應，就是以孩子們的歌聲導入，用歌詞結尾來貫穿教學的整個過程。
3、除此之外教師還要掙脫種種束縛、種種套子，充滿自信，走自己的路，才能在新課程改革中健康成長。學生又何嘗不是如此？學生只有沖破時間限制的、嚴格課表化的學習，當他們靈活、自主進行學習時，他們的自信心足以令他們體驗學習語文的成功和快樂。
《在家里》的教學設計 篇12
學習目標：
1、認識14個字。培養(yǎng)學生認字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。
學習重點、難點：
重點：認識14個字，培養(yǎng)學生認字的興趣。
難點：能正確流利的朗讀課文。
課前準備：生字卡片，多媒體，投影儀
教學過程
課前交流：小朋友都有自己的家，你能說說你家有什么？歡迎大家去你家做客嗎？
一、情景導入
有位叫小紅的小朋友，上課前給我打來電話邀請我們去她家做客，你們想去嗎？好，讓我們馬上出發(fā)，去參觀她美麗的家吧。
板書：3在家里誰能自己試讀課題齊讀課題
二．學習新課
1、現(xiàn)在，就讓我們一同走進小紅的家吧。（出示課件：主題圖）
2、仔細觀察，小紅的家里有什么物品？
（1）生：小紅的家里有沙發(fā)。（課件出示：詞語帶拼音,學生齊讀）
小紅家里還有哪些物品？
�。�2）依次出現(xiàn)其他詞語：報紙、臺燈、電視（隨機出示詞語,齊讀。）
3、在這些詞里就藏著我們今天要認識的生字寶寶（出示一屏帶拼音的生字），請你借助拼音自己認一認，注意把字音讀準確，如果讀不準可以請同桌幫忙。
4、認識哪些字寶寶了？給大家展示一下。指名讀。（2遍）“這些字你全都認識了，請你到領著大家讀一讀。”
5、去掉拼音帽子，你還能讀正確嗎？同位讀——男女生賽讀——開小火車讀。
6、這些生字寶寶老師沒有教你們都認識了，你能說說你是怎么認識這些字的？
小結：我們學習漢字可以向別人請教，可以借助拼音，也可以在生活中識字，這樣會使更多的漢字成為你的朋友。
7、認識偏旁：氵扌火
a、大家學習這么認真，把偏旁王國的.三位偏旁娃娃也吸引來了，想認識它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。
b、課件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），學生借助拼音自學偏旁。
c、你認識哪些偏旁娃娃？誰還想與它交朋友？指名——齊讀
�。ǔ鍪疽黄翝h字）在我們今天學習的生字中，有哪些字帶有我們剛認識的三個偏旁呢？（學生找出來讀一讀。）
例：沙－－三點水旁報――提手旁燈――火字旁
d、（出示一屏漢字）沙報燈是不是這幾個字呀，我們一起讀一讀。
e、你有什么好辦法記住這些字嗎？
沙：左邊三點水，右邊是少。（熟字加偏旁）
報：原來學過服，把月字旁換成提手旁。（熟字換偏旁）
燈：加一加的方法。
7、（出示沙、報、燈以外的漢字）這些生字你能幫他們找詞語朋友嗎？（組詞）
例：紙（報紙）
8、小朋友們真聰明，給這么多漢字交了詞語朋友。
三、學習課文
過渡：現(xiàn)在，讓我們再來認識一下小紅的一家人吧！
1、出示主題圖：小紅的家里有哪些人？小紅的一家正在干什么？（小紅在給爸爸媽媽送水果）
2、小朋友們說的非常好，我們來看看課文中是怎么說的。把書翻到50頁，借助拼音自己讀課文。如果遇到不熟悉的字，可以借助拼音多讀幾遍。課文讀通順之后，請你坐好。
3、大家讀課文很認真，相信課文中的生字寶寶你也能認識。
a出示一屏帶拼音的字：晚、上、送、果、也、笑
誰愿意讀給大家聽？（指名讀2人、集體讀）
b生字寶寶摘掉拼音帽子，大家還認識嗎？
出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位讀―小組讀―打亂順序讀）
c、字寶寶大家都認識了。我特意為小朋友準備了一個謎語，謎底就在這些字中，想不想猜？仔細聽。
謎語：太陽下山，小兔的尾巴看不見了。（晚）
在這個字中有我們要認識的新偏旁－板書：日（日字旁）再讀“晚”
d小朋友學習很認真，老師很高興，我沖大家做什么……笑
誰能上來指指這個字――齊讀
f（出示蘋果卡）大家看，老師手里拿的什么？想得到它嗎？只要讀對蘋果上面的漢字，你就能得到它。（出示蘋果卡指名學生讀，再請他領讀一遍）
4.出示課文：就在小朋友們讀出生字，得到水果的時候，淘氣的生字寶寶已經跑到課文中了，相信小朋友一定能將它們認出來，快讀一讀課文。相信這次你會讀的更棒。（指名讀，集體讀）
5.（出示句子：爸爸媽媽笑了，我也笑了。）小紅給爸爸媽媽送上水果，“爸爸媽媽笑了，我也笑了”，誰來說說爸爸媽媽為什么笑？我又為什么笑？（因為爸爸媽媽認為小紅長大了，知道孝敬長輩了。小紅覺得自己能為爸爸媽媽做事而感到高興，所以笑了）
誰能帶著快樂的心情讀讀這個句子。（指名2人――齊讀）
四、小朋友們讀的真有感情,現(xiàn)在動動我們的小手,寫寫字吧!（出示：土）
1、師板書，學生書空
2、擺好寫字姿勢，學生寫一遍“土”
3、投影評價：一占格、二筆畫、三整潔
4、再寫一個（寫完小朋友坐好）
五、實踐活動：
今天我們學習了《在家里》，小紅在家給辛苦一天的爸爸媽媽送上水果，是一個孝敬父母的孩子。你平時在家?guī)桶职謰寢屪隽四男┦�？（投影展示�?/p>
六、小結
家，是爸爸的王國，媽媽的世界，小朋友的樂園。讓我們都伸出自己的雙手，作自己力所能及的事情，我們的家會更溫馨。
《在家里》的教學設計 篇13
【教學設計理念】
教學緊密地與學生生活實際聯(lián)系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調動學生的認字積累，積極發(fā)揮學生學習的自主性，激發(fā)學生識字的興趣。
【教學目標】
１、認識８個字和５個偏旁。
�。�、培養(yǎng)認字的興趣。
【教學重點難點】
教學重點是認字。
教學難點是認記８個帶新偏旁的生字。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
〖教學準備
�。�、課前讓學生熟悉并認識家里客廳中的陳設、用品。
２、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
〖教學過程
一、揭示課題
小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？（學生拿出事先準備的畫或照片介紹自己的家。）
出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有些什么？
揭示課題，今天，我們一起來學習識字（一）的第三課《在家里》。
二、學習詞語中的生字
�。薄⒄J準字音：
�、� 自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準字音。）
⑵ 指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）
�、� 同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）
�、� 教師用卡片練習，比比哪組讀得既準又快。
２、學習詞語，練習說話：
�、� 女生讀第一行詞：
小朋友，對這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）
隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？
茶幾上經常放些什么？
你知道有哪些報紙？
你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
�、� 男生讀第二行詞：
這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）
�。�、認記生字：
�、� 認讀８個生字：沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視。
�、� 找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字。）
�、� 你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心。）
三、鞏固練習
�。�、出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個小組，小組中合作拼、讀）
�。病⒂螒颍嚎磮D選詞卡。
３、猜一猜，連一連：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
四、課外延伸
�。�、說出自己認識的帶三點水、走之兒的字。
２、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次家庭用品識字展覽，評出識字大王。
第二課時
〖教材分析
本課義務教育課程標準實驗教科書小學語文第一冊識字（一）中的第３課。它由一幅圖、一組詞語和一篇短文組成，詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
在本課的前一個課時教學中，學生已認識了課文的８個生字，能基本正確、流利地朗讀課文。本課時教學為第二課時，教學重點為在閱讀中鞏固生字，練習說話，激發(fā)學生對家庭的熱愛和責任感。
〖學情分析
我班學生４５，全部都接受過學前教育，識字能力較強且有過關于家庭題材的學習經驗，部分同學在學前班時還參加過我愛我的家的朗誦比賽，為本課時的學習打下了良好的基礎。
〖設計理念
本課教學力圖喚醒學生的已有經驗，在已有經驗上建立新知；以主題學習的形式拓展學生的學習面，將認字、閱讀、表達融為一體，學生學得活潑、生動、有趣。
〖教學目標
鞏固已學生字詞，拓展閱讀面。
營建民主和諧的課堂氛圍，在識字閱讀歌唱交際等實踐活動中感受家的溫暖，培養(yǎng)家庭責任感。
培養(yǎng)合作學習意識和能力，在合作中大膽地交流，愉快地學習。
〖教學過程
課前準備：文娛委員領唱本學期所學歌曲《扮家家》
一、直接導入
上節(jié)課我們學習了《在家里》，這節(jié)課我們就以《家》為主題來進行學習吧�。ń處煱鍟杭遥�
二、鞏固學習（主題一：我的家）
過渡：每個同學都有一個溫暖的家，你能以我的家為題向大家介紹你家里的情況嗎?（教師板書：我的家）
（一）學生說話，教師相機出示詞語卡：
�。�、介紹家里的人員的卡片：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥。
２、介紹家庭陳設的卡片：電話、電視、臺燈、茶幾、報紙、水果。
�。ǘ┱J讀卡片上的詞語。
三、拓展閱讀（主題二：我愛家）
過渡：這些生字娃娃跑到別的課文中藏起來了，你們還能認識嗎？請讀閱讀材料《愛爸爸媽媽》。
�。ㄒ唬┬〗M學習：
集體討論讀書方法：同桌兩人，但只有一張課文，怎么辦呢?
�。ㄒ⒁庖龑W生合作學習，學會傾聽和評價。）
�。ǘ┬〗M閱讀：
圈出本課生字讀一讀。借助拼音自讀課文，同學之間要互相幫助。
以組為單位匯報閱讀，同學們評點。
齊讀課文。教師注意正音。
（三）小結：
我愛家（板書：我愛家）
�。ㄋ模┩卣褂柧殻�
過渡：讓我們用自己的方式來表達對家的熱愛吧！
�。薄⒔涷炛噩F(xiàn)：
誰還知道有關家的歌曲或文章？請唱或讀給大家聽。
學生會，則學生展示，如沒想起，可放錄音提示學生。
自由上臺展示。
請同學上臺朗誦學前大班兒歌《家》會背的同學一起背誦。
２、拓展創(chuàng)新：
過渡：我們來幫白云和沒有家的小精靈們找一個家吧!
出示小黑板上內容，讓孩子幫它們找家，允許有不同答案。
家（二）
____________，是白云的家。
____________，是小鳥的家，
____________，是魚兒的家，
____________，是種子的家，
我們是祖國的花朵，
____________，就是我們的家。
學生背誦自己所填的詩歌《家》
四、想想說說（主題三：我在家里長大）
提示：有個溫暖的家多么幸福!那我們在家里快樂長大了，該為家做些什么呢?（教師板書：我在家里長大）
組內練說。
指名說，同學評點。
五、總結
從學習內容和學習過程中學生呈現(xiàn)的學習狀態(tài)兩大方面進行總結和鼓勵性評價。
六、課后作業(yè)
觀察一天中的家人活動，同學間相互交流。
【附】
１、閱讀材料一《愛爸爸媽媽》
早上，媽媽在掃地，田方拿起抹布擦桌，媽媽笑了，田方也笑了。
晚上，爸爸在看電視，田方給爸爸送上一杯熱茶，爸爸笑了，田方也笑了。
�。ㄗⅲ簬c的字為本課所學生字）
�。�、閱讀材料中漢字都有注音：
背誦材料《家》
愛唱歌的鳥兒，在樹上有個舒服的家，
藍色的小河里，住著游來游去的魚蝦，
可憐的風，沒有家，
東跑西跑，東跑西跑，也找不到地方休息一下，
漂流的云，也無家可回，
天一陰，就急得掉眼淚。
我們最幸福，一生下來，
爸爸媽媽就給了我們一個溫暖的家，
讓我們平平安安地在家里長大。
（注：此為學前大班教材內容）
【設計評析】
綜觀《在家里》教學設計，不難發(fā)現(xiàn)，它是在新課程背景下的一種新的教學思路，處處都有閃爍著新理念的火花。首（學前大班教材）先，設計者十分關注學生的知識經驗基礎，從學生已有的經驗出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，讓學生在問題解決的過程中主動建構自己的知識；其次，從教學目標的確定來看，它注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值。三維一體目標的相互滲透，相互融合及和諧統(tǒng)一；最后，設計者對課程資源的合時開發(fā)和利用，體現(xiàn)出學習內容的統(tǒng)整。
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