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三年級(jí)上冊(cè)第二單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的三年級(jí)上冊(cè)第二單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)上冊(cè)第二單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)理念：
四季是大自然給予我們最為寶貴的禮物，在不同的季節(jié)里面大自然呈現(xiàn)出不一樣的景致，也帶給我們不同的感受。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)充滿魅力的季節(jié)，當(dāng)我們走進(jìn)秋天，去感受自然中的一草一木，也就能夠分辨出獨(dú)屬于秋天的特點(diǎn)，感受到秋季的美好。
教學(xué)內(nèi)容：
1.指導(dǎo)閱讀人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上《秋天的雨》
2.指導(dǎo)閱讀蘇教版小學(xué)三年級(jí)年級(jí)語(yǔ)文上《北大荒的秋天》
3.指導(dǎo)閱讀蘇教版小學(xué)四年級(jí)上《秋天》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字生詞，能夠正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好
2.學(xué)習(xí)作者的對(duì)于秋天的描寫(xiě)手法，能夠仿寫(xiě)句子，表情達(dá)意
3.認(rèn)識(shí)秋天，總結(jié)秋天不同于其他季節(jié)的特點(diǎn)，親近大自然，熱愛(ài)祖國(guó)美好山河
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)手法并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用
2.認(rèn)識(shí)秋天的美好，培養(yǎng)對(duì)于大自然的熱愛(ài)之情
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件熟讀課文識(shí)記生字生詞
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課型，板書(shū)課題。
1、互動(dòng)導(dǎo)入：（提前板書(shū)課題）秋季是我們大家都熟悉的一個(gè)季節(jié)，在老師的眼中呀，秋天的天很高闊，云很悠遠(yuǎn)，小溪小河里面的水是清清涼涼的，連拂面的風(fēng)好像都帶著小麥的清甜。不知道同學(xué)們眼中的秋天又是什么樣子呢？（提問(wèn)一兩個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)大海心目中的秋天）
2、群讀規(guī)則：今天我會(huì)和大家一起來(lái)嘗試一種新的閱讀方式——群文閱讀。群文閱讀是把同一主題的.多篇文章集中到一起來(lái)進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。我們今天選取的文章分別是《秋天的雨》、《北大荒的秋天》、《秋天》，咱們今天要閱讀學(xué)習(xí)的主題就是“秋天”，讓我們拿起課本把這三篇文章放在一起來(lái)了解秋天、認(rèn)識(shí)秋天吧！
二、深入探究，比較閱讀，體會(huì)感悟。
�。ㄒ唬┰斪x《秋天的雨》，感受秋天，暢談感悟。
1、我們先來(lái)感受一場(chǎng)秋天的雨。（教師范讀第一、二自然段，學(xué)生默讀進(jìn)行想象。）
2、聽(tīng)了老師的朗讀，大家心中是否有產(chǎn)生了一幅秋雨綿綿的圖畫(huà)？（教師描述，學(xué)生補(bǔ)充，引起共鳴）閉上眼睛來(lái)想象，如果你身在作者描繪的秋雨里里面，作者的文字變成了你的眼睛，黃色的銀杏樹(shù)葉，紅色的楓葉，金色的田野，橙色的果實(shí)，還有五顏六色的菊花，是不是很美呢？
4、請(qǐng)女同學(xué)一起朗讀第三自然段，男同學(xué)們細(xì)細(xì)傾聽(tīng)閉上眼睛想象。
5、男同學(xué)們，告訴我你們有沒(méi)有聞到有人的果實(shí)的香味？你的腳是不是也被那些香噴噴的果子勾住了呢？
6、聽(tīng)男同學(xué)們讀最后兩個(gè)自然段，女同學(xué)們用心感受，小喜鵲漂亮嗎？小松鼠可愛(ài)嗎？作者在寫(xiě)這些文字的時(shí)候，心里是懷著怎樣的感情呢？你從哪里看出來(lái)的呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出最后一段，指出它點(diǎn)明主旨的作用，表達(dá)了作者對(duì)于秋天的喜愛(ài)之情）
8、請(qǐng)大家自由閱讀這篇文章，你覺(jué)得這篇哪一句寫(xiě)的最好，為什么你覺(jué)得它寫(xiě)的好呢？
�。ㄉ钊雽W(xué)習(xí)文章中的擬人句和比喻句，體悟文章的描寫(xiě)手法）
�。ǘ⿲�(duì)比閱讀《北大荒的秋天》，討論感悟。
1、我們?cè)僖黄饋?lái)領(lǐng)略北大荒的秋天。請(qǐng)大家默讀全文。
2、我們?cè)倩仡櫼幌隆肚锾斓挠辍�。�?qǐng)大家比較一下哪篇文章中的秋天更讓你喜歡呢？為什么呢？有沒(méi)有人喜歡北大荒的秋天呢？說(shuō)出你的理由。
3、大家能通過(guò)作者的文字描述感受到北大荒美麗的秋天，作者也用“啊，北大荒的秋天真美��！”最后一句直白地抒發(fā)自己的感情，你感受到他心中對(duì)于秋天的喜愛(ài)了嗎？你最喜歡作者哪一句的描寫(xiě)呢？有沒(méi)有用到我們前面學(xué)習(xí)的描寫(xiě)手法呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體會(huì)和描寫(xiě)手法的學(xué)習(xí)）
4、請(qǐng)大家默讀《北大荒的秋天》第四自然段，體味作者是怎么具體描寫(xiě)“原野熱鬧非凡”的。
5、除了主旨段，大海通過(guò)分析從《秋天的雨》和《北大荒的秋天》里面的點(diǎn)滴文字里，都體會(huì)到了作者對(duì)于秋天濃濃的喜愛(ài)之情，明明是在寫(xiě)秋天的景色，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不是在景中融入了自己的情感，融情入景，景色才會(huì)更加動(dòng)人。（課堂小結(jié)，指出融情入景寫(xiě)法的重要）
�。ㄈ├首x《秋天》，體會(huì)詩(shī)歌魅力
1、請(qǐng)大家自由閱讀《秋天》這首現(xiàn)代詩(shī)，與大家一起分享你喜歡的句子。
2、詩(shī)歌這種問(wèn)題不同于我們我們剛才所學(xué)的文章，對(duì)比一下，你覺(jué)得詩(shī)歌有什么樣子的特點(diǎn)呢？（學(xué)習(xí)詩(shī)歌體裁的形式，體會(huì)詩(shī)歌的韻律和寫(xiě)法）
3、剛才大家也發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌每一段中的句子都有重復(fù)的字，類似于我們的排比，卻沒(méi)有達(dá)到三句以上，在原有一句的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)幾個(gè)字，讀起來(lái)格式一致，朗朗上口，我們將這種寫(xiě)作手法叫做反復(fù)。（學(xué)習(xí)詩(shī)歌手法）
三、歸納總結(jié)，提煉感悟，拓展應(yīng)用。
1、《秋天的雨》和《北大荒的秋天》里，兩位作者用他們的情感和文字，為我們呈現(xiàn)出引人入勝的秋季風(fēng)景圖。讓我們雖然閱讀到的是文字，卻仿佛身臨其境，想象出了無(wú)限美麗的畫(huà)面。
2、《秋天》這首現(xiàn)代小詩(shī)，充滿了韻律感和歡快的節(jié)奏感，我們?cè)诶首x時(shí)好像就已經(jīng)讓心情飛揚(yáng)起來(lái)，心中充滿著喜悅和喜愛(ài)，令我們感受到詩(shī)歌的獨(dú)特魅
3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)于怎樣描寫(xiě)風(fēng)景都有了自己的想法，不妨拿起你手中的筆，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜愛(ài)的季節(jié)。
總結(jié)：
群文閱讀不適用于一般的日常教學(xué)，可以作為語(yǔ)文教學(xué)的輔助手段來(lái)階段性開(kāi)展，提高孩子們的閱讀能力。一節(jié)課下來(lái)感覺(jué)群文閱讀這種形式能夠很大程度開(kāi)拓學(xué)生思維，提升閱讀寫(xiě)作技巧，不過(guò)需要保證課前充分預(yù)習(xí)，先解決生字詞的問(wèn)題才能夠順利的完成閱讀過(guò)程，不然課堂效率一定會(huì)深受影響。
主題拓展：
1、布置課后作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜愛(ài)的季節(jié)
2、搜尋其他三個(gè)季節(jié)的文章進(jìn)行課下選讀
三年級(jí)上冊(cè)第二單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)內(nèi)容：
第34－36頁(yè)四邊形
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)四邊形的共同特點(diǎn),分辨不同四邊形的的不同之處。
四、教具、學(xué)具：
例2的四邊形組圖每生一份、釘子板、投影儀、三角尺、剪刀、小棒等。
五、設(shè)計(jì)理念：
在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）、出示主題圖
1、師：這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報(bào)。）
2．師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來(lái)啊，圖形在我們生活中無(wú)處不在。這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形──四邊形，你們?cè)敢夂退蔀楹门笥褑�？（板�?shū)課題：四邊形）
（二）、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征
1．師：同學(xué)們，你想像中的'四邊形應(yīng)該是什么樣的？(指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。)
2、師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進(jìn)一步來(lái)研究�？矗瑪�(shù)學(xué)王國(guó)里有這么多的圖形（做一做第2題）。把你認(rèn)為是四邊形的涂上相同的顏色，同桌互相檢查評(píng)價(jià)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。
3．師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報(bào)、互相交流。）師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個(gè)角的圖形就是四邊形，教師板書(shū)。
師：看著這么多的四邊形，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)到底什么樣的圖形是四邊形？
4．生活中我們見(jiàn)過(guò)許多四邊形,現(xiàn)在又知道了四邊形的特點(diǎn),你能不能說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
（三）、動(dòng)手操作，互動(dòng)交流
1．四邊形分類。
�。�1）指導(dǎo)分法。
�。�2）小組合作進(jìn)行分類。
（3）反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。
�。�1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒(méi)有直角）。
�。�2）按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）；梯形一類（對(duì)邊不相等）。
�。�3）長(zhǎng)方形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。
（4）小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？
2．圍四邊形。（釘子板、小棒）
現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲“看誰(shuí)反應(yīng)快”（在釘子板上圍一個(gè)四邊形）
a．圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形。長(zhǎng)方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說(shuō)一說(shuō)。
b．師：圍出一個(gè)對(duì)邊相等，但卻不是長(zhǎng)方形的四邊形。教師下位巡視，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
c.圍一個(gè)四條邊都不相等的四邊形。）
小結(jié)：同學(xué)們真能干，反應(yīng)真快。
3、動(dòng)手試一試，把一個(gè)四邊形剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀？
四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開(kāi)心嗎？四邊形的還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。今天放學(xué)后，請(qǐng)你們?cè)诨丶业穆飞虾图抑�，找出我們的好朋友——四邊形，并�?qǐng)爸爸、媽媽一起認(rèn)識(shí)它，好嗎？
板書(shū)：四邊形
有四條直的邊 有四個(gè)角
三年級(jí)上冊(cè)第二單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能利用簡(jiǎn)單器具做根吸水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、體驗(yàn)到合作與交流的快樂(lè)；意識(shí)到搞科學(xué)研究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。
3、知道根有固定植物，吸收水分和養(yǎng)分的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道根有固定植物。吸收水分和養(yǎng)分的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶础眴?wèn)題。假設(shè)。驗(yàn)證。結(jié)論”的程序解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、匯報(bào)交流
師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察各種植物的根，你們觀察了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
并且它們有什么不一樣？
生答自己的發(fā)現(xiàn)。（讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)盡可能的都表達(dá)出來(lái)，教師適時(shí)引導(dǎo)）
二、設(shè)置疑問(wèn)，大膽猜測(cè)
師：同學(xué)們課前觀察的真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多根的秘密，可是，聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，老師有一個(gè)問(wèn)題搞不懂了，同學(xué)們觀察了很多植物，它們都有根，植物為什么要長(zhǎng)根呢？根對(duì)于植物有什么作用呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課：植物的根。教師隨機(jī)板書(shū)。
師出示在課文《高梁情》里也看過(guò)對(duì)高梁根的描述：高梁的根像鷹爪一樣，它們強(qiáng)有力地抓住土地，仿佛擒拿一個(gè)龐大的活物，等到暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，高梁就能穩(wěn)穩(wěn)的站在土地上。
師：看來(lái)，植物的根確實(shí)能使植物更牢固的生長(zhǎng)在土地上。板書(shū)：根有固定植物的作用
師：植物的根除了固定這個(gè)作用，還有其它作用嗎？它有沒(méi)有吸收水分和養(yǎng)分的作用？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想
活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“根有吸收水分和養(yǎng)分的作用”的實(shí)驗(yàn)
師：課前老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了各種實(shí)驗(yàn)用品，現(xiàn)在同學(xué)們各小組先討論一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做，討論出一個(gè)最佳方案后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（各小組均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。）
小組討論并實(shí)驗(yàn)（教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。）
師：各小組匯報(bào)一下，你們的實(shí)驗(yàn)方法。
小組找代表匯報(bào)。
師：為什么要用橡皮泥封起來(lái)？
�。ú环馄饋�(lái)，筒內(nèi)的水會(huì)蒸發(fā)，水也會(huì)減少。）
教師適當(dāng)點(diǎn)播：
1、可用橡皮泥封起來(lái)。
2、也可用兩個(gè)量筒，一個(gè)量筒里放植物，另一個(gè)量筒里不放植物，讓它們的水面相平，然后看看一段時(shí)間后水面是不是相平。
3、也可把這棵植物放在量筒里，倒進(jìn)一些水并在水面處作一記號(hào)，然后又滴上一層植物油，最后用棉花把植物固定住，再來(lái)觀察水面的情況。）
短時(shí)間內(nèi)還看不出水位的變化，那就先把你們的裝置放在向陽(yáng)處，過(guò)一段時(shí)間再來(lái)看結(jié)果。
生把實(shí)驗(yàn)裝置放在室內(nèi)向陽(yáng)處。（也可以放在室外，視情況而定。）
活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生觀察根
師：課前同學(xué)們觀察了很多植物的根，發(fā)現(xiàn)了不少根的秘密，現(xiàn)在，我們借助一些工具，再來(lái)更細(xì)致的`觀察一些植物的根，看誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)根的其他秘密。
師介紹桌上的材料，提示學(xué)生作好觀察記錄。
生借助工具對(duì)各種植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察。（教師巡回指導(dǎo)）
匯報(bào)觀察結(jié)果
發(fā)現(xiàn)不同植物的根形狀不一樣，但數(shù)量都很多。有的根還特別嫩，小根尖端有白色的絨毛。
師：剛才同學(xué)們非常細(xì)致地觀察了幾種植物的根，發(fā)現(xiàn)它們的根都很多，事實(shí)上，植物的根還遠(yuǎn)不止這些，我們?cè)谕谌≈参飼r(shí)，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？
投影資料卡，師進(jìn)行簡(jiǎn)介。
師：這么多的根對(duì)植物體有什么意義呢？
1、可以使植物更牢固的生長(zhǎng)在地上。
2、植物就會(huì)有很強(qiáng)的生命力。
3、就能吸收更多的水分、養(yǎng)分……
師：根到底能不能吸收水分和養(yǎng)分呢？（生想起剛才的實(shí)驗(yàn)）去看看你們的實(shí)驗(yàn)吧！
生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水位下降了一點(diǎn)兒，說(shuō)明根確實(shí)能吸收水分。師進(jìn)一步講解：根主要是靠根毛伸進(jìn)土壤吸收水分。根在吸收水分的同時(shí)，把溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了。師并板書(shū)：根有吸收水分和養(yǎng)分的作用
師：通過(guò)剛才的研究發(fā)現(xiàn)，植物的根對(duì)植物體來(lái)說(shuō)作用可真不�。�
四、自由活動(dòng)
師：植物的根還有其他用途嗎？（投影：幾種植物的根：甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜、人參等）
誰(shuí)能根據(jù)圖中植物的根，說(shuō)一說(shuō)它們的用途？
1、甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。
2、人參可以做藥材。
3、地瓜能做淀粉。
4、甜菜能加工糖。
總結(jié)提升：這節(jié)課你的收獲多不多呢？（在課本“我收獲”欄）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、根的特點(diǎn)：直根（主根粗大）、須根（由不定根組成）、根毛
二、根的作用：固定植物、吸收水分和養(yǎng)分
三年級(jí)上冊(cè)第二單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，正確讀“一口缸、空隙、掀開(kāi)、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意。
3.體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)的好處。
4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們第二單元?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)一篇寫(xiě)鳥(niǎo)的文章《翠鳥(niǎo)》，它的作者是菁(jīng)莽(mǎng)。
2.作者簡(jiǎn)介：
菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué)、散文、詩(shī)詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見(jiàn)了鯉魚(yú)跳龍門(mén)》、《翠鳥(niǎo)》等先后入編小學(xué)教材。
3.菁莽寫(xiě)的翠鳥(niǎo)令人印象深刻，他不但擅長(zhǎng)寫(xiě)鳥(niǎo)，也擅長(zhǎng)寫(xiě)蝦。
今天就讓我們一起走進(jìn)第15課，去看看他筆下的小蝦。(板書(shū)課題：小蝦)
2.請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書(shū)課題。齊讀課題。
3.這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，
這就是本課對(duì)我們的要求，請(qǐng)看大屏幕，我們一起讀一遍
(1)朗讀課文。
(2)第三自然段主要寫(xiě)了什么，是怎么寫(xiě)的?
(3)把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。
有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進(jìn)課文，一起去看看作家筆下的小蝦。
二、初讀課文整體感知
1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎?
出示：一口缸、空隙、掀開(kāi)、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部
(1)請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。
(2)指生讀：有什么想提醒大家的?應(yīng)該注意哪個(gè)字的讀音?
(3)齊讀
2.把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文，你還認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.我們先來(lái)看其中的第三自然段，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫(xiě)了什么?
預(yù)設(shè)一：
生1：這是你對(duì)這一段的理解。
生2：你在試著用自己的話來(lái)概括這段的意思，是個(gè)善于思考的孩子。
(我們?cè)趯W(xué)習(xí)《花種》一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎?)
預(yù)設(shè)二：
你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢?(能夠?qū)W以致用，你真棒!)
“小蝦在缸里，十分自在�！�
4.作者是怎么寫(xiě)出小蝦的自在的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“”畫(huà)出來(lái)。
5.“它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁�！�
想干什么就干什么，確實(shí)很自在。同學(xué)們，你們想成為這樣的小蝦嗎?下面就讓我們也到水中自在地游一游吧!(出示海底圖片并配冒泡泡的聲音)不過(guò)去水里可有個(gè)規(guī)矩，就是老師說(shuō)什么動(dòng)作你就做什么，說(shuō)停你就停，不然水里會(huì)有危險(xiǎn)的，好嗎?)
6.多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時(shí)要是有人用小竹枝去動(dòng)你你會(huì)怎么樣?
(蹦、生氣)
你生氣時(shí)是什么樣子?
“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。”
樣子還挺可怕的，可我從你的語(yǔ)氣中沒(méi)聽(tīng)出生氣了啊!你的脾氣不大。
再找個(gè)脾氣更大的小蝦。
預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎?他們搏斗起來(lái)會(huì)怎么樣?
(蹦出水面，蹦到缸外的地面上)
這么厲害的小蝦生氣了，誰(shuí)再來(lái)讀它的樣子。
預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽(tīng)出了你的憤怒。如果這時(shí)碰見(jiàn)閑游的同伴說(shuō)不定要打起來(lái)。
7.我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪不同?
師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。
8.指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突(師板書(shū))
除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎?
預(yù)設(shè)一：生能答出來(lái)，動(dòng)的和靜的。(師板書(shū)：動(dòng))
請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。
預(yù)設(shè)二：生答不上來(lái)。
請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。
指生答(師板書(shū)：動(dòng))
請(qǐng)同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫(xiě)什么的?(板書(shū)：鉗子、胡須、眼珠子)這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。作者通過(guò)描寫(xiě)觀察到的細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語(yǔ)言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細(xì)致生動(dòng)”的描寫(xiě)。
三、默讀課文重點(diǎn)品悟
1.其實(shí)文章中這樣細(xì)致生動(dòng)的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：
用“～～～”畫(huà)出認(rèn)為作者描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)的句子，讀這個(gè)句子時(shí)你仿佛看到了什么?可以記錄在句子旁邊。
2.小組交流
四人小組交流自己畫(huà)的句子，交流時(shí)用上這樣的句式
我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。
3.匯報(bào)交流
(1)“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽(yáng)光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。
這樣的畫(huà)面美嗎?/多美的畫(huà)面啊/美美地再讀一遍。
(2)“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的;有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的'，大家叫它千年蝦。”
生：我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。
小蝦是什么樣子的?你也是一個(gè)細(xì)致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎?來(lái)讀。
誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你看到的小蝦?
生：我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。
(3)“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。”
生：我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。
你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。
四、總結(jié)升華體會(huì)情感
我們通過(guò)品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)看到了那一只只可愛(ài)的小蝦，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么?(喜愛(ài))
師總結(jié)：是啊，這是由于這份對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，才使得作者能如此細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。
喜歡蝦的不止作者一個(gè)，我國(guó)還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫(huà)蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫(huà)蝦無(wú)數(shù)，但每幅都不同。為什么能畫(huà)出蝦的這么多樣子，還畫(huà)的惟妙惟肖呢?(細(xì)心觀察)
所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活，我們也會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。
五、作業(yè)布置
1、把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄在筆記本上。
2、觀察熟悉的小動(dòng)物，并進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)。
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一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)用音序查字法查指定的字，并據(jù)詞查出合適的解釋；能給指定的多音字按讀音組詞；能寫(xiě)出“憂郁簡(jiǎn)單”的反義詞。
2、 能加上合適的詞語(yǔ)，把句子寫(xiě)具體；能改出句子中用的不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；會(huì)用“因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>
3、 能讀短文，提出不懂的問(wèn)題，會(huì)聯(lián)系上下文理理解短文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，回答有關(guān)問(wèn)題。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)1—4題
第二課時(shí)教學(xué)5—7題
三、每題重點(diǎn)難點(diǎn)提示
1、 第一題
要求用音序查字發(fā)查帶點(diǎn)的字，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生椐詞定意的能力。
2、 第二題多音字組詞
3、 第三題反義詞不能用否定形式的組詞作為反義詞
4、 第4題先指導(dǎo)看懂例句，說(shuō)說(shuō)例句你看了明白了什么在把練習(xí)中3個(gè)句子所寫(xiě)的說(shuō)話人的神態(tài)或動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，使句子的'意思更具體。
5、 第5題知道學(xué)生讀懂集資的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析哪個(gè)詞語(yǔ)用的不恰當(dāng)，然后思考用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。這題常常是詞義混淆而造成用詞不當(dāng)，所以修改后還需要明白這些詞語(yǔ)意思上的差別，以防誤用。
6、 第六題題中有“有因缺果”或“有果缺因”的不完整的句子，訓(xùn)練時(shí)把他補(bǔ)完整，獨(dú)立完成。
7、第7題要求讀短文后完成后面3個(gè)問(wèn)題。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)，如借助注釋、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等。
學(xué)生能夠通過(guò)群文閱讀，提升整體感知、提取和整合信息的能力。
學(xué)生能夠體會(huì)文章中人物的情緒變化，理解情緒描寫(xiě)在文章中的作用。
過(guò)程與方法：
通過(guò)思維導(dǎo)圖，梳理和總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的方法。
通過(guò)分組閱讀、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和批判性思維的能力。
通過(guò)角色扮演、情緒小游戲等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生尊重不同的傳統(tǒng)風(fēng)俗，感受其中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德。
通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感共鳴能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
本單元以“利用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”為主題，選取了四篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，但部分詞語(yǔ)較為難懂的文章，包括古詩(shī)、散文、現(xiàn)代詩(shī)等。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握并運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)，提升閱讀理解能力。
難點(diǎn)：體會(huì)文章中人物的情緒變化，理解情緒描寫(xiě)在文章中的作用。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)播放與單元主題相關(guān)的音頻或視頻，如秋景圖配以優(yōu)美的背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
新知講授
學(xué)生分組閱讀四篇文章，每組分配一篇文章，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀完并理解文章內(nèi)容。
教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀過(guò)程中遇到的`問(wèn)題。
教師通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式，梳理和總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的多種方法，如借助注釋、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等。
學(xué)生嘗試運(yùn)用這些方法，理解課文中的難懂詞語(yǔ)。
理解難懂詞語(yǔ)的方法：
群文閱讀：
合作探究
學(xué)生選擇文章中的角色進(jìn)行扮演，通過(guò)表演的形式展現(xiàn)人物的情緒變化。
其他學(xué)生進(jìn)行觀摩和評(píng)價(jià)，提供意見(jiàn)和建議。
各小組派代表分享文章的主要內(nèi)容和個(gè)人感受，其他學(xué)生可以提問(wèn)或補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的情緒描寫(xiě)，分析人物的情緒變化及其作用。
小組討論：
角色扮演：
鞏固練習(xí)
教師提供課外閱讀材料，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法理解文章中的難懂詞語(yǔ)，并嘗試分析文章中的情緒描寫(xiě)。
教師設(shè)計(jì)情緒小游戲，如“我問(wèn)你答”，通過(guò)情境模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的情緒，并嘗試用詞語(yǔ)描述這些情緒。
情緒小游戲：
課外閱讀：
課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的方法和情緒描寫(xiě)在文章中的作用。
學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。
課后作業(yè)
完成課外閱讀材料的閱讀和分析，寫(xiě)下自己的感受和理解。
預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備分享自己對(duì)新課文的理解和疑問(wèn)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)學(xué)生的課堂參與度、小組討論的表現(xiàn)、角色扮演的效果以及課后作業(yè)的質(zhì)量等方面，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。
注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多想、多寫(xiě)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀不同類型群文作品的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生掌握多種理解難懂詞語(yǔ)的方法，如查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等。
提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)課堂講解、分組閱讀和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖梳理理解詞語(yǔ)的方法，提高歸納提煉能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)和好奇心。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和批判性思維。
二、教學(xué)內(nèi)容
童話故事：介紹童話故事的特點(diǎn)和分類，分析人物形象和情節(jié)發(fā)展。
詩(shī)歌：講解詩(shī)歌的特點(diǎn)和形式，分析意象和節(jié)奏，感受情感表達(dá)和美感。
寓言故事：介紹寓言故事的特點(diǎn)和用途，分析寓意和讖語(yǔ)，思考教育意義和啟示。
三、教學(xué)方法
講授法：通過(guò)課堂講解引導(dǎo)學(xué)生了解群文作品的特點(diǎn)和形式。
分組閱讀：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組閱讀不同類型的群文作品，并進(jìn)行小組討論。
思維導(dǎo)圖：利用思維導(dǎo)圖梳理理解難懂詞語(yǔ)的方法，提高學(xué)習(xí)效率。
背誦和朗讀：組織學(xué)生背誦詩(shī)歌和朗讀故事，提高口語(yǔ)表達(dá)和音樂(lè)鑒賞能力。
四、教學(xué)流程
導(dǎo)入（5分鐘）
通過(guò)播放與群文作品相關(guān)的配樂(lè)或視頻，引起學(xué)生的興趣。
課堂講解（15分鐘）
講解不同類型群文作品的特點(diǎn)和形式。
引導(dǎo)學(xué)生掌握理解難懂詞語(yǔ)的多種方法。
分組閱讀（20分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組分配不同類型的`群文作品。
學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀完并理解故事內(nèi)容。
小組討論（10分鐘）
各小組派代表分享故事的主要內(nèi)容和個(gè)人感受。
其他學(xué)生可以提問(wèn)或補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。
思維導(dǎo)圖（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖梳理理解難懂詞語(yǔ)的方法。
學(xué)生自行繪制思維導(dǎo)圖，并分享自己的成果。
背誦和朗讀（10分鐘）
組織學(xué)生背誦詩(shī)歌和朗讀故事，提高口語(yǔ)表達(dá)和音樂(lè)鑒賞能力。
學(xué)生可以自由選擇背誦或朗讀的內(nèi)容，并進(jìn)行表演。
課堂評(píng)估（5分鐘）
按照學(xué)生的參與度和發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。
每個(gè)小組根據(jù)分組閱讀和小組討論的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。
五、課外拓展
鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀更多類型的群文作品，如科幻小說(shuō)、歷史故事等。
組織學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或閱讀俱樂(lè)部，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。
六、總結(jié)
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生將對(duì)群文閱讀有更深入的了解和體驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)分組閱讀、小組討論和思維導(dǎo)圖等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。本課程既增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的情感表達(dá)能力和創(chuàng)造力。通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，使得學(xué)生在愉快的氛圍中享受到了群文閱讀的樂(lè)趣，提升了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三年級(jí)上冊(cè)第二單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠理解和概括多篇群文的主題和內(nèi)容。
學(xué)生能夠識(shí)別并提取文章中的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)。
學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問(wèn)、總結(jié)等，提高閱讀理解能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)分組閱讀、討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用閱讀筆記、思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生整理閱讀信息。
通過(guò)角色扮演、情境模擬等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化、理解不同觀點(diǎn)的開(kāi)放心態(tài)。
通過(guò)群文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀和道德觀。
二、教學(xué)內(nèi)容
本單元群文閱讀的主題可以圍繞“自然與科學(xué)”、“生活與成長(zhǎng)”或“傳統(tǒng)文化與習(xí)俗”等展開(kāi)，具體篇目可根據(jù)教材或教師自行選擇。以下以“自然與科學(xué)”為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)方法
講授法：通過(guò)課堂講解，向?qū)W生介紹群文閱讀的基本要求和策略。
分組閱讀法：將學(xué)生分成小組，每組分配不同的文章進(jìn)行閱讀。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得和體會(huì)。
情境模擬法：通過(guò)角色扮演、情境模擬等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。
四、教學(xué)流程
導(dǎo)入（5分鐘）
通過(guò)展示與主題相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考主題與生活的'聯(lián)系。
課堂講解（10分鐘）
介紹群文閱讀的基本要求和策略，如預(yù)測(cè)、提問(wèn)、總結(jié)等。
強(qiáng)調(diào)閱讀過(guò)程中的注意事項(xiàng)，如保持專注、做筆記等。
分組閱讀（20分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組分配不同的文章進(jìn)行閱讀。
學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問(wèn)。
小組討論（15分鐘）
各小組派代表分享閱讀心得和體會(huì)。
其他小組提問(wèn)或補(bǔ)充觀點(diǎn)，進(jìn)行互動(dòng)交流。
情境模擬（15分鐘）
根據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)情境模擬活動(dòng)。
學(xué)生通過(guò)角色扮演，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。
總結(jié)與提升（5分鐘）
教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)群文閱讀的重要性和意義。
鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀相關(guān)書(shū)籍或文章，拓展知識(shí)面。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
閱讀筆記：要求學(xué)生記錄每篇文章的主題、關(guān)鍵信息和自己的閱讀感受。
思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖整理閱讀信息，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，如續(xù)寫(xiě)、改編等。
六、教學(xué)評(píng)估
課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如提問(wèn)、回答問(wèn)題的積極性。
小組討論質(zhì)量：評(píng)估小組討論的熱烈程度、觀點(diǎn)交流的深度和廣度。
作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的閱讀筆記、思維導(dǎo)圖和創(chuàng)意寫(xiě)作，評(píng)估其閱讀理解和表達(dá)能力。
三年級(jí)上冊(cè)第二單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、單元主題與目標(biāo)
本單元的人文主題是“美麗的秋天”，旨在通過(guò)閱讀表現(xiàn)“金秋時(shí)節(jié)、美好光景”的古詩(shī)和現(xiàn)代文，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙與美麗，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)秋天的情感。
二、教學(xué)內(nèi)容
本單元編排了四篇課文，分別是：
《古詩(shī)三首》：包括《山行》、《贈(zèng)劉景文》和《夜書(shū)所見(jiàn)》。這些古詩(shī)從歷史的角度描述了古代詩(shī)人在金秋時(shí)節(jié)的所思所感，是古代文人眼中的秋景，或詠景言志，或借景勸勉朋友，或表達(dá)思鄉(xiāng)懷舊之情。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》：以兒童的視角，描述了深秋時(shí)節(jié)鋪滿金色落葉的上學(xué)路上水泥道的美景。
《秋天的雨》：從多個(gè)不同角度描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的金秋時(shí)節(jié)。
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》：描寫(xiě)了金秋時(shí)節(jié)大自然的各種聲音。
三、教學(xué)方法
講授法：通過(guò)課堂講解，引導(dǎo)學(xué)生了解群文作品的特點(diǎn)和形式，分析文章中的意象、節(jié)奏和情感表達(dá)。
分組閱讀：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組閱讀一篇課文，并進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
情境教學(xué)法：利用多媒體展示秋天的美景，播放秋天的聲音，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受秋天的美麗。
創(chuàng)作與表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與秋天相關(guān)的詩(shī)歌、繪畫(huà)或短文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
四、教學(xué)流程
導(dǎo)入（5分鐘）
通過(guò)播放秋天的美景視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的興趣和好奇心。
課堂講解（15分鐘）
講解本單元的主題和目標(biāo)，介紹每篇課文的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。
分組閱讀（20分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組分配一篇課文，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀完并理解文章內(nèi)容。
小組討論（10分鐘）
各小組派代表分享文章的主要內(nèi)容和個(gè)人感受，其他學(xué)生可以提問(wèn)或補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。
情境體驗(yàn)（10分鐘）
利用多媒體展示秋天的`美景和聲音，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受秋天的美麗和寧?kù)o。
創(chuàng)作與表達(dá)（15分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與秋天相關(guān)的詩(shī)歌、繪畫(huà)或短文，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想象。
總結(jié)與反饋（5分鐘）
總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注和探索秋天的美麗。
五、評(píng)估與反饋
課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)估他們的參與度和積極性。
小組討論：根據(jù)小組討論的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
創(chuàng)作作品：根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作作品，評(píng)估他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
課后作業(yè)：布置與秋天相關(guān)的課后作業(yè)，如觀察秋天的景色、寫(xiě)一篇關(guān)于秋天的短文等，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，讓他們?cè)谟淇斓姆諊邢硎軐W(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三年級(jí)上冊(cè)第二單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同類型群文作品的閱讀興趣：通過(guò)童話故事、詩(shī)歌、寓言故事等多種類型的群文作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)課堂講解、分組閱讀和小組討論，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力。
培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和創(chuàng)造力：通過(guò)朗讀、背誦、創(chuàng)作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神：通過(guò)分組閱讀、小組討論和小組表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
二、教學(xué)內(nèi)容
本單元以“金秋時(shí)節(jié)”為主題，選取以下群文作品進(jìn)行教學(xué)：
童話故事：選取與秋天相關(guān)的童話故事，如《秋天的童話》。
詩(shī)歌：選取描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，如杜牧的《山行》、蘇軾的《贈(zèng)劉景文》和葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》。
寓言故事：選取與秋天或誠(chéng)實(shí)相關(guān)的寓言故事，如《狼來(lái)了》等。
三、教學(xué)方法
講授法：通過(guò)課堂講解引導(dǎo)學(xué)生了解群文作品的特點(diǎn)和形式，分析文本中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。
分組閱讀：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組閱讀一篇群文作品，并進(jìn)行小組討論。
背誦和朗讀：組織學(xué)生背誦詩(shī)歌和朗讀小故事，提高其口語(yǔ)表達(dá)和音樂(lè)鑒賞能力。
創(chuàng)作活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與秋天相關(guān)的群文繪本或詩(shī)歌，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)：童話故事教學(xué)
導(dǎo)入（5分鐘）：通過(guò)播放與秋天相關(guān)的配樂(lè)或圖片，引起學(xué)生的興趣。
課堂講解（15分鐘）：講解童話故事的特點(diǎn)和分類，分析童話故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。
分組閱讀（20分鐘）：將學(xué)生分成小組，每組分配一篇與秋天相關(guān)的童話故事，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀完并理解故事內(nèi)容。
小組討論（10分鐘）：各小組派代表分享故事的主要內(nèi)容和個(gè)人感受，其他學(xué)生可以提問(wèn)或補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。
第二課時(shí)：詩(shī)歌教學(xué)
課堂講解（15分鐘）：講解詩(shī)歌的特點(diǎn)和形式，分析詩(shī)歌中的意象和節(jié)奏。
分組背誦和朗讀（20分鐘）：學(xué)生根據(jù)分配的詩(shī)歌進(jìn)行背誦和朗讀，要求表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)自然。
小組表演（15分鐘）：每個(gè)小組選擇一首詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)意表演，其他學(xué)生進(jìn)行觀摩和評(píng)價(jià)，提供意見(jiàn)和建議。
第三課時(shí)：寓言故事教學(xué)
導(dǎo)入（5分鐘）：通過(guò)講解寓言故事的寓意引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣。
課堂講解（15分鐘）：介紹寓言故事的特點(diǎn)和用途，分析寓言故事中的`寓意和讖語(yǔ)。
分組閱讀（20分鐘）：將學(xué)生分成小組，每組分配一篇與秋天或誠(chéng)實(shí)相關(guān)的寓言故事，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀完并理解故事內(nèi)容。
小組討論（10分鐘）：各小組派代表分享故事的寓意和個(gè)人的思考，其他學(xué)生可以提問(wèn)或補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。
五、課堂評(píng)估
按照學(xué)生的參與度和發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。
每個(gè)小組根據(jù)分組閱讀和小組討論的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。
背誦和朗讀的表現(xiàn)由同學(xué)們給予點(diǎn)評(píng)。
六、總結(jié)
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生將對(duì)群文閱讀有更深入的了解和體驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)分組閱讀、小組討論和小組表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。本課程既增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的情感表達(dá)能力和創(chuàng)造力。通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，使得學(xué)生在愉快的氛圍中享受到了群文閱讀的樂(lè)趣，提升了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
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