美極了與糟透了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的美極了與糟透了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
美極了與糟透了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品給與了截然不同的評價，這兩種評價對他的人生產(chǎn)生了很大的影響，作者從這兩種評價中感悟到了父母的愛。
目標：
1.認識1個正字，會寫9 個生字。
2.有感情的朗讀課文，背誦指定的段落。
3.感受愛的不同表達方式和聯(lián)系。
重難點：認識兩種不同評價方式間的聯(lián)系。
第一節(jié)
時間
過程：
一談話導(dǎo)入，借題激取。
看到這個題目，你想了解什么？或者產(chǎn)生了哪些疑問？
二．初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順；也可以師生輪讀，互相評價，通過激發(fā)興趣，展開競賽等形式鼓勵學(xué)生把課文讀通讀順。
三．品讀課文，體會情感。
1.引到品讀“童年的故事”。
自讀，思考：當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”又怎樣表現(xiàn)的，父親是怎樣評價的“我”又有什么反應(yīng)？
2.自主品讀“后來的認識”。
默讀作者“后來的認識”的部分，提出自己不懂得或感興趣的問題和大家討論。
四、再讀課文，總結(jié)收獲。
細體會細膩的描寫方法的學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)：你喜歡課文中那幾句話，說一說。
六、作業(yè)：背誦課文，選語句抄寫。
第二節(jié)
時間
過程
一．拓展延伸，學(xué)習(xí)表達方法。
拓展閱讀：閱讀與課文主題相關(guān)的文章，談感受，體會表達方法，拓展交流文后第2題。
拓展練筆：借鑒文章的表達方法，把爸爸媽媽對自己的愛通過一個片段寫下來。
二．積累內(nèi)化
1.自選詞句，由學(xué)生獨立完成，也可以摘抄文中的相關(guān)詞語，連詞成段，寫一個關(guān)于小孩子神態(tài)或心理活動的片段。
2.背誦指定的段落。
三．遷移練習(xí)
1.認讀生字
將生字“竭”、“渴”、“喝”等聯(lián)系起來識記。
2指導(dǎo)書寫9個生字。
本課需要重點指導(dǎo)的生字有：
xx：共9筆； 勉：共9筆
四．作業(yè)：自選
板書： “美極了”與“糟透了”
一．作者8歲時寫了第一首詩
二．“我’的作品開始得到父親有限的肯定
“美極了”與“糟透了”
美極了與糟透了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計2
教材簡析
《“美極了”與“糟透了”》講的是作者童年時，父親和母親對他的第1首詩給予截然不同的評價，這兩種評價對他的人生產(chǎn)生了很大的影響，作者從這兩種評價中感悟到了父母的愛。
設(shè)計理念
課文內(nèi)容淺顯易懂，根據(jù)高年級學(xué)生的年齡特點，本設(shè)計主要采取教師引導(dǎo)、學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在多種形式的讀中品味文章的內(nèi)涵，感受并認識兩種不同評價方式間的聯(lián)系，形成學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦指定段落。
2．通過學(xué)習(xí)課文體會父母的愛，學(xué)會感恩。
3．抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，認識并感受兩種不同評價方式間的聯(lián)系，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中飽含的愛。
4．認識“竭”字，會寫“篇、某、牢”等9個生字。
教學(xué)重、難點
認識兩種不同評價方式間的聯(lián)系，體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、質(zhì)疑激趣，引入新課
1．父母的愛是偉大而神圣的，有了父母的愛，我們才能更加勇敢、自信，才能健康地成長�！皭邸弊植⒉浑y寫，但大家能理解愛的含義嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第10課《“美極了”與“糟透了”》。（板書課題）
2．讀課題質(zhì)疑：看了這個題目，你想到了什么？
3．師生梳理問題，從而引入新課。
�。垡I(lǐng)學(xué)生進入情境，引發(fā)學(xué)生對課題的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］
二、初讀感知，了解內(nèi)容
1．帶著問題讀課文，注意讀通句子，讀懂問題；畫出不認識的字、不懂的詞語，借助工具書弄明白。
2．同桌交流讀書收獲。
3．默讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并指名說一說。
4蔽惱率前詞裁此承蛐吹模(時間順序)按這樣的順序可以把課文分成幾部分？(三部分)
師生交流。
5．教師小結(jié)。
�。圻@一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在閱讀中自主識字、初步理解詞語，通過自讀、互讀，把課文讀通讀懂，把握文章的脈絡(luò)。］
三、自讀課文，品味情感
每個人都有自己的童年，一個人童年的經(jīng)歷往往對他將來的成功產(chǎn)生重要的影響，讓我們再來細讀一下巴德童年的這段經(jīng)歷。
1．自由讀文。
思考：你讀懂了什么？找出文中描寫人物動作、語言和心理活動的語句，用你喜歡的符號標注出來。
2．小組讀，同桌互讀。
3．全班交流，老師引導(dǎo)抓住這樣幾個問題：
（1）當“我”寫了第1首詩后，媽媽、爸爸是怎樣評價的？
（2）“我”有什么反應(yīng)？
�。�3）父親和母親為什么有不同的看法？
�。�4）你怎樣理解媽媽“美極了”的評價和爸爸“糟透了”的評價的良苦用心。
�。ɡ蠋熛鄼C板書：“我的`詩”“媽媽”“美極了”“爸爸”“糟透了”）
4．在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(1)讀媽媽評價的語句時，注意是“嚷起來”，讀好語句中的“!”和“?”，表達出由衷的贊嘆。
(2)讀爸爸評價的語句時，要想：短短的十行詩，爸爸卻讀了那么長時間，這時他會在想什么?體會出人物的心理活動后，再把自己的感受讀出來，體會爸爸的批評是用心良苦的。
(3)讀寫“我”聽了媽媽、爸爸的評價語后的不同反應(yīng)的語句，對比體會，讀出由興奮、期待到失望、傷心的情感變化。
5．自主品讀“后來的認識”這部分。
�。�1）默讀這一部分。
�。�2）提出自己不懂的.或感興趣的問題。
�。�3）小組內(nèi)梳理問題。（一般性的問題小組內(nèi)解決，共性的問題全班交流。）
�。�4）把自己喜歡的語句多讀幾遍，體會作者的內(nèi)心感受。（老師小結(jié)并板書：“慈祥”“嚴厲”。）
6．師生重點理解：（課件顯示）
�。�1）感到慶幸——我從孩提時代起，就既有愛說“美極了”的母親，又有愛說“糟透了”的父親，他們都是出于對我的愛。
①“我”慶幸什么？
�、谄普厶柶鸬搅耸裁醋饔�？(解釋說明)
�、劢Y(jié)合自己的生活實際，用破折號按上面的句式仿寫一段話。
（2）“美極了！”……“糟透了！”……這些似乎完全對立又相輔相成的話語，一直伴隨著“我”在
生的道路上跋涉。它們就像兩股方向相反的風——我得竭盡全力在這兩股強風中駕穩(wěn)我的帆�！�
�、僮x一讀加點的詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容說說你的理解。
�、谠谶@段話中哪兩個詞語能看出“我”深入理解了父母的評價?用其中一個詞語說一句話。
�、劾斫馕闹衅普厶柕淖饔�。(解釋說明)
�、軒е愕母惺芾首x這段話。
7．結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生給課文中的人物配音，感受他們的不同語言和心理。
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生進一步讀懂課文，活躍思維，培養(yǎng)語感，使每一名學(xué)生都能從自己的閱讀實踐中，從自己的生活經(jīng)驗中談出個性化的理解，在交流中相互啟發(fā)、補充，完善自己對課文的理解。］
四、瀏覽課文，總結(jié)收獲
意志堅強而又謙虛謹慎的巴德最終獲得了人生和事業(yè)的成功，在他的生活中經(jīng)歷了許多艱難和困苦。
1．談?wù)勛x完課文后，自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生從思想、感受，從詞、句的積累和表達方法等方面總結(jié)收獲。）
2．在生活中，你都遇到過人們對你的什么樣的評價，你是怎么看待這些評價的？
在我們健康成長的道路上，經(jīng)常會遇到各方面的不同評價，大家要正確理解，這是朋友、親人給予我們的不同關(guān)懷和關(guān)愛，只有這些指明方向的航標，才能減少我們在生活中的失誤，使自己向著理想的目標前進。（師板書：愛）
�。圩寣W(xué)生更直接地與文本對話，體會作者表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法，使課堂教學(xué)回歸語文本色。］
第2課時
一、激情導(dǎo)入
“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹，沒有人會隨隨便便成功�！蓖瑢W(xué)們，你們愿意把堅強、謙虛的巴德留在我們的生活中嗎？
二、有感情讀文
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對課文的感受，有感情地朗讀課文。
［回歸整體，進一步落實閱讀教學(xué)的整體性原則。］
三、引導(dǎo)背誦
1.課件出示：我感到慶幸——我從孩提時代起，就既有（），又有（）。他們都是（）。是他們教會了我（）。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。
3．結(jié)合自己的讀文感受進行背誦。
四、認寫生字
1庇酶髦質(zhì)屎涎生實際的方法認識生字。
2敝氐闃傅際樾吹淖幀
騷：共12筆。勉：共9筆。
五、讀寫結(jié)合
結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中作者的寫作方法，進行小練筆（任選其一）
1．借鑒文章的表達方法，把爸爸、媽媽對自己的愛，通過一個片段寫下來。
2．摘抄文中相關(guān)的詞語，連詞成段，寫一個關(guān)于小孩子神態(tài)或者心理活動的片段。
�。壅n內(nèi)學(xué)習(xí)延伸拓展，讀寫結(jié)合，從讀學(xué)寫，引導(dǎo)學(xué)生在小練筆中提高語文應(yīng)用能力。］
六、拓展閱讀
指導(dǎo)閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》第18課《小鷹報考》，讀后說說文章主要內(nèi)容及明白的道理。
陽光是幸福的起點，風雨是成長的伙伴。享受陽光，接受風雨的考驗，懂得感恩——讓我們在溫暖的呼喚中、在嚴厲的批評中茁壯成長。
板書設(shè)計：
10“美極了”與“糟透了”
我的詩母（美極了）—→慈祥
父（糟透了）—→嚴厲愛
(黑龍江省訥河市第五小學(xué)逄淑珍)
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