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    1. 美極了與糟透了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-12-27 18:10:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      美極了與糟透了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的美極了與糟透了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

      美極了與糟透了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

        美極了與糟透了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教材分析:

        這篇課文講的是作者童年時(shí),父親和母親對(duì)他的作品給與了截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他的人生產(chǎn)生了很大的影響,作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到了父母的愛(ài)。

        目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)1個(gè)正字,會(huì)寫(xiě)9 個(gè)生字。

        2.有感情的朗讀課文,背誦指定的段落。

        3.感受愛(ài)的不同表達(dá)方式和聯(lián)系。

        重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)兩種不同評(píng)價(jià)方式間的聯(lián)系。

        第一節(jié)

        時(shí)間

        過(guò)程:

        一談話(huà)導(dǎo)入,借題激取。

        看到這個(gè)題目,你想了解什么?或者產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

        二.初讀課文,整體感知。

        讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順;也可以師生輪讀,互相評(píng)價(jià),通過(guò)激發(fā)興趣,展開(kāi)競(jìng)賽等形式鼓勵(lì)學(xué)生把課文讀通讀順。

        三.品讀課文,體會(huì)情感。

        1.引到品讀“童年的故事”。

        自讀,思考:當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的,“我”又怎樣表現(xiàn)的,父親是怎樣評(píng)價(jià)的“我”又有什么反應(yīng)?

        2.自主品讀“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”。

        默讀作者“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”的部分,提出自己不懂得或感興趣的問(wèn)題和大家討論。

        四、再讀課文,總結(jié)收獲。

        細(xì)體會(huì)細(xì)膩的描寫(xiě)方法的學(xué)習(xí)。

        五、小結(jié):你喜歡課文中那幾句話(huà),說(shuō)一說(shuō)。

        六、作業(yè):背誦課文,選語(yǔ)句抄寫(xiě)。

        第二節(jié)

        時(shí)間

        過(guò)程

        一.拓展延伸,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

        拓展閱讀:閱讀與課文主題相關(guān)的文章,談感受,體會(huì)表達(dá)方法,拓展交流文后第2題。

        拓展練筆:借鑒文章的表達(dá)方法,把爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)通過(guò)一個(gè)片段寫(xiě)下來(lái)。

        二.積累內(nèi)化

        1.自選詞句,由學(xué)生獨(dú)立完成,也可以摘抄文中的相關(guān)詞語(yǔ),連詞成段,寫(xiě)一個(gè)關(guān)于小孩子神態(tài)或心理活動(dòng)的片段。

        2.背誦指定的段落。

        三.遷移練習(xí)

        1.認(rèn)讀生字

        將生字“竭”、“渴”、“喝”等聯(lián)系起來(lái)識(shí)記。

        2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

        本課需要重點(diǎn)指導(dǎo)的生字有:

        xx:共9筆; 勉:共9筆

        四.作業(yè):自選

        板書(shū): “美極了”與“糟透了”

        一.作者8歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)

        二.“我’的作品開(kāi)始得到父親有限的肯定

        “美極了”與“糟透了”

        美極了與糟透了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教材簡(jiǎn)析

        《“美極了”與“糟透了”》講的是作者童年時(shí),父親和母親對(duì)他的第1首詩(shī)給予截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他的人生產(chǎn)生了很大的影響,作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到了父母的愛(ài)。

        設(shè)計(jì)理念

        課文內(nèi)容淺顯易懂,根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本設(shè)計(jì)主要采取教師引導(dǎo)、學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在多種形式的讀中品味文章的內(nèi)涵,感受并認(rèn)識(shí)兩種不同評(píng)價(jià)方式間的聯(lián)系,形成學(xué)習(xí)能力。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,背誦指定段落。

        2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)父母的愛(ài),學(xué)會(huì)感恩。

        3.抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,認(rèn)識(shí)并感受兩種不同評(píng)價(jià)方式間的聯(lián)系,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。

        4.認(rèn)識(shí)“竭”字,會(huì)寫(xiě)“篇、某、牢”等9個(gè)生字。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        認(rèn)識(shí)兩種不同評(píng)價(jià)方式間的聯(lián)系,體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件。

        教學(xué)時(shí)間

        2課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程

        第1課時(shí)

        一、質(zhì)疑激趣,引入新課

        1.父母的愛(ài)是偉大而神圣的,有了父母的愛(ài),我們才能更加勇敢、自信,才能健康地成長(zhǎng)!皭(ài)”字并不難寫(xiě),但大家能理解愛(ài)的含義嗎?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第10課《“美極了”與“糟透了”》。(板書(shū)課題)

        2.讀課題質(zhì)疑:看了這個(gè)題目,你想到了什么?

        3.師生梳理問(wèn)題,從而引入新課。

       。垡I(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,引發(fā)學(xué)生對(duì)課題的思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

        二、初讀感知,了解內(nèi)容

        1.帶著問(wèn)題讀課文,注意讀通句子,讀懂問(wèn)題;畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語(yǔ),借助工具書(shū)弄明白。

        2.同桌交流讀書(shū)收獲。

        3.默讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,并指名說(shuō)一說(shuō)。

        4蔽惱率前詞裁此承蛐吹模(時(shí)間順序)按這樣的順序可以把課文分成幾部分?(三部分)

        師生交流。

        5.教師小結(jié)。

       。圻@一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字、初步理解詞語(yǔ),通過(guò)自讀、互讀,把課文讀通讀懂,把握文章的脈絡(luò)。]

        三、自讀課文,品味情感

        每個(gè)人都有自己的童年,一個(gè)人童年的經(jīng)歷往往對(duì)他將來(lái)的成功產(chǎn)生重要的影響,讓我們?cè)賮?lái)細(xì)讀一下巴德童年的這段經(jīng)歷。

        1.自由讀文。

        思考:你讀懂了什么?找出文中描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。

        2.小組讀,同桌互讀。

        3.全班交流,老師引導(dǎo)抓住這樣幾個(gè)問(wèn)題:

       。1)當(dāng)“我”寫(xiě)了第1首詩(shī)后,媽媽、爸爸是怎樣評(píng)價(jià)的?

       。2)“我”有什么反應(yīng)?

       。3)父親和母親為什么有不同的看法?

       。4)你怎樣理解媽媽“美極了”的評(píng)價(jià)和爸爸“糟透了”的評(píng)價(jià)的良苦用心。

       。ɡ蠋熛鄼C(jī)板書(shū):“我的`詩(shī)”“媽媽”“美極了”“爸爸”“糟透了”)

        4.在理解課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

        (1)讀媽媽評(píng)價(jià)的語(yǔ)句時(shí),注意是“嚷起來(lái)”,讀好語(yǔ)句中的“!”和“?”,表達(dá)出由衷的贊嘆。

        (2)讀爸爸評(píng)價(jià)的語(yǔ)句時(shí),要想:短短的十行詩(shī),爸爸卻讀了那么長(zhǎng)時(shí)間,這時(shí)他會(huì)在想什么?體會(huì)出人物的心理活動(dòng)后,再把自己的感受讀出來(lái),體會(huì)爸爸的批評(píng)是用心良苦的。

        (3)讀寫(xiě)“我”聽(tīng)了媽媽、爸爸的評(píng)價(jià)語(yǔ)后的不同反應(yīng)的語(yǔ)句,對(duì)比體會(huì),讀出由興奮、期待到失望、傷心的情感變化。

        5.自主品讀“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”這部分。

        (1)默讀這一部分。

       。2)提出自己不懂的.或感興趣的問(wèn)題。

       。3)小組內(nèi)梳理問(wèn)題。(一般性的問(wèn)題小組內(nèi)解決,共性的問(wèn)題全班交流。)

       。4)把自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍,體會(huì)作者的內(nèi)心感受。(老師小結(jié)并板書(shū):“慈祥”“嚴(yán)厲”。)

        6.師生重點(diǎn)理解:(課件顯示)

        (1)感到慶幸——我從孩提時(shí)代起,就既有愛(ài)說(shuō)“美極了”的母親,又有愛(ài)說(shuō)“糟透了”的父親,他們都是出于對(duì)我的愛(ài)。

       、佟拔摇睉c幸什么?

       、谄普厶(hào)起到了什么作用?(解釋說(shuō)明)

       、劢Y(jié)合自己的生活實(shí)際,用破折號(hào)按上面的句式仿寫(xiě)一段話(huà)。

       。2)“美極了!”……“糟透了!”……這些似乎完全對(duì)立又相輔相成的話(huà)語(yǔ),一直伴隨著“我”在

        生的道路上跋涉。它們就像兩股方向相反的風(fēng)——我得竭盡全力在這兩股強(qiáng)風(fēng)中駕穩(wěn)我的帆!

       、僮x一讀加點(diǎn)的詞語(yǔ),聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。

       、谠谶@段話(huà)中哪兩個(gè)詞語(yǔ)能看出“我”深入理解了父母的評(píng)價(jià)?用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

        ③理解文中破折號(hào)的作用。(解釋說(shuō)明)

       、軒е愕母惺芾首x這段話(huà)。

        7.結(jié)合課件,引導(dǎo)學(xué)生給課文中的人物配音,感受他們的不同語(yǔ)言和心理。

        [引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀懂課文,活躍思維,培養(yǎng)語(yǔ)感,使每一名學(xué)生都能從自己的閱讀實(shí)踐中,從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中談出個(gè)性化的理解,在交流中相互啟發(fā)、補(bǔ)充,完善自己對(duì)課文的理解。]

        四、瀏覽課文,總結(jié)收獲

        意志堅(jiān)強(qiáng)而又謙虛謹(jǐn)慎的巴德最終獲得了人生和事業(yè)的成功,在他的生活中經(jīng)歷了許多艱難和困苦。

        1.談?wù)勛x完課文后,自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生從思想、感受,從詞、句的積累和表達(dá)方法等方面總結(jié)收獲。)

        2.在生活中,你都遇到過(guò)人們對(duì)你的什么樣的評(píng)價(jià),你是怎么看待這些評(píng)價(jià)的?

        在我們健康成長(zhǎng)的道路上,經(jīng)常會(huì)遇到各方面的不同評(píng)價(jià),大家要正確理解,這是朋友、親人給予我們的不同關(guān)懷和關(guān)愛(ài),只有這些指明方向的航標(biāo),才能減少我們?cè)谏钪械氖д`,使自己向著理想的目標(biāo)前進(jìn)。(師板書(shū):愛(ài))

       。圩寣W(xué)生更直接地與文本對(duì)話(huà),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文本色。]

        第2課時(shí)

        一、激情導(dǎo)入

        “不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人會(huì)隨隨便便成功!蓖瑢W(xué)們,你們?cè)敢獍褕?jiān)強(qiáng)、謙虛的巴德留在我們的生活中嗎?

        二、有感情讀文

        引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的感受,有感情地朗讀課文。

       。刍貧w整體,進(jìn)一步落實(shí)閱讀教學(xué)的整體性原則。]

        三、引導(dǎo)背誦

        1.課件出示:我感到慶幸——我從孩提時(shí)代起,就既有(),又有()。他們都是()。是他們教會(huì)了我()。

        2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

        3.結(jié)合自己的讀文感受進(jìn)行背誦。

        四、認(rèn)寫(xiě)生字

        1庇酶髦質(zhì)屎涎生實(shí)際的方法認(rèn)識(shí)生字。

        2敝氐闃傅際樾吹淖幀

        騷:共12筆。勉:共9筆。

        五、讀寫(xiě)結(jié)合

        結(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)文中作者的寫(xiě)作方法,進(jìn)行小練筆(任選其一)

        1.借鑒文章的表達(dá)方法,把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛(ài),通過(guò)一個(gè)片段寫(xiě)下來(lái)。

        2.摘抄文中相關(guān)的詞語(yǔ),連詞成段,寫(xiě)一個(gè)關(guān)于小孩子神態(tài)或者心理活動(dòng)的片段。

       。壅n內(nèi)學(xué)習(xí)延伸拓展,讀寫(xiě)結(jié)合,從讀學(xué)寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生在小練筆中提高語(yǔ)文應(yīng)用能力。]

        六、拓展閱讀

        指導(dǎo)閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》第18課《小鷹報(bào)考》,讀后說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容及明白的道理。

        陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn),風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴。享受陽(yáng)光,接受風(fēng)雨的考驗(yàn),懂得感恩——讓我們?cè)跍嘏暮魡局、在?yán)厲的批評(píng)中茁壯成長(zhǎng)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        10“美極了”與“糟透了”

        我的詩(shī)母(美極了)—→慈祥

        父(糟透了)—→嚴(yán)厲愛(ài)

        (黑龍江省訥河市第五小學(xué)逄淑珍)

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