九年級上冊《一雙手》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的九年級上冊《一雙手》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材分析
《一雙手》是九年級語文上冊第六單元中的第25課，第六單元為自由讀寫單元，主題是讀書動筆，由四篇現(xiàn)代文，一首現(xiàn)代詩和兩首古代詩歌構(gòu)成，從內(nèi)容來看，本單元四篇課文和艾青的現(xiàn)代詩都圍繞著“綠”組材;從讀書方法的指導(dǎo)來看，本單元著重培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆，進(jìn)行圈點(diǎn)批注的習(xí)慣;從文體角度來看，其中三篇課文屬于散文，一篇說明文。
本課是一篇散文。作者通過對普通林業(yè)工人張迎善一雙手的細(xì)致刻畫，塑造了一代林業(yè)工人不畏艱辛，無私奉獻(xiàn)的感人形象。本文主題集中，特點(diǎn)鮮明，行文流暢。
二、學(xué)情分析
1.知識現(xiàn)狀：本文是第六單元散文的第三篇，學(xué)生通過對前兩篇的學(xué)習(xí)，已初步溫習(xí)了散文的知識;第四單元的14課《小說家談小說》也初步學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)主題，塑造人物形象上的重要作用。同學(xué)們學(xué)過朱自清的《背影》，對抓住人物具有特征的.部分分析人物同學(xué)們有所了解，在本課中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
2.學(xué)生狀況：本年齡段的學(xué)生求知欲旺盛。對于林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神學(xué)生可以用自己獨(dú)有的閱讀經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨(dú)特感受。但對于寫作往往感覺無從下手,應(yīng)加以具體的方法指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1.學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)通過多角度細(xì)致的描寫，表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫法。
過程與方法：
1.學(xué)習(xí)這篇文章，能針對文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注。
2.學(xué)習(xí)抓住特征,多角度地準(zhǔn)確細(xì)致描寫一雙手,表現(xiàn)主人公崇高精神的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.能在反復(fù)誦讀中，體驗(yàn)林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。
四、說教學(xué)的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法，體會主人公崇高的精神品質(zhì)。
2.能在反復(fù)誦讀中,體驗(yàn)林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為目的，根據(jù)介休市提出的“八字四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，“自學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分感知“手”，充分感知張迎善這個(gè)淳樸的林業(yè)工人。在“合作”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們積極合作，暢所欲言讓他們思維的火花能得到智慧的碰撞體會自己學(xué)習(xí)的樂趣�！敖庖伞边@個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們勇于質(zhì)疑，可以提出自己自己不懂得問題，也可以就本文提出有創(chuàng)意的建議，激發(fā)學(xué)生的求意思為和創(chuàng)新能力。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
七、教學(xué)過程
1.激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方法有哪些呢?……
大家提到了朱自清寫的《背影》，這篇文章就是抓住“背影“主要特征刻畫出了一位年過半百、任勞任怨、愛子心切的父親的形象，我們再學(xué)習(xí)一篇抓住主要特征刻畫人物形象的文章《一雙手》。
2.自學(xué)
(1)用自己喜歡的方式讀文章看作者從哪些角度寫手的，寫了手的什么特征，用動詞填空
------手-------手-------手-----手------手。
(2)同學(xué)們讀原文作者看到的是一雙什么樣的手?
3.合作
細(xì)讀課文，從字里行間你讀出了什么，賞析優(yōu)美語句做分析，對體現(xiàn)人物形象有何作用?能看到張迎善是怎么樣一個(gè)林業(yè)工人?
正是通過張迎善的一雙手我們看到了林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)的精神，以及無數(shù)像他那樣普普通通任勞任怨的勞動者，那么本文給你寫作上的啟示是什么呢，合作交流暢所欲言。
4、解疑
在讀本文，看看還有什么地方不懂，如果沒有，看看這篇文章有什么不恰當(dāng)，需要改進(jìn)。
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