北師大版九年級上冊《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的北師大版九年級上冊《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》教學設計，歡迎大家分享。
教學目的
1、了解作者及相關作品;
2、領會報告文學的一般寫法，并理解其在選用和組織材料上的匠心獨運;
3、體會戰(zhàn)爭給士兵及家庭帶來的苦難。
教學重點
從“漫談入手”，理解本文在選用和組織材料上的匠心獨運。
教學要點
一、導入
保爾·柯察金，這個人物我想大家都很熟悉，誰能說說他生活在什么樣的一個時期?(生：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期)對，他生活在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道這場戰(zhàn)爭的有關情況呢?今天我們就來學習一篇關于它的文章。(板書課題)
二、解題
漫談，即隨便的談，本文即是一篇漫談性質的文章。
三、作者簡介及背景資料介紹
小組交流搜集到的有關資料，教師引導歸納。
明確：
伊利亞·愛倫堡(1891---1967)，蘇聯(lián)記者、作家、社會活動家。著有長篇小說《巴黎的陷落》(獲1942年度斯大林獎金)、《暴風雨》和《九級浪》等。用五年時間寫成的《人·歲月·生活》被譽為蘇聯(lián)“解凍文學”的開山巨作和“歐洲的文藝史詩”。
1942年8月，德軍主力對斯大林格勒全面進攻，艱苦的拉鋸戰(zhàn)就此展開。
四、研讀課文
1、齊讀課文。
2、通過和前兩篇比較，領會報告文學的特點。
討論后明確：
報告文學，即報告加文學。既講述事實，又運用文學的表現(xiàn)手法，但是它絕不允許藝術上的虛構。
報告文學是一種在真人真事基礎上塑造藝術形象，及時反映現(xiàn)實生活的文學體裁。它的基本特征：①時效性;②真實性;③文學性。
報告文學的“新”：①新在事實;②新在時效;③新在語言表達;④新在篇章結構;⑤新在推出結論的過程。
3、思考：
�、疟疚牡慕裹c是什么?
討論后明確：
希特勒的潰敗。
�、莆恼碌拿}絡是什么?
討論后明確：
本文的脈絡是議論，以議論為綱來組織調(diào)遣事實，議論的結構是完整的，而事實是不完整的，是按照議論的要求加以取舍剪裁的`。
⑶本文的目的是講述事實，還是闡明對事實所持的觀點?
明確：
是闡明對事實所持的觀點。
五、探究
1、同樣寫戰(zhàn)爭，《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》與《我三十萬大軍勝利南渡長江》在寫法上有什么不同?
討論后明確：
《我三十萬大軍勝利南渡長江》是正面寫戰(zhàn)斗的，直接告訴讀者戰(zhàn)斗進展態(tài)勢;而《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》只是寫戰(zhàn)斗外的情況，側面描寫被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困，預示了希特勒的潰敗。
2、既是寫戰(zhàn)爭，作者為什么沒有描寫戰(zhàn)爭的大場面?
討論后明確：
本文采用了小中見大的手法，從側面描述德軍的窘?jīng)r，從中可看出德軍必敗、蘇軍必勝的趨勢。
六、穎悟
本文的寫作特色。
明確：
�、乓娊猹毜健⒁暯切路f，線索清晰、細節(jié)突出;
�、普Z言含蓄、幽默風趣，通俗易懂、面向大眾。
七、 小結
本文講述了斯大林格勒戰(zhàn)役中，蘇德雙方態(tài)勢發(fā)生的變化，揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時我們也看到了戰(zhàn)爭給德軍士兵及德國萬千家庭帶來的苦難。
八、布置作業(yè)
1、小組合作，完成練習三。
2、熟讀本文，并預習下文。
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