語文一年級下冊《狐貍列那》優(yōu)秀教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的語文一年級下冊《狐貍列那》優(yōu)秀教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文一年級下冊《狐貍列那》優(yōu)秀教學設計1
教學目標：
知識與技能：
1.認識14個生字，1個多音字“差”，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.培養(yǎng)學生在學習過程中的合作精神。
2.小組合作競賽。激發(fā)學習的興趣。
情感態(tài)度價值觀：指導學生了解故事內(nèi)容，使學生在思想上得到啟迪。
教學重點：認識生字，指導寫字。
教學方法：游戲法、小組合作法、競賽法
教學準備：生字卡、掛圖
教學過程：
第一課時
一、導入。
1.小朋友們，你們喜歡狐貍嗎?今天我們來聽一個狐貍的故事，好嗎?
2.教師范讀課文。
二、初讀課文。
1.借助拼音初讀課文。讀準生字的音。
2.標出自然段，指名分自然段讀課文。
3.你喜歡狐貍列那嗎?為什么?
三、學習生字。
1.借助拼音同桌合作學習生字。
2.小老師教學生字。教師補充指導。
3.齊讀生字卡片，開火車讀生字。
4.游戲鞏固識字。
5.同桌比一比誰認識的字最多。
第二課時
一、鞏固生字。
1.小組開火車讀生字卡。
2.齊讀生字卡。
3.“誰丟了”游戲、踩地雷游戲鞏固生字。
二、精讀課文。
1.指名分自然段讀課文。
2.教師指導朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“驚訝”“妙計”等詞語。
3.指導學生用“驚訝”說話。
4.有感情地齊讀課文。
5.讀了這個故事，你有什么收獲?你明白了什么?
三、拓展延伸。
1.故事的結(jié)尾留下了豐富的想象空間，想想過了幾天，狐貍又出來找食，又遇到了那輛賣魚的車，會怎樣呢?請你繼續(xù)編故事。
2.學生自由續(xù)編故事。
3.指名學生續(xù)講故事。
第三課時
一、朗讀課文。
1.同桌互讀課文。互相糾正字音。
2.有感情地齊讀課文。
二、指導寫字。
1.(出示要寫的字)指名讀，開火車讀。
2.擴詞練習。
3.選擇自己喜歡的詞語說一句話。
4.說說寫這些字要注意什么?
5.教師范寫“忽”“齒”。
6.學生在本上練寫。教師巡視指導。
7.表揚鼓勵那些字寫得好的同學。
語文一年級下冊《狐貍列那》優(yōu)秀教學設計2
教學要求：
1.認識12 個生字。會寫6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。體會狐貍的聰明。
重難點、關(guān)鍵：
1.識字、寫字。
2.知道狐貍是怎樣從車夫那偷走魚的。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
1.認識12個生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學過程：
一、談話，導入新課
1.教師：你們一定聽過不少關(guān)于狐貍的'故事吧，狐貍在你的印象中是怎樣的動物?
2.的確，狐貍非常聰明，狡猾。今天我們來認識一只狐貍，他的名字叫列那。
3.指導學生讀題目。
二、初讀課文，整體感知
1.教師示范讀，學生認真傾聽。
2.學生借助拼音自由讀課文。
3.指名讀課文，其它學生評議。
4.指名反饋：小朋友們，你能用自己的話說一說關(guān)于列那的故事嗎?
三、認讀生字，讀中鞏固
1.學生自己讀課文，找出生詞，自己拼一拼，讀一讀。
2.指名反饋讀，幫助認讀生字。
3.開火車抽讀生字。
4.用生字組詞說句練習。
5.反復讀課文，在文中扎實掌握生字。
四、讀文,深入理解課文
1.知道學生有感情的朗讀，讀出列那的焦急和擔心。
2.列那是怎樣找到東西的?
3.教師小結(jié)：是呀，聰明的列那不僅找到吃的，而且還是一條條鮮魚呢?
4.分角色朗讀列那妙計的過程。
五、教師小結(jié)，朗讀鞏固
第二課時
教學目標：
1.會寫6 個字。
2.朗讀課文。
3.總結(jié)全文，體會狐貍的聰明。
教學過程：
一、檢查生字，朗讀課文
1.教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
2.學生分小組朗讀課文。
一、總結(jié)延伸，開展故事會
1.教師：這件事讓我們覺得列那很聰明。在動物中，狐貍是聰明的象征，關(guān)于狐貍的故事可多了，你們找到了嗎?
2.交流找到的故事，互相說一說。
3.開展故事會。
4.教師小結(jié)，鼓勵學生加強課外閱讀。
二、指導寫字
1.學生看生字卡認讀并組詞。
2.教師強調(diào)要點。
3.學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。
4.佳作評析。
語文一年級下冊《狐貍列那》優(yōu)秀教學設計3
教學目標：
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學賽讀等形式，在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學生在思想上受到啟迪。
教學重點：運用記字方法學習生字，在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。
教學難點：感悟課文內(nèi)容，引導學生看待故事中的人物有自己的見解。
教學過程：
一、復習舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個層次復習舊知。)
二、提示課題，導入新課。
三、學習新字，指導朗讀。
(一)學習第二自然段(隨文識字)
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學情況。
3、學習會認字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。
4、送字回文，在理解詞語的基礎上指導學生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車�！薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學習第三自然段(隨文識字)
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學情況。
3、學習會寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。
4、送字回文，指導學生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎上指導學生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動作的詞，體會列那當時心理，感情朗讀。(學生在上一自然段學習的基礎上，已掌握學習方法，本自然段在學習中應充分引導學生自主學習。)
(三)學習課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。
(四)小結(jié)
引導學生從不同角度說出對故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習
(一)認識字寶寶
停 錢 重 咬 做
(二)再認詞寶寶
停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板，要靈活機動。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導寫字(死 咬 做)
1、指導學生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學生的主動性和合作意識，讓學生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。)
2、抓住關(guān)鍵筆畫指導學生觀察字形。
3、指導寫字(老師范寫，學生仿寫。)
板書設計：
狐貍列那
賣魚人 停 下 走 摸 說 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
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