走進(jìn)化學(xué)世界教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的走進(jìn)化學(xué)世界教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1.教學(xué)目標(biāo)
是否明確而恰當(dāng)？
教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)。
2.內(nèi)容聚焦
是否聚焦核心知識(shí)？是否突出重點(diǎn)難點(diǎn)？是否詳略得當(dāng)？
是的，聚焦核心知識(shí)，重難點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。
3.建立結(jié)構(gòu)
是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系？
知識(shí)間的縱橫向的'聯(lián)系串聯(lián)的較好。
4.關(guān)注聯(lián)系
是否關(guān)注學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系？是否體現(xiàn)與學(xué)生實(shí)際、與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系？
注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際情況，精密聯(lián)系生活實(shí)際。
5.學(xué)科特點(diǎn)
是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？
記憶會(huì)學(xué)是學(xué)好化學(xué)的最好方法。
6.教學(xué)資源
是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？
合理充分使用教材，采納校內(nèi)外可用資源。
7.學(xué)法指導(dǎo)
是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？
學(xué)法恰當(dāng)
補(bǔ)充視點(diǎn)
理清化學(xué)式的學(xué)法和讀法之間的關(guān)系
教學(xué)改進(jìn)建議
利用多媒體
教什么：學(xué)習(xí)效果如何觀察者：
觀察視點(diǎn)
觀察記錄
1.先學(xué)后教
是否通過預(yù)習(xí)，摸底診斷等暴露學(xué)習(xí)中的問題，為新知識(shí)教學(xué)打基礎(chǔ)？
通過自主學(xué)習(xí)，暴漏問題，提高認(rèn)知。
2.以學(xué)定教
能否針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)？
針對(duì)性教學(xué)
3.教學(xué)方法
是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣？是否恰當(dāng)采用課堂提問（啟發(fā)式提問的次數(shù)，無意義提問的次數(shù)）？是否恰當(dāng)采用直觀、示范、體驗(yàn)、變式等方法？是否恰當(dāng)采用小組討論、合作、探究的方法?
導(dǎo)入，探究，合作，交流，展示，小結(jié)
4.技術(shù)手段
有無利用信息技術(shù)手段增強(qiáng)教學(xué)效果？
借助多媒體
5.教師行為
是否態(tài)度親和、善于傾聽、言行規(guī)范？生成的問題或以外的事件處理是否得當(dāng)？是否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，并靈活積極地回應(yīng)？
注意激勵(lì)性語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
6.當(dāng)堂檢測(cè)
是否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？
當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)及時(shí)反饋。
7.平衡教學(xué)
是否將啟發(fā)式、探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？
采用啟發(fā)式教學(xué)
補(bǔ)充視點(diǎn)
可以擴(kuò)大教學(xué)的容量
教學(xué)改進(jìn)建議
增加拓展知識(shí)
怎么學(xué)：怎么學(xué)觀察者：
觀察視點(diǎn)
觀察記錄
1.情緒狀態(tài)
學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)興趣？
是
2.注意狀態(tài)
學(xué)生面對(duì)教與學(xué)任務(wù)時(shí)是否保持注意力集中？
注意力集中
3.參與狀態(tài)
需要學(xué)生參與的活動(dòng)，學(xué)生是否積極主動(dòng)？是否人人參與？
人人主動(dòng)參與
4.合作狀態(tài)
需要學(xué)生合作完成的任務(wù)，學(xué)生是否分工明確，人人有事做，熱烈交流、相互配合？
分工明確，相互配合
5.思維狀態(tài)
學(xué)生是否獨(dú)立思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？是否思維活躍靈活，能夠舉一反三，求異創(chuàng)新？
是
6.學(xué)習(xí)方法
學(xué)生是否能用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做標(biāo)記、做小結(jié)、做對(duì)比等？
是
7.活動(dòng)作業(yè)
學(xué)生是否有自主活動(dòng)、作業(yè)練習(xí)或思考的時(shí)間和空間？
是
補(bǔ)充視點(diǎn)
練習(xí)可以多一點(diǎn)
教學(xué)改進(jìn)建議
采取舉一反三方法
怎么學(xué)：學(xué)得如何觀察者：
觀察視點(diǎn)
觀察記錄
1.目標(biāo)達(dá)成
有無當(dāng)堂檢測(cè)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？
有
2.各有所得
全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？
是
3.特殊需要
是否滿足個(gè)別學(xué)生的特殊需要？學(xué)困生是否得到個(gè)別幫助？獨(dú)特的思考和創(chuàng)見是否得到鼓勵(lì)？
是。學(xué)困生得到幫助。獨(dú)到之處及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
4.問題解決
老師分層布置的作業(yè)，各層次學(xué)生是否都能順利完成？
疑難問題得到解決
5.作業(yè)完成
學(xué)生是否獨(dú)立思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？是否思維活躍靈活，能夠舉一反三，求異創(chuàng)新？
學(xué)生能順利完成作業(yè)
6.反饋輔導(dǎo)
學(xué)生作業(yè)或測(cè)驗(yàn)結(jié)果是否得到反饋？并得到矯正或改進(jìn)指導(dǎo)？
反饋并進(jìn)行指正
7.新的期待
學(xué)生對(duì)下一次課是否表現(xiàn)期待？
是
補(bǔ)充視點(diǎn)
無
教學(xué)改進(jìn)建議
加大練習(xí)的強(qiáng)度和力度
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