小學五年級語文《精讀與略讀》優(yōu)質教學設計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學五年級語文《精讀與略讀》優(yōu)質教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學五年級語文《精讀與略讀》優(yōu)質教學設計范文1
教學目標：
1、認識讀書的重要，了解讀書基本方法，學會精讀和泛讀，努力取得的讀書效果。
2、正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點意思。
教學重點、難點：
認識讀書的重要，了解讀書基本方法，學會精讀和泛讀，努力取得的讀書效果。
教學對策：
在學生充分讀課文的基礎上，引導學生細讀、深思、多品味。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、我們已學過一些介紹讀書方法的課文，如《讀書莫放“攔路虎”》、《讀書做記號的學問》等文章，把握好的讀書方法，可以事半功倍。今天，我們再來學習兩種讀書方法。
2、板書：精讀與略讀。
設計意圖：談話引入意在運用舊知識的遷移，提醒學生課文的類型，讓學生知道學習的方向。
二、研讀課文，探究方法
1、默讀課文，在文中自己最有收獲的地方圈圈畫畫，并批注感想。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣，并從中鍛煉學生的概括能力。
2、匯報交流，讀文后你知道了什么？
�。�1）什么是精讀？
�。�2）什么是略讀？
（3）哪些句子讓你受益匪淺？為什么？
3、相機出示句子，指導理解
�。ň渥右唬八自捳f的‘一目十行’，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法�！�
提問：（1）“一目十行”是什么意思？
（2）走馬觀花是什么樣的？
�。�3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助？
�。�4）這樣的方法給了你什么好處？
�。ň渥佣巴ㄟ^略讀，可以在很短的時間內知道一篇文章或一本書的基本內容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀�！�
提問：（1）這句話你同意嗎？
�。�2）你有過這樣的經歷嗎？
�。�3）這個“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？
設計意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學生通過自讀課文，自主探究弄清什么是“精讀”與“略讀”，以鍛煉孩子的自主學習能力，并在交流中學會總結分享自己的收獲，體驗收獲的喜悅。
三、小組學習，指導讀書。
1。用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。
2。再用精讀的方法閱讀文章的重點部分，閱讀時可圈圈畫畫。
3。相互交流。
設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)，不僅是為了檢查學生是否真的讀懂了課文，并能否學以致用，更重要的是讓學生通過小組討論，交流自己的見解。完全把學習的主動權交給了學生，真正發(fā)揮學生的學習主體作用。同時又訓練了學生的口頭表達能力。
四、總結全文
只要我們善于把精讀和略讀結合起來，就能取得的讀書效果。
設計意圖：通過最后的總結使學生的認識得到升華。
五、作業(yè)
用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。
設計意圖：課外延伸可鞏固學生剛學的讀書方法，使之能在以后的學習中發(fā)揮重要的作用。
板書設計：
精讀和略讀
精讀和略讀
結合起來
讀書效果
小學五年級語文《精讀與略讀》優(yōu)質教學設計范文2
教學目標：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、了解讀書的.基本方法，學會精讀與略讀，努力取得效果。
3、認識讀書的重要性，激發(fā)學生讀書的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習慣。
教學重點：
知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語言積累。
教學難點：
知道靈活運用精讀與略讀
教學準備：
小黑板投影（實物）課外書若干本
教學過程：
一、揭題、質疑
1、今天老師和你們共同學習（板書課題）
2、精讀和略讀
齊讀課題（題目是課文的重組成部分）
3、你從課題中讀懂什么？……你能就課題提出些疑問嗎？
�。ㄏ鄼C板書：精讀？略讀？）
二、初讀課文領會大意
1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到
�、僮x準字音，讀順句子。遇到長句可多讀兩遍。
�、谠囍鉀Q剛才的疑問。
�、郛嫵龈信d趣或是有疑問的詞語，注意積累。
2、學生自讀課文
3、檢查自讀情況
�、僦该止�(jié)朗讀要求正確、流利。
�、趲熒餐u出“朗讀之星”聲明評議要求：（A）正確：不讀錯、不添字、漏字（B）流利：不結巴、回讀，讀破
�、蹌偛沤鉀Q了哪個問題？
�、苣闶窃鯓咏鉀Q的？〈讀了第一節(jié)〉
◎PPT出示
一個人要積累知識，就必須讀書。對重要的文章和書籍，要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經過精心編選的，對我們學習語文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學過的《“煮書”》《讀書做記號的學問》等課文，講的就是精讀的方法。
a、圈畫出來什么是精讀？學生上臺圈畫〈指導讀〉b、你還了解到哪些知識？c、引導體會“ ”。
◎還知道了什么是略讀？
出示：略讀就是大略地讀。
了解大意后，再次引導質疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時有新的疑問產生嗎？學生質疑
相機板書
為什么要學會略讀？
略讀有什么作用？
怎樣進行略讀？
想解決這些疑問嗎？那我們就來運用剛才所學精讀的方法，閱讀課文的2～7節(jié)
三、精讀感悟、合作學習2～7節(jié)
出示：學習小組合作學習2～7節(jié)（自讀、圈畫、討論、解決）
�。�1）什么要進行略讀？
�。�2）略讀有什么作用？
（3）怎樣進行略讀？
（等會兒選擇本小組最拿手的方式匯報）
1、小組合作學習
2、匯報交流
學習小組采用讀讀講講、演演等方式匯報。師鼓勵師生評價（相機引導、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞）
四、引導小結
1、課文2～7節(jié)重點介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實際上相互補充，相輔相成，正如最后小節(jié)說的（出示）
只要我們把精讀的略讀結合起來，就能取得的讀書效果。
�。ㄖ该x你讀懂了這個句子嗎？說說你的理解）
2、又到了“我積累、我精彩”的時候了。說說這篇課文中的積累。
�。ㄔ~語、句子等方面）
3、學了這篇課文你有了哪些收獲。
�。▽W生略談）
五、作業(yè)超市
1、告訴父母或同村四、五年級小朋友精讀略讀的方法。
2、用精讀略讀相結合的方法，閱讀下列圖書。（特別推薦）
�。�1）長篇名著：《水滸傳》《三國演義》《格列佛游記》
�。�2）童話：〈〈格林童話〉〉〈〈安徒童話〉〉中外現(xiàn)代童話
�。�3）故事：成語故事神話故事中國古今寓言等。
〈注意每周五的讀書交流會，你應有較佳的表現(xiàn)哦！〉
板書設計：
精讀和略讀
精讀
為什么要學習略讀？
略讀略讀的作用？
怎樣進行略讀？
小學五年級語文《精讀與略讀》優(yōu)質教學設計范文3
一、教材解讀：
這是一篇學生自主學習的文章，要充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生做學習的主人。
二、教學目標：
1。自主學習課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會思想感情。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。通過具體的語言材料，學習選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。
三、教學重難點：
教師要抓住精彩之處引導、點撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結出來。
四、教學準備：課件
五、教學過程：
一，揭題，審題
二，指導自讀課文
1。揭示課題。
2。審題：
�。�1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？
�。�2）你通常會采用什么方法？
輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度；
�。�2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？
�。�3）在自己認為最有收獲的句子下面作記號。
組織交流。
3。指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。
4。指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？
5。相機出示句子，指導理解：
（1）俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
提問：（1）“一目十行”失什么意思？
�。�2）走馬觀花是什么樣的？
�。�3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助
�。�4）這樣的方法給了你什么好處？
通過略讀，可以在很短的時間內知道一篇文章或一本書的基本內容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。
提問：（1）這句話你同意嗎？
�。�2）你有過這樣的經歷嗎？
�。�3）這個“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？
1。齊讀。2。瀏覽課文，思考。
1。按要求輕聲自讀課文
2。小組交流學習結果。
3。指名匯報。
4。指名補充。
5。聽讀，評議。
6。聽讀，思考。
7。指名交流。
8。在老師的指導下理解重點語句，體會思想感情，并進行有感情地朗讀。
板書設計：
精讀與略讀
選擇哪些讀書方法
怎樣略讀
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