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    1. 《月亮船》教學設計

      時間:2021-08-09 11:28:15 教學設計 我要投稿

      《月亮船》教學設計

        作為一位杰出的教職工,通常需要用到教學設計來輔助教學,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編收集整理的《月亮船》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      《月亮船》教學設計

        教學目標:

        知識與技能:

        1、會認13個生字,會寫8個生字。

        2、有感情地朗讀課文。

        過程與方法:

        1、學生反復誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。

        2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

        3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。

        情感、態(tài)度與價值觀:

        激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

        課前準備:

        教學過程:

        設計說明:

        交流空間:

        一、談話激趣,引入新課

        師:“同學們,你們喜歡聽神話故事嗎?你聽過哪些神話故事?(全班交流)

        “今天老師就為你們帶來了一個有趣的神話故事,想不想讀?”板書課題,引入新課。

        談話激趣,充分調(diào)動學生的經(jīng)驗世界,喚起學生的學習熱情。

        二、初讀課文,整體感知

        1、學生自由讀課文,遇到不認識的字采用問老師同學、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決。

        2、小組內(nèi)讀課文,教師指名讀課文。

        3、教師檢查認字情況。

        4、學生簡述故事大意。

        讓孩子用自己喜歡的方式識字,可以提高識字的效率,培養(yǎng)自主識字能力。

        訓練學生的語言表達能力。

        三、再讀課文,讀中感悟

        1、學生再次自由讀文,思考:“通過讀課文讀懂了什么?”(獨立思考)

        2、小組交流。

        3、集體交流。

       。ń處熞龑W生結合文本來交流。)

        重點引導理解、感悟第9自然段,引導學生結合課前搜集的有關太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門廣場的資料來理解。隨機指導有感情朗讀第9自然段。

        提出開放性的問題來感悟課文,既有利于學生整體把握課文,又有利于學生自己在讀中品味和體驗,留給了學生讀書、感悟的余地。

        課前搜集資料,培養(yǎng)了學生搜集信息、處理信息的能力。

        通過多種形式的`讀,加深學生對文章語言的體驗、感悟。

        四、拓展延伸、回讀課文

        1、師:同學們,這么有趣的故事想不想表演出來呀?請你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。(教師要指導學生注意人物說話時的表情、動作。)

        1、找?guī)讉小組到前面表演故事。

        3、教師總結全文。

        表演是對課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造,因此,深化了學生對課文內(nèi)容的理解。

        五、記憶字形,指導書寫

        1、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶(如:編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等),同時要從漢字的構字特點方面予以指導(結構、偏旁等)。

        2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的寫字姿勢。

        教給學生識字的方法,培養(yǎng)自主識字的能力,并培養(yǎng)良好的書寫習慣。

        六、課外積累

        學生回家搜集、閱讀其它神話、故事。

        培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。

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