《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流暢的誦讀詩歌，背誦詩歌。
2、理解詩句意思，感悟詩歌意境，體會(huì)詩人情感。
3、培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
詩歌的誦讀、背誦、理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩人情感。
教學(xué)方法：
誦讀法，品讀法，情讀法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
《靜夜思》——李白——回顧小學(xué)時(shí)學(xué)過的李白的詩句——本課
學(xué)生活動(dòng)，
師采用多媒體進(jìn)行相關(guān)提示：李白，李白詩句《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》
《古朗月行》《望天門山》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確流暢的誦讀詩歌、背誦詩歌。
理解詩句意思，感悟詩歌意境，體會(huì)詩人情感。
培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。
生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師指導(dǎo)學(xué)生賞詩的方法：重在讀，讀中理解，讀中品味，讀中體會(huì)，讀中感悟……
讀——讀全詩，讀詩句，讀關(guān)鍵詞，讀出語氣，讀出情感……
三、了解創(chuàng)作背景
師多媒體展示：助讀資料，寫作背景
助讀資料：李白少年時(shí)代隱居深山讀書，學(xué)習(xí)劍術(shù)，結(jié)交俠士、隱者。二十五歲時(shí)，詩人“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，開始了他登歷名山大川的壯游，游歷了長江中下游一帶及長安、東魯?shù)鹊兀Y(jié)交名流，期待一朝受到達(dá)官賞識(shí)，授以重任，施展自己的政治抱負(fù)。
寫作背景：這是李白年輕時(shí)初次出四川時(shí)創(chuàng)作的一首詩歌。
詩人即將離開故鄉(xiāng)外出闖蕩，內(nèi)心的憧憬和喜悅自然而然地流露在詩中。
學(xué)生了解創(chuàng)作背景，有助于對詩歌的理解。
四、誦讀詩歌，感受音韻之美
學(xué)生自讀——師提示注音、停頓——生再讀——師范讀——生誦讀展示——師生評價(jià)
�。ㄆ角�，渝州）
五、誦讀詩歌，整體感知
學(xué)生誦讀，明白詩體，感知內(nèi)容內(nèi)容。
詩體：七言絕句，
內(nèi)容：依戀家鄉(xiāng)山水的一首詩
師適時(shí)指點(diǎn)。
學(xué)生進(jìn)一步誦讀，搜尋問題詞語，理解詩句大意，合作解決；師適時(shí)指點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。
詩句大意：峨眉山的半輪秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流。
在靜靜的夜晚，我從清溪乘船向三峽進(jìn)發(fā)。
多么思念你呀，我的朋友！相思而不得見，我只好懷著戀戀不舍的心情，乘流東去，直下渝州。
六、品讀詩歌，賞析詩句師指點(diǎn)賞析詩句的方法：走近詩人，聯(lián)系背景，捉住關(guān)鍵詞品內(nèi)容，品寫法，悟情感。例句：“峨眉山月半輪秋”一句
題目是《峨眉山月歌》，詩人從“峨眉山月”寫起；“秋”字既點(diǎn)出此次遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋季，又與“半輪”相疊，形容出月色之美。峨眉山半輪秋月，讓人情不自禁的想到青山吐月的優(yōu)美意境。學(xué)生活動(dòng)：自主合作交流，賞析其余三句，師適時(shí)指點(diǎn)，合適處肯定鼓勵(lì)，不足處適時(shí)指點(diǎn)。
“影入平羌江水流”一句中“影”“入”“江水”“流”四詞讓讀者感悟出“影入江水流”的妙景。此句不僅寫出了月映清江的美景，同時(shí)也暗點(diǎn)秋夜行船之事。
“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州”詩人連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽而去。辭親遠(yuǎn)游，乍離鄉(xiāng)土，對故鄉(xiāng)故人戀戀不舍。江行見月，如見故人，然而此時(shí)“思君不見下渝州”，對故鄉(xiāng)、對故人的依依惜別的濃濃情意全濃縮在一個(gè)“思”之中。
賞析小結(jié)：
這首詩意境明朗，語言淺近，音韻流暢。
描景與抒情相結(jié)合。描景：描寫峨眉山月的美麗景色。（青山吐月，月映清江）抒情：抒發(fā)對家鄉(xiāng)對友人的依依惜別之情。詩中凡詠月處，皆抒發(fā)江行思鄉(xiāng)思友之情，令人陶醉。山月——是具有象征意義的藝術(shù)形象師指點(diǎn)可從哪幾方面進(jìn)行總結(jié)：詩歌的美點(diǎn)，寫法，此首詩中“山月”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。
七、情讀詩歌，走近名家評說師多媒體展示：
列舉兩例：《唐詩箋注》：“‘君’指月。月在峨眉，影入江流，因月色而發(fā)清溪，及向三峽，忽又不見月，而舟已直下渝州矣。詩自神韻清絕�！泵鞔跏镭懺u價(jià)說：“此是太白佳境，二十八字中有峨眉山、平羌江，清溪、三峽、渝洲。使后人為之，不勝痕跡矣，益見此老爐錘之妙。”
學(xué)生進(jìn)一步挖掘詩之美。適當(dāng)處老師指點(diǎn)（詩中連用五個(gè)地名，這在絕句中是獨(dú)一無二的，請寫出這五個(gè)地名，結(jié)合詩歌內(nèi)容說說這樣寫的作用）
八、課堂檢測
1、詩中直接描寫峨眉山月特點(diǎn)的一個(gè)詞是：
2、第二句詩用“入”、“流”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了峨眉山月怎樣的一種動(dòng)中之景？
3、本詩表達(dá)了作者怎樣的情思？
通過活動(dòng)，簡單檢測學(xué)生對詩歌的理解程度。
九、詩歌背誦
形式不一，注意學(xué)生背誦的準(zhǔn)確，情感的把握。
十、課堂小結(jié)
古代詩人創(chuàng)造了大量優(yōu)美的詩篇，流傳至今。
古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的精髓，其中唐代詩歌更是創(chuàng)造了我國文學(xué)史上的高峰。
《峨眉山月歌》詩仙李白最早的一首寫月詩，借月抒發(fā)自己的情懷，令人陶醉。
師生共同總結(jié)，師進(jìn)行必要的指點(diǎn)：詩的國度——古代詩人眾多——詩篇流傳——李白，鼓勵(lì)大家多走近古詩，走近經(jīng)典，提升自我。
十一、布置作業(yè)
1、積累有關(guān)李白的文學(xué)常識(shí)。
2、背誦，默寫《峨眉山月歌》。
3、體會(huì)李白在詩中抒發(fā)的情感。
4、搜集含有“月”的詩句并進(jìn)行交流。
《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
1、導(dǎo)入：以前我們曾經(jīng)學(xué)過不少古詩，誰能背誦給大家聽
(指名背誦)今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩。
(板書：11古詩兩首)
這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首
(板書課題)
2、解題。
《峨眉山月歌》
(1)簡介“蛾眉山”。
(2)簡介作者。
李白：唐代詩人，幼時(shí)隨父遷居四川，長期在各地漫游，他的詩想象豐富，本詩是他青年時(shí)代初離四川時(shí)所作。
3、初讀課文。
(1)范讀課文。
(2)自學(xué)課文。
要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通詩句。
�、诓樽值浠蚪Y(jié)合詩句理解詞語。
半輪影流夜發(fā)向思君下
③讀通課文，理解詞句的意思
�、懿焕斫獾淖⑸嫌浱枴�
學(xué)生根據(jù)上述要求自學(xué)課文。
(3)檢查自學(xué)情況。
�、谥该f說有關(guān)詞語的意思。
�、壑该f說詩句意思。
�、芴岢霾欢脑~和句。
4、精讀課文。
(1)疏通詩句。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
半輪：(看圖理解)上弦月或下弦月。
影：詩句中指月影。
流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州，
夜發(fā)：夜里出發(fā)。向：駛向。思：思念。
君：作者的友人。下：由上游往下游行走。
(2)引導(dǎo)想象詩的意境。
�、俪鍪緢D畫，看懂圖意。
�、谙胂笤娙俗谛〈咸ь^看到了什么，低頭看到什么，這時(shí)他會(huì)怎么想，他的表情會(huì)是什么樣兒。
要讀出詩人思念友人的感情，語調(diào)要低緩些。
出示：峨眉／山月／半輪秋，
影入／平羌／江水流。
夜發(fā)／清溪／向三峽，
思君／不見／下渝州。
范讀、指名讀。
6、指導(dǎo)背誦。
朗讀背誦
抄寫詞語
《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。
2、背誦兩首古詩。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：理解《峨眉山月歌》詩意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、導(dǎo)入新課1、誰能談?wù)劺畎缀退脑姡?/p>
師述：李白，唐代詩人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長期在各地漫游，詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱“詩仙”有‘斗酒詩百篇“之稱。2、說說你學(xué)過李白得哪些詩。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我們來學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫的一首《峨眉山月歌》。書：課題
二、初讀詩文整體感知
1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，糾正字音。
出示：峨眉君羌渝洲
1、認(rèn)讀生字。
2、理解字詞的意思：半輪（看圖理解，指上弦月或下弦月）
3、影：月影。
夜發(fā)：連夜出發(fā)。
四、讀文釋義
理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問。
3、交流
4、有感情地朗讀這兩句詩
板書：月半輪
理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)�，思念友人卻沒有見著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
板書：影江水流
1、由讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩。
連起來讀，指名串講詩意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導(dǎo)觀察想象。
板書：思君
五、引導(dǎo)想象詩的意境。
1、看懂圖意。
2、想象詩人坐在小船上，抬頭看見了什么，低頭又看見了什么。這時(shí)，他會(huì)怎么想，臉上會(huì)么表情。
3、結(jié)合想象連起來說一段話。
有感情地朗讀，讀出詩人因思念而惆悵的預(yù)語氣。，語調(diào)要低緩些。
六、指導(dǎo)背誦指名背
齊背。
總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語言淺近，音韻流暢。
書：寫景抒情
1、作業(yè)：理解帶點(diǎn)的詞語，再說說詩句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝洲。
朗讀并背誦《峨眉山月歌》。
《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩句的意思。
3．感悟詩的意境，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)：背誦詩文。
難點(diǎn)：理解詩句，整體感悟詩歌情境。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、自主閱讀整體把握
1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。
在這幅畫中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩？在這首詩里你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好？
2．過渡引入：今天，我們再一起學(xué)習(xí)一首寄情于景，借景抒情的詩。（板書：《峨眉山月歌》李白）
3．出示《峨眉山月歌》全文，初讀，要求正確。
4．師范讀。
5．正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見/下渝洲。
6．檢查朗讀，指名讀；比較讀。（注意糾正，評價(jià)）
二、重點(diǎn)突破語意兼得
1.解詩題
�。�1）整體感知古詩。
○1為何寫“峨眉山月”？
○2比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。
大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩有一些相似之處，找一找在哪里？（板書：思，月）兩首詩中都有一個(gè)“思”字，而且詩人都是借月亮表達(dá)了一種感情。
但是也有不同的地方。例如，在《靜夜思》里，詩人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮。那么這首《峨眉山月歌》里，詩人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎？
請大家再讀這首古詩，找出表示位置變化的字詞。
入流發(fā)向下（結(jié)合詩句，解釋這些詞的意思）○3詩人的位置是變化的，那么詩中提到了哪些地點(diǎn)呢？自讀詩文，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方。
找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌清溪三峽渝州
2．明詩意
�。�1）交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
思——思念。
君——作者的友人。
�。�2）指名連起來說說詩句的意思。
3．悟詩情
（1）出示插圖，看懂圖意。
�。�2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？
�。�3）借助課本中的插圖，師配樂訴說：一個(gè)秋高氣爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動(dòng)。我乘著小船，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)ァ５窃陧樍鞫碌接逯莸臅r(shí)候，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友。看到了這樣的景色，體會(huì)這樣的心情，詩人是用什么語調(diào)吟出這樣的一首詩的呢？
分角色讀、齊讀。
三、積累拓展讀寫訓(xùn)練
1.看插圖試背。
2.指名背誦。
3.齊背，注意節(jié)奏。
4．課外拓展
詩仙李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人，他的詩中經(jīng)常會(huì)有月亮出現(xiàn)，用月亮表達(dá)不同的感情。我們一起來看一看這首詩，它所抒發(fā)的感情和本詩一樣嗎？
《月下獨(dú)酌》其一
花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。
《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．能解釋詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教具準(zhǔn)備：插圖。
教學(xué)過程：
一、引入談話
1、古詩是我國古代文化的瑰寶，你會(huì)背哪些？(讓學(xué)生說作者)你們知道的詩人可真不少，可你們知道哪位詩人被稱為詩仙嗎？
2、學(xué)生介紹對李白的了解，背誦以前讀過的李白的詩，如《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的詩。
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學(xué)生要有目的地讀。(讀準(zhǔn)，找出地名)
2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
學(xué)生自主交流對生字的學(xué)習(xí)體會(huì)，互相提醒易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。交流找到的地名，讀準(zhǔn)。
4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
5、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。
6、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對詩句的'理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪：(結(jié)合插圖)上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)。夜發(fā)：連夜出發(fā)。
向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。
7、指名連起來說說詩句的意思。
8、引導(dǎo)想象詩的意境。
(1）出示插圖，看懂圖意。
(2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？
(3）看圖有感情地朗讀。
9、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)
1、完成習(xí)字冊。
2、完成書后第四題的第2小題。
3、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。
《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;
2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”;
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。
3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩的意境嗎?
2、自讀，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自讀自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教具準(zhǔn)備：
插圖、投影片
教學(xué)過程：
一、引入談話
1、同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，同學(xué)已經(jīng)會(huì)背許多首古詩了，我們剛剛學(xué)過的《贈(zèng)汪倫》，你會(huì)背嗎？抽生背誦。
2、你還記得這首詩的作者是誰嗎？（李白），本學(xué)期我們還學(xué)了他的一首關(guān)于月亮的詩歌喲，————《靜夜思》。
3、師生齊背《靜夜思》。
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
1、今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。
2、出示《峨眉山月歌》全文，解詩題。
3、讀通詩句
�。�1）老師范讀
�。�2）自己小聲讀讀詩歌，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音解決。
（3）同桌互相教讀，正音。
�。�4）齊讀。
�。�5）個(gè)別讀。
4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。
5、知詩意。
�。�1）簡介“峨眉山”。
�。�2）齊讀詩的第1、2句，想想詩人在哪里看到峨眉山月的？引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀。
�。�3）齊讀詩的3、4句，學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。注意4個(gè)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的思念之情。
�。�4）知詩意：嘗試著和老師一起說說詩的大意。
秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
�。�5）指名連起來說說詩句的意思。
6、有感情地朗讀。
7、練習(xí)背誦。
三、吟唱《峨眉山月歌》
四、拓展
1、學(xué)生一起讀關(guān)于月的古詩名句。
海上生明月，天涯共此時(shí)�！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》
月上柳梢頭，人約黃昏后�！焓缯妗渡樽印�
鳥宿池邊樹，僧推月下門。——賈島《題李凝幽居
月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中�！蹙S〈鳥鳴澗〉
2、出示詩句，學(xué)生感受。
明月幾時(shí)有？把酒問青天。——蘇軾《水調(diào)歌頭》
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺�！K軾《水調(diào)歌頭》
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠�！獜埨^《楓橋夜泊》
春江潮水連海平，海上明月共潮生——白居易《琵琶行》
愁，愁老父破碎的月光滿懷愁，愁老母零亂的白發(fā)滿懷——潘洗塵《飲九月九的酒》
3、齊唱《峨眉山月歌》結(jié)束。
《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“峨、羌、渝”3個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、借助注釋和插圖了解詩句的意思，體會(huì)作者江行思鄉(xiāng)思友之情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解詩句含義，感受“月”代表的思想含義，進(jìn)一步感受詩人思鄉(xiāng)思友之情。
三、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┰娙撕喗�
今天，我們上課之前先來聊聊一位大家熟知的詩人——李白。
你對他有什么了解？
李白不僅文采斐然，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是特別愛游歷。不信，來看看他的詩，請幾位同學(xué)來讀讀。（詩文略）
感受到什么？
�。ɡ畎鬃阚E遍布九州，去過不少名山大川，留下了許多膾炙人口的佳作。）
是啊，這既是李白，他時(shí)常在路上。今天，我們就來細(xì)品他的一首《峨眉山月歌》，隨它去領(lǐng)略名山大川之美，感受旅者之思吧！
�。ǘ┏踝x釋題，把握節(jié)奏韻味。
誰來讀詩題，讀了詩題，你知道了什么？（描寫了峨眉山月的景色）齊讀詩題。
自由讀，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音，試著讀出節(jié)奏來。
正音、讀出詩的節(jié)奏、韻味。
�。ㄈ┳灾魈骄拷庠娨猓纷x感悟入詩境。
1、勾畫詩中表示地點(diǎn)的詞，邊畫邊想，詩人一路上看到了怎樣的景色，又有著怎樣的特點(diǎn)呢？
“峨眉山月半輪秋”看到了什么景物，有什么特點(diǎn)？
“月”半輪；“山”高大雄偉。
同學(xué)們，有了高山相伴的月亮，你們還確信它的形狀就是“半輪”嗎？有沒有可能是的呢？你以為是哪種？為什么？
小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這不就是一幅“青山吐月”的優(yōu)美畫面，請男生讀。
再讀讀，這月亮還有什么特點(diǎn)？“亮”
從何可見？“秋”
這青山吐出的還是月亮嗎？吐出的是一顆閃閃發(fā)亮的明珠��！美嗎？
全班女生一起讀。
2、我們知道，這是李白初次出游，加之看到如此美麗的景致，聯(lián)想一下你們出去游玩時(shí)的心情，此時(shí)的李白，心情如何？（興奮、高興、已被美景深深地陶醉了……）他特別期待看到更多的美景，他看到了嗎？找到了嗎？請用詩句回答我�！坝叭肫角冀鳌痹趺磦�(gè)美法？江水流動(dòng)，水波蕩漾之美！讀月亮照在江中，隨著江水流動(dòng)，顯得很美！師質(zhì)疑：這行沒有寫月啊，你們怎么知道月光在江中呢？“影”指月亮的影子。讀能用一個(gè)詞或句子來表現(xiàn)這種美景嗎？雖不是漁火，但月影入江，李白似乎也可以體會(huì)到“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”的妙處吧！一起讀。
3、看看插圖，我們的詩人此時(shí)在哪呢？人在船上，船在江中，隨江而下，結(jié)合插圖我們知道了詩人的觀察點(diǎn)。來，讓我們一起讀讀這兩行詩，隨作者感受夜行江景之美吧！
4、看看你們?nèi)Ξ嫷牡孛�，再讀讀詩文的三、四行，看看還有什么發(fā)生的變化？詩人除了陶醉于美景之外，心情會(huì)不會(huì)有變化呢？趕快讀讀后兩行，感受一下。發(fā)現(xiàn)什么有變化？（地點(diǎn)發(fā)生了變化）感受到什么？（離家越來越遠(yuǎn)了）家在哪里？那高大雄偉的峨眉山也漸漸看不見了，誰來讀？從你的朗讀中我聽出了詩人的一絲惆悵，還有誰讀？你讀出了什么？（一絲不舍、想念）離家越來越遠(yuǎn)，思念之情漸盛。女生一起讀。
繼續(xù)往下讀，你還從哪里讀出了詩人的想念與不舍？
“思君不見下渝州”思君，這里的“君”指誰？（親人）他會(huì)想念親人的什么呢？
還能見到么？為什么？
是啊，思親不見親，還有誰讀？
除了親人，這里的“君”還指誰？（朋友）
李白一生愛交友，與友人情誼之深，在他的詩中也可見一斑，他說—“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”
那你們知道，李白最喜歡和朋友在一起干什么嗎？“喝酒”
是啊，“兩人對酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯”
可現(xiàn)在呢？
他是多么想和朋友把酒言歡啊，請男生讀。
5、隨著船兒漸行漸遠(yuǎn)，詩人眼中的美景也漸漸被愈演愈烈的思鄉(xiāng)之情所取代。來，請一、二組同學(xué)讀一二行，三、四組同學(xué)讀三四行。老師讀課題，我們合作來讀讀這首詩，讀出你的理解來。
6、同學(xué)們，隨著五個(gè)地點(diǎn)的依次出現(xiàn)，詩人似乎為我們展開了一幅千里蜀江圖。我們隨著他一起欣賞美景，沉醉其中；一起思鄉(xiāng)思友，依戀不舍；那么，我想問問同學(xué)們，作者的思念之情真的是從“夜發(fā)清溪向三峽”開始的嗎？有沒有同學(xué)有自己的想法？
是啊，月亮常常作為思鄉(xiāng)的代名詞。詩人行至路上，看到家鄉(xiāng)的山月之景，思鄉(xiāng)之意已頓然而起。這也是為什么詩文短短28個(gè)字，連用了五個(gè)地名，但詩題卻取之其一，名為《峨眉山月歌》之故��！
讓我們齊讀古詩，再一次感受詩人的思鄉(xiāng)思友之情吧！
理解之后的背誦更有效率，自由背誦。
7、李白寫“月”的詩句不少，也常常寄托了自己的思念之意，課下，也請同學(xué)們多讀多積累。
《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案：
一、導(dǎo)入
從歷史上看，我們是個(gè)特別喜歡月亮的民族。入晚，我們抬頭望月，想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍，再想起古典詩詞中有關(guān)月亮的佳篇名句，有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理，那么最善于表現(xiàn)這種心理的詩人就是李白了。“太白十詩九言月”，明月經(jīng)過詩人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動(dòng)人的形象，賦予了它特別的生命和感情。
二、走進(jìn)李白筆下的月光世界
“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（李白《蜀道難》）；
“俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁�！保ɡ畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》）
三、作者簡介
李白（701—762），字太白，號青蓮居士。唐朝浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱，與杜甫齊名，世稱“李杜”。
四、背景
這首詩是李白年輕時(shí)離開蜀地時(shí)的作品，意境明朗，語言淺近，音韻流暢。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩。這首詩寫于他出蜀遠(yuǎn)游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中，他懷著“遍謁諸侯，�？h清一”的政治抱負(fù)和生活理想，揚(yáng)帆東下，辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。
五、朗讀詩歌，理解大意。
聽錄音，結(jié)合注釋感知。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。
2、默寫古詩教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開豐富想象，理解詩意，了解古詩表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。
3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思
《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)過程：
一、引入談話
今天，我們欣賞李白的一首詩《峨眉山月歌》。讀題。
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
�、宄踝x
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、師范度讀，要求：正確、節(jié)奏
3、正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。
�、媪私獗尘�
1、初次釋題
2、為何寫“峨眉山月”
盛唐時(shí)代，很多詩人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬卷書、行萬里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開始了長期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉(xiāng)）時(shí)的作品。
�、缋斫庠娋�
1、交流自學(xué)情況。
�、�、詩句中你讀懂了哪些？
秋——詩人遠(yuǎn)游是哪個(gè)時(shí)令？秋
師點(diǎn)撥：我們在記敘描寫時(shí)一般會(huì)先介紹時(shí)間、地點(diǎn)等；因詩歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州）
⑵、不理解的地方？
�、�、指導(dǎo)性交流
重點(diǎn)：流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。（注意：只有順流而行，才會(huì)有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂事）
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——（看插圖理解）駛向。
君——對對方的尊稱。“勸君更進(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。
下——順江而下。
一、二句：教師言簡意賅地提問：“初次離開家鄉(xiāng)的李白會(huì)想些什么呢？”
三、四句從字面上看沒有寫月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？
2、指名連起來說說詩句的意思。
可設(shè)計(jì)填空
�、杵肺对娋�
1、引導(dǎo)想象詩的意境。
�。�1）想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？
�。�2）詩人漸漸遠(yuǎn)去，沿岸山重水復(fù)，月亮或隱或現(xiàn)，此時(shí)的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么那么，詩人感到？（惆悵迷惘）
⑶再次品題：峨眉山月歌。升華主題
“暗生思月懷鄉(xiāng)之情”、“思君/不見/下渝洲�！�
難怪古往今來的詩人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會(huì)望月抒情
�、檎b讀師生評讀
1、根據(jù)自己對這首詩的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。
峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。（讀：惆悵）
2、小組、男女生賽讀
3、練習(xí)背誦。
三、延伸
峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦。李白也許沒想到，他這一走，就再?zèng)]能回來。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對月的喜愛，更是對故鄉(xiāng)的眷戀。
四、作業(yè)
默寫《峨眉山月歌》。
【《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）】相關(guān)文章：
峨眉山月歌送蜀僧晏入原文翻譯及賞析05-03
《上學(xué)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇02-17