在线视频国产欧美另类,偷拍亚洲一区一区二区三区,日韩中文字幕在线视频,日本精品久久久久中文字幕

<small id="qpqhz"></small>
  • <legend id="qpqhz"></legend>

      <td id="qpqhz"><strong id="qpqhz"></strong></td>
      <small id="qpqhz"><menuitem id="qpqhz"></menuitem></small>
    1. 《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-07-08 14:14:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

        作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

      《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

        《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.自主學(xué)習(xí)生字新詞,理解:“通曉、犒賞、呢喃、應(yīng)驗(yàn)”等詞語(yǔ)的意思。

        2.聯(lián)系上下文,理解句意,練習(xí)說(shuō)話。

        3.有感情地朗讀課文。

        4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類、熱愛(ài)生活的思想感情。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、視聽(tīng)導(dǎo)入

        看看畫面,你看到什么?聽(tīng)到了什么?有一個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子,從小就愛(ài)鳥(niǎo),愛(ài)看鳥(niǎo)兒那矯健的身姿,愛(ài)聽(tīng)他們的歌聲和軟語(yǔ),于是動(dòng)筆寫寫下了這篇文章。

        板書(shū)課題:齊讀

        二、整體感知

        1、輕聲讀課文,特別要注意這些詞語(yǔ)的讀音!想想:課文寫了,“我”和哪幾種鳥(niǎo)對(duì)話?

        2、學(xué)習(xí)字詞:

        通曉 犒賞 呢喃 疏忽 軟語(yǔ) 翩翩飛翔 倍感親切 搏擊風(fēng)雨

        (1)重點(diǎn)理解:犒賞呢喃軟語(yǔ)通曉

        你不理解哪些詞?請(qǐng)工具書(shū)幫忙——課文中找找——課件演示理解“呢喃軟語(yǔ)”

        (2)了解“公冶長(zhǎng)”

        3、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。男生讀2節(jié),女生讀第三節(jié)。

        4、聽(tīng)到了什么,自讀4—10節(jié)。用筆劃劃。

        三、重點(diǎn)理解

        (一)布谷鳥(niǎo):

        1、預(yù)設(shè):布谷鳥(niǎo)會(huì)催促塊塊出工。

        2、聽(tīng)布谷鳥(niǎo)叫聲,體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)。它好象在說(shuō)什么?

        3、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)對(duì)話。

        師生對(duì)話——生生對(duì)話——男女生對(duì)話

        4、引讀第8節(jié):這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答……

        過(guò)渡:人們把布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)言當(dāng)作一種激勵(lì)啊!孩子們——

        5、理解句子:

        一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽懈怠!

        (1)指名讀

        (2)說(shuō)話訓(xùn)練:聲聲催促仿佛在說(shuō)——

        過(guò)渡:布谷鳥(niǎo)能催我?jiàn)^進(jìn)。這是我們和它的對(duì)話中感受到的。那么,從喜鵲的叫聲中你又讀懂了什么呢?

        (二)喜鵲

        1、學(xué)生交流。“喳喳喳喳……喜事到家,喜事到家”

        2、聯(lián)系課文指導(dǎo)朗讀:“喳喳喳喳,喳喳喳喳”那不是分明在說(shuō)“喜事到家,喜事到家”嗎?

        3、引讀

        4、理解句子:

        雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn),但總能給人以希望和安慰,給生活增添不少樂(lè)趣。

        (1)齊讀。

        (2)聯(lián)系前文理解:雖然……但……

        (3)指導(dǎo)朗讀。

        (4)引讀第10節(jié)(聽(tīng)鳥(niǎo)叫,編對(duì)話。)

        你聽(tīng)!畫眉在叫,黃鶯在叫,百靈在叫,還有這寫鳥(niǎo)兒也在叫。發(fā)揮你的想象,聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ),編編對(duì)話!

        5、語(yǔ)言訓(xùn)練,自編對(duì)話.

        四、深化感受

        1、引讀11節(jié)。

        2、說(shuō)話訓(xùn)練:從————那里,我————————。

        五、總結(jié)全文

        鳥(niǎo)語(yǔ)讓你遐想,鳥(niǎo)語(yǔ)讓你快樂(lè);感謝大自然,讓我們找到了又一個(gè)“知音”,鳥(niǎo)兒的確是—我們的好朋友哇!

        滿懷深情地再讀最后一節(jié):鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!

        板書(shū):

        布谷鳥(niǎo)

        喜鵲 催人奮進(jìn)

        畫眉 增添樂(lè)趣

        鳥(niǎo)語(yǔ) 黃鶯

        百靈

        《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

        教材簡(jiǎn)析:

        本文主要講了“我”與鳥(niǎo)兒交談,傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景,體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,以及人與自然的和諧。全文共8個(gè)自然段,可以分為四段。課文語(yǔ)言活潑,結(jié)構(gòu)清晰,教學(xué)時(shí),教師要重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,感悟其中的情感意蘊(yùn)。憑借生動(dòng)的語(yǔ)言材料,理解和感悟鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”,體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課生字,結(jié)合具體語(yǔ)境理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。

        3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

        4、觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo),抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、理解課文內(nèi)容,會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。

        教學(xué)難點(diǎn):憑借課文具體的語(yǔ)言材料,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:收錄一些鳥(niǎo)的叫聲。搜集一些鳥(niǎo)的圖片。生字卡片、光盤等。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。

        2、能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭題。

        1、板書(shū)課題,齊讀。

        2、質(zhì)疑:當(dāng)你只看到這個(gè)題目的時(shí)候,頭腦中產(chǎn)生了哪些迫切想弄明白的問(wèn)題?(鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話?鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么話?人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的是什么話呢?……)

        二、初讀課文。

        1、自讀課文,要求:

       。1)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀好生字組成的詞語(yǔ)。

       。2)朗讀課文,畫出不懂的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

       。3)再讀課文,把句子讀通順、讀流利。

       。4)邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么。

        三、檢查。

        1、抽讀生字卡片。

        2、投影出示并朗讀下列詞語(yǔ)(見(jiàn)課后習(xí)題3)。

        補(bǔ)充:肥羊傻話矯健通曉呢喃犒賞應(yīng)驗(yàn)

        終日搏擊公冶長(zhǎng)呆愣愣

        3、指導(dǎo)朗讀下列句子:

        4、指名朗讀分自然段朗讀課文,提出不理解的詞語(yǔ),相機(jī)說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(布置預(yù)習(xí)):

        矯健呢喃犒賞催促無(wú)拘無(wú)束怠慢應(yīng)驗(yàn)終日

        5、同桌分自然段依次朗讀課文,邊讀邊想該段主要講了什么,然后交流一下。

        三、理清文章脈落。

        1、默讀課文,邊讀邊想:課文主要是寫什么內(nèi)容?作者通過(guò)寫這些想告訴我們什么?你還有什么不理解的問(wèn)題?

        2、檢查交流。

        3、再讀課文,思考下列問(wèn)題:

       。1)為什么作者說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友”?

       。2)作者為什么愛(ài)上了“鳥(niǎo)語(yǔ)”?你是從哪些地方讀出來(lái)的?

       。3)課文的重點(diǎn)是寫鳥(niǎo)語(yǔ),為什么要用一個(gè)自然段來(lái)寫爺爺所講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)呢?

        4、指導(dǎo)學(xué)生分段。

        四、指導(dǎo)書(shū)寫生字:催鵲怠嗓

        仔細(xì)認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)這些字書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意些什么。

        傻:右旁筆畫較多,書(shū)寫要緊湊。

        五、作業(yè)。

        1、抄寫習(xí)字冊(cè)。

        2、比一比,再組詞。

        冶()疏()頑()鵲()

        治()蔬()玩()雀()

        3、抄寫詞語(yǔ)。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)。

        1、朗讀新詞語(yǔ)。

        2、聽(tīng)寫下列詞語(yǔ):疏忽催促怠慢勤勞刻苦

        二、第一段

        同學(xué)們,我們每天都在用我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言和同伴交流著,通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我們的喜怒哀樂(lè),同樣,動(dòng)物們也有各自的語(yǔ)言。(放鳥(niǎo)叫的聲音)

        1、自由朗讀第一段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

        2、交流。板書(shū):愛(ài)鳥(niǎo)

        3、指導(dǎo)朗讀,讀好“美麗矯健”這個(gè)詞,讀出喜愛(ài)的心情。

        4、如果老師提供給你這樣一個(gè)第一段,你認(rèn)為接下去應(yīng)該寫什么?(鳥(niǎo)兒美麗矯健的身姿、它們的歌聲和軟語(yǔ))本文作者是這樣寫的嗎?

        三、第二段

        1、指名朗讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)這段講了什么?(公冶長(zhǎng)的傳說(shuō))

        2、聯(lián)系下文想一想:為什么作者不直接寫鳥(niǎo)兒美麗矯健的身姿和它們的歌聲、軟語(yǔ),而要用一個(gè)自然段來(lái)寫爺爺所講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)呢?

       。1)學(xué)生交流。

        (2)映示:我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”!

        A、指名朗讀,讀出感嘆、向往的語(yǔ)氣

        B、“公冶長(zhǎng)”為什么加引號(hào)?

        C、我為什么想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”呢?

        D、齊讀,讀好感嘆語(yǔ)氣。

        3、閱讀理解“即使得不到大肥羊的犒賞,能跟鳥(niǎo)兒談?wù)勑模牧奶,結(jié)為好友,聽(tīng)它們講講鳥(niǎo)類王國(guó)的趣事,也是很快意的。”

       。1)用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將下列兩句話連起來(lái)。

       。ǎ┑貌坏酱蠓恃虻年p,心里()是很快意的。

       。ǎ┠芨B(niǎo)兒談?wù)勑,聊聊天,結(jié)為好友,聽(tīng)它們講講鳥(niǎo)類王國(guó)的趣事,()心里很快意。

        (2)齊讀這句話,體會(huì)意思。

       。3)多想

        4、引讀:“于是,我便……”

        5、過(guò)渡:“我”是怎樣跟鳥(niǎo)兒交談的呢?

        四、第三段

        1、自由朗讀,邊讀邊想:從哪里可以體會(huì)到作者對(duì)“鳥(niǎo)語(yǔ)”的喜愛(ài)?做上記號(hào)。

        2、討論、交流,指導(dǎo)朗讀有關(guān)詞句,讀出喜愛(ài)之情。

        3、理解重點(diǎn)句:

       。1)雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn),但總能給人以希望和安慰,給生活增添了不少樂(lè)趣。

        喜鵲的“話”說(shuō)的是什么?

        “不能應(yīng)驗(yàn)”指什么?

        雖然喜鵲預(yù)報(bào)的喜訊常常不能“應(yīng)驗(yàn)”,但人們聽(tīng)到它的“話”,心情怎樣?

        齊讀,體驗(yàn)對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。

       。2)從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……

        齊讀,說(shuō)說(shuō)省略號(hào)表示什么?作者都從哪些鳥(niǎo)的鳥(niǎo)語(yǔ)中得到了啟示?

       。3)填空:

        從()的喜鵲那里,我得到了()。

        從()的(),我()。

        4、齊讀第三段。

        5、作者因?yàn)閻?ài)鳥(niǎo),愿意和鳥(niǎo)交談,成為好朋友,才能懂鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言,他又從和鳥(niǎo)的相處中得到了啟示,學(xué)會(huì)了許多道理。(教師隨即板書(shū):懂鳥(niǎo)、學(xué)鳥(niǎo))

        五、第四段

        齊讀。注意感嘆句。讀好“的確”“好朋友”。

        六、有感情地朗讀課文。

        七、作業(yè)。

        1、有感情地朗讀課文。

        2、指導(dǎo)造句。

        一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!

        “疏忽”一般指麻痹大意。

        疏忽——做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),我經(jīng)常疏忽大意,把一些極簡(jiǎn)單的計(jì)算題做錯(cuò)。

        由于我的疏忽,忘了把會(huì)議通知交給校長(zhǎng),耽誤了校長(zhǎng)參加這次重要的會(huì)議。

        盡管它的嗓音并不出眾,聽(tīng)到它的叫聲,人們?nèi)员陡杏H切。

        “倍感親切”感到十分親切。

        倍感親切——我身體不好,老師摸了摸我的頭,讓我趴在課桌上上課,我倍感親切。

        3、觀察一種鳥(niǎo),抓住特點(diǎn),寫出它的樣子和叫聲。

        事先布置觀察,看其形,聽(tīng)其聲。

        交流觀察所得。

        指導(dǎo)寫段。

        可先寫形狀,再寫叫聲;也可先寫叫聲,再寫形狀;還可交叉在一起寫形狀、叫聲。

        例:“唧兒,唧兒……”黃鶯那婉轉(zhuǎn)悅耳的叫聲吸引了我。仔細(xì)看,灌木叢中飛來(lái)了好幾只黃鶯,它們長(zhǎng)著一身黃綠相間的羽毛,漂亮的尾巴翹得高高的,小腦袋靈活地、不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著,“唧……”的一聲,已由這邊的柳枝上飛到了那邊的竹林中,真是有趣極了。

        4、學(xué)生擬稿。

        5、指名交流,評(píng)議。

        《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,理解積累詞語(yǔ)。

        2、有感情地朗讀課文,感知文章意境。

        3、欣賞作者對(duì)各種鳥(niǎo)語(yǔ)的準(zhǔn)確描摹及形象感受。

        4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的比喻、擬人的修辭手法。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        體會(huì)作者對(duì)各種鳥(niǎo)語(yǔ)的準(zhǔn)確描摹及形象感受。

        教具準(zhǔn)備:

        課件

        課時(shí)安排:2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        播放鳥(niǎo)鳴的錄音。問(wèn):你聽(tīng)出了什么?今天我們一起走進(jìn)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》,看看作者有哪些獨(dú)特感受。板書(shū)課題。

        二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容

        師有感情地朗讀課文。提問(wèn):作者在空山聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)是怎樣一種心境呢?

        三、理清課文脈絡(luò)

        文中哪些語(yǔ)段是寫作者靜心聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)的?

        據(jù)此,快速給文章分段。

        第一部分(1—3自然段),第二部分(4—7自然段),第三部分(8—9自然段)。

        四、感情朗讀,初步體會(huì)

        1、自由讀,邊讀邊體會(huì)。

        2、組內(nèi)朗讀比賽。

        3、展示讀,讀后師生評(píng)議。

        五、學(xué)習(xí)課文第一部分

        1、指名讀課文。

        2、本部分中哪些詞語(yǔ)起到了點(diǎn)題的作用?

        3、“絕唱”是什么意思?

        4、為什么把空山鳥(niǎo)語(yǔ)稱之為“絕唱”?

        5、齊讀。

        六、課堂小結(jié)

        由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        1、聽(tīng)寫生字詞。

        2、背誦課文最后兩個(gè)自然段。

        二、學(xué)習(xí)第二部分

        1、感情朗讀后概括本部分的主要內(nèi)容。

        對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)的描摹及感受。

        2、從作者對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)的描摹及感受的抒寫兩方面對(duì)本部分的內(nèi)容進(jìn)行探討。

        教師巡視、點(diǎn)撥。

        3、各組匯報(bào)交流成果。

        4、美讀語(yǔ)句。

        5、學(xué)完本部分內(nèi)容后,你有何體會(huì)?

        三、學(xué)習(xí)第三部分

        1、全班齊讀。

        2、體會(huì)作者所抒發(fā)的感情。

        3、齊背這兩段。

        四、欣賞二胡名曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》

        體味曲中傳達(dá)出的感受。

        五、課堂小結(jié)

        由學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        28空山鳥(niǎo)語(yǔ)

        欣賞{感受:空曠、神清氣爽、刻骨銘心} 鳥(niǎo)之絕唱

        《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)認(rèn)識(shí)生字。

        2、默讀課文,理解課文內(nèi)容。

        3、正確、通暢地朗讀課文。

        4、感受與鳥(niǎo)兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        仿造課文片段練習(xí)說(shuō)話、寫話。

        理解文中各引號(hào)的不同作用。

        教學(xué)過(guò)程

        一、情景導(dǎo)入,揭示課題:

       。ㄤ浺簦┩瑢W(xué)們,美麗的清晨,在郊外、在公園,你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽(tīng),是什么?

        對(duì),那是鳥(niǎo)兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂(lè)曲,又好似在向人們傾訴些什么?你能聽(tīng)懂它們的話嗎?今天就讓我們一起走進(jìn)鳥(niǎo)的世界,感受一下鳥(niǎo)的語(yǔ)言。

       。ń沂菊n題)一起讀課題。

        二、整體感知,質(zhì)疑梳理:

        1.讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

        2.根據(jù)學(xué)生提問(wèn),指導(dǎo)歸納梳理:

        老師這里有一些關(guān)鍵詞給大家,看看你能不能將這些問(wèn)題歸歸類?

       。ńo出“鳥(niǎo)語(yǔ)”、“‘我’→鳥(niǎo)語(yǔ)”、“鳥(niǎo)語(yǔ)→‘我’”等)隨即解釋關(guān)鍵詞

        3.帶著這些問(wèn)題我們用自己喜歡的方式把課文讀一讀。

        三、精讀理解,感悟體味:

        1.“鳥(niǎo)語(yǔ)”是怎樣的呢?文中有哪些語(yǔ)句告訴了我們?(出示:布谷鳥(niǎo)——布谷布谷喜鵲——喳喳喳喳)你還知道其他“鳥(niǎo)語(yǔ)”嗎?(隨即板書(shū):燕子——唧……)

        2.鳥(niǎo)兒的話,有人能聽(tīng)懂嗎?讓我們看看作者是如何告訴我們的?默讀課文1-3小節(jié),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

       。ā巴〞浴、“犒賞”、“快意”等詞語(yǔ)的理解)

        3、(過(guò)渡)公冶長(zhǎng)的故事讓“我”對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)產(chǎn)生了莫大的興趣,于是“我”也忍不住和它們交談起來(lái)了!我和哪幾種鳥(niǎo)兒對(duì)話?聽(tīng)到了什么?(指“‘我’→鳥(niǎo)語(yǔ)”部分的問(wèn)題)女生讀4-9小節(jié),男生讀10小節(jié),一起讀11小節(jié)。

        4、你讀懂了什么?(指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,以重點(diǎn)語(yǔ)句理解主題)

       。ā盁o(wú)拘無(wú)束”仿例寫詞訓(xùn)練)

        重點(diǎn)理解:

        “一想起布谷鳥(niǎo)……還真不敢疏忽怠慢”——體會(huì)我從“鳥(niǎo)語(yǔ)”中獲得了人要勤勞刻苦的啟示。

        “雖然它…………增添不少樂(lè)趣”——理解鳥(niǎo)鳴充滿生機(jī)與希望,使人感覺(jué)快樂(lè)舒心。

        (引號(hào)的作用予以歸納:“說(shuō)話”、“話”、“語(yǔ)言”——特殊含義;2、5、6、7、8、9小節(jié)中的引號(hào)為行文中的直接引用;“公冶長(zhǎng)”、“知音”——著重論述、重點(diǎn)突出)

        5.(過(guò)渡)聽(tīng)了那么多的鳥(niǎo)語(yǔ),“我”有沒(méi)有成為“公冶長(zhǎng)”呢?讀句子“天長(zhǎng)日久,雖然……異常深厚的感情”,你從哪里看出作者與鳥(niǎo)兒有異常深厚的感情?

        指導(dǎo)朗讀:

        “從終日忙碌的燕子那里……從飛行整齊的大雁那里……從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里……”

        和我對(duì)話的鳥(niǎo)兒真多呀!從它們身上,我又有哪些收獲呢?完成相關(guān)說(shuō)話練習(xí)。

        說(shuō)話練習(xí):“從……,我……”

        6、大家補(bǔ)充了那么多,我們也該劃上一個(gè)句號(hào)了。我在這兒畫,好嗎?(不好)為什么?應(yīng)該用什么符號(hào)?(省略號(hào))好,我們改一改。

        四、拓展閱讀,想象對(duì)話:

        1.烏鴉在人的印象中一直是個(gè)不祥的事物,果真如此嗎?近來(lái)禽流感肆虐,一時(shí)間鳥(niǎo)兒也成了有些人“驚恐萬(wàn)分”的對(duì)象,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)它們呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)小組討論一下,發(fā)揮你們的想象,能不能編寫一段你與鳥(niǎo)兒的對(duì)話呢?也可以寫鳥(niǎo)與鳥(niǎo)之間的對(duì)話!當(dāng)然你也可以不用材料自己想象,只要想象合理,語(yǔ)言通順就行。

        2、推薦交流

        五、總結(jié)全文,布置作業(yè):

        1.小結(jié):鳥(niǎo)語(yǔ)是大自然賜予熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然人們的一份禮物。相信我們每個(gè)人用愛(ài)去傾聽(tīng),都能聽(tīng)到最美妙的聲音。讓我們都與鳥(niǎo)兒親切相伴、與自然和諧相處吧!

        2.作業(yè):

        A完成想象對(duì)話的書(shū)面練習(xí)。

        B完成詞句小練習(xí)(另附)

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        布谷鳥(niǎo)喜鵲…

        鳥(niǎo)有語(yǔ)言嗎?什么叫鳥(niǎo)語(yǔ)?鳥(niǎo)語(yǔ)布谷布谷喳喳喳喳

        鳥(niǎo)的語(yǔ)言是怎樣的?……

        我和哪幾種鳥(niǎo)兒對(duì)話?我→鳥(niǎo)語(yǔ)種田織布喜事到家

        我聽(tīng)到了什么?……勤勞刻苦

        異常深厚的感情如何體現(xiàn)?鳥(niǎo)語(yǔ)→我學(xué)習(xí)不敢充滿希望

        我有哪些收獲呢?……疏忽怠慢增添樂(lè)趣

        與鳥(niǎo)兒親切相伴,與自然和諧相處

        《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

        教學(xué)要求:

        1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。

        3、 理解課文內(nèi)容,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類,對(duì)大自然的熱愛(ài)。

        4、 觀察一種喜歡的鳥(niǎo),抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類,對(duì)大自然的熱愛(ài)。

        教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、 揭示課題,導(dǎo)入新課

        1、 齊讀課題。

        2、 讀了課題后,想問(wèn)什么問(wèn)題?(鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話呢?鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么?人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的話?)

        二、 初讀指導(dǎo)

        1、 自讀課文。

       。1)輕聲自由讀,邊讀邊畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。

       。2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。

        通曉 矯健 催促 無(wú)拘無(wú)束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞

        (3)再讀課文,把課文讀正確,讀流暢。

        2、 檢查自讀情況。

       。1)檢查生字讀音。

       。2)交流詞語(yǔ)的掌握情況。

       。3)指名分自然段試讀課文。

        師生共同評(píng)議。

        三、 指導(dǎo)分段。

        1、 默讀課文,想想每個(gè)自然段的意思。看看哪幾個(gè)自然段聯(lián)系比較緊密,合起來(lái)講了一個(gè)意思,就合并為一段,哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思,就獨(dú)立成段。

        2、 分組交流。

        3、 分段:

        第一段(第1-3)自然段):“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo),愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ),并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。

        第二段(第4-11自然段);“我”從鳥(niǎo)兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。

        第三段(第12自然段)鳥(niǎo)是人類的好朋友。

        四、 作業(yè)

        1、 正確、流利地朗讀課文。

        第二課時(shí)

        一、 復(fù)習(xí)檢查

        1、 指讀生字詞。

        二、 精讀指導(dǎo)

        1、 學(xué)習(xí)第一段。

        (1) 齊讀第1自然段,填空:我從小就愛(ài)鳥(niǎo),愛(ài)看( ),愛(ài)聽(tīng)( )。

        (2) 自由讀第2自然段。

        指名講公治長(zhǎng)的故事。理解“通曉”

       。3) 指導(dǎo)朗讀第3自然段。

        “我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公治長(zhǎng)’啊!”這句話怎樣讀?

       。ㄒ选拔摇蹦欠N向往的心情讀出來(lái)。)

        2、 學(xué)習(xí)第二段。

        (1) 自由讀4-9自然段,把“我”喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫出來(lái)多讀幾遍。

        讀后討論,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

       、 它們那“布谷、布谷”的親切啼叫,分明是催促人們快快出工呢!

        從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)?(親切、分明)

        指導(dǎo)朗讀

       、 這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答,有趣極了,我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。

        聯(lián)系上下文,體會(huì)“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話的有趣。

        指導(dǎo)朗讀

       、 一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

        從這句話中,你讀懂了什么?

        指導(dǎo)朗讀

       。ǘ┳x第10-11自然段,體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”及鳥(niǎo)語(yǔ)給“我”的心靈帶來(lái)的影響。

       、 引讀第10自然段。

        人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”?

        從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?

        從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情?

       、 指名讀第11自然段,思考:從哪些詞句看出“我“與鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情?

        讀后朗讀,指導(dǎo)朗讀。

        (三)小結(jié):“我”不光聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ),而且從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。

        3、學(xué)習(xí)第三段。

        “我”與鳥(niǎo)兒建立了深厚的感情,鳥(niǎo)兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣,所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。

        齊讀最后一段。

        三、 總結(jié)課文。

        1、 朗讀全文。

        2、 討論:為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是人類的好朋友”?

        3、 總結(jié)。

        四、 作業(yè)

        1、 造句:

        疏忽……

        頑強(qiáng)……

        2、 有感情地朗讀課文。

        第三課時(shí)

        一、 讀課文。

        二、 指導(dǎo)背誦。

        1、 第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話,很容易背誦。

        2、 重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。

        (1) 第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行記憶。

       、龠呑x邊記:作者先寫什么,再寫什么?

       、诰毩(xí)背誦

        (2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。

        ① 邊讀邊在腦子里想象畫面。

       、 練習(xí)背誦。

        三、 識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫

        1、 出示生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。

        2、 觀察田字格中生字的寫法,說(shuō)說(shuō)難寫的和容易寫錯(cuò)的字。

        四、 作業(yè)

        1、 鋼筆描紅。

        2、 抄寫詞語(yǔ)。

        3、 比一比,再組詞。

        治( ) 催( )碌( ) 預(yù)( )

        冶( ) 摧( )綠( ) 碩( )

        4、 按課文內(nèi)容填空。

        從( )的燕子那里,我( )到勤勞的可貴;從飛行( )的大雁那里,我( );從( )的蒼鷹那里,我( )……

        5、 仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo),抓住特點(diǎn),寫出它的樣子和叫聲。

        板書(shū): 接近 交談

        鳥(niǎo)語(yǔ) 傾聽(tīng) 猜想(豐富)

        人類的朋友

        《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

        1、設(shè)計(jì)理念:

        《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇語(yǔ)言生動(dòng)活潑、富有童趣、文質(zhì)兼美的散文。

        在解讀教材之前,我反復(fù)地朗讀了這篇課文。

        課文留給我最大的感受是:有情、有趣、有愛(ài)。

        有情,文中處處透露“我”與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與“我”之間和諧相處之情。

        有趣,文章寫得有趣。

        對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)的猜測(cè)與表達(dá),文中的小故事,都為文章增加了趣味性。

        有愛(ài),愛(ài),是前提,是基礎(chǔ)。

        沒(méi)有對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài),作者就不可能寫得有情;沒(méi)有對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài),作者就不可能懂鳥(niǎo)語(yǔ);沒(méi)有對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài),作者也不可能寫得這么有趣。

        簡(jiǎn)單地說(shuō),沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有這美好的一切。

        如何讓學(xué)生體會(huì)到這樣的情,這樣的趣,這樣的愛(ài)呢?我在設(shè)計(jì)時(shí)主要以文中的一個(gè)感嘆句“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!”為主線,來(lái)設(shè)疑:“小作者為什么會(huì)發(fā)出如此的感嘆”。

        然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,與布谷對(duì)話,感悟鳥(niǎo)語(yǔ)的催人奮進(jìn),與喜鵲對(duì)話,體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)可以為生活增添樂(lè)趣,再與群鳥(niǎo)對(duì)話,明白從鳥(niǎo)兒身上可以獲得啟示。

        最后,再反復(fù)讀“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!”,讀中升華。

        為了真正讓學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)的世界,體會(huì)作者的這種感受。

        我引領(lǐng)學(xué)生融入小作者的角色,一起進(jìn)入文本,去和孩子們與喜歡的鳥(niǎo)類聊天、對(duì)話。

        教學(xué)與布谷鳥(niǎo)、喜鵲對(duì)話的自然段,我抓住“疏忽、倍感親切”兩個(gè)詞語(yǔ),通過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)的聯(lián)系上下文解釋引入到和布谷鳥(niǎo)及喜鵲談話的內(nèi)容中去。

        與布谷鳥(niǎo)的對(duì)話,讓學(xué)生想象小作者和布谷鳥(niǎo)還會(huì)聊些什么,與喜鵲對(duì)話,讓學(xué)生報(bào)喜,感受人鳥(niǎo)相望的情趣。

        此外,我又安排了”聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ),猜鳥(niǎo)音“這一環(huán)節(jié),讓孩子們也嘗試著做鳥(niǎo)兒的知音,做一做猜想,編一編故事。

        而教學(xué)“從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”一句時(shí),我主要讓學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練“從 那里,我 ”讓孩子們展開(kāi)了豐富的想象,把對(duì)文本的理解與自己的感受融為一體。

        學(xué)生在上述積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情已默默地滲透到他們的心中,這時(shí)我再讓學(xué)生寫一寫保護(hù)鳥(niǎo)兒的宣傳語(yǔ),讓愛(ài)鳥(niǎo)之情化為實(shí)際行動(dòng),升華了情感。

        2、教后反思:

        上完課,自己感覺(jué)還有很多遺憾:

        (1)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥還不夠到位,沒(méi)能適時(shí)地抓住學(xué)生的回答進(jìn)行有效的生成;

        (2)朗讀的指導(dǎo)還嫌粗糙,對(duì)于一些句子,學(xué)生已經(jīng)有了自己的感悟,但未能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。

        《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)了解花和鳥(niǎo)的各種形態(tài),大膽進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造

        2、掌握頭飾制作的基本方法和步驟

        3、讓學(xué)生在游戲創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅感

        4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣,萌發(fā)愛(ài)護(hù)花鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí)

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):掌握制作頭飾的基本方法和步驟,體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)

        難點(diǎn):頭飾的制作的方法

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教具:范品,各類制作的用具

        學(xué)具:水彩筆,油畫棒,剪刀,雙面膠

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、組織教學(xué) 準(zhǔn)備繪畫制作工具,規(guī)范繪畫制作習(xí)慣。

        二、導(dǎo)入新課

        1、上堂課,我們幫助小鳥(niǎo)找到了家,小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)媽媽為了感謝我們,今天他們帶著許多的小鳥(niǎo)來(lái)感謝我們。

        2、欣賞課件:小鳥(niǎo)在花叢中嬉戲,花兒競(jìng)相開(kāi)放。

        1)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

        2)他們?cè)诟墒裁矗?/p>

        3)小鳥(niǎo)是怎么飛?大家模仿飛一飛。

        4)花兒是怎么樣的?它是怎么開(kāi)放的?大家表演。

        三、欣賞感知

        1、課件演示小鳥(niǎo)形態(tài)。

        1)他是什么鳥(niǎo)?是什么顏色的?

        2)他有幾個(gè)部分組成?

        3)師生同練:

        通過(guò)小鳥(niǎo)的組成部分分析,畫畫小鳥(niǎo)的基本結(jié)構(gòu)。

        2、小結(jié)交流:

        今天,小鳥(niǎo)們要去參加森林的舞會(huì),要評(píng)評(píng)誰(shuí)是最美的小鳥(niǎo),所以他們想請(qǐng)我們聰明的小朋友們幫忙出出主意,為他們打扮打扮,你有什么好主意呢?該從小鳥(niǎo)哪里入手為他打扮呢?

        1) 根據(jù)學(xué)生回答,出示各種不同的尾巴、身體、翅膀、皇冠等,給小鳥(niǎo)換新衣。

        2) 教師展示剛才“打扮”的美麗的小鳥(niǎo),多美的小鳥(niǎo),美的象公主,你想說(shuō)些什么?

        3) 你想打扮一只怎么樣的小鳥(niǎo)?(戰(zhàn)士小鳥(niǎo)、飛行員小鳥(niǎo),空姐小鳥(niǎo)等有職業(yè)的各種小鳥(niǎo))。

        四、學(xué)生嘗試練習(xí):打扮小鳥(niǎo)

        1、 將小鳥(niǎo)有個(gè)性的打扮。

        2、 涂上美麗、鮮艷的顏色。

        3、 自己學(xué)著剪一剪。

        五、教師巡回指導(dǎo)。

        1、及時(shí)反饋、糾正。

        2、幫助有困難的學(xué)生。

        3、參與其中。

        六、課堂小結(jié)

        1、 展示小鳥(niǎo)作品,讓學(xué)生自由思考:我該如何展示我的小鳥(niǎo)?

        2、 師生共同探討展示的方法。

        3、 制作頭飾,胸飾等。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)了解花和鳥(niǎo)的各種形態(tài),大膽進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造

        2、掌握頭飾制作的基本方法和步驟

        3、讓學(xué)生在游戲創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅感

        4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣,萌發(fā)愛(ài)護(hù)花鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí)

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):掌握制作頭飾的基本方法和步驟,體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)

        難點(diǎn):頭飾的制作的方法

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教具:范品,各類制作的用具

        學(xué)具:水彩筆,油畫棒,剪刀,雙面膠

        教學(xué)過(guò)程:

        一、組織教學(xué) 準(zhǔn)備繪畫制作工具,規(guī)范繪畫制作習(xí)慣。

        二、導(dǎo)入新課

        1、 回顧上堂課,學(xué)生自由展示小鳥(niǎo)作品,并根據(jù)自己的小鳥(niǎo)身份表演。

        1)關(guān)于小鳥(niǎo)的故事。

        2)關(guān)于小鳥(niǎo)的歌曲。

        3)關(guān)于小鳥(niǎo)的舞蹈。

        4)小鳥(niǎo)集體表演。

        2、揭示課題

        三、欣賞感知

        1、課件欣賞:花兒開(kāi)放

        1)你看到了什么?是什么顏色的?

        2)她是怎么開(kāi)放的?你能用動(dòng)作來(lái)模仿一下嗎?

        3)你知道這是什么花嗎?

        4)小組討論: 還有什么花?他們的形態(tài)是怎么樣的?

        2、欣賞各種各樣的花兒的VCD,感知花兒的各種形態(tài)。

        3、學(xué)生根據(jù)上堂課小鳥(niǎo)的頭飾,胸飾的做法,來(lái)繪畫花兒,制作花兒的頭飾。

        1)回顧上堂課的小鳥(niǎo)頭飾的制作過(guò)程。

        2)學(xué)生繪畫花兒。

        3)合作小組討論、制作:根據(jù)小鳥(niǎo)頭飾的做法,制作花兒的頭飾。

        四、學(xué)生制作,播放《玩具進(jìn)行曲》。

        五、教師巡回指導(dǎo)。

        1、及時(shí)反饋、糾正。

        2、幫助有困難的學(xué)生。

        3、參與其中。

        六、展示,游戲。

        1、學(xué)生自由選擇小鳥(niǎo),花兒的頭飾或胸飾,進(jìn)行表演活動(dòng)。

        1)學(xué)生帶上自己制作的頭飾(小鳥(niǎo)或花兒),自由組隊(duì),商量表演的內(nèi)容。

        2)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”聯(lián)歡會(huì)。

        讓學(xué)生在室外圍成圈,盡情的表演節(jié)目。

        2、教師小結(jié)

        1、你學(xué)到了什么?

        2、今天你快樂(lè)嗎?

        《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

        教學(xué)目標(biāo)

        1.掌握描摹具體事物的方法。

        2.理解其中蘊(yùn)含的思想感情。

        3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,去追求自由、快樂(lè)的幸福生活。

        4.認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.掌握描摹具體事物的方法。

        2.理解其中蘊(yùn)含的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn)

        理解作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        卡片

        教學(xué)流程

        一、導(dǎo)入:

        同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》,板書(shū)課題。

        二、初讀課文,整體感知。

        學(xué)生自己自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子并勾畫出自己不懂的詞語(yǔ)。

        三、品讀課文,合作探究。

        溫馨提示:

        1、作者描寫了山上哪些風(fēng)景,這些風(fēng)景是怎樣寫出來(lái)的?

        2、模仿課文中描寫山上風(fēng)景的句子,自己創(chuàng)造幾個(gè)句子,說(shuō)給同桌聽(tīng)。

        3、作者喜歡到山上來(lái),尤其是喜歡到山上來(lái)聽(tīng)鳥(niǎo)叫,且在課文第一段就熱情的宣告,思考這樣寫有什么作用?

        4、請(qǐng)學(xué)生讀出這段中給你印象最深的句子?為什么這句話讓大家印象深刻?

        5、學(xué)生自己朗讀并找出你喜歡的句子,說(shuō)出你為什么喜歡它,它好在哪里?

        6、討論:作者的寫作意圖是什么?

        四、字詞積累,鞏固基礎(chǔ)。

        1、學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ),教講解。

        2、學(xué)生自己記憶字:崛、颯、悉、嬉。

        3、組詞、造句

        五、作業(yè)布置:將本文朗讀給父母聽(tīng)。

        板書(shū):

        空山鳥(niǎo)語(yǔ)

        鳥(niǎo)兒的鳴叫是世間最美的語(yǔ)言

        《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

        2、認(rèn)識(shí)到6個(gè)生字,讀記本課的一些詞語(yǔ)。

        3、讀懂課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感。

        4、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ),豐富語(yǔ)言積累

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        朗讀課文,想象美好境界,從字里行間體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感

        教具準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)流程:

        一情趣導(dǎo)入

        播放課件,深山鳥(niǎo)鳴

        二、初讀感知

        1、讀 讀通順流利

        2、讀 理清條理

        3、讀 感悟仙境

        4、讀 你對(duì)哪段最感興趣,為什么?有感受情的讀一讀

        三、理解升華

        小組交流

        讀出你最感興趣的場(chǎng)面,說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣,在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說(shuō)明。然后有感情的進(jìn)行朗讀。

        全班討論:為什么會(huì)有空山鳥(niǎo)語(yǔ)這樣的勝景?人與自然有著怎樣的關(guān)系?

        四、教學(xué)字詞

        1、小組內(nèi)自學(xué)本課詞語(yǔ)

        2、小組自學(xué)本課生字。

        積累內(nèi)化:摘抄課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)

        五、拓展升華。

        感情朗誦你最喜歡的段落

        背誦你最喜歡的段落。

        寫一篇保護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)。

        《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

        2.理解課文內(nèi)容,了解“我”與鳥(niǎo)兒的交流過(guò)程,體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,懂得鳥(niǎo)兒是人類的朋友,并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的熱情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        了解“我”與鳥(niǎo)兒的交流過(guò)程,體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情

        教學(xué)難點(diǎn):

        指導(dǎo)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情的體會(huì)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、情景導(dǎo)入,揭示課題:

        同學(xué)們,美麗的清晨,在郊外、在公園,你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽(tīng),是什么?對(duì),那是鳥(niǎo)兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂(lè)曲,又好似在向人們傾訴些什么?你能聽(tīng)懂它們的話嗎?今天就讓我們一起走進(jìn)鳥(niǎo)的世界,感受一下鳥(niǎo)的語(yǔ)言。

       。ń沂菊n題)一起讀課題。

        二、精讀課文,理解感悟

        1.文章剛開(kāi)始時(shí)作者對(duì)于鳥(niǎo)的感覺(jué)是怎么樣的呢?

        引讀:“我”從小就……,愛(ài)看……,愛(ài)聽(tīng)……。

        過(guò)渡:那么,有沒(méi)有人能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒的歌聲和軟語(yǔ)呢?(引出公冶長(zhǎng)的傳說(shuō))

        2.聽(tīng)了公冶長(zhǎng)的傳說(shuō),作者最大的想法是什么?

        從文中找出一句話:我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”!

        ①指名朗讀。

        ②“公冶長(zhǎng)”為什么加引號(hào)?

       、埤R讀。

        思考:作者為什么想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的人呢?

        過(guò)渡:于是,“我”便經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近,跟它們交談。

        3.課文具體寫“我”跟哪幾種鳥(niǎo)兒進(jìn)行了交談?聽(tīng)到了些什么?請(qǐng)大家讀一讀4——7自然段,找出相關(guān)句子。

        ①跟布谷鳥(niǎo)交談:(同桌練讀,請(qǐng)兩組進(jìn)行對(duì)話)

        出示句子:一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

        從這句話中,你讀懂了什么?

       、诘诙䝼(gè)具體寫的鳥(niǎo)兒是喜鵲。

        出示重點(diǎn)句:雖然他的話常常不能應(yīng)驗(yàn),但總能給人以希望和安慰,給生活增添不少樂(lè)趣。

        a.喜鵲的“話”說(shuō)的什么?

        b.“不能應(yīng)驗(yàn)”指什么?

        c.雖然喜鵲預(yù)報(bào)的喜訊常常不能應(yīng)驗(yàn),但人們聽(tīng)了它的話,心情怎樣?

        d.齊讀,體驗(yàn)對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。

        小結(jié):“我”不光聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ),而且從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。

        引讀:從_______燕子那里,我___________;

        從_______大雁那里,我___________;

        從_______蒼鷹那里,我___________;

        練筆:從______布谷鳥(niǎo)那里,我___________;

        從_________那里,我___________;

        從_________那里,我___________。

        4.“我”與鳥(niǎo)兒建立了深厚的感情,鳥(niǎo)兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣,所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆:鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!

        齊讀最后一個(gè)自然段。

        三、總結(jié)談話,拓展延伸

        1.小結(jié):作者因?yàn)閻?ài)鳥(niǎo),愿意和鳥(niǎo)交談,跟鳥(niǎo)兒成為好朋友,才能懂得它們的語(yǔ)言,他又從和鳥(niǎo)的相處中得到了啟示,學(xué)會(huì)了許多道理,所以說(shuō)鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。既然這樣,那么我們應(yīng)該怎么做呢?誰(shuí)有好的主意,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

        2.老師這里有兩個(gè)小練筆,請(qǐng)大家回去以后自主選擇一個(gè)完成。

        ①仔細(xì)觀察一種你喜歡的鳥(niǎo),抓住特點(diǎn),寫出它的樣子和叫聲。

       、趯懸环鈵(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的倡議書(shū),或者招貼畫,來(lái)呼吁大家一起保護(hù)鳥(niǎo)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        15.鳥(niǎo)語(yǔ)

        愛(ài)鳥(niǎo)懂鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

        2 、概括文章大意

        二、新授

        1.文章剛開(kāi)始時(shí)作者對(duì)于鳥(niǎo)的感覺(jué)是怎么樣的呢?學(xué)生齊讀課文的第一自然段。(愛(ài)鳥(niǎo))

        2.后來(lái)又發(fā)生了什么樣的變化的呢?自讀課文的第二三自然段

        3.作者和哪些鳥(niǎo)兒進(jìn)行交談的?請(qǐng)大家大聲地朗讀課文的第三至十一自然段。

        邊讀邊思考:你最感興趣的是哪種鳥(niǎo)語(yǔ)呢?

        4.大家聽(tīng),布谷鳥(niǎo)在說(shuō)些什么呢?(放音頻)

        你怎么知道,小作者聽(tīng)懂了?

        “分明”

        你能給它換一個(gè)詞語(yǔ)嗎?

        確確實(shí)實(shí)、的確(學(xué)生齊讀這一句)

        還聽(tīng)懂了什么?

        同學(xué)們看,在布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)言中,作者聽(tīng)懂了這么多,老師都想和它對(duì)話了。

        你們也想來(lái)試一試嗎?

        同座試一試,展示著練習(xí)

        請(qǐng)兩對(duì)。(感覺(jué)怎么樣?師生點(diǎn)評(píng))

        你們看,布谷鳥(niǎo),還在對(duì)作者說(shuō)說(shuō)什么呢?(想想)

        小作者和布谷鳥(niǎo)兒對(duì)話,有趣極了,和喜鵲的對(duì)話更有意思。讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生齊讀)

        5.喜鵲的語(yǔ)言小作者聽(tīng)懂了嗎?

       。1)指名讀課文。

        (2)出示:“喳喳喳喳,喳喳喳喳,;那不是喜事到家,喜事到家嗎?”能換種說(shuō)法嗎?

       。3)同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢?

        學(xué)生說(shuō):中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過(guò)節(jié)得到壓歲錢等等

        同學(xué)們你們的喜事可真多,你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來(lái)報(bào)喜嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

        生活中的喜事可真多!齊讀。

        6.在與布谷鳥(niǎo)、喜鵲的交談中,老師還懂得了很多鳥(niǎo)類的語(yǔ)言,還聽(tīng)懂了什么鳥(niǎo)的語(yǔ)言?

       。1)師生交流

        (2)老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們,此時(shí)此刻,作者已經(jīng)成為鳥(niǎo)兒的知音,你們想成為鳥(niǎo)兒的知音嗎?我們也來(lái)與鳥(niǎo)兒對(duì)話,做做猜想……

       。3)聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲。(知道的學(xué)生說(shuō),不知道的老師說(shuō))用多媒體的設(shè)備出示圖片,并出現(xiàn)聲音

        還想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?還想聽(tīng)誰(shuí)的歌聲?它在說(shuō)什么呢?

        師生交流

        還想聽(tīng)誰(shuí)的?它在說(shuō)些什么呢?大家來(lái)猜想一下。

        師生交流(生;多么美麗的早晨啊)

        還想聽(tīng)什么?它在說(shuō)什么?(啄木鳥(niǎo))(抓蟲(chóng)子)

       。ㄎ艺J(rèn)為自己有幾個(gè)點(diǎn)所設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練是非常好的,不但在后面的試卷練習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)這樣的習(xí)題,而且對(duì)于學(xué)生形成舉一反三的能力是非常有幫助的。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識(shí)和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起,達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的.。但在深入方面很欠缺,比如:作者為什么喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)呢?這個(gè)問(wèn)題的探討還不夠深入。)

        7.作者更是鳥(niǎo)兒的知音,他還從鳥(niǎo)兒的身上得到了啟示。出示:從……

        (1)指名讀

       。2)指導(dǎo)讀,齊讀

       。3)試著背一背(學(xué)生自練)__指名背(背誦得十分正確,如果帶上點(diǎn)感情就更好了)——再請(qǐng)一位__齊背

        同學(xué)們,作者在和鳥(niǎo)兒接近、交談的過(guò)程中,鳥(niǎo)語(yǔ)不但好聽(tīng),還能給我們帶來(lái)啟示,因此,他深切地感受到:鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友。(引讀)

        總結(jié)拓展:剛才我們跟著讀者聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、對(duì)話鳥(niǎo)語(yǔ)……看看我們又能感受到什么?

       。4)出示:從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……仿照句式進(jìn)行仿寫。

       。5)放錄音(榕樹(shù)片斷)

        最多的是麻雀……頃刻間就無(wú)影無(wú)蹤了,鳥(niǎo)語(yǔ)是最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,找一個(gè)樹(shù)林子,你的心靈就貼近上的心靈,聽(tīng)綠蔭深處的鳥(niǎo)的鳴聲。頑皮的山雨……假如天空中看不見(jiàn)鳥(niǎo)影,沒(méi)有鳥(niǎo)的叫聲,生活會(huì)多么……讓我們的家園……

       。ㄟ@里,我設(shè)計(jì)了大段大段的描述性的語(yǔ)句,學(xué)生聽(tīng)得很美,很入境。同時(shí)讀寫結(jié)合,讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。)

        三、課外練習(xí)

        1.這么美的課文,老師發(fā)現(xiàn)大家都愛(ài)上鳥(niǎo)了,老師這里還有兩個(gè)小練筆:

        (1)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)談感想,找一種鳥(niǎo),聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴,談?wù)勛约旱母惺?/p>

       。2)圍繞“愛(ài)鳥(niǎo)周”的活動(dòng),寫一封愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的倡議書(shū),或者招貼畫,來(lái)呼吁大家一起保護(hù)鳥(niǎo)

        教后記

        《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇文質(zhì)兼美的散文,主要講述了“我”與鳥(niǎo)兒交談、傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景,體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,以及人與自然的和諧。

        上課伊始先將收集的百靈、喜鵲、布谷鳥(niǎo)的叫聲配以圖片一一放給學(xué)生聽(tīng)、看,讓學(xué)生說(shuō)看到了什么,聽(tīng)到了什么。然后引出公冶長(zhǎng)的故事和文中“我”也想成為通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的人。

        接著,我引領(lǐng)學(xué)生融入小作者的角色,一起進(jìn)入文本,去和孩子們共同喜歡的鳥(niǎo)類聊天、對(duì)話,其間穿插梳理課文內(nèi)容的“句式”訓(xùn)練,同時(shí)這一句式也為之后的想象說(shuō)話打基礎(chǔ)。孩子們沉浸在其中,樂(lè)此不疲。而教學(xué)“從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”一句時(shí),我主要讓學(xué)生仿照句式進(jìn)行仿寫。但是,由于時(shí)間和鋪墊不夠,教學(xué)的效果并不理想。小作者還會(huì)從那些鳥(niǎo)的身上得到啟示呢?(這樣的處理方式就會(huì)使仿寫和想象融為一體,一舉兩得)學(xué)生的回答豐富而富有創(chuàng)意:“從捉蟲(chóng)能手烏鴉那里,我知道了什么叫人不可貌相,海水不可斗量。”“從夜里忙碌的貓頭鷹那里,我學(xué)到了保護(hù)莊稼的重要性!薄皬臑闃(shù)治病的啄木鳥(niǎo)那里,我認(rèn)識(shí)到了助人的快樂(lè)!薄皬暮C娴那鍧崕熀zt那里,我知道了保護(hù)環(huán)境的重要!薄皬呐ζ痫w的雛鷹那里,我學(xué)到了不怕失敗的精神!薄皬钠疵Wo(hù)孩子的母雞那里,我懂得了母愛(ài)的偉大。”“從嘰嘰喳喳正在練聲的百靈那里,我學(xué)到了勤學(xué)苦練的精神。“從行動(dòng)迅速的翠鳥(niǎo)那里,我了解到做事的態(tài)度!薄皬纳朴谧较x(chóng)的啄木鳥(niǎo)那里,我懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木,人人有責(zé)…………

        當(dāng)我們翻開(kāi)色彩繽紛、凝結(jié)著編者智慧和汗水的教材時(shí),展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)充滿童真童趣的兒童世界。每一篇課文都引領(lǐng)著孩子們?nèi)フJ(rèn)知大自然,感受大自然的美,了解這個(gè)美好的世界。我們惟有不斷反思自己的教學(xué),才能不斷地走進(jìn)新課程,只有走進(jìn)孩子,才能放飛孩子想象的翅膀。

        《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

        2.現(xiàn)在,我們就和作者一起走進(jìn)鳥(niǎo)語(yǔ)界,傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ),感受鳥(niǎo)語(yǔ)。聽(tīng)。ㄓ呈敬笊指鞣N鳥(niǎo)兒的畫面和叫聲)你聽(tīng)到了什么?

        二、引導(dǎo)想象,啟發(fā)思維

        1.(出示句子:它們的“語(yǔ)言”豐富極了!一聽(tīng)到它們的叫聲,我便以“知音”自居,作出各種各樣的猜想,編織出許多有趣的故事來(lái)。)作者聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)的叫聲,猜想到了什么?

        2.春天,布谷鳥(niǎo)飛來(lái)了。聽(tīng)!(播放布谷鳥(niǎo)叫聲)好聽(tīng)嗎?想不想也像作者和布谷鳥(niǎo)那樣來(lái)對(duì)話?現(xiàn)在,你們就是那一只只可愛(ài)的布谷鳥(niǎo),咱們來(lái)對(duì)話啦!

        3.師生對(duì)話:你做什么?(唱歌跳舞、翩翩起舞、敲鑼打鼓)你喜歡什么?(不怕辛苦、無(wú)拘無(wú)束、認(rèn)真讀書(shū))

        4.同學(xué)們,像咱們這樣想問(wèn)什么就問(wèn)什么,想怎么答就怎么答,這就叫——“無(wú)拘無(wú)束”。

        5.(出示:一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。)“疏忽”是什么意思?聽(tīng)了布谷鳥(niǎo)的話,在學(xué)習(xí)上也不敢怠慢了?梢(jiàn)布谷鳥(niǎo)的叫聲催人奮進(jìn)。。ò鍟(shū):催人奮進(jìn))

        6.從喜鵲的聲聲啼叫聲中,作者又感受到了什么呢?

        7.(出示喜鵲圖)看,喜鵲來(lái)啦,和它打個(gè)招呼吧!告訴它你的生活中,都有過(guò)哪些喜事?

        8.誰(shuí)愿意做一做喜鵲來(lái)報(bào)報(bào)喜?(出示:喳喳喳喳,喳喳喳喳,)

        9.喜鵲的聲聲啼叫,真是給我們以希望和樂(lè)趣啊。ò鍟(shū):給人希望)所以說(shuō)——(引讀)盡管(),聽(tīng)到(),人們?nèi)裕ǎ。雖·然(),但·總能(),給生活()。這里的關(guān)聯(lián)詞用得好,同學(xué)們也試著仿寫兩句,用上“盡管……仍……“”雖然……但……”(生寫后交流

        10.現(xiàn)在,讓我們?cè)俅戊o心地走進(jìn)鳥(niǎo)語(yǔ)世界,也來(lái)作出各種各樣的猜想。編一編有趣的故事吧。ㄉ氄f(shuō)并展示)

        11.同學(xué)們想象真豐富!是啊,鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言豐富極了!現(xiàn)在我們也成了鳥(niǎo)兒們的“知音”了。

       。墼O(shè)計(jì)意圖在這部分教學(xué)中,無(wú)論是讓學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境編故事,還是練習(xí)仿寫句子,都是讓學(xué)生在“實(shí)踐”中去學(xué)習(xí)語(yǔ)言,豐富他們的語(yǔ)言積累,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

        三、抓住“留白”,拓展空間

        1.有聲的鳥(niǎo)語(yǔ)給人以美好的遐想無(wú)聲的語(yǔ)言更能啟迪我們深思。

        2.(出示:從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……)從這些鳥(niǎo)兒身上,你學(xué)到了什么?能用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?從()那里,我()。

        3.現(xiàn)在再讀上面這段話,相信你一定會(huì)有新的體會(huì)和感受的。這就是鳥(niǎo)兒們給我們帶來(lái)的啟示!(板書(shū):帶來(lái)啟示)(生讀)

       。墼O(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生用“從……那里,我……”的句式進(jìn)行說(shuō)話,既內(nèi)化了語(yǔ)言,又領(lǐng)悟了美德,可謂一舉兩得。

        四、遷移練筆,表達(dá)愛(ài)鳥(niǎo)之情

        1.鳥(niǎo)語(yǔ)催人奮進(jìn),鳥(niǎo)語(yǔ)給人希望,鳥(niǎo)語(yǔ)帶來(lái)啟示,所以我們說(shuō)——(指板書(shū))鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!多可愛(ài)的大自然的精靈啊,讓我們和鳥(niǎo)兒和諧共處吧。

        2.本文寫了多種鳥(niǎo),作者都能抓住它們獨(dú)特的地方,給大家留下了深刻的印象。請(qǐng)仔細(xì)觀察一種你最喜愛(ài)的鳥(niǎo),抓住特點(diǎn),寫出它的樣子和叫聲,要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、通順。

        [設(shè)計(jì)意圖《鳥(niǎo)語(yǔ)》一文的最后,作者情不自禁地發(fā)出感慨:“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!”這也是作者內(nèi)心的呼喊!如何讓更多的學(xué)生加入到“我”的行列,像“我”一樣關(guān)注鳥(niǎo)、觀察鳥(niǎo)、欣賞鳥(niǎo)、喜愛(ài)鳥(niǎo)、贊美鳥(niǎo)呢?通過(guò)上面的拓展練筆,讓學(xué)生把文中“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài),遷移到自己對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)上來(lái),表達(dá)自己的真情實(shí)感。

        《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

        一、設(shè)計(jì)理念

        《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇洋溢著濃濃兒童味和人情味的課文,用兒童的語(yǔ)言寫了兒童喜歡的動(dòng)物——鳥(niǎo)兒,兒童喜歡的事情——傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)。課文蘊(yùn)含著人鳥(niǎo)和諧共處的明暗雙線:明線——鳥(niǎo)兒成了“我”的好朋友;暗線——“我”成了鳥(niǎo)兒的好朋友。教學(xué)本課,應(yīng)力求體現(xiàn)一個(gè)“趣”字和一個(gè)“情”字,讓學(xué)生經(jīng)歷著“我”的經(jīng)歷,感受到“我”的感受。本課以品讀為主線,以自悟?yàn)槁淠_點(diǎn),以讀寫訓(xùn)練為杠桿,在閱讀感悟的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)由品悟語(yǔ)言到積累語(yǔ)言,再到運(yùn)用語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生把自己的閱讀、觀察、想象、感受與口頭表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái),在實(shí)踐中提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

        “學(xué)出情趣——學(xué)有思想”是本文教學(xué)的一條線。教書(shū),要教有靈魂的書(shū);育人,要育真正意義上的人!白屗麄?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣”,不僅是我們的課程觀,也是我們的教育觀。

        二、教學(xué)目標(biāo)

       。ㄒ唬┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。

       。ǘ⿻(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。

       。ㄈ┰趯(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟、運(yùn)用中感受作者的“愛(ài)鳥(niǎo)情”,感受和諧的“人鳥(niǎo)情”。

        三、課時(shí)安排

        共兩課時(shí),本課為第二課時(shí)。

        四、教具準(zhǔn)備

        各種鳥(niǎo)兒的圖片,布谷鳥(niǎo)和喜鵲叫聲的多媒體課件。

        五、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,感知“愛(ài)鳥(niǎo)情”。

        1.鳥(niǎo)語(yǔ)是多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)啊,齊讀課題。

        2.課文的第一、第二段分別告訴我們什么呢?

        【開(kāi)門見(jiàn)山,以回憶導(dǎo)入,直奔主題,集中學(xué)生的注意力。】

       。ǘ┢纷x課文,感受“人鳥(niǎo)情”。

        1.走近布谷鳥(niǎo),學(xué)會(huì)刻苦。

       。1)我多想做個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(zhǎng)啊。就讓我們一起跟隨作者走進(jìn)鳥(niǎo)兒的世界。(多媒體播放鳥(niǎo)叫聲)

        【凝神傾聽(tīng),鳴聲啁啾,熱鬧非凡,這里聚集了各種各樣的鳥(niǎo)兒,鳥(niǎo)叫聲此起彼伏:唧唧喳喳,你呼我應(yīng),或清脆空靈,或婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),或引吭高歌,或低泣如訴……優(yōu)美清新的世界被鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲激活了,靈動(dòng)了,整個(gè)大地也在它們默契的交融中復(fù)蘇了。】

        師:再聽(tīng),這是什么鳥(niǎo)兒?我們一起跟著它叫一叫吧。ú脊萨B(niǎo)的叫聲)

        這叫聲在作者聽(tīng)來(lái)是一種怎樣的感覺(jué)呢?(生讀課文第四自然段)

        師:在它親切的叫聲中,你聽(tīng)懂了什么?你被人催促過(guò)嗎?是什么樣的情況?

        師:哦,看來(lái),只有和你關(guān)系最親密的人才會(huì)這么聲聲催促你呀!帶著這種感覺(jué)讀讀這句話。

        【讀寫訓(xùn)練】

        布谷鳥(niǎo)的親切啼叫,分明是催促人們快快出工呢!

        它仿佛對(duì)孩子們說(shuō):_________________。

        它仿佛對(duì)上班的叔叔阿姨說(shuō):________________。

        它仿佛對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō):______________ 。

        【將飽含魅力的語(yǔ)言引入情境,引導(dǎo)想象,爽心明智,并讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)言情境中入情傳情,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言!

        (2)多親切的布谷鳥(niǎo)啊,我還能和它對(duì)話呢!對(duì)話朗讀,注意節(jié)奏。你發(fā)現(xiàn)了什么?

        師:你們?cè)诤筒脊萨B(niǎo)對(duì)話時(shí)心情怎樣?書(shū)上有一個(gè)成語(yǔ)就寫出了這種心情,找一找,讀一讀。

        (3)在這無(wú)拘無(wú)束的問(wèn)答中,我覺(jué)得自己都成了一只鳥(niǎo)兒了。(出示第五自然段)

        從哪些地方感受到“我”對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜歡呢?默讀課文,可以圈圈畫畫,寫下你的體會(huì)。

        ※這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答……翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。

        ——是啊,此時(shí)我仿佛是鳥(niǎo),鳥(niǎo)也仿佛是人了。

        ※呆愣愣地跟樹(shù)上的鳥(niǎo)兒說(shuō)傻話。

        ——在旁人看來(lái)那傻乎乎的舉動(dòng)也正能說(shuō)明“我”是多么的愛(ài)鳥(niǎo)啊。

        ※一想起……還真不敢疏忽怠慢。

        ——因?yàn)橄矚g,才會(huì)理解朋友的良苦用心啊。

        師:這正是“我”從布谷鳥(niǎo)的聲聲啼叫中所領(lǐng)悟到的真諦啊。能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活談?wù)勀愕氖斋@嗎?

        【讀寫訓(xùn)練】

        用上“疏忽”把這些句子補(bǔ)充完整:_______,上鉤的魚(yú)又跑掉了。

        叔叔邊開(kāi)車邊和我聊天,差一點(diǎn)闖了紅燈,看來(lái),______________。

        師:除了體會(huì)到“我”對(duì)布谷鳥(niǎo)的愛(ài),還體會(huì)到什么?

        生:爺爺也愛(ài)鳥(niǎo),也悟出了布谷鳥(niǎo)說(shuō)的話。

        【小結(jié)】無(wú)拘無(wú)束的人鳥(niǎo)對(duì)話,創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界,難怪“我”會(huì)說(shuō):鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!

        【摒棄泛泛的讀和煩瑣的分析,以讀悟結(jié)合的形式與文本親密接觸,學(xué)生自悟自得,在讀中體驗(yàn)情感、品評(píng)詞句,讀出自己的理解和感受,這種以語(yǔ)言文字的形象感為特征的理解具體而深入。適時(shí)的“讀寫訓(xùn)練”指導(dǎo)學(xué)生在感悟語(yǔ)言、得到情感熏陶的同時(shí),發(fā)散思維,領(lǐng)悟不同的表達(dá)方式,培養(yǎng)語(yǔ)文能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng)!

        2.走近喜鵲,感受喜悅。

       。1)你聽(tīng),又是誰(shuí)來(lái)了?(喜鵲的叫聲)

        師:喜鵲的叫聲并不出眾,可人們卻非常喜歡。這又是為什么呢?

        生:據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo),……鄉(xiāng)里人都很喜歡它。

        師:它會(huì)預(yù)報(bào)哪些喜訊呢?(這就是喜鵲名字的由來(lái)!)

        生:“喳喳喳喳,喳喳喳喳”,那不是分明在說(shuō)“喜事到家,喜事到家”嗎?

        師:誰(shuí)來(lái)和老師對(duì)讀?剛才我們說(shuō)了那么多的喜訊,你能加上這些喜訊再讀讀嗎?

        生:每當(dāng)這時(shí),……給生活增添不少樂(lè)趣。

        師:有期盼就會(huì)有希望,有希望就會(huì)有樂(lè)趣。

       。2)現(xiàn)在再來(lái)讀這句話,你一定會(huì)有新的感受。

        師:在生活中,哪些人或是哪些事會(huì)讓你“倍感親切”呢?

        【小結(jié)】喜鵲那嘰嘰喳喳的報(bào)喜聲,給人以希望,給人以樂(lè)趣,鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!

        【作者愛(ài)鳥(niǎo)給予的啟迪,也愛(ài)鳥(niǎo)兒帶來(lái)的歡喜,抓住喜鵲叫聲的特點(diǎn),上出“喜氣”,感受歡樂(lè)!

        《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

        教學(xué)目標(biāo)

        1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。會(huì)用“疏忽”,“頑強(qiáng)”造句。

        2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

        3、觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo),抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

        教學(xué)難點(diǎn):

        教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

        一、復(fù)習(xí)檢查重溫課文內(nèi)容

        1、 媒體出示詞語(yǔ)

        2、這些詞都跟什么有關(guān)呀?復(fù)習(xí)詞語(yǔ)交流二、精讀課文正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。會(huì)用“疏忽”,“頑強(qiáng)”造句。憑借課文具體的語(yǔ)言材料,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

        1、引讀第1自然段,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文,在字里行間感受愛(ài)鳥(niǎo)情。

        2、仔細(xì)讀課文第四至第九自然段,把描寫鳥(niǎo)語(yǔ)的句子劃出來(lái)。學(xué)生交流。

        3、根據(jù)學(xué)生交流,媒體出示相關(guān)語(yǔ)句。

       。1)“分明”能換個(gè)詞嗎?從這里你又體會(huì)到什么?作者對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)。人鳥(niǎo)對(duì)話圖,你看出了什么?朗讀人鳥(niǎo)對(duì)話,怎樣的人鳥(niǎo)對(duì)話才是“無(wú)拘無(wú)束”?與同桌練習(xí)對(duì)話。指導(dǎo)朗讀。

       。2)出示:“一想起布谷鳥(niǎo)那充滿申請(qǐng)的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上真不敢疏忽怠慢!”從這句話中,你讀懂了什么?齊讀“布谷鳥(niǎo)”這一語(yǔ)段。點(diǎn)第一段。

        4、還關(guān)注哪種鳥(niǎo)的語(yǔ)言?自讀第10自然段,你聽(tīng)到了什么?演示鳥(niǎo)聲,你從喜鵲聲中聽(tīng)到了什么?用你的朗讀來(lái)表達(dá)這種喜氣。喜鵲的話真的靈驗(yàn)嗎?再回到第一段讀。

        5、聲聲催促還遠(yuǎn)不止這些?自瀆第11自然段。從豐富的鳥(niǎo)語(yǔ)中你學(xué)到了什么?

        6、聽(tīng)鳥(niǎo)聲,(媒體出示一系列鳥(niǎo)的圖片)仿寫:從( )那里,我( );從( )那里,我( );從( )那里,我( )……點(diǎn)擊“知音”,再讀這一段。學(xué)生齊讀課文第一段。學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫鳥(niǎo)語(yǔ)的句子。理解:通曉要讀出“我”的向往之情。(“我”與布谷鳥(niǎo)之間充滿了感情。布谷鳥(niǎo)仿佛成了“我”好朋友,時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí),不斷催“我”奮進(jìn)。)從省略號(hào)中,你讀出了什么?讀課文,理解“的確”。

        二、總結(jié)全文

        總結(jié)全文,練習(xí)背誦

        1、 點(diǎn)擊板書(shū)總結(jié)課文

        2、 出示:鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友!

        3、 背誦。學(xué)生練背三 小練筆觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)抓住特點(diǎn)寫出它的樣子要按一定的順序觀察,包括(色彩、體態(tài))寫出它的叫聲。以燕子為例說(shuō)說(shuō)怎樣寫。

        《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇充滿童趣、值得好好品味的好文章。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景,字里行間都充滿著作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。在教學(xué)中,唐老師引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話的同時(shí),體會(huì)到深深的人鳥(niǎo)情。

        1、引發(fā)人鳥(niǎo)對(duì)話——知鳥(niǎo)

        在學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒已有“好感”的基礎(chǔ)上,教師繪聲繪色地講述公冶長(zhǎng)的故事,使鳥(niǎo)兒的魅力倍增,“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’!”此時(shí)也成為孩子們的心聲。“鳥(niǎo)兒”真能表白?我們能否聽(tīng)懂?他們帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往走進(jìn)文本。

        2、啟發(fā)靈性——懂鳥(niǎo)

        學(xué)生在初讀感知的基礎(chǔ)上,“我”與鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的交談感染著他們,由動(dòng)聽(tīng)到動(dòng)心,他們也想嘗試著做鳥(niǎo)兒的知音。唐老師播放鳥(niǎo)兒的音響請(qǐng)學(xué)生欣賞,并問(wèn):“你從喜鵲聲中聽(tīng)到了什么?”學(xué)生便情不自禁地把自己放進(jìn)他們?cè)?jīng)經(jīng)歷的熟悉的生活情境中,以他們獨(dú)特的心態(tài)聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ),并將他們的獨(dú)特的感受以各種方式表現(xiàn)出來(lái):“恭喜發(fā)財(cái),恭喜發(fā)財(cái)。”“吉祥如意,吉祥如意”“你高中啦!你高中啦!”……

        “聲聲催促還遠(yuǎn)不止這些?從豐富的鳥(niǎo)語(yǔ)中你學(xué)到了什么?“聽(tīng)鳥(niǎo)聲,(出示一系列鳥(niǎo)的圖片)仿寫:從( )那里,我( );從( )那里,我( );從( )那里,我( )……

        學(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言,課堂氣氛非;钴S。

        《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、通過(guò)有感情地朗讀課文,理解作者與鳥(niǎo)兒的交談、猜想鳥(niǎo)語(yǔ)的意思、和鳥(niǎo)兒結(jié)下深厚感情的故事,體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

        3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、熱愛(ài)大自然的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        通過(guò)有感情地朗讀課文,體會(huì)感悟作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、出示詞語(yǔ)。

        2、通過(guò)的上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步知道鳥(niǎo)語(yǔ)帶給我樂(lè)趣和啟示。(板書(shū))這篇文章主要寫了三種鳥(niǎo)的語(yǔ)言。它們是:燕子、布谷和喜鵲。(板書(shū))課文詳細(xì)描寫了這三個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)的例子。如果第一個(gè)可以用燕子送信來(lái)概括,那二、三兩個(gè)例子該怎么概括呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀下課文,看誰(shuí)概括的最恰當(dāng)。燕子送信,那布谷呢?布谷催工。喜鵲呢?喜鵲報(bào)喜。

        3、是呀,作者詳細(xì)了這三個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)的例子。(板書(shū):詳)?(畫眉、黃鶯和百靈)作者還略寫了其他鳥(niǎo)的語(yǔ)言。(板書(shū):……略)

        4、你看,文章寫的有詳有略。(手指板書(shū))鳥(niǎo)語(yǔ)帶給我的樂(lè)趣首先要從燕子送信這個(gè)東西說(shuō)起。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。

        二、精讀課文

        (一)燕子送信

        1、學(xué)生自由讀課文第二自然段。

        2、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事?這個(gè)故事的確神奇,有趣。你覺(jué)得哪一處最有趣?

        3、這是故事中燕子的呢喃軟語(yǔ)。(出示)你能把它讀得很有趣味么?(指一人)請(qǐng)同學(xué)們加上動(dòng)作讀一讀。自己先試一試。誰(shuí)愿意?(指一人)同學(xué)們這是燕子的呢喃軟語(yǔ)呀,該怎么讀。(指一人)好,同學(xué)們我們一起讀好不好。注意是呢喃軟語(yǔ)。

        4、作者這樣寫鳥(niǎo)的語(yǔ)言,讓我們讀起來(lái)很有節(jié)奏感。不信我們打著拍子讀一讀。

        5、聽(tīng)爺爺講燕子送信的故事,我心動(dòng)了。(板書(shū):聽(tīng))誰(shuí)來(lái)讀一讀我內(nèi)心的想法。(出示第三段)

        是呀,我多想成為通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(zhǎng)呀,那是一種怎樣的快意呀!(板書(shū):快意無(wú)限)老師聽(tīng)了這個(gè)故事,也想成為公冶長(zhǎng),讓我來(lái)試試吧,師讀。自己試一試吧。誰(shuí)愿意?讀得真好。感受到了你內(nèi)心的那種急切渴望。

        (二)布谷催工

        1、春天,布谷鳥(niǎo)飛來(lái)了,他們那布谷,布谷的親切啼叫,仿佛在催促人們——快快出工。我最喜歡跟布谷鳥(niǎo)對(duì)話了,這就是我和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話。(出示:對(duì)話)請(qǐng)同桌分角色讀一讀。

        2、哪一組來(lái)試一試。(1)讓我們還是來(lái)聽(tīng)聽(tīng)布谷鳥(niǎo)是叫聲吧。(聽(tīng)叫聲)自己學(xué)一學(xué)。跟著老師學(xué)一學(xué),注意節(jié)奏。

        3、下面我們來(lái)分角色讀一讀,我問(wèn)你們答,好不好?同學(xué)們?cè)谧x之前加上布谷鳥(niǎo)的叫聲,那就更有趣了。

        4、你們聽(tīng)啊,布谷布谷,勤勞刻苦,布谷布谷,種田織布,你有什么發(fā)現(xiàn)呀。作者寫鳥(niǎo)的語(yǔ)言,不僅寫出了節(jié)奏美,還寫出了音韻美。不信我們?cè)賮?lái)感受一下,請(qǐng)女同學(xué)來(lái)問(wèn),男同學(xué)來(lái)答。男同學(xué)不要忘記加上布谷的叫聲。

        5、你看,和布谷鳥(niǎo)說(shuō)話,多有趣呀。(板書(shū):說(shuō))我和布谷鳥(niǎo)一問(wèn)一答時(shí),是一種什么感覺(jué)呀。(無(wú)拘無(wú)束 ,有趣,自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒)是呀,我和布谷鳥(niǎo)對(duì)話無(wú)拘無(wú)束(板書(shū):無(wú)拘無(wú)束)

        6、這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答有趣極了。請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文的第5小節(jié),從哪些地方能夠讀出有趣呢?恩,爺爺?shù)奶嵝炎屇阌X(jué)得很有趣,誰(shuí)能讀好爺爺話,讀出那種有趣。還有哪些地方,讓你覺(jué)得有趣。恩,布谷鳥(niǎo)催我學(xué)習(xí)的,你覺(jué)得很有趣,這一句,誰(shuí)能讀的更好呢?還有哪些地方讓你覺(jué)得有趣?是呀,人鳥(niǎo)相容的那種樂(lè)趣,誰(shuí)來(lái)再讀一讀,我們?cè)俑惺芤幌隆?/p>

        (三)、喜鵲報(bào)喜

        1、布谷鳥(niǎo)催人勤奮工作,刻苦學(xué)習(xí),和他說(shuō)話既有意思,又有收獲。下面我們要認(rèn)識(shí)的這位朋友可是人見(jiàn)人愛(ài),它是——喜鵲。

        2、喜鵲怎么叫的呀?什么意思呢?下面老師來(lái)學(xué)喜鵲的叫聲,你們來(lái)翻譯喜鵲的話好不好?老師怎么學(xué),你們就怎么譯?蠢蠋煹氖謩(shì)。分兩組練習(xí)。注意老師剛才是怎么學(xué)的。調(diào)換。

        3、是呀,喳喳喳喳,喜事到家。這傳遞的是喜慶,是祝福呀?磥(lái)作者寫鳥(niǎo)的語(yǔ)言不僅寫出了節(jié)奏,音韻美,寫的內(nèi)容也很美。喳喳喳喳,喳喳喳喳,那不是分明再說(shuō)——。每當(dāng)這時(shí)我心里便有——,總是盼著喜事——雖然它的話——但總能給人以——給生活——

        4、是呀,我是多么盼望聽(tīng)到喜鵲的叫聲。(板書(shū):盼)從喜鵲的叫聲中,我又得到了多少希望和安慰。(板書(shū):希望安慰)

        5、喜鵲到,喜事到。想想看,人們?cè)谀男⿻r(shí)候希望聽(tīng)到喜鵲的叫聲呢?(過(guò)生日,結(jié)婚,生孩子,過(guò)節(jié))

        6、是呀,你們看,喜鵲們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(出示:結(jié)婚圖)喳喳喳喳,喳喳喳喳,-——,——能不能用自己的話?剛才有一位同學(xué)們說(shuō)生娃娃的時(shí)候喜鵲也會(huì)叫的。傳說(shuō)每年七月初七,喜鵲都會(huì)到銀河上搭建一座長(zhǎng)長(zhǎng)的鵲橋呢,他們又在說(shuō)什么呢?在嫦娥二號(hào)發(fā)射的時(shí)候,喜鵲也叫了,它會(huì)怎么說(shuō)呢?看來(lái)嫦娥二號(hào)發(fā)射成功也有喜鵲的一份功勞了。

        7、你看,喜鵲報(bào)喜給人們帶來(lái)了多少希望和安慰呀。請(qǐng)讀出對(duì)它的期盼吧。(出示:喳喳喳……)自讀。指名讀。

        (四)鳥(niǎo)語(yǔ)啟示

        1、聽(tīng)爺爺講燕子送信的故事,我多想成為公冶長(zhǎng)。體會(huì)其中的快意無(wú)限。和布谷鳥(niǎo)說(shuō)話我無(wú)拘無(wú)束,它那聲聲催促,讓我在學(xué)習(xí)上不敢疏忽怠慢。喳喳喳喳,喜事到家。喜鵲一叫,讓人倍感親切。我又是多么盼望喜事快快降臨。那時(shí)也意味著希望和安慰的到來(lái)。我聽(tīng),我說(shuō),我期盼。鳥(niǎo)的語(yǔ)言帶給我無(wú)盡的歡樂(lè)。其實(shí),鳥(niǎo)語(yǔ)帶給我們的又何止是樂(lè)趣呀。它還告訴我們一些做人的道理。

        2、(出示)自讀。從鳥(niǎo)兒無(wú)聲的語(yǔ)言中,你學(xué)到了什么呢?同學(xué)們,我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴,是看到燕子——。我懂得了紀(jì)律的重要,是看到大雁——。我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神,是看到蒼鷹——。是同學(xué)們?cè)偃プx一讀,體會(huì)不同鳥(niǎo)兒特有的生活習(xí)性帶給我們的啟發(fā)。

        3、請(qǐng)女生讀第一句,男生讀第二句,最后我們大家一起讀第三句。你看這樣的句式讀起來(lái)朗朗上口,很有氣勢(shì),不信我們大家再讀一讀。從其他鳥(niǎo)兒那,我們又學(xué)到了什么呢?

        4、鳥(niǎo)語(yǔ)帶給我無(wú)盡的樂(lè)趣,有給予我深刻的啟示。我與鳥(niǎo)兒間建立起異常深厚的感情,所以作者從心底發(fā)出由衷的感嘆。(出示最后一段)

        5、在鳥(niǎo)類王國(guó)中,你還認(rèn)識(shí)哪些朋友呢?它們的語(yǔ)言——,聽(tīng)到它們的叫聲,我便以——做出各種各樣的——編制出索多——想不想聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲。閉上眼睛,一棵大樹(shù)上,飛來(lái)了幾只小鳥(niǎo),它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?想一想,寫一寫,看誰(shuí)寫的特別生動(dòng)有趣。(出示:一棵大樹(shù)上,飛來(lái)了幾只小鳥(niǎo),——)

        6、今天從鳥(niǎo)語(yǔ)中我們得到了樂(lè)趣和啟示,本單元我們還要天鵝的故事和生命的壯歌。相信只要走進(jìn)大自然,親近我們身邊的這些朋友,一定會(huì)有更多的收貨和感悟。下課后完成下列作業(yè)。用疏忽,和倍感親切造句。上網(wǎng)閱讀獵人海力布和中國(guó)鳥(niǎo)王閻福興得故事。

        板書(shū):

        鳥(niǎo)語(yǔ)

        樂(lè)趣 燕子送信 快意無(wú)限

        布谷催工 無(wú)拘無(wú)束

        喜鵲報(bào)喜 希望安慰

        啟示 勤勞可貴 紀(jì)律重要 勇敢頑強(qiáng)

      【《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

      鳥(niǎo)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)02-22

      鳥(niǎo)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)01-04

      鳥(niǎo)語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)02-20

      《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)12-06

      《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)12-06

      《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)12-06

      《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-21

      《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)04-02

      鳥(niǎo)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)11-09

      《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)10-29