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    1. 《旋轉(zhuǎn)與角》四年級上冊教學(xué)設(shè)計

      時間:2021-03-29 15:49:10 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

      《旋轉(zhuǎn)與角》四年級上冊教學(xué)設(shè)計(通用5篇)

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《旋轉(zhuǎn)與角》四年級上冊教學(xué)設(shè)計(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      《旋轉(zhuǎn)與角》四年級上冊教學(xué)設(shè)計(通用5篇)

        《旋轉(zhuǎn)與角》四年級上冊教學(xué)設(shè)計1

        教學(xué)目標:

        1、通過操作活動,認識平角、周角。

        2、能用辨認平角與周角。

        教學(xué)重點:

        掌握平角和周角的特征。

        教學(xué)難點:

        辨認平角與周角,角之間的大小關(guān)系。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        師:拿出兩枝筆。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),說一說

       。1)一人用活動角轉(zhuǎn)出各種角,讓同桌說一說是什么角

       。2)一人說一人轉(zhuǎn)

       。3)復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。

       。4)我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點旋轉(zhuǎn)而成的,這個端點就是角的頂點,這條射線就是角的邊。

        二、活動探究,獲取新知。

       。ㄒ唬┱J識平角和周角:

        (1)師演示平角和周角,讓學(xué)生說一說是什么角。

        (2)用自己的話說一說什么是平角,什么是周角。

        師:你能來旋轉(zhuǎn)成一個平角或周角嗎?然后和同桌說一說你是怎么旋轉(zhuǎn)的?

        1、學(xué)生動手操作

        2、指生講述成角過程,師演示成角

       。ǘ┢浇呛椭芙堑奶卣

        觀察平角有什么特征:

       。1)兩條邊在同一條直線上

       。2)由一個頂點,兩條邊組成的

        觀察周角有什么特征:

       。1)兩條邊重合

        (2)由一個頂點,兩條邊組成的

        三、鞏固應(yīng)用。

        (一)、試一試

        1、上述圖案是圍繞哪一點轉(zhuǎn)動的,并找找圖中有哪些角。

        2、說一說生活中的周角和平角。(小組交流再全班交流)

        (二)、練一練

        1、說一說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角。

        2、在點子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角。

        讓學(xué)生獨立完,再小組交流

       。ㄈ、你知道嗎(注意旋轉(zhuǎn)中心)

        1、在生活中,除鐘表外,還有不同用途的計量表,它們的共同特點是圍繞一個點旋轉(zhuǎn)。

        2、指針轉(zhuǎn)到不同的位置有不同的角,讓學(xué)生說說指針在什么位置時,與指針在零點時構(gòu)成了什么角。

        可先畫一畫,再說一說。

        《旋轉(zhuǎn)與角》四年級上冊教學(xué)設(shè)計2

        教學(xué)目標:

        1、結(jié)合操作“活動角”的過程,從旋轉(zhuǎn)的角度進一步認識角。

        2、在操作“活動角”的過程中,認識平角和周角。認識平角和周角。了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關(guān)系。

        3、感受角與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。

        教學(xué)重點:

        在旋轉(zhuǎn)操作中讓學(xué)生認識平角和周角,能描述他們的特征。

        教具、學(xué)具:

        活動角學(xué)具、圓片、鐘表等。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。

        同學(xué)們,在二年級的時候我們就認識了角,那你知道這些小動物的身后都藏著哪些角嗎?這些叫有什么相同之處呢?它的兩條邊是我們剛剛學(xué)過的什么線?為什么?今天這節(jié)課如果讓角動起來,旋轉(zhuǎn)起來,覺得好玩嗎?讓我們共同走進今天的——旋轉(zhuǎn)與角(板書課題)學(xué)生齊讀。

        二、操作活動、探究新知。

        探究一:角的大小和什么有關(guān)

        師:請同學(xué)們拿出活動角,固定其中一條邊,旋轉(zhuǎn)另一條邊,形成什么?(角)你們得到的角的大小一樣嗎?哪兩個人來這兒比一比?(放在一起比一比)看清楚了嗎?誰的大?教師也想和他比一比。1:比他的小,再給老師一次機會,好嗎?2:旋轉(zhuǎn)成一樣大的。問學(xué)生,這次呢?(一樣大)剛才我的開口小,我認輸,但這次我的開口和他的一樣大,比邊,行嗎?為什么不行?也就是說,比邊沒有任何意義。3:誰來幫幫我,怎樣才能贏?(抽生)4:從剛才的游戲中,你認為角的大小和什么有關(guān)?和什么無關(guān)?(角的大小與邊的長短無關(guān),與開口大小有關(guān))具體是什么關(guān)系呢?(開口越大,角越大)能把剛才的綜合在一起說說嗎?在小組內(nèi)與同伴說一說。

        探究二:在操作中認識平角和周角。

        同學(xué)們,我們每個人在成長的不同階段都會有不同的名稱。比如我們剛出生時稱我們?yōu)闊o知的幼年,背起書包走進校園時稱我們?yōu)殂露纳倌辏瑢碛幸惶熳哌M大學(xué)參加工作稱我們?yōu)橛兄厩嗄,老師這個年紀已快步入中年,爺爺奶奶是老年,那作為我們的好朋友角,它在旋轉(zhuǎn)的過程中,也有不同的名稱,想了解嗎?

        好,現(xiàn)在拿出你的活動角自學(xué)課本22頁活動二,看看你可以發(fā)現(xiàn)哪些角?完成學(xué)習(xí)指南(一)。

        1、自主學(xué)習(xí):課本中笑笑和淘氣又介紹了()角和()角。利用活動角旋轉(zhuǎn)一下笑笑和淘氣介紹的角,想一想這兩種角有什么特點。

        2、在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

        2、抽生交流。

        3、集體交流:

        (1)拿出活動角,一起來旋轉(zhuǎn),什么角?有多少個?它們的大小一樣嗎?和同伴比比看。

       。2)繼續(xù)旋轉(zhuǎn),會遇到什么角?比比看,直角是不是有大有小?

       。3)繼續(xù)旋轉(zhuǎn),會遇到什么角?有多少個?而且大小也不一樣。

       。4)繼續(xù)旋轉(zhuǎn),這還是角嗎?想一想角的特點是什么?它具備嗎?符合嗎?是角嗎?(出示課件平角)角的兩條邊在一條直線上。師板書。平角和剛才的鈍角比較,那個大?

       。5)繼續(xù)旋轉(zhuǎn)下去,敢嗎?這是不是角?符合角的特點嗎?雖然看不到這條邊,但它確確實實是存在的,所以它是角(出示課件周角)它是角的一條邊旋轉(zhuǎn)一周之后得到的。師板書。周角和剛才的平角角比較,那個大?

       。6)再次轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),體會五種角的大小。(三次旋轉(zhuǎn))

        拿出活動角,教師旋轉(zhuǎn)學(xué)生說角。你在旋轉(zhuǎn)的過程中,還要考慮一個問題,開口越大,角越大,你能比比他們的'關(guān)系嗎?抽生答,教師板書,學(xué)生動手再次轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說。

        銳角<直角<鈍角<平角<周角。

        請同學(xué)們在小組內(nèi)一邊旋轉(zhuǎn)一邊說。(抽生答,教師板書)

        活動三:折一折、了解直角、平角、周角之間的關(guān)系。

        在這五種角中,誰比較常見?(銳角、鈍角)誰比較特殊?(直角、平角、周角)。為什么?因為他們在旋轉(zhuǎn)的過程中只有一個。那你想了解這三種角之間存在著特殊關(guān)系嗎?拿出學(xué)具圓片,完成學(xué)習(xí)指南(二)

        小組活動:拿出圓形紙片,對折兩次,你發(fā)現(xiàn)了什么?再展開一下,又發(fā)現(xiàn)了什么?接著再展開成原來的樣子,又發(fā)現(xiàn)了什么?

        我發(fā)現(xiàn):1周角=()平角=()直角

       。ㄍㄟ^集體交流,板書:1平角=2直角1周角=2平角=4直角)

        活動四:找找生活中的平角、周角。

        在我們的日常生活中,你發(fā)現(xiàn)了哪些那些平角?周角?打開課本22頁,看看書中的插圖對你有沒有啟發(fā)?(體操運動員、鐘表)看看淘氣和笑笑給我們發(fā)來的圖片:

        旋轉(zhuǎn)木馬轉(zhuǎn)半圈形成的角是(),轉(zhuǎn)回原位所形成的角是()

        旋轉(zhuǎn)門旋轉(zhuǎn)一周形成的角是()

        摩天輪坐到最高點形成的角是(),下來之后所形成的角是()

        自行車的腳踏板旋轉(zhuǎn)一周所形成的角是()

        三、課堂練習(xí),鞏固提高。

        完成課本23頁2、3題。

        四、課堂小結(jié)。

        這節(jié)課我們認識了哪兩個好朋友呀?平角和周角。它們有什么特點呢?好:同學(xué)們,在以后的生活中我們要細心觀察、動腦思考,你會發(fā)現(xiàn)生活中有更多的數(shù)學(xué)之美。下課!

        《旋轉(zhuǎn)與角》四年級上冊教學(xué)設(shè)計3

        教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級上冊第24頁試一試上面。

        教學(xué)目標:

        1、通過教學(xué)操作活動,認識平角、周角。

        2、通過教學(xué),知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程,理解各種角之間的關(guān)系。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力及邏輯思維能力。

        教學(xué)重難點:掌握平角、周角的特征。

        學(xué)具:做活動角的小棒,教學(xué)過程:

        教學(xué)過程:

        一、動手操作,重溫角的有關(guān)知識

        1、認識角的形成過程。(課件顯示一個角)

        師:這是什么?角怎樣是怎樣組成的呢?

        生:角有一個頂點,兩條邊。

        師:角有一個頂點,兩條邊,它是怎樣形成的呢?……請同學(xué)們看屏幕。

        演示課件:(出示頂點,由頂點引出兩條射線)

        師小結(jié):由一個頂點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

        2、復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角

        師:同學(xué)們,你們已經(jīng)認識了哪些角?

        生:銳角、直角、鈍角

        師:現(xiàn)在請同學(xué)們利用活動角擺一個直角,擺好的把它舉起來,讓我們大家看看。(板書:直角)

        師:怎樣的角叫直角?

        生:兩條邊互相垂直時所組成的角就是直角。

        師:那銳角怎么擺呢?擺好的把它舉起來,讓我們大家看看。(板書:銳角)怎樣的角才是銳角?

        生:小于直角的角叫銳角。

        師:請同學(xué)們繼續(xù)擺出一個鈍角,擺好的把它舉起來,讓我們大家看看。(板書:鈍角)

        師:怎樣的角叫鈍角?

        生:大于直角的角叫鈍角。

        師:同學(xué)對銳角、直角和鈍角的知識掌握得很好的,下面我們一起來看看銳角、直角、鈍角的形成過程。請看屏幕,課件演示。

        二、動手操作,探究新知。

        1、揭示課題,探究新知

        師:剛才我們通過動手操作發(fā)現(xiàn)利用活動角通過旋轉(zhuǎn),可以得不同類型的角,這節(jié)課我們進一步探究“旋轉(zhuǎn)與角”的問題。(板書課題:旋轉(zhuǎn)與角)

       。1)認識平角

        師:如果固定活動角的一條邊,轉(zhuǎn)動另一條邊,當旋轉(zhuǎn)到鈍角后,我們還能旋轉(zhuǎn)嗎?

        生1:能!

        師:好!請大家觀察老師的“活動角”,看它繼續(xù)旋轉(zhuǎn)會得到什么角?

        生2:平角

        師:我們一起來看看這個角的什么特點?

        生3:角的兩條邊在同一條線上(角的兩條邊旋轉(zhuǎn)形成一條直線)。

        師:角有頂點嗎?

        生4:有

        師:在哪兒?

        生5:讓學(xué)生到講臺上指著老師的活動角來說

        師:像這樣,角的兩條邊旋轉(zhuǎn)成一條直線時所形成的角,我們稱它為平角。

        下面我們一起來看看平角的形成與畫法。(板書:平角)

        師:請同學(xué)們也旋轉(zhuǎn)自己的活動角,使它成為一個平角,并與同伴說一說它的邊和頂點。(請一位學(xué)生演示旋轉(zhuǎn)的過程,并指出它的邊和頂點。)

        (2)認識周角

        師:看來我們班的同學(xué)操作能力挺強的!現(xiàn)在我們接著轉(zhuǎn)。這個角比平角要怎么樣?(大)那現(xiàn)在(兩條邊重合)呢?它還是角嗎?它是什么角?

        生:周角。

        師:它是怎樣形成的?

        引導(dǎo)學(xué)生回答:角的一條邊繞著頂點旋轉(zhuǎn)一周,角的兩邊重合在一起了。

        師小結(jié):像這樣“角的一條邊繞著頂點旋轉(zhuǎn)一周,兩邊重合在一起了所形成的角”我們叫它作周角。下面我們再來認真觀察周角的形成與畫法。(課件顯示)

        師:請同們也旋轉(zhuǎn)自己的活動角,使它成為一個周角,并與同伴說一說它的邊和頂點。(請一位學(xué)生說說)

        2、要求學(xué)生在練習(xí)本上畫一平角、畫一周角

        3、 理解各種角之間的大小關(guān)系。

        師:如果讓你來給這幾個角排隊,你想讓它們怎么站?(小到大或從大到小)看看誰能把隊伍排得又快又好!

        三、板書設(shè)計:

        旋轉(zhuǎn)與角

        周角>平角>鈍角>直角>銳角

        或銳角<直角<鈍角<平角<周角

        假如有學(xué)生疑問:大于平角小于周角的角叫做什么角?

        教師可以這樣回答:大于平角小于周角的角叫做優(yōu)角,優(yōu)角大于180°而小于360°.

        《旋轉(zhuǎn)與角》四年級上冊教學(xué)設(shè)計4

        〖教學(xué)內(nèi)容〗:

        北師大版《小學(xué)數(shù)學(xué)》四年級上冊第24—25頁

        〖教材分析與教學(xué)建議〗:

        在此之前學(xué)生已經(jīng)認識了銳角、直角、 和鈍角,也感知了圖形的旋轉(zhuǎn),在此基礎(chǔ)上,教材從旋轉(zhuǎn)入手,使 學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化,從而引入平角和周角。在開展活動時,可以讓每個學(xué)生,準備一個簡單的學(xué)具,并讓他們擺出經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后的角,說說他們已經(jīng)認識的角的名稱,然后引出平角和周角。 〖教學(xué)目標〗:

        1、借助具體情景和實物,認識平角和周角,掌握平角、周 角的特征。

        2、能找出生活中的平角和周角。

        3、會在點子圖上畫出平角和周角。

        4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和自信心

        〖教學(xué)重點難點〗:

        掌握平角、周角的特征。

        〖教具準備〗:

        多媒體課件、鐘表、活動角、折扇。角的卡片

        〖學(xué)具準備〗:

        每生準備一個自治活動角

        〖教學(xué)過程〗:

        一:創(chuàng)設(shè)情景,引入新課,重溫角的有關(guān)知識。

       。ㄒ唬┛匆豢矗f一說

        教師:同學(xué)們,你們喜歡蕩秋千嗎,它給我們的童年生活帶來了樂趣。讓我們觀察小朋友蕩秋千的過程,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?(師出示電腦課件,小朋友蕩秋千的過程)

       。1)學(xué)生復(fù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)了銳角、直角、鈍角。

        (2)學(xué)生動手操作,畫出銳角、直角、鈍角,進一步體會角的形成過程。

       。3)多媒體出示角的形成過程:從一個頂點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角。

        (二)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),說一說

        教師:你能用活動角旋轉(zhuǎn),得到一個銳角、直角、鈍角嗎?(學(xué)生活動)

        教師:在旋轉(zhuǎn)的過程中,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生提出問題,教師引入新課,并板書課題)

        二、動手操作,獲取新知

        1、認識平角

        (1)學(xué)生演示教具發(fā)現(xiàn)新知,請同學(xué)們拿出做好的活動角,固定其中的一條邊,轉(zhuǎn)動另一條邊,觀察旋轉(zhuǎn)過程中所形成的各角,有什么發(fā)現(xiàn),與同學(xué)交流。

        (2)讓學(xué)生在投影上展示角的變化情況,

       。3)通過旋轉(zhuǎn),角的兩邊成一條直線時,讓學(xué)生討論是不是角?(分成正反兩方進行辯論。)

        教師歸納總結(jié):通過旋轉(zhuǎn),當角的兩邊成一條直線時,又得到一種角,這種角的名字叫平角,

       。2)請學(xué)生說一說平角的特征。

       。3)學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成平角。

       。4)指導(dǎo)學(xué)生在點子圖上畫平角,注意畫角的方法過程,不要將平角畫成一條直線,再在直線上點上一點。

       。5)說出生活中你在哪些地方見到過平角。學(xué)生交流(如,兩臂側(cè)平舉、向后傳、倒立等)

        2、認識周角

        (1)學(xué)生在認識平角的基礎(chǔ)上接著演示教具。

        (2) 學(xué)生討論,又有什么新的發(fā)現(xiàn),(新知的滋生點)將角的一邊固定,旋轉(zhuǎn)另一邊得到周角。讓學(xué)生討論是不是角?

       。2)周角與0度的角有什么區(qū)別。(看它們的形成過程)

       。3)教師總結(jié):一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周。形成的角是周角。

        學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成周角。相互說一說周角的特征。

        教師指導(dǎo)學(xué)生畫周角。

       。2)認識生活中的周角。師出示鐘表,折扇等

        三、發(fā)現(xiàn)平角、周角之間的關(guān)系

        (一)、擺一擺、說一說

        1、你能用手中的小棒擺出一個直角、一個平角、一個周角嗎?

        2、在擺的過程中誰發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系,同桌交流。

        3、學(xué)生自主填卡,1平角=( )直角 、 1周角=( )平角、1周角=( )直角 ?

        三、課堂活動

        1、跟我做。運用你的身體來表示所出示的角(銳角、直角、鈍角、平角、周角,用手關(guān)或腳來表示)

        2、看誰幫我排好隊,(將銳角、直角、平角、鈍角、周角,按一定順序排好,從大到小或從小到

        3、課本25頁練一練1、2兩題

        4、伴隨著優(yōu)美的旋律,師生看課件體會生活中現(xiàn)象經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成的角。

        四,閱讀:你知道嗎?

       。ㄔ谏钪校绥姳硗,還有很多不同用途的計量表,它們的指針的旋轉(zhuǎn)也會構(gòu)成不同的角度。在組織學(xué)生觀察時,可以引導(dǎo)學(xué)生認識旋轉(zhuǎn)的中心,并說說指針在不同位置與在零點時所形成的不同角的名稱。

        五、全課總結(jié):

        今天,你有哪些收獲?(請學(xué)生回答)師:有關(guān)角的學(xué)問多著呢,如果有興趣,課下繼續(xù)討論交流,也可以上網(wǎng)調(diào)查收集資料。

       。ㄕn尾環(huán)節(jié)設(shè)計,讓學(xué)生帶著問題走出課堂,感受到學(xué)無止境。)

        《旋轉(zhuǎn)與角》四年級上冊教學(xué)設(shè)計5

        通過操作活動,使學(xué)生認識平角和周角,能能說出生活中的平角和周角和辨認平角、周角。

        過程與方法經(jīng)歷認識平角與周角的過程,使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化,感知圖形的旋轉(zhuǎn)。

        情感態(tài)度價值觀感受數(shù)學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        教學(xué)重難點通過旋轉(zhuǎn)操作讓學(xué)生認識平角和周角,簡單的說出他們的特征及構(gòu)成。

        教具、學(xué)具準備

        電腦課件、活動角學(xué)具、鐘表等。

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課:

        1、看圖口答:下圖叫什么?它有幾部分組成?各部分叫什么?我們曾認識過哪些角?

        2、給下列各角分類并說說分類理由:(圖略)

        點撥問:什么叫銳角?什么叫直角?什么叫鈍角?

        二、組織活動、探究新知

        1、操作活動:

        師:請你拿出學(xué)具中的兩根小棒,按要求我們一起做。

        要求:

       。1)將小棒的一端固定做一個活動角。

       。2)固定一根小棒不動,旋轉(zhuǎn)另一根小棒,使它形成一個銳角。(學(xué)生動手操作同時課件演示)

        師:做好后舉起來讓老師和同伴看一看。

       。3)你能再分別旋轉(zhuǎn)出一個直角、鈍角嗎?

        師:若將小棒繼續(xù)旋轉(zhuǎn)下去,還會得到新的角。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究有關(guān)旋轉(zhuǎn)與角的問題(板題)來認識新的角,愿意嗎?

        2、探究活動:

        (1)、認識平角

        師:“請大家邊觀察老師的‘活動角’邊自己動手繼續(xù)旋轉(zhuǎn)小棒,看經(jīng)過旋轉(zhuǎn)會得到什么角?”(出示圖)

        點撥:什么叫平角?能描述出你旋轉(zhuǎn)出的圖形的樣子嗎?你怎么知道平角180°,如何驗證的?

        (2)、認識周角

        師:“請大家邊觀察大屏幕邊操作,繼續(xù)旋轉(zhuǎn),當兩根木棍旋轉(zhuǎn)一周重合時,誰知道得到的是什么角?”

        生: “周角”

        師:“觀察一下,它有什么特點?什么叫周角?”

       。3)、辨析:

        ①、平角是一條直線,對嗎?

       、、周角是一條射線,對嗎?(生討論匯報后課件演示訂正)

       。4)、舉例:生活中你見過哪些平角、周角?

        讓學(xué)生先說,然后師再出示課本第24頁 “試一試”中第1、2題的例子。

        師點撥要點:這些圖是如何構(gòu)成平角或周角的?

        3、角的關(guān)系:

        師:到目前,我們共學(xué)習(xí)了那幾種角?觀察它們你還發(fā)現(xiàn)了什么?(角的大小,周角、平角與直角間的關(guān)系)

        三、質(zhì)疑:看書將書上沒有的內(nèi)容補充上去,提出你不明白的問題。

        四、課堂練習(xí)、鞏固新知。

        (一)、書第25頁完成“練一練”的第1題、第2題(做在書上)。

       。ǘ、1、填空:

       、僖粋銳角和一個直角可以組成一個( )角。

       、诎岩粋平角平均分成兩份,每份是( )度,各是一個( )角。

       、1個周角等于( )個平角,1個周角還等于( )直角。

       、2時整,鐘面上時針和分針成( )角;6時整,時針和分針成( )角;3時整,時針和分針成( )角;12時整,時針和分針成( )角;

        5時整,時針和分針成( )角。

        2、判斷:

       、僖粋角有兩條邊,一個頂點。 ( )

       、谄浇蔷褪且粭l直線。( )③比直角大的角一定是鈍角。( )

       、芤粋直角用2倍的放大鏡看,就是一個平角。 ( )

       、葜芙蔷褪且粭l射線,它只有一條邊。( )

        ⑥12點15分,時針和分針成直角。( )

        3、數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)第14頁全做。

       。ㄈ⑺伎碱}:數(shù)出下題有()個銳角,()個直角,()個鈍角,()個平角。

       。▓D略)

        四、課堂總結(jié)

        請學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會。

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