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    1. 這條小魚(yú)在乎教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-03-29 15:47:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      這條小魚(yú)在乎教學(xué)設(shè)計(jì)范文

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的這條小魚(yú)在乎教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望能夠幫助到大家。

      這條小魚(yú)在乎教學(xué)設(shè)計(jì)范文

        這條小魚(yú)在乎教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo):

        (一)知識(shí)與技能

        1、有感情朗讀課文。

        2、隨文理解詞語(yǔ),體會(huì)文中含義深刻的句子。

       。ǘ┻^(guò)程與方法

        1、圍繞課題,展開(kāi)談話,引導(dǎo)學(xué)生讀文。

        2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句展開(kāi)研讀,由人物行為和語(yǔ)言體會(huì)人物心理,感悟人物的品質(zhì)。

        (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

        感受小男孩的天真善良,喚起學(xué)生內(nèi)心的善良和關(guān)愛(ài)生命、善待生命的欲望。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)小男孩的愛(ài)魚(yú)之情。

        2、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章內(nèi)涵,培養(yǎng)救助弱小、關(guān)愛(ài)生命,哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質(zhì)。

        教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

        一、歌曲導(dǎo)入新課,質(zhì)疑課題。

        1、欣賞歌曲《丹頂鶴的故事》,引出課題,這是一個(gè)真實(shí)的故事,今天我們也要走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的故事

        板書(shū)課題:“這條小魚(yú)在乎!”

        師:(指名讀課題,齊讀)看到這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)?

        預(yù)設(shè):“在乎”是什么意思?“這條小魚(yú)”指的是哪條小魚(yú)?小魚(yú)在乎什么?這句話是誰(shuí)的?

        2、師:帶著這些問(wèn)題,我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)完了課文,這些問(wèn)題你自然就會(huì)弄明白了。

        二、初讀課文,整體感知。

        1、同學(xué)們,請(qǐng)你們朗讀課文,想一想課文主要講了一件什么事。(教師相機(jī)板書(shū):男孩救魚(yú))

        2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái),默讀課文,邊讀邊把這篇文章當(dāng)中給你印象最深或者是最能感動(dòng)你的地方畫(huà)下來(lái)。

        三、細(xì)讀課文,品詞悟情。

        師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想想你為什么畫(huà)這些句子?把你的想法和小伙伴交流交流吧。

        在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟:

        (一)小魚(yú)的危機(jī)處境

        “它們被困在淺水洼,回不了大海,有的在那少的可憐的水里掙扎著,有的從水洼中跳到沙灘上,奄奄一息地等著死去!

        “被困的小魚(yú),也許有幾百條,甚至幾千條。用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)滲光,這些小魚(yú)也會(huì)干死的!

        1、師:同學(xué)們知道什么是淺水洼嗎?

        2、師:淺水洼里的小魚(yú)情況怎么樣?

       。ǎ。┳プ 袄,掙扎,奄奄一息”等詞句,體會(huì)此時(shí)小魚(yú)的處境。

       。2)借助想象走進(jìn)小魚(yú)的內(nèi)心,感受他們對(duì)生命的呼喚。學(xué)生假想此時(shí)自己就是被“困”在“淺水洼”里的小魚(yú),借學(xué)生之口,說(shuō)出小魚(yú)想說(shuō)的話。

       。3)指導(dǎo)學(xué)生帶著小魚(yú)急切的心情讀這些句子,深刻感悟這些詞語(yǔ)的深刻內(nèi)涵。

       。ǘ┬∧泻⒌恼媲楸憩F(xiàn)

        “他忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩兒,每走到一個(gè)水洼旁都彎下腰去——他在不停地?fù)炱鹚堇锏男◆~(yú),用力地把他們?nèi)踊卮蠛。?/p>

        1、師:哪些詞語(yǔ)用的好?通過(guò)這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么?這在你的腦海中是一副怎樣的畫(huà)面?

        預(yù)設(shè):學(xué)生可能抓住“每”“彎下腰”“不停地?fù)炱稹薄坝昧Φ厝印?/p>

        學(xué)生通過(guò)抓住這些詞語(yǔ),走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界,感受小男孩在把救小魚(yú)當(dāng)成自己的使命。

        指導(dǎo)朗讀。

        2、文中還有哪些描寫(xiě)小男孩的句子?

        a“我知道!

        b“這條小魚(yú)在乎!”男孩一邊回答,一邊撿起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海,“這條在乎!還有這一條,這一條,這一條……”

        教師相機(jī)引導(dǎo):

        a小男孩知道什么?

        抓住男人說(shuō)的話、“成百上千”引導(dǎo)學(xué)生去想象情景,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些小魚(yú)確實(shí)是無(wú)法都能獲救的。

        師:那你為什么還要就救他們?

        師:小男孩回答男人的話時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣?誰(shuí)能讀出來(lái)

        b小魚(yú)在乎什么?除了小魚(yú)在乎,還有誰(shuí)會(huì)在乎?

        理解“你這樣做有誰(shuí)會(huì)在乎呢?”表達(dá)的意思,與小男孩的回答對(duì)比,進(jìn)一步體會(huì)小男孩是在關(guān)愛(ài)生命、善待生命,是在執(zhí)著的完成一項(xiàng)使命,不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲。

        “如果你是淺水洼里的一條小魚(yú),當(dāng)你被小男孩扔回大海時(shí),你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?”

        四、感悟主題,升華認(rèn)識(shí)。

        1、面對(duì)被困的小生命,男人是怎么做的?

        2、同學(xué)們,在你們的生活中,面對(duì)弱小的、處于危險(xiǎn)中的小生命,你是怎樣對(duì)待他們的呢?

        3、教師總結(jié)。

        五、拓展延伸,作業(yè)實(shí)踐。

        1、自己試著復(fù)述這個(gè)故事,將這個(gè)真是的故事講給更多的人聽(tīng)。

        2、搜集有關(guān)關(guān)愛(ài)生命的小故事。練習(xí)講故事,是為培養(yǎng)學(xué)生的附屬能力打基礎(chǔ)。

        這條小魚(yú)在乎教學(xué)設(shè)計(jì)2

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系,應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

        3.了解比較男人和男孩的不同做法。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        通過(guò)理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。

        三、教學(xué)時(shí)間

        一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入揭題:

        小魚(yú)有生命嗎?在困境中小魚(yú)能怎么樣呢?

        今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文,這條小魚(yú)在乎。齊讀課題。

        二、自學(xué)課文。

        1.學(xué)生自讀課文,要求:

        (1)借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。

       。ǎ玻┰谡n文中標(biāo)出不理解的地方。

        (3)再讀課文,邊讀邊想,課文主要寫(xiě)了什么。

       。玻畽z查自學(xué)效果。

        (1)分自然段指名讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文主要內(nèi)容。

        小魚(yú)被困,男孩去救魚(yú),和一個(gè)男人的對(duì)話。

        (2)學(xué)生質(zhì)疑。

        通過(guò)討論,朗讀課文來(lái)解決,個(gè)別的放在學(xué)文時(shí)解決。

        三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

        1.那個(gè)男人在海邊散步,他看到了什么?

        小魚(yú)被困,處境極危險(xiǎn),雖然大海近在咫尺,但他們回不去了。用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡,被太陽(yáng)蒸干,這些小魚(yú)都會(huì)死去。

        指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,體會(huì)小魚(yú)被困的無(wú)助。

       。玻腥诉是向前走著,忽然他停下了,他看到了什么?

       。ㄐ∧泻ⅲ┳叩煤苈,而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去他在撿起水洼里的小魚(yú),并且用力把他們?nèi)踊卮蠛!?/p>

        走得很慢、彎下腰、撿起、扔回這四個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了他全神貫注和不遺余力的情狀。

        練習(xí)朗讀。

       。常腥巳滩蛔×,問(wèn)那個(gè)小男孩為什么還在扔?誰(shuí)在乎呢?

        他的話是什么意思?

        既然知道這種努力是無(wú)濟(jì)于事的,那繼續(xù)干下去還有什么意義呢?有誰(shuí)會(huì)感激呢?

        小男孩怎么回答?

        這條小魚(yú)在乎!

        他認(rèn)為怎么樣?

       。ㄔ谒男哪恐校恳粭l小魚(yú)都是獨(dú)立、完整的生命個(gè)體,都和人一樣有生存的權(quán)利,有獲得同情、關(guān)愛(ài)和幫助、呵護(hù)的需要。救活一條小魚(yú)就是救活一條生命。盡管這么多小魚(yú)他救不過(guò)來(lái),可是對(duì)于被救的小魚(yú)來(lái)說(shuō),他的.新生不就意味著重新獲得了整個(gè)世界嗎?有什么理由不傾情相救呢?別人在乎不在乎有什么重要呢?)

        指導(dǎo)朗讀

        四、總結(jié)課文

        齊讀課文,簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序:

        課文以男人的散步為線索,緊扣小魚(yú)的處境和命運(yùn),自然展開(kāi)場(chǎng)景敘寫(xiě),最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界,喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視,小中見(jiàn)大,意蘊(yùn)深廣。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        這條小魚(yú)在乎

       。ㄉ娴臋(quán)利)

        小魚(yú)被困:近在咫尺

        回不去

        男孩救魚(yú):走

        彎

        撿

        扔

        作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、朗讀課文

        2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

        3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

        教學(xué)后記

        教完這篇課文,不禁感慨:課文中的男人不是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)童年時(shí)代,那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢?反過(guò)來(lái)說(shuō),若干年后,男孩也會(huì)長(zhǎng)大成人,走向成熟,那時(shí)他還能保持這一顆純潔無(wú)暇的童心嗎?在人類不斷走向現(xiàn)代文明的進(jìn)程中,怎樣消除這種隔膜和異化現(xiàn)象呢?令人深思。

        這條小魚(yú)在乎教學(xué)設(shè)計(jì)3

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

        1.師生問(wèn)好!師:上課之前想和同學(xué)們探討一個(gè)問(wèn)題:你覺(jué)得對(duì)我們來(lái)說(shuō)什么是最重要的?為什么?

        2.生命是無(wú)價(jià)的,它不但對(duì)人類是最珍貴的,對(duì)于那些和我們共同生活在地球上的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)來(lái)說(shuō)也是最珍貴的。下面我們就一起走進(jìn)小魚(yú)的世界,來(lái)感受一下它們的生活。(播放課件:小魚(yú)快活地在海里游來(lái)游去。)

        3.談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        4.小結(jié):大海是小魚(yú)的家,小魚(yú)在蔚藍(lán)的大海里自由地呼吸、覓食、玩耍,健康地成長(zhǎng)著!可是有一天晚上,可怕的事情發(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng),巨浪一層高過(guò)一層,小魚(yú)們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。它們遇到了大麻煩。

        二、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情。

       。、可憐的小魚(yú)

        自由讀1自然段(燈片出示第一段),邊讀邊想邊畫(huà):小魚(yú)們到底遇到了什么麻煩呢?

        你是從哪句話感受到的?(重點(diǎn)抓。豪、淺水洼、近在咫尺、甚至、吸干、蒸干這幾個(gè)詞來(lái)體會(huì)小魚(yú)處境的危險(xiǎn))

        A.小魚(yú)被困在什么地方?什么是淺水洼?出示圖片:與大海相比淺水洼有什么特點(diǎn)?想象淺水洼中的小魚(yú)最后會(huì)怎樣?

        B.近在咫尺到底有多近?此時(shí)的小魚(yú)們的心情會(huì)怎樣、想象它們會(huì)怎么做?誰(shuí)能把這句話讀一讀?

        C.接著看課文:你還知道了什么?你能用成語(yǔ)來(lái)形容一下魚(yú)多嗎?

        更糟糕的是—齊讀最后一句話(用不了多兒——會(huì)干死)

        D.你讀懂了什么?現(xiàn)在我們就是小魚(yú),老師倒計(jì)時(shí)十秒,請(qǐng)同學(xué)們屏住呼吸感受一下窒息的感受。來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        E.下面是滾燙的沙粒,上面是熾熱的陽(yáng)光,置身其中,你會(huì)有什么感受?把你感受到的讀一讀。

        F.如果你是小魚(yú)你會(huì)說(shuō)些什么?

        2、拯救小魚(yú)

       。ㄕn件出示第二段)學(xué)生自由朗讀本段。

        A.小男孩在做什么?他是怎么做的,你從中體會(huì)到什么?單獨(dú)出示描寫(xiě)小男孩的句子,根據(jù)句中的重點(diǎn)詞(很慢、不停地、用力)體會(huì)小男孩的竭盡全力。

        B.對(duì)小男孩的什么的描寫(xiě)?點(diǎn)擊動(dòng)詞變色,總結(jié)寫(xiě)法。

        C.學(xué)讀句子,男同學(xué)邊做動(dòng)作邊數(shù)自己救了幾條小魚(yú)。談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        D.對(duì)這么多小魚(yú)你會(huì)產(chǎn)生什么想法?

        3、吐露心聲

        自由讀3—6自然段,邊讀邊想:這部分對(duì)話體現(xiàn)了說(shuō)話人什么樣的態(tài)度?(抓住描寫(xiě)男孩動(dòng)作的詞進(jìn)行體會(huì),學(xué)習(xí)文中的反問(wèn)句,并進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換)

        A.真的誰(shuí)都不在乎嗎?(魚(yú),小男孩,小魚(yú)的親人、朋友)

        B.燈片出示引讀小男孩的回答:成百上千的小魚(yú)憑小男孩一個(gè)人的力量是撿不完的,但他還是盡力地?fù)熘又。因(yàn)樗扩ぉc(diǎn)擊出現(xiàn)小男孩的回答

        他不是憑著一時(shí)的好奇在玩一種游戲,而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)神圣的使命。因?yàn)樗扩ぉc(diǎn)擊出現(xiàn)小男孩的回答

        C.同學(xué)們,小男孩在乎的僅僅是一條小魚(yú)嗎?

        三、詮釋文章主旨。

        教師小結(jié):生命是平等的,我們要關(guān)愛(ài)一切生物。

        四、拓展升華。

       。、贊美生命

        是啊,生命只有一次。(點(diǎn)擊播放課件)當(dāng)我們看到小魚(yú)在溪水中自由地玩耍,(點(diǎn)擊播放課件)當(dāng)我們看到蝴蝶在花叢中忙碌,(點(diǎn)擊播放課件)當(dāng)我們看到小鳥(niǎo)在花間飛舞,(點(diǎn)擊播放課件)當(dāng)我們看到小草在雨露中茁壯成長(zhǎng),我們會(huì)充分感受到生命是如此的美好。讓我們將自己對(duì)生命的熱愛(ài)和贊美用一首小詩(shī)表達(dá)出來(lái)吧!

        每天清晨,當(dāng)我們聽(tīng)到小鳥(niǎo)在歌唱,那有多好;

        每到河邊,當(dāng)我們看到小魚(yú)在游戲,那有多好;

        ——————,當(dāng)我們————————,那有多好;

        生命只有一次,小魚(yú)在乎,小鳥(niǎo)在乎,————在乎,我也在乎。

        讓我們大家一起來(lái)珍惜生命吧!

        點(diǎn)擊出示一首完整的小詩(shī),全班同學(xué)有感情地朗讀這首詩(shī),進(jìn)一步深化文章主題。

       。、關(guān)愛(ài)生命

        其實(shí)不光動(dòng)、植物會(huì)遇到危險(xiǎn),我們?nèi)祟愖约阂步?jīng)常遇到天災(zāi)人禍。(燈片出示我國(guó)汶川大地震和西南大旱的圖片及相關(guān)數(shù)據(jù)和說(shuō)明)

        你們?yōu)闉?zāi)區(qū)人民做了什么?

        我們的這點(diǎn)援助對(duì)災(zāi)區(qū)人民來(lái)說(shuō)是杯水車(chē)薪,誰(shuí)在乎呢?

       。场⒐餐脑福弘m然我們每個(gè)人的力量是有限的,但是十幾億人的力量凝聚到一起,足可以移山填海。愛(ài)是可以創(chuàng)造奇跡的!勿以惡小而為之,勿以善小而不為,讓我們?nèi)巳诵闹谐錆M了愛(ài),這個(gè)世界才會(huì)變得更加美好!

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