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    1. 語文《對子歌》教學(xué)設(shè)計

      時間:2021-03-17 12:14:33 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

      語文《對子歌》教學(xué)設(shè)計范文

        作為一名人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的語文《對子歌》教學(xué)設(shè)計范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      語文《對子歌》教學(xué)設(shè)計范文

        語文《對子歌》教學(xué)設(shè)計1

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識1個生字,會寫3個字;

        2、能在教師指導(dǎo)下,按對子歌的節(jié)奏,朗讀、背誦《對子歌》;

        3、初步了解什么是“對子歌”和“對子歌”的特點(diǎn),感受這種語言形式的表達(dá)魅力。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1、生字卡片或識字教學(xué)課件;

        2、相關(guān)的對子歌;

        3、指導(dǎo)學(xué)生提前搜集、預(yù)習(xí)對子歌。

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入,介紹“對子”。

        對子就是對偶的詞句。對偶就是用對稱的字句加強(qiáng)語言的效果。比如:下筆千言,離題萬里。對子歌的內(nèi)容包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字到雙字對,三字對,五字對,七字對到十一字對,分韻排列,聲調(diào)和諧,節(jié)奏響亮,對仗工整,義理健康,讀來抑揚(yáng)頓挫,朗朗上口,從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。古人在學(xué)律詩時,就先學(xué)寫對子。學(xué)好對仗句,是學(xué)好律詩的基本功之一。因此,古時私塾學(xué)童首先學(xué)“對對子”。

        二、自由朗讀,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。

        1、蓑 suō ,“衰”本為草雨衣的象形字。因為與草有關(guān),所以后來增加一個草字頭,寫作“蓑”,即蓑衣,是一種用草或棕制成的防雨用具。指導(dǎo)書寫時應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

        2、“鴻”、“鈞”的學(xué)習(xí)可以通過觀察,練習(xí)書寫。

        三、再讀對子歌,指導(dǎo)朗讀。

        1、小組內(nèi)讀。

        2、教師示范讀。

        3、在停頓、延長和語調(diào)的高低變化上。

        4、找一找,對子歌中蘊(yùn)含了哪些相對的詞語。

        5、小組討論:這些相對的詞語中,有哪些詞語不懂?現(xiàn)在小組內(nèi)交流,再借助工具書解決問題。

        6、讀出對子歌的節(jié)奏感和韻律,小組比賽。

        四、拓展與運(yùn)用。

        1、讀一讀。這是杭州孤山公園內(nèi)的一副對聯(lián),全用疊音寫成,而且還可以回文倒念,它起到了繪形繪色的作用。首先要認(rèn)真地讀,讀出韻律、節(jié)奏,背誦、積累;再讓學(xué)生試著畫一畫,說一說,上下兩聯(lián)哪些詞語相對。

        水水 山山 處處 明明 秀秀

        │ │ │ │ │

        晴晴 雨雨 時時 好好 奇奇

        2、寫一寫:

        溪對谷,

        水對—,

        峻嶺對——

        要求熟讀背誦。個別生字可以查字典,了解字意,如:“萼”、“鷺”等。

        語文《對子歌》教學(xué)設(shè)計2

        教材分析

        本節(jié)課教學(xué)的是小學(xué)語文長春辦第十冊第一板塊第一課的教學(xué)內(nèi)容。詩詞和對聯(lián)是中國古代重要的文學(xué)形式,兩千年來一直薪火相傳,至今仍具有強(qiáng)大的生命力。

        本版塊由《對子歌》、《鄭板橋題聯(lián)贈漁民》、《茶酒聯(lián)趣》三篇短文組成,其內(nèi)容是圍繞“漢語言的獨(dú)特形式——對聯(lián)”這一主題展開的。旨在向我們展示對聯(lián)這一漢語言的獨(dú)特藝術(shù)形式及其語言魅力。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對漢語言的興趣與熱愛,并能夠在今后的學(xué)習(xí)、生活中不斷積累與運(yùn)用,讓對聯(lián)這種語言藝術(shù)在學(xué)生的心目中大放異彩。

        本文節(jié)選自清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》。學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生初步了解什么是“對子歌”,“對子歌”這種語言表達(dá)形式有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識 “對子歌”是漢語言中的瑰寶,應(yīng)該認(rèn)真地去了解和學(xué)習(xí),并借助課后的練習(xí)題延伸拓展,達(dá)到學(xué)以致用的目的。如今,我們學(xué)習(xí)對子歌,不僅可以鍛煉學(xué)生的語感,而且對學(xué)生的習(xí)作也大有益處。

        學(xué)習(xí)者特征分析

        同學(xué)們對對子并不陌生,通過過年貼對聯(lián)及其它活動,對對聯(lián)已有了大概的印象,但還缺乏進(jìn)一步的了解,若能巧妙設(shè)計,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,定能使大家掌握對子歌的特點(diǎn),激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

        教學(xué)目標(biāo)

        知識與技能:認(rèn)識1個生字,會寫3個字。

        過程與方法:通過課前預(yù)習(xí),搜集相關(guān)的對子歌,能在教師指導(dǎo)下,按節(jié)奏朗讀、背誦《對子歌》

        情感態(tài)度價值觀:初步了解什么是“對子歌”和“對子歌”的特點(diǎn),感受這種語言形式的表達(dá)魅力。

        教學(xué)方法:教學(xué)過程中,在完成識字任務(wù)和了解課文內(nèi)容的同時,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,在反復(fù)的吟誦中體會對子歌的特點(diǎn)。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、初步了解對子歌有哪些特點(diǎn)。

        2、通過本課的學(xué)習(xí)能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際,將學(xué)過的古詩當(dāng)中符合“對偶特點(diǎn)的詩句找出來,并能說一說那些詞句是相對的,達(dá)到“學(xué)以致用”。

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入,介紹“對子”

        同學(xué)們,對聯(lián)大家都見過吧?(見過)在哪見過呢?(在過年的'時候,各家各戶的門上都要貼)那誰能說說它有什么特點(diǎn)呢?(自由發(fā)言)

        大家說的都很好,對子就是對偶的詞句。對偶就是用對稱的字句加強(qiáng)語音的效果。比如:下筆千言,離題萬里。對子歌的內(nèi)容包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字到雙子對、三字對、七字對到十一字對,分韻排列,聲調(diào)和諧,節(jié)奏響亮,對仗工整,義理健康,讀來抑揚(yáng)頓挫,朗朗上口,從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。古人在學(xué)律詩時,就先學(xué)寫對子。學(xué)好對仗句,是學(xué)好律詩的基本功之一。因此,古時私塾學(xué)童首先學(xué)“對對子”請生欣賞對聯(lián)。

        【設(shè)計意圖】從現(xiàn)實生活入手,給學(xué)生一種親近感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更快入情入境。

        二、自由朗讀,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識

        1、蓑suō“蓑”本為草雨衣的象形字。因為與草有關(guān),所以后來增加一個草字頭,寫作“蓑”,即蓑衣,是一種用草或鬃制成的防雨用具。出示圖片,直觀感受。

        【設(shè)計意圖】是學(xué)生了解“蓑”字的來歷,給學(xué)生更直觀的感受,有助于漢字的記憶。

        指導(dǎo)書寫:“蓑”的下部分是“衰”,而不是“哀”。

        2、“鴻”、“鈞”的學(xué)習(xí)可以通過觀察,練習(xí)書寫,教師相機(jī)指導(dǎo)。

        【設(shè)計意圖】鍛煉學(xué)生的觀察力,同時放手讓學(xué)生去寫,給學(xué)生充分鍛煉空間,相信學(xué)生,教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

        三、再讀對子歌,指導(dǎo)朗讀

        1、小組內(nèi)讀。

        2、教師示范

        3、指導(dǎo)朗讀。

        4、學(xué)生提出自己不懂的地方。

        5、共同交流、探討。

        6、再次朗讀,感受對子整齊的結(jié)構(gòu)美,和諧的音韻美,凝練的內(nèi)容美,深遠(yuǎn)的意境美。

        7、找一找,對子歌中蘊(yùn)含了那些相對的詞語。

        8、以小組為單位討論:這些相對的詞語中,有哪些詞語不懂?

        9、試著背誦。

        (1)自由背誦。

        (2)同桌互背。

        (3)小組背誦。

        (4)個人背誦。

        10、學(xué)生展示自己搜集的對聯(lián)。

        【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在讀中感悟,通過充分的讀,達(dá)到背誦的目的。同時交流質(zhì)疑解疑,便于學(xué)生理解。

        四、思考與交流

        1、請你從課文中選擇一句,試著和同學(xué)們交流一下,看看對子歌有哪些特點(diǎn)。

        2、在你學(xué)過的古詩詞當(dāng)中,那些詩句或詞句符合“對偶”這一特點(diǎn)?

        老師也搜集了一些

        【設(shè)計意圖】讓學(xué)生感受對子的魅力,激發(fā)寫作欲望,讓對聯(lián)這種語言藝術(shù)在學(xué)生的心目中大放異彩。

        五、拓展與運(yùn)用

        1、讀一讀,看看這幅對聯(lián)有幾種讀法,并體會這種讀法的不同意境。

        水水山山楚楚明明秀秀 晴晴雨雨時時好好奇奇

        2、寫一寫。

        溪對谷 水對( ) 峻嶺對( )

        【設(shè)計意圖】驗收學(xué)生對知識的掌握情況,鍛煉學(xué)生的寫作能力。

        教學(xué)反思:對于對聯(lián)大家都很熟悉,對其特點(diǎn)卻缺乏更深的了解,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大家對對聯(lián)有了一個全新的認(rèn)識,進(jìn)一步了解對聯(lián)這種蘊(yùn)含了中華民族幾千年來的歷史文化,從而更深刻地認(rèn)識漢字文化,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國漢語言的興趣與熱愛。

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