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    1. 《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-03-10 10:44:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      關(guān)于《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      關(guān)于《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        【課前準(zhǔn)備】

        課件出示相關(guān)句子。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入

       。薄⑼瑢W(xué)們,如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),你會(huì)選擇帶哪一樣呢?(指生說(shuō))是呀,錢(qián)?不行,這東西一用就用完;照相機(jī)?不好,這么多的景點(diǎn),哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇?墒怯幸粋(gè)人卻很堅(jiān)定地說(shuō)出他的選擇,想知道他選擇的是什么嗎?

       。、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課(板書(shū)課題:走遍天下書(shū)為侶)指名學(xué)生讀課題,正音并理解“侶”的意思。

       。、他為什么選擇書(shū)作為他一路上的伴侶呢?想知道嗎?讓我們一起到書(shū)中去尋找答案吧!

        二、初讀課文,整體感知

       。、自主學(xué)習(xí):

        輕聲讀文,注意把生字讀準(zhǔn)確,句子讀通順,并且標(biāo)好自然段的序號(hào)。

       。病z查生字詞的讀音是否正確。

        3、你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò),給大家提個(gè)醒。

       。础⒅该肿匀欢巫x課文,評(píng)議。

       。怠⑾胂胱髡哌x擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么?

        三、指導(dǎo)朗讀,感悟課文

       。、作者為什么會(huì)選擇書(shū)陪伴自己旅行呢?

        隨著回答課件出示句子:

        你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍。

        我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書(shū)。

        一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

       。、自由讀這幾句話,喜歡的句子多讀幾遍。

       。、讀了這幾句話,你體會(huì)到了什么?從哪體會(huì)到的?

       。ㄗx了第一句話,我體會(huì)到就是讀同一本書(shū),每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。)

        你能把體會(huì)到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

       。ㄗx了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書(shū),就是同一本書(shū),他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。)

        你能讀出這種感情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

       。ㄗx了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書(shū),因?yàn)樗褧?shū)當(dāng)作了朋友一樣,當(dāng)作了人似的,讀書(shū)就好像是在和朋友說(shuō)話一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。)

       。ㄗ髡呦矚g一遍又一遍地讀那一本書(shū),每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),而且書(shū)可以隨身攜帶,你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記,就好像是你在交一個(gè)朋友;如果是一本介紹名勝古跡的書(shū),那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。)

        能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

       。、把三句話連起來(lái)有感情地讀一讀,加深體會(huì)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

        1、通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了作者會(huì)帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程,是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說(shuō)三個(gè)句子)

       。、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):

        讀了這三句話,你能提出什么問(wèn)題嗎?比一比,誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。

        生可能會(huì)問(wèn):為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍?為什么我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書(shū)?怎樣一遍又一遍地讀那本書(shū)?為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?

        二、探究答案,品味語(yǔ)言

        1、自由讀課文,用“__”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流)。

       。病W(xué)生匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀:

        ⑴匯報(bào)交流“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍?”

        指名讀有關(guān)的句子。

       、佟澳阆矏(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)!”這里把書(shū)比作了朋友,每次見(jiàn)到朋友,感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)!”好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn),這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的`意外,叫人驚訝。

       、谀銓(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受?(指名說(shuō))相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

       、邸澳忝刻於蓟丶摇以趺礇](méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!边@句把看書(shū)比作是回家一樣,即使是非常的熟悉了,但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

        ④指導(dǎo)感情朗讀。

        ⑵課件出示三個(gè)反問(wèn)句:

       、僮x了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是反問(wèn)句)

       、诮o他換一個(gè)說(shuō)法。(指名說(shuō))

       、蹚娜齻(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了?交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

        小結(jié):

        讀書(shū)也是這樣,不管你看過(guò)多少遍,總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎?交流。

        過(guò)渡語(yǔ):

        就因?yàn)檫@樣,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書(shū)。

       、菂R報(bào)交流怎樣一遍又一遍的讀?齊讀第七自然段:

        作者這樣一遍又一遍的讀書(shū)方法,劃出表示先后順序的詞語(yǔ)。對(duì)我們有什么啟示嗎?全班交流。從中你學(xué)到了什么?

        過(guò)渡語(yǔ):

        這一趟下來(lái),都可以把書(shū)讀上一百遍,最終能背誦下來(lái)。

       。场R報(bào)交流“為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?”

       、胚@句話中把什么比作了什么?(把書(shū)比作了朋友和故地。)

       、谱髡邽槭裁催@樣比?

        三、誦讀語(yǔ)言,積累語(yǔ)言

        有感情朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。

        四、閱讀鏈接

       。、課件出示:

        課后的《神奇的書(shū)》。

        2、自由朗讀,把書(shū)比作了什么?體會(huì)到了什么?

       。场⑷嘟涣,有感情地朗讀。

        《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教材分析:

        《走遍天下書(shū)為侶》是英國(guó)作家尤安·艾肯的作品,它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言,告訴我們要與書(shū)為伴,以書(shū)為侶,其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書(shū),要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫(xiě)作方法的靈活運(yùn)用,更讓文章魅力無(wú)窮。引領(lǐng)我們愛(ài)讀書(shū),會(huì)讀書(shū),享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

        學(xué)生分析:

        我們的學(xué)生們的手中或多或少都有幾本自己喜歡的書(shū),通常只是不求甚解的讀一遍,很少去品味書(shū)中含義深刻的或優(yōu)美的句子,積累較少,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我想引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀,用熱情去擁抱書(shū)籍,用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀,不斷思考,幾番欣賞,尋找新知,總結(jié)收獲,與書(shū)共鳴,讀出自我……

        教學(xué)目標(biāo):

       。、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ);背誦自己喜歡的段落。

       。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容,感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。

       。、通過(guò)多種形式地讀,領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn),體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果;

       。础㈤喿x《神奇的書(shū)》,感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書(shū)名言,增加語(yǔ)言積累。繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

        教學(xué)難點(diǎn)

        理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

        課時(shí)安排:

       。舱n時(shí)

        課前準(zhǔn)備:

       。、讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。

       。、把相關(guān)的句子制作成課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、漫談引入,激趣導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),你會(huì)選擇什么呢?(在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

        2、這么多的東西,帶什么好呢?真是難以選擇!可有這樣一個(gè)人,她說(shuō)

       。ㄕn件出示):“如果你問(wèn)到我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書(shū)!

        請(qǐng)大家讀讀這句話。你讀出了什么味兒?(相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思,朗讀體會(huì)。)

        3、作者介紹。

        這個(gè)“我”是誰(shuí)?(英國(guó)著名女作家尤安·艾肯。)這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所寫(xiě)的獻(xiàn)辭里講到這話,讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧!出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。

        4、朗讀課題,解讀課題:

       。1)誰(shuí)愿意來(lái)讀課題?指名讀,齊讀。

       。2)讀了這個(gè)課題,你心中有什么疑問(wèn)?你猜猜作者會(huì)在文中告訴我們什么?

        二、初步感知,了解內(nèi)容

        1、讀課文前,先琢磨琢磨題目的意思,是一種很好的讀書(shū)習(xí)慣。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。現(xiàn)在,我們就去書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。(學(xué)生自由朗讀課文,老師巡視、傾聽(tīng)、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)

        2、反復(fù)朗讀難讀的段落:

        (教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語(yǔ)境中檢查字音,糾正字音,識(shí)記生字。)

        3、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

        4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

        從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,掃除閱讀障礙,初步感知課文內(nèi)容,并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

        三、讀書(shū)交流,探究體驗(yàn)

        1、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶?現(xiàn)在,讓我們深入到課文的字里行間。來(lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的'道理。請(qǐng)大家默讀課文,用心思考。

       。▽W(xué)生默讀,教師巡視,了解學(xué)生自讀情況,鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子)

        2、全班交流作者為什么要選擇書(shū)作為自己的伴侶的原因。

       。▽W(xué)生自由發(fā)言,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)

        3、書(shū)像她的一個(gè)朋友,像一個(gè)家,這是為什么呢?

        課件出示:你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?你喜?ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”

       。1)自由練習(xí)讀。

       。2)找出對(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

       。3)全班交流:

        你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

        課件出示:你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>

        ①用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

       、趯(duì)比閱讀,抓住“?”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣感受反問(wèn)的語(yǔ)氣,以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

        課件出示:你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”

       、倮斫獗扔鲗(xiě)法的好處:作者把書(shū)當(dāng)作什么?(一個(gè)朋友和一個(gè)家)

       、诎堰@些句子多讀幾遍,聯(lián)系生活暢談書(shū)與“家”、“朋友”的相似之處。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解。)

        ③作者還把書(shū)當(dāng)作什么?(一個(gè)與我同船的人,就是一位朋友,也是一處隨時(shí)想去就去的故地。)

        課件出示:一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

        指名讀,讀了這句話,你又有什么感受?

        ⑷朗讀體會(huì):

        你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像一個(gè)家。

        一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

        一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________,也是___________。

        ①反復(fù)讀:

        引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛(ài)書(shū)情懷:由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感,對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。

        ②仿寫(xiě):

        書(shū)像一個(gè)朋友,像一個(gè)家;書(shū)就是一位朋友,就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻,充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情,讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多,高爾基也曾說(shuō)過(guò),“我撲在書(shū)籍上,就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言,也試著用“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________,也是___________!眮(lái)說(shuō)一說(shuō)。

       。、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境,師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書(shū)的無(wú)限喜愛(ài)之情。

        采用合作朗讀的形式,引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問(wèn)和層層深入的寫(xiě)作方法,深華情感。

        四、復(fù)習(xí)生字,活用新詞

       。、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記,交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,“零”的下邊是“令”不是“今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。

       。、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩(shī)歌等。

        五、置留問(wèn)題,布置作業(yè)

        1、走遍天下書(shū)為侶,作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書(shū)本朋友呢?怎樣去閱讀呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

       。、整理自己的讀書(shū)方法,收集名人讀書(shū)小故事。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū),再讀一讀,看看有沒(méi)有見(jiàn)到朋友般的感覺(jué)。

       。场⒂懈星榈乩首x剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。

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