課文《走遍天下書為侶》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【課前準(zhǔn)備】
課件出示相關(guān)句子。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇帶哪一樣呢？（指生說(shuō)）是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇�？墒怯幸粋�(gè)人卻很堅(jiān)定地說(shuō)出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎？
２、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課（板書課題：走遍天下書為侶）指名學(xué)生讀課題，正音并理解“侶”的意思。
�。场⑺麨槭裁催x擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
�。�、自主學(xué)習(xí)：
輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且標(biāo)好自然段的序號(hào)。
�。�、檢查生字詞的讀音是否正確。
�。�、你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。
４、指名分自然段讀課文，評(píng)議。
�。�、想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？
三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
１、作者為什么會(huì)選擇書陪伴自己旅行呢？
隨著回答課件出示句子：
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
�。�、自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。
�。�、讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？
（讀了第一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。）
你能把體會(huì)到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
�。ㄗx了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。）
你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
�。ㄗx了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書，因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說(shuō)話一樣。而且書也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。）
�。ㄗ髡呦矚g一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）
能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
�。础讶湓掃B起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
１、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程，是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說(shuō)三個(gè)句子）
�。�、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：
讀了這三句話，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。
生可能會(huì)問(wèn)：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？
二、探究答案，品味語(yǔ)言
�。�、自由讀課文，用“＿＿”劃出相關(guān)的`語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流）。
�。�、學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀：
�、� 匯報(bào)交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？”
指名讀有關(guān)的句子。
�、� “你喜愛的書就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。
�、� 你對(duì)朋友有沒有這樣的感受？（指名說(shuō)）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
�、� “你每天都回家……我怎么沒注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美�！边@句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
�、� 指導(dǎo)感情朗讀。
⑵ 課件出示三個(gè)反問(wèn)句：
① 讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問(wèn)句）
② 給他換一個(gè)說(shuō)法。（指名說(shuō)）
�、� 從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：
讀書也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。
過(guò)渡語(yǔ)：
就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。
�、� 匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段：
作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序的詞語(yǔ)。對(duì)我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？
過(guò)渡語(yǔ)：
這一趟下來(lái)，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。
�。�、匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”
�、� 這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）
�、� 作者為什么這樣比？
三、誦讀語(yǔ)言，積累語(yǔ)言
有感情朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
四、閱讀鏈接
１、課件出示：
課后的《神奇的書》。
�。�、自由朗讀，把書比作了什么？體會(huì)到了什么？
�。场⑷嘟涣�，有感情地朗讀。
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