《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫“玩賞、無(wú)暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】通過(guò)朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并能夠領(lǐng)略大自然的美景。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】歸納漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并掌握作者的如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。
【難點(diǎn)】掌握文章的重難點(diǎn)句子“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
播放20xx央視春晚桂林分會(huì)場(chǎng)表演視頻，引導(dǎo)同學(xué)們：視頻中展示的只是桂林一小部分美景，要想體驗(yàn)更多的美景，就一起走進(jìn)新課。（板書標(biāo)題）
（二）初讀感知
1．大聲朗讀課文，圈畫不理解的生字詞。（講解其讀音、含義、組詞并書空）
2．默讀課文，思考主要敘述了桂林美景的哪些部分？
�。ü鹆值纳胶退男忝缐邀悾�
（三）深入研讀
1．小組討論，組長(zhǎng)反饋概括山和水有什么的特點(diǎn)？用簡(jiǎn)練的文字概括。
�。ㄋ红o、清、綠山：奇、秀、險(xiǎn)）
2．評(píng)析活動(dòng)“說(shuō)說(shuō)你最喜歡的語(yǔ)句”
�。ㄕn文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。）
（四）鞏固提高
比賽活動(dòng)，自由組隊(duì)，一人朗誦，一人創(chuàng)編歌舞，教師點(diǎn)評(píng)并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)積分
（五）小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：系統(tǒng)歸納：總結(jié)全文，梳理結(jié)構(gòu)：總（甲天下）——分（水、山）——總（舟行碧波上，人在畫中游）情感升華：中華大地廣闊無(wú)垠，美景數(shù)不勝數(shù)，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保護(hù)環(huán)境。
作業(yè)：以語(yǔ)文興趣小組為單位創(chuàng)作一幅桂林美景的圖畫，并配上一首合適的小詩(shī)，下節(jié)課進(jìn)行展覽。
《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
提倡感悟的研讀方式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語(yǔ)文教學(xué)。
【設(shè)計(jì)特色】
在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)流程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課老師和大家一塊去游覽一座具有兩千年的歷史名城──桂林，去欣賞那里的山，那里的水。
�。úシ耪n件）
2、師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？
（生自由發(fā)言3—4個(gè)）
柔美的音樂(lè)，迷人的美景，把學(xué)生帶入了風(fēng)景如畫的桂林。學(xué)生的好奇心被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課文的內(nèi)容悄無(wú)聲息地走進(jìn)了學(xué)生的心田。
二、整體感知課文
1、師：同學(xué)們說(shuō)得很好！桂林山水的確很美，那作者是用怎樣的語(yǔ)言文字向我們介紹桂林山水的美的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、師：讀了課文后，誰(shuí)能概括到說(shuō)出桂林山水的特點(diǎn)？
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書：靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)）
自主讀書，在回答問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生的概括能力也得到了提高。
過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確，漓江之水靜、清、綠，作者是用怎樣的語(yǔ)言描述他的呢？請(qǐng)聽老師朗讀課文第二自然段。
三、“桂林之水”語(yǔ)句的品讀
1、師配樂(lè)范讀第二段。
2、師：同學(xué)們聽得真認(rèn)真，你們想讀這段嗎？（生想）好的，不過(guò)讀的時(shí)候有個(gè)要求，什么要求呢？聽好啦，就是在讀的時(shí)候，劃出你最喜歡的句子，有感情的多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。然后同桌互相交流一下，一定記�。合茸x、劃，再交流，開始吧！
3、生學(xué)習(xí)第二自然段。
4、師：現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)作一個(gè)匯報(bào)，當(dāng)你們站起來(lái)發(fā)言，作匯報(bào)的時(shí)候，先要有感情地把你喜歡的句子讀出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由。
5、生匯報(bào)：
生：漓江的水真靜啊……為什么喜歡？根據(jù)生說(shuō)的句子師出示課件。你從哪兒體會(huì)到靜？你能讀出靜嗎？再請(qǐng)讀
生：漓江的水真清啊……為什么喜歡？出示課件，要是我見(jiàn)到這么清的水，會(huì)情不自禁地捧些潑灑在臉上，一定很涼爽舒服，如果是你，還有哪些想法？誰(shuí)能讀出這種清？
生：漓江的水真綠啊……為什么喜歡，出示課件，怎么通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手讀。
6、師：接下來(lái)請(qǐng)女同學(xué)把第二段有感情地讀一遍，男同學(xué)要認(rèn)真仔細(xì)地聽女同學(xué)朗讀，邊聽邊看課件。老師看是女同學(xué)讀得好，還是男同學(xué)聽得好。
過(guò)渡語(yǔ)： 聽得真認(rèn)真，讀得真好！讓老師陶醉在你們朗朗讀書聲中。剛才我們用讀、劃、議的方法，學(xué)習(xí)了第二段，下面請(qǐng)你們用這種學(xué)習(xí)方法以小組為單位自學(xué)課文第三段。
四、“桂林之山”語(yǔ)句的品讀
1、生自學(xué)第三段。
2、師：現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào)，當(dāng)你們站起來(lái)發(fā)言，作匯報(bào)的時(shí)候，先有感情地把你喜歡的句子讀出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由。
3、交流匯報(bào)：
生：桂林的山真奇啊……為什么喜歡？指導(dǎo)朗讀：像老人、像巨象、像駱駝，讀的時(shí)候應(yīng)一個(gè)比一個(gè)比一個(gè)讀得重。
生：桂林的山真秀啊……桂林的山真險(xiǎn)啊。生每說(shuō)一句老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出山的秀、險(xiǎn)�？梢渣c(diǎn)名讀，也可兩人競(jìng)賽朗讀。
4、師：這些句子確實(shí)寫得好，那你覺(jué)得這段中哪些詞用得很好！為什么？生回答。
5、師：小結(jié)：同學(xué)們，由此可見(jiàn)，作者運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的功夫多深�。∪绻覀儼堰@些詞語(yǔ)能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
6、下面我們就來(lái)仔細(xì)看課件，欣賞一下桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
師引說(shuō)：桂林的山真奇��！這座山像什么？這頭大象正在干什么？這是什么山？
�。ㄔ铝辽剑�
桂林的山真秀啊！像（ ）像（ ）桂林的山真奇啊�。� ）
7、小結(jié)：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào)，老師覺(jué)得你們真聰明，第一，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段，舉一反三的能力強(qiáng)。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興！希望你們繼續(xù)努力。
“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征。教者沒(méi)有繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問(wèn)，著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。讓學(xué)生在課件出示后，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中美讀課文，既鍛煉了學(xué)生的思維，又加深了對(duì)課文的理解，并在感情朗讀中進(jìn)一步深化。
五、拓展延伸
1、師：桂林是一座歷史悠久，山水風(fēng)光迷人的風(fēng)景名城。課前同學(xué)們通過(guò)看圖書、上網(wǎng)等多種途徑收集了許多有關(guān)桂林方面的資料，對(duì)桂林有了一定的了解。有沒(méi)有同學(xué)收集的內(nèi)容是課文沒(méi)有寫到的，你能不能給大家介紹一下，讓大家進(jìn)一步了解桂林。請(qǐng)先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、小組互相交流。
3、全班交流匯報(bào)。
4、桂林的風(fēng)光真是太美啦！難怪人們都說(shuō)：桂林山水甲天下。師板書。
5、學(xué)法指導(dǎo)：
師：你們介紹得真全面。但是我這里又有一個(gè)問(wèn)題弄不懂了，既然桂林有這么多美景，那作者為什么不都一一介紹出來(lái)呢？
師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：所以我們?cè)趯懽鞯腵時(shí)候要根據(jù)寫作目的，圍繞中心來(lái)選擇材料，要做到詳略得當(dāng)，不能面面俱到。
生活是教學(xué)的源泉。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有選擇性地展示課外收集的有關(guān)材料，既拓寬了視野，又加深理解了課文的內(nèi)容，而且還能提高言語(yǔ)表達(dá) 的能力。
六、感悟山水組合美
1、師：漓江的水美不勝收，桂林的山獨(dú)具魅力。我決定帶一臺(tái)攝象機(jī)去把這美景錄下來(lái)，到底是拍攝山呢？還是拍攝水呢？誰(shuí)幫我出個(gè)主意。
2、師：失去桂林的山或失去桂林的水，桂林都會(huì)失去一半的美。其實(shí)課文最后一段告訴了我們答案。
3、點(diǎn)名讀最后一段，生評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀最后一句話。（播放課件）
4、全班齊讀最后一段：
在“拍山還是拍水”的爭(zhēng)論中，學(xué)生自悟出山水依偎、不可割裂的道理，領(lǐng)會(huì)了“桂林山水甲天下”的真正內(nèi)涵。
七、宣傳策劃，創(chuàng)意展示
1、師：桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來(lái)贊美了桂林，你們想贊美桂林嗎？那請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、詩(shī)、歌曲等等，來(lái)贊一贊這如詩(shī)如畫的桂林山水吧！
2、生先小組討論，再全班匯報(bào)。
【課后反思】
語(yǔ)文教學(xué)不是一種知識(shí)體系的傳授，而是一種能力建構(gòu)。
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，無(wú)論選擇哪種學(xué)習(xí)方式，均圍繞語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)──學(xué)習(xí)言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。學(xué)生在讀的過(guò)程中深入體悟，不斷吸收，體現(xiàn)讀中有教，寓教于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。在聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐中，通過(guò)“感受──領(lǐng)悟──積累──運(yùn)用”的正確途徑，不斷吸收和積累語(yǔ)言，習(xí)得和積淀語(yǔ)感，從而形成理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。在課內(nèi)與課外、語(yǔ)文與生活之間架起一道橋梁，在不斷擴(kuò)大的言語(yǔ)空間中自由馳騁。
《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課文語(yǔ)言與多媒體輔助，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美；通過(guò)朗讀傳達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山之情。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、理解重點(diǎn)詞句并積累優(yōu)美的語(yǔ)句；學(xué)習(xí)把句子寫具體
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品讀課文2、3兩節(jié)的排比句，了解桂林山水的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用先概括后具體的句式，把句子寫具體。
教學(xué)突破口：
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)教具：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、激趣 導(dǎo)入。
1、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。
板書課題：齊讀
2、先讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下桂林山水的神韻。
�。襟w出示）欣賞桂林山水的畫面。
此時(shí)，你最想說(shuō)些什么呢？
�。ò鍟杭滋煜拢├斫狻凹滋煜隆�
3、能把這句話讀出天下第一的的味道來(lái)？
生讀，后齊讀。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)生大聲朗讀全文。
要求：
�。�1）注意生字詞，把課文讀通讀順。
�。�2）找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請(qǐng)你把這句句子找出來(lái)。
2、交流句子。
舟行碧波上，人在畫中游（板書）
說(shuō)說(shuō)對(duì)此句的理解。
3、師小結(jié)過(guò)渡：
人坐在小船上游玩，就感覺(jué)在畫中一樣，那感覺(jué)真是太美了。接下來(lái)，就請(qǐng)大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺(jué)桂林山水美的神韻。先來(lái)感受漓江的美。
三、感受漓江的美。
1、師配樂(lè)朗讀第二小節(jié)，要求學(xué)生邊聽邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。
2、師：聽出來(lái)了嗎，漓江的水有什么特點(diǎn)？
3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。
（抓住靜、清、綠的特點(diǎn)）
4、指導(dǎo)朗讀。
讀出靜、清、綠的感覺(jué)來(lái)。
�。ň氉x、指名讀、齊讀）
5、遷移句式，完成填空。
�。�1）萬(wàn)里長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得（ ）。
�。�2）西湖的水真（ ），（ ）。
6、有感情地朗讀。
師：讓我們隨著音樂(lè)，再來(lái)感受一下漓江的美。
四、領(lǐng)略桂林的山。
過(guò)渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來(lái)看看桂林的山。
1、明確學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)桂林的山有什么特點(diǎn)，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀比賽等。
2、交流。（媒體出示該段內(nèi)容）
抓（奇、秀、險(xiǎn)）用相關(guān)圖片幫助理解。
3、在感情地朗讀。
桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力，師引讀第一句。誰(shuí)能把它的這種魅力感染給大家。
推薦讀，齊讀。
五、小結(jié)升華。
1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說(shuō)“桂林山水甲天下。”
2、問(wèn)：這幅畫是誰(shuí)畫的？
3、小結(jié) ：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。
4、出示賀敬之的《桂林山水歌》。
老師和同學(xué)一起隨著音樂(lè)朗讀這首詩(shī)。
六、布置作業(yè)。
1、你出可以試著吟一首詩(shī)或?qū)憥拙湓�，表達(dá)自己對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。
2、搜集桂林山水的圖片，辦成小報(bào)，張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。
【板書設(shè)計(jì)】
37、桂林山水
總起 分述 總結(jié)
水———靜、清、綠
甲天下 舟行碧波上，人在畫中游
山———奇、秀、險(xiǎn)
《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
�、蓖ㄟ^(guò)朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，注意啊的音變，讀好比喻句及排比句。
⒊學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，把句子寫具體。
�、磳W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立等詞。
�、当痴b課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。掌握啊的讀音。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
⒈人們都說(shuō)：桂林山水甲天下（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水。
�、布滋煜率鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬�
�、诚旅妫覀円S著作者的視線，一起來(lái)觀賞桂林的山水。
�。ㄔ谏胶退伦髦攸c(diǎn)記號(hào)··）
二、自學(xué)課文，理清文章思路
⒈出示表格：
前字韻母 啊的發(fā)音 舉例
a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊
u、ao、ou wa 真秀啊
n na 真險(xiǎn)啊
ng nga 真靜啊、真清啊
�、渤鍪咀詫W(xué)要求：
⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音；
�、颇阌X(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的？思考怎樣給課文分段；
⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用小圈圈出。
�、硻z查自學(xué)
⑴指名四人朗讀
�、颇阌X(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的？給文章分成四段。
板書：總起分述總結(jié)
⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？板書：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)
請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游
完成板書提綱：
總起：甲天下
靜
水 清
桂林山水 分述： 綠
奇
山 秀
險(xiǎn)
總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游
三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)
⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：
詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語(yǔ)言文字，朗讀語(yǔ)氣等等，也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出。
目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字，作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的。
學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃
等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。
⒉交流學(xué)習(xí)情況：
�、旁~義：波瀾壯闊、無(wú)瑕等
�、品謱樱喝龑�
⑶修辭手法：引讀
第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)。其中的真，是的確、實(shí)在的意思。
�。ㄗ髡邽楹卧陟o、清、綠前加上一個(gè)真字，后都帶個(gè)啊字？通過(guò)朗讀，體會(huì)真寫出程度。啊抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。）
對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。
最后一句寫出江水之靜。
⑷描寫角度：引讀
靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)從動(dòng)態(tài)的角度寫；
清得可以看見(jiàn)江底的沙石從透明度的角度寫；
綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠從色彩的角度寫。
⑸引讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣，交流并指導(dǎo)朗讀。
靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。
朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào)，其次要運(yùn)用重音、速度等技巧，傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時(shí)要平穩(wěn)，聲音可略低，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺(jué)，以突出漓江水的靜，讀時(shí)漸輕、漸緩。
讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個(gè)像要一氣呵成。
個(gè)讀，齊讀。
�、寿|(zhì)疑，解疑
⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的？
【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】
�、潮痴b第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的。
�。ㄓ涥P(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字）
�、礄z查背誦
四、布置作業(yè)
�、背瓕懺~語(yǔ)；
�、灿懈星榈乩首x全文；
�、潮痴b并默寫第二節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、敝该痴b二節(jié)（默寫第二節(jié)）
�、策^(guò)渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。
二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)
⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：
目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字，作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的。
學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
�、步涣鲗W(xué)習(xí)情況：
�、旁~義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
�、品謱樱憾䦟�
�、菍懛ǎ�
寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千山形
色彩明麗山色
危峰兀立、怪石嶙峋山勢(shì)
有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫得非常生動(dòng)逼真。引讀。
�、扔懈星榈乩首x。
⑸交流學(xué)習(xí)方法：
【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】
�、时痴b第三節(jié)，交流背誦方法。
三、略讀第三段
�、睅熞x：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中（云霧迷蒙），山間（綠樹紅花），江上（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是（舟行碧波上，人在畫中游。）
�、沧詈筮@句古詩(shī)是什么含義？
�、尺@句詩(shī)既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。
�、幢痴b第三段。
四、總結(jié)
�、弊髡哂迷�(shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
�、沧屛覀凖R讀課文
五、完成課后練習(xí)
⒈指導(dǎo)課后練習(xí)二：
例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫具體，即清得怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如：黑得伸手不見(jiàn)五指黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè)；干凈得看不見(jiàn)一張紙屑等。
�、餐瓿善渌毩�(xí)
六、布置作業(yè)
⒈背誦課文。
�、材瑢懻n文。
《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
《桂林山水》是語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二課。本文為一篇散文，作者以生動(dòng)優(yōu)美的筆觸描繪了桂林山水的秀麗神奇。展示了祖國(guó)山河的壯麗多嬌，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。課文按先總說(shuō)、后分述、再綜合的順序分為４個(gè)自然段。第１自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第２、３自然段分別寫了漓江的水、桂林的山的特點(diǎn)，先寫漓江的水“靜、清、綠”的特點(diǎn)，接著寫桂林的山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。第４自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“觀賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀品味，感受桂林山水之美，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀品味，感受桂林山水之美，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)媒體的運(yùn)用：
我校是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)桂林，缺少生活體驗(yàn)，針對(duì)這一現(xiàn)象，在上課一開始，我讓學(xué)生觀看課文朗讀視頻，讓學(xué)生在欣賞美景的過(guò)程中受到美的熏陶，產(chǎn)生對(duì)桂林山水的向往之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講讀課文第二、三自然段時(shí)，利用課件讓學(xué)生體會(huì)排比句的特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。最后讓學(xué)生欣賞我國(guó)其他地方的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課讓我們跟隨著作者陳淼再次踏上我們的桂林之旅，相信在這次的旅行中你不僅能欣賞到美麗的自然風(fēng)光，還會(huì)有很多意外的收獲！你們期待這次旅行么？別著急，我們要過(guò)了字詞關(guān)才能得到旅行的船票哦！
出示詞語(yǔ)：觀賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷（學(xué)生開火車認(rèn)讀）
大家都能順利地過(guò)關(guān)，祝賀大家！拿著自己的船票，我們出發(fā)了�。úシ耪n文朗讀錄音）
二、欣賞課文錄音：
1．請(qǐng)大家坐穩(wěn)船，盡情地欣賞沿途的風(fēng)光，一會(huì)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2．現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)夸夸你看到的景色？
3．你們想不想也來(lái)這樣美美地讀一讀課文？
三、提出要求，自讀課文：
要求：（1）邊讀邊想課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)用“▲”標(biāo)出
�。�2）文章先寫什么，再寫什么？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：（1）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？（桂林山水甲天下）（板書：甲天下）
“甲天下”是什么意思？（天下第一）
�。�2）文章先寫什么，再寫什么？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
先寫“水”再寫“山”最后寫“山水相融”，順序：先總起，再分述，后總結(jié)。（板書：水、山）
四、精讀課文，感悟特點(diǎn)及方法：
（一）學(xué)習(xí)第2自然段。
1．導(dǎo)語(yǔ)：人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”，真是這樣么？耳聽為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們先來(lái)欣賞漓江的水。
�。�1）按要求自由讀第2自然段。（要求：A、說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。B、作者是怎樣具體描寫漓江水的？用橫線畫出相關(guān)的句子。C、找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子，用波浪線畫出來(lái)。）
（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
A、說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
相機(jī)板書： 靜 清 綠
B、（出示課件或小黑板）作者是怎樣具體描寫漓江水的？（讓學(xué)生體會(huì)先概括，再具體的表達(dá)方法。）
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（具體描寫）
2、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（出示課件）
1．“靜”。假如我們蕩舟漓江，能聽到“嘩嘩”的流水聲嗎？能看到漓江水在流動(dòng)嗎？所以說(shuō)（出示課件）漓江的水真靜啊，靜得怎么樣？“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，漓江的水真的不流動(dòng)嗎？從中你體會(huì)到了什么？作者用感覺(jué)不到它在流動(dòng)，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。你能讀出這種靜的感受嗎？（指名讀，評(píng)價(jià)）
2．“清”。假如我們往江底看，可以看見(jiàn)什么？（出示課件）漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石，江水很淺么？這樣寫從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。
3．“綠”。抬起頭，向遠(yuǎn)處看，（出示課件）漓江的水多綠啊，綠得————這句話運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你讀懂了什么？（翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈�！胺路鹉鞘且粔K無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。）誰(shuí)愿意試著讀一讀？
觀察作者描寫漓江水的靜、清、綠的句子（課件出示三個(gè)句子），你發(fā)現(xiàn)了什么？（三個(gè)句式相同，都是先概括，再具體描寫，是排比的修辭手法，前兩個(gè)特點(diǎn)后面用的是分號(hào)，認(rèn)識(shí)分號(hào)）再讀，體會(huì)分號(hào)停頓的時(shí)間。
3、作者既然是寫漓江水，為什么開頭先提大海、西湖，這樣寫有什么作用？
大海波瀾壯闊，是動(dòng)的；西湖水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)其動(dòng)，通過(guò)對(duì)比更突出漓江的水有一種奇特的美。一個(gè)“卻”字，說(shuō)明大海、西湖雖美，但都無(wú)法與漓江的水相媲美，可見(jiàn)漓江的水是多么迷人！你愿意帶著贊美之情再來(lái)讀一讀這一段嗎？（指名讀，師生接讀）
4、有感情地朗讀第二自然段。
（二）、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第3自然段
導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們欣賞了漓江的水，那么桂林的山又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們用第二自然段的學(xué)習(xí)方法自由分小組學(xué)習(xí)第三自然段，看學(xué)習(xí)要求：自由朗讀；畫出描寫山的特點(diǎn)的句子讀一讀，體會(huì)桂林山的特點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)桂林的山與泰山、香山有什么不同；有感情地朗讀。
1、小組成員匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（出示課件）。
�。�1）作者主要寫了桂林山的幾個(gè)特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。
板書： 奇 秀 險(xiǎn)
�。�2）具體怎樣描寫的？
2、探究學(xué)習(xí)。
（1）體會(huì)作者在寫桂林山的特點(diǎn)時(shí)所采用的表達(dá)方法（出示課件。）
A、特點(diǎn)之一“奇”�！肮鹆值纳秸嫫姘�，一座座拔地而起，各不相連……（用了比喻把句子寫具體）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，還有的山像什么？（啟發(fā)學(xué)生展開想象，自由發(fā)揮。譬如：有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童……使學(xué)生感受到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，令人目不暇接。）
B、特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。
C、特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)”的感覺(jué)，突出桂林山的“險(xiǎn)”。指導(dǎo)讀出這種“險(xiǎn)”的感覺(jué)。
�。�2）體會(huì)桂林山的與眾不同，從“卻”字體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
觀察課件中桂林的山。
問(wèn)：泰山和香山有什么特點(diǎn)？（課件展示泰山和香山，幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”、“紅葉似火”）
為什么寫泰山和香山？（突出桂林山的與眾不同）從哪里看出來(lái)的？（一個(gè)“卻”字）
3、練習(xí)朗讀。
讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇呀”“真秀哇”“真險(xiǎn)哪”）試著結(jié)合板書和課件練習(xí)背誦。
4、桂林的山水美不勝收，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧�。ㄓ懈星榈乩首x二、三自然段，教師適時(shí)引讀）
五、自主學(xué)習(xí)第四自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：觀賞了漓江的水、桂林的山，你有什么感受？作者又有什么感受？接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段
1．自由讀第四自然段，找出寫感受的句子�！白屇愀械较袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷”。
2．聯(lián)系上下文，借助工具書理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。
理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”�！爸坌斜滩ㄉ�，人在畫中游”為什么用雙引號(hào)？
（1）字面意思，畫卷：繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。 “連綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。
�。�2）（邊播放課件邊解說(shuō)）“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍�，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。
因?yàn)檫@一句是作者引用別人的話，所以要加雙引號(hào)。
3、再讀第四自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，此時(shí)此刻，山水相融，物我兩忘，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段，讀出陶醉在山水之間的感覺(jué)。
六、拓展延伸：
（出示課件）同學(xué)們，大自然中有許多優(yōu)美的風(fēng)光，緊張的學(xué)習(xí)之后，讓我們?cè)趦?yōu)美動(dòng)聽的旋律中一起來(lái)欣賞一組美景，緩解一下緊張的神經(jīng)！
七、總結(jié)全文
這些風(fēng)景給我們帶來(lái)了美的感受，我們應(yīng)該感謝它們，熱愛(ài)它們，保護(hù)它們。
八、布置作業(yè)：
仿照本課二、三自然段的寫法，寫一段話介紹一處景物，注意寫出景物的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
6 桂林山水
水：靜 清 綠
桂林山水 甲天下
山：奇 秀 險(xiǎn)
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