體溫調(diào)節(jié)教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的體溫調(diào)節(jié)教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學目標
�。ㄒ唬┱J知目標
1、了解變溫動物和恒溫動物。
2、了解人體體溫調(diào)節(jié)靠神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)作用來實現(xiàn)。
3、了解產(chǎn)熱和散熱的過程。
（二）技能目標
1、學會根據(jù)現(xiàn)象分析事物的本質(zhì)。
2、提高學生對中暑病人的處理能力。
（三）情感目標
1、通過產(chǎn)熱和散熱的學習，對學生進行辯證唯物主義教育。
2、增強自我保護的意識和能力。
二、教學重點與難點
1、教學重點：體溫的調(diào)節(jié)。
2、教學難點：體溫調(diào)節(jié)過程中神經(jīng)系統(tǒng)的作用。
三、教學準備
人體體溫調(diào)節(jié)示意圖。
四、教學過程
�。ㄒ唬┝私狻绑w溫”
在動物界，許多動物的體溫是不恒定的，如魚類、兩棲類、爬行類等。它們的體溫隨著環(huán)境溫度的變化而變化。這些動物叫做變溫動物。變溫動物通常通過一定的'行為來調(diào)節(jié)體溫，保護自身。如魚類通過在水平方向或垂直方向改變棲息的場所來調(diào)節(jié)體溫。兩棲類和爬行類通過冬眠來調(diào)節(jié)體溫。
只有鳥類和哺乳類動物才獲得維持自身體溫相對穩(wěn)定的能力。人類具有較完善的體溫調(diào)節(jié)機構，在一定條件下，能保持體溫的相對穩(wěn)定。人體體溫的調(diào)節(jié)是通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用來完成的。
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具有恒定的體溫對于維持人體正常的生命活動是致關重要的。保持正常的體溫是人體新陳代謝正常進行的`基本條件。體溫過低或過高，都會影響新陳代謝的正常進行，嚴重時會導致人體死亡。
那么，人體是如何通過神經(jīng)系統(tǒng)來調(diào)節(jié)體溫的呢？
�。ㄈ┳詫W討論，弄清原理
我們知道，人體由于不斷進行著新陳代謝，不斷產(chǎn)生著熱量，所以人體本身是一個產(chǎn)熱體。因此，人體的溫度就決定于人體產(chǎn)生的熱量能否及時地散發(fā)出去。體溫調(diào)節(jié)的核心問題就是產(chǎn)熱與散熱相互平衡的問題。
人體產(chǎn)熱的部位有哪些呢？人體又是通過哪些渠道散發(fā)熱量的呢？帶著這兩個問題，請同學們閱讀書本“產(chǎn)熱和散熱”部分內(nèi)容。
請學生就剛才的兩個問題作答后教師小結：
1、產(chǎn)熱部位：內(nèi)臟（安靜時）、骨骼肌（運動時），精神活動和進食也能影響產(chǎn)熱量。
2、散熱部位：皮膚（由血液循環(huán)帶到皮膚）。
3、散熱方式：直接散熱和間接散熱。
在對直接散熱和間接散熱作進一步介紹后，強調(diào)：環(huán)境溫度決定散熱方式；在特定的環(huán)境溫度下，采用何種散熱方式是由神經(jīng)系統(tǒng)來控制的。為了幫助學生了解神經(jīng)系統(tǒng)對溫度調(diào)節(jié)的控制，教師可根據(jù)“人體體溫調(diào)節(jié)示意圖”畫出下圖協(xié)助講解（見板書）。
補充：
當環(huán)境溫度升高到28℃~30℃以上時，汗液分泌增加；
當環(huán)境溫度達到35℃以上時，主要靠汗液蒸發(fā)散熱。
�。ㄋ模┻\用原理，解決問題
在炎熱的夏天，有些體質(zhì)較差的同學常會“中暑”�！爸惺睢笔窃趺椿厥履�？人為什么會“中暑”呢？
請大家看課本“中暑”。在弄明白什么叫“中暑”后，請大家結合自己的體會，討論如果有同學中暑了，應該采取哪些措施？采取這些措施的目的是什么？（以上問題做在投影片上出示）
學生自學討論后，選擇幾組派代表向大家介紹針對以上問題的學習體會和討論結果。
（五）教師小結，擴展知識
由于人的體溫調(diào)節(jié)能力是有限的，當人體由于某些原因（如：患傳染病、嚴重外傷、燒傷等疾�。┒罅慨a(chǎn)熱，超過人的調(diào)節(jié)能力時就會發(fā)熱。
發(fā)熱對人體有害嗎？
請幾位學生回答后小結：發(fā)熱是人體的一種防御性反應，有利于消除病原體，使人體恢復健康。
再問：根據(jù)以上的情況，發(fā)熱是不是就沒關系了，不用看醫(yī)生了？
再請幾位學生回答后小結：體溫過高會引起神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)等的功能障礙，而且發(fā)熱過程消耗大量的能量，對人體不利。
對高熱病人必須進行降溫處理，如頭部冷敷、用酒精涂擦身體降溫等。
五、板書設計
第六節(jié) 體溫的調(diào)節(jié)方式
一、體溫
保持正常的體溫是人體新陳代謝正常進行的基本條件。
人體體溫的調(diào)節(jié)是通過神經(jīng)系統(tǒng)等的調(diào)節(jié)作用來實現(xiàn)的。
二、體溫的調(diào)節(jié)
1、產(chǎn)熱部位：內(nèi)臟（安靜時）、骨骼�。ㄟ\動時）精神活動和進食也能影響產(chǎn)熱量。
2、散熱部位：皮膚（由血液循環(huán)帶到皮膚）
3、散熱方式：直接散熱和間接散熱
4、神經(jīng)系統(tǒng)對體溫的調(diào)節(jié)
�。�1）環(huán)境溫度較低時：
冷覺感受器→興奮→產(chǎn)熱中樞→
�。�2）環(huán)境溫度較高時：熱感受器→興奮→散熱中樞→
三、中暑、發(fā)熱
發(fā)熱是人體的一種防御性反應。
四、習題與解析
1、課后作業(yè)
�。�1）正常的體溫是人體正常進行的基本條件。人體體溫保持相對恒定是通過神經(jīng)系統(tǒng)等調(diào)節(jié)和過程相對平衡的結果。
�。�2）人體在安靜時產(chǎn)熱的部位主要是；運動時產(chǎn)熱的主要部位是。人體散熱有和兩種。
�。�3）直接散熱是通過皮膚流經(jīng)的血流量來調(diào)節(jié)的。當外界溫度高時，皮膚血管，血流量，皮膚溫度，它與外界的溫度差越大，散熱就越。
（4）皮膚中調(diào)節(jié)體溫的主要結構是（ ）
�。ˋ）皮脂腺 （B）汗腺 （C）血管 （D）表皮
2、參考答案
（1）新陳代謝，產(chǎn)熱，散熱
（2）內(nèi)臟器官，骨骼肌，直接散熱，間接散熱
�。�3）舒張，大，升高，多
（4）BC
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