小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選8篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
教材P10—P13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用上下、前后、左右表述物體間的位置關(guān)系，使學(xué)生初步感知我們生活的空間，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用上下、前后、左右表述物體間的位置關(guān)系。
難點(diǎn)：使學(xué)生準(zhǔn)確的分辨左、右兩個(gè)位置。
2、意識(shí)物體的位置是相對(duì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教材配套光碟及自制電腦課件
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)上、下。
1、（上課之前，老師檢查一下小朋友們的課前準(zhǔn)備）剛才老師檢查了一下，我發(fā)現(xiàn)××、××等小朋友的課前準(zhǔn)備做得非常好，現(xiàn)在我想請(qǐng)一個(gè)小朋友介紹一下，你的書和文具盒是怎樣擺放的？
生：文具盒在書的上面，書在文具盒的下面。
2、你們都是這樣做的嗎？真能干！現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)教室里物品的擺放情況，用上面、或下面說一句話。
3、想一想，擺一擺：
把書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的上面，把尺子擺在文具盒的上面，把本子擺在書的下面。
想一想，什么東西在最上面？什么東西在最下面？你能試著擺一擺嗎？
二、認(rèn)識(shí)前、后、左、右。
1、小朋友們真聰明，現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)游戲：按要求打手勢(shì)。
如：上、下、前、后、左、右。
2、真不錯(cuò)，誰能給大家介紹一下坐在你前、后、左、右的同學(xué)分別是誰？
指名介紹——同桌互相介紹。
3、坐在一起的幾個(gè)小朋友，你們都互相認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們向后轉(zhuǎn)，再介紹一下坐在你前、后、左、右的同學(xué)，好嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
4、想一想，站一站。
�。�1）學(xué)生A在學(xué)生B前面，學(xué)生C在學(xué)生B后面。誰在最前面？誰在最后面？
（2）學(xué)生A在學(xué)生B左邊，學(xué)生C在學(xué)生B右邊。誰在最左邊？誰在最右邊？
5、小朋友們真聰明，今天這節(jié)課呀，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)呢？
學(xué)生總結(jié)：
�。�1）上下、前后、左右這六個(gè)方向，會(huì)用這六個(gè)方位詞進(jìn)行說話。
（2）知道物體間的位置關(guān)系是相對(duì)的。必須說清楚“誰在誰的上面，或誰在誰的下面�！�
這些知識(shí)你們是否都學(xué)會(huì)了呢？現(xiàn)在老師要來考考你們，我們一起來做有關(guān)練習(xí)題好嗎？
三、鞏固練習(xí)。
1、教材P13第3題。（出示課件）
瞧，小明的玩具柜上擺了一些什么東西呀？
你看到小飛機(jī)的上、下、左、右各是什么東西呢？你還能怎么說呢？
那小熊貓的四周又?jǐn)[放了哪些玩具呢？
說得真棒！那電話、小兔子、小汽車等等，它們的四周又?jǐn)[放了什么玩具呢？
2、教材P13第4題。（出示課件）
這是一個(gè)小朋友在海邊拍攝的照片，現(xiàn)在就請(qǐng)四個(gè)小朋友一組觀察這張圖畫，你能用上下、前后、左右來表述畫中物體的位置關(guān)系嗎。比比哪個(gè)組說得最好，說得最多。
3、教材P13第5題。
下課鈴響了，我們都要到操場(chǎng)上進(jìn)行課間活動(dòng)，班主任××老師告訴我們上下樓梯時(shí)應(yīng)該怎么走呀？（靠右走。）為什么呢？
�。ǔ鍪菊n件）小朋友們看，那這幅圖上的小朋友，他們中間誰走錯(cuò)了呢？（小紅）
如果只有小紅走對(duì)了，我們應(yīng)該怎樣規(guī)定？這樣規(guī)定好嗎？為什么？
4、下課出教室游戲：
老師站在教室的中間（二大組的第三、四座的位置）
師：我左邊的小朋友出教室；
我前面的小朋友出教室；
我后邊的小朋友出教室；等等
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第9－10頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生理解上、下、前、后、左、右的含義，初步學(xué)會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。
2、在描述物體相對(duì)位置的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會(huì)在老師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)教程：
一、導(dǎo)入新課
游戲一：說口令做動(dòng)作
上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。（感性認(rèn)識(shí)上、下、前、后）
游戲二：說口令做動(dòng)作
左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。（感性認(rèn)識(shí)左右）
揭示課題：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它們來認(rèn)識(shí)物體的位置。
二、教學(xué)例題
出示情境圖。
談話：在圖上找到小剛和小芳，小剛會(huì)說小芳在他的哪面？小芳會(huì)說小剛在她的哪面？你和你的同桌分別扮演小剛和小芳，說說看。
指名回答，要求把話說完整。
談話：你能說一說小剛和小芳的課桌上，練習(xí)本和課本的位置關(guān)系嗎？先在小組里討論一下，看能不能完整地說兩句話。
小組活動(dòng)后指名回答。
提問：你還能用左、右描述圖中其他的人和人或者物體和物體之間的位置關(guān)系嗎？
同桌互相說一說，再指名到黑板前指著圖回答。
提問：你還能看著圖用上、下或前、后說一說嗎？
同桌互相交流后，指名到黑板前指著圖回答。
三、組織練習(xí)
談話：剛才同學(xué)們觀察課堂上的畫面，用上、下、前、后、左、右描述了人與人，物體與物體之間的相互位置關(guān)系，下面我們聯(lián)系生活實(shí)際或者觀察畫面，用學(xué)到的本領(lǐng)解決一些具體問題。
1、 做“想想做做”第2題。
談話：說一說你座位的前、后、左、右各是哪一位同學(xué)？
指定幾人回答，其中包括坐在邊上和角落里的學(xué)生。
2、 做“想想做做”第3題。
出示食品櫥圖。
提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？
蘋果上面是什么？你看著圖還能怎樣說？
3、 做“想想做做”第4題。
談話：按老師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對(duì)。
把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的右面，把學(xué)具盒擺在書的左面，把尺子擺在文具盒的上面。
同桌互相檢查擺得對(duì)不對(duì)。
4、 做“想想做做”第5題。
出示插圖，讓學(xué)生觀察。
5、 做“想想做做”第6題。
提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？
同桌互相說一說，再指名回答。
四、全課總結(jié)
談話：今天我們認(rèn)識(shí)了上、下，還有什么？你能用上、下、說兩句話嗎？你能用前、后或者左、右說兩句話嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求:
1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡(jiǎn)單問題,初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。
3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:粉筆盒、書本、尺子。
教學(xué)過程:
一、談話引入,揭示課題。
1、觀察:小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你 到了什么
(黑板、講臺(tái)、課桌、小朋友等)
2、設(shè)疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系。
3、揭題:今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書:認(rèn)位置)
二、討論交流,感悟新知。
1、出示主題圖--教室。
提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學(xué)說一說)
告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。
2、討論交流。
(1)組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?
(2)組匯報(bào)。板書:國旗在黑板的上面,小明在小軍的前面。
(3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小軍的前面,又可以怎樣說?
3、分組討論。
提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?
討論后匯報(bào):
地球儀在講臺(tái)的上面,講臺(tái)在地球儀的下面。
小紅在小平的前面,小平在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景,感悟位置關(guān)系。
小組學(xué)生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。
如:--在--的前面
--在--的后面
--在--的上面
--在--的下面
指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系,如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。
5游戲。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手。
上 拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。
三、拓展應(yīng)用,深化提高。
1、"想想做做"第一題。
先讓學(xué)生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是--,坐在后面的小朋友是--。
再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是--,坐在你后面的小朋友是--。
2、"想想做做"第2題。
(1)按照指定的要求,學(xué)生獨(dú)立擺一擺。
(2)小給內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。
(3)小組采取互幫活動(dòng),把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過來。
3、"想想做做"第3、4、5題。
情景1:有幾只小動(dòng)物,看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí),也高興地趕來了。(投影演示動(dòng)物圖)
小朋友,你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎?
小組討論后匯報(bào)。
情景2:小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系,想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排隊(duì)。
上來排隊(duì)的小朋友分別說一說,我前面有幾個(gè)同學(xué),后面有幾個(gè)同學(xué)?
情景3:(投影演示冰霜)
小朋友,你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置,用"上"和"下"說一 句話嗎?
情景4:最后,小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)
你能用今天所學(xué)知識(shí)說一說它們的位置關(guān)系嗎?
小組交流后匯報(bào)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?
先讓學(xué)生互相說一說,再告訴大家。
2、回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。
教學(xué)后記:
1 學(xué)生對(duì)于前后、上下的區(qū)分較易掌握,基本上沒什么問題。
2 學(xué)生對(duì)于左右就比較難掌握。精品源自地理科 ..，認(rèn)位置教案
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在具體環(huán)境里體會(huì)上下、左右、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。
2．通過合作交流，使學(xué)生能按上下、前后、左右方位的要求處理日常生活中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生用上下.前后.左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣，具有初步的空間觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地確定物體的上下、前后、左右的方位。
難點(diǎn)：通過探究學(xué)習(xí)合作交流使學(xué)生能按上下.左右.前后方位的要求體會(huì)一個(gè)物體的位置是與另一個(gè)物體相對(duì)的。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)描述物體所在的位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課件教室掛圖。
2．學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具盒。
教法學(xué)法：
1.啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)求知欲。
2.自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流促成。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠正確熟練地確定物體的上下、前后、左右的方位。小學(xué)生就有日常生活中上下、左右、前后方位的基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)過程中教師要充分體現(xiàn)主導(dǎo)作用，抓住兒童年齡特點(diǎn)采用直觀教學(xué)的方法以及想一想練一練，開展趣味性的游戲活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)流程：
一.情境導(dǎo)入：
1.小朋友你們好！今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容，大家猜一猜？{教師在空中指出上下.左右.前后的方位，激發(fā)學(xué)生求知欲}
2.小朋友們觀察的真仔細(xì)！今天我們就一起來學(xué)習(xí)認(rèn)位置，看一看.比一比誰學(xué)得最棒。
3.板書：認(rèn)位置
二.探究新知：
1.出示課件教室圖
�。�1）a.圖上畫的是仕么地方？畫上畫了些仕么？
b.上課時(shí)同學(xué)們要發(fā)言，我們要舉哪一邊的手？
同學(xué)們回答的真棒！現(xiàn)在請(qǐng)大家舉起右手，好那另一邊的手是……
同學(xué)們仔細(xì)看一看課桌上的作業(yè)本在書本的哪一面？那么書本又在作業(yè)本的哪一面？
c.誰還能像這樣看著圖說一說呢？
（2）．誰能完整的按照從前往后的順序說一說教室里都有些什么？
（3）．教師小結(jié)：
今后我們還會(huì)經(jīng)常用到上下、前后、左右等等，希望小朋友們要分析清楚，認(rèn)清位置。
2.想想做做。
{1}做游戲。
a.教師示范。
b.師生共同游戲。（教師下口令，學(xué)生根據(jù)口令做一做）
(2)想想做做2
說一說你座位的前、后、左、右、各是誰。
(3)想想做做3
分小組討論交流，說一說各種物品擺放的位置。
�。�4）想想做做4（擺一擺）
a.幫助孩子理解題意。
b.動(dòng)手?jǐn)[一擺.同桌交流說一說。
（5）想想做做5
a.教師示范說一說。
b.集體交流，說一說，看其他小朋友可以怎么說。
�。�6）想想做做6.
學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流。
三、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了位置，今后在日常生活種經(jīng)常要用到這方面的知識(shí)，希望小朋友們要分清楚。誰能說一說，今天我們都認(rèn)識(shí)了哪些位置，并用手指一指？（讓小朋友們自主發(fā)言，想一想說一說，今天都學(xué)了些什么知識(shí)，便于總結(jié)也可以及時(shí)反饋信息。）
四、板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)位置
上下、左右、前后
五、布置作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
玩具坦克在小男孩的（）邊，小狗在小男孩的（）邊，剪刀在小狗的（）面，小狗在剪刀的（）面。
六、教學(xué)反思
《認(rèn)位置》這一單元教學(xué)原以為很簡(jiǎn)單，學(xué)生在生活中早就接觸過上下左右前后的方位，也能分清楚這些方向，但是在實(shí)際教學(xué)中還是遇到了很多問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。
3、了解課堂常規(guī)，學(xué)會(huì)在教師組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)上下、前后、左右。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
出示謎題：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫能算還會(huì)畫，天天干活不說話。（謎底：手。）
二、知識(shí)新授
教學(xué)左、右
1、區(qū)分左手、右手
提問：你還用右手做什么事情？你用左手做什么事？
生回答后總結(jié)區(qū)分左右的方法。
2、找一找、說一說身體上還有哪些部位有左右之分。
3、由身體中的左右引出課題：認(rèn)位置（板書課題：認(rèn)位置）
4、出示書上主題圖，請(qǐng)生觀察。
提問：你看到了什么？
5、學(xué)生用左、右來描述數(shù)學(xué)書和練習(xí)冊(cè)、四位小朋友們之間的位置關(guān)系，并說出區(qū)分方法。
教學(xué)前、后、上、下、
1、學(xué)生體會(huì)上、下、前、后四個(gè)方向，并且用上下、前后來描述圖中物體的位置關(guān)系。
2、說一說班級(jí)里物體的位置關(guān)系。
三、鞏固新知
1、小游戲：小小機(jī)器人
2、想想做做
四、課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生來說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，并在回家以后找出家里各種物體之間的位置關(guān)系，說給家長(zhǎng)聽。
亮點(diǎn)：
1、劉老師的課前熱身方法挺好，通過一首小兒歌，讓學(xué)生明白規(guī)矩。
2、劉老師的語言親切，教態(tài)自然大方。課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，訓(xùn)練到位。如：小小手，疊疊放；小嘴巴，閉上它；小眼睛，看老師等，老師的口令一出，孩子們反應(yīng)積極迅速。
3、體會(huì)位置的相對(duì)性是本節(jié)課的難點(diǎn)。劉老師在解決難點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)如：“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說一說”讓孩子們區(qū)分位置，借助身體的器官進(jìn)一步感知位置的相對(duì)性。
4、整節(jié)課的學(xué)與玩相結(jié)合，在玩中既放松了，又鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
《認(rèn)一認(rèn)5》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課所要認(rèn)識(shí)的漢字中大部分是孩子不太常見的'，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)孩子理解其意思并認(rèn)識(shí)其字型顯得較為重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“刀戈弓矢牛馬車舟”八個(gè)漢字。
2、理解漢字的意思，尤其是“戈”和“失”。
一、教學(xué)“刀戈弓矢”
1、放一段古時(shí)候打仗的視頻。你看到了什么？
古時(shí)候，戰(zhàn)士們打仗需要用到很多兵器，瞧，你認(rèn)識(shí)嗎？
�。ǔ鰣D）
2、這些武器的名字你會(huì)讀嗎？自己借助拼音認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
強(qiáng)調(diào)“矢”是翹舌音
3、你知道每一種武器在戰(zhàn)場(chǎng)上都有什么作用嗎？
刀：你還知道什么刀？
戈：同學(xué)們看，這也是一種兵器，叫做“戈”，是用青銅制成的，突出的這部分上下都有刃，可以橫著用，也可以鉤殺。
弓箭：大家看，這兩種兵器是同時(shí)使用的，你知道它們?cè)趺从脝幔?/p>
�。ǹ梢酝卣埂氨哂啊薄绑@弓之鳥”“離弦之箭”等成語）
4、除了這些，你還知道哪些武器？
矛、盾、槍、劍、鏢等（認(rèn)識(shí)圖片和文字）
二、教學(xué)“牛馬車舟”
1、離開戰(zhàn)場(chǎng)，來到生活中，如果你想出門，會(huì)乘坐哪些交通工具？
古時(shí)候的人怎么出門呢？（出示：圖）
我的十分鐘：
1、認(rèn)圖，識(shí)字
2、說一說在哪里見過？有什么作用。
3、漢字組詞
三、認(rèn)讀8個(gè)漢字
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“羽角齒革瓜果麥豆”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思，知道這些動(dòng)物身體的部分由什么用，及農(nóng)作物的特點(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）
多種形式認(rèn)讀。
2、今天我們要認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，[出示：圖和字]仔細(xì)看一看，讀一讀
二、互學(xué)：認(rèn)識(shí)漢字
1、誰會(huì)讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）
2、你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)嗎？
小組活動(dòng)：
1、學(xué)習(xí)“羽角齒革”。
讀一讀：讀準(zhǔn)字音
說一說：說一說在哪里見過，或有什么作用。
想一想：給漢字找到詞語朋友
2、“學(xué)習(xí)瓜果麥豆”
讀一讀：讀準(zhǔn)字音
說一說：瓜有哪些種類，果實(shí)有什么，豆有那幾種，有什么用。
想一想：給漢字找到詞語朋友
3、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
3、齊讀
四、總結(jié)
1、16個(gè)漢字一起出示
讀一讀，讀出韻味
2、學(xué)生拓展閱讀
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)一認(rèn)5
刀戈弓矢
牛馬車舟
羽角齒革
瓜果麥豆
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)確定物體上下、前后、左右方位。
2．使學(xué)生能夠按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問題，初步學(xué)會(huì)使用上下、前后、左右等詞語描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
談話：小朋友們，請(qǐng)舉起你的右手和左手。同桌互相檢查一下，舉得對(duì)不對(duì)。
提問：生活中你的兩只手能夠做什么呢?(學(xué)生議論、交流)
(1)上課發(fā)言要舉手，(教師示范)應(yīng)該舉哪只手呀?
(2)我們寫字時(shí)一般用的是哪只手呀?
(3)你注意過沒有，解放軍和警察叔叔敬禮時(shí)舉的是什么手? 組織學(xué)生模仿敬軍禮。
討論：我們的右手還能做哪些事情?(學(xué)生討論并交流)
提問：另一只手我們叫做什么?(左手)
談話：我們都有兩只手，左手右手有分工，雙手協(xié)調(diào)齊 動(dòng)作，相互幫助好朋友。今天，我們就來認(rèn)識(shí)物體的位置關(guān)系。(板書課題：認(rèn)位置)
二、觀察情境，認(rèn)識(shí)位置
1．認(rèn)識(shí)左右。
(1)提問：把書翻到第9頁，看看圖上的小朋友在干什么?他們舉起的手是哪只手?
(2)提問：第一張課桌坐的是小明和小紅，誰能說說小紅在小明的哪面?小明又在小紅的哪面呢?
追問：第二張課桌上放著練習(xí)本和數(shù)學(xué)書，說一說：練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的哪面?數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的哪面?
(3)討論：你還能看圖說一說嗎?
學(xué)生可能說出：
�、傩傇谛》嫉淖竺�，小芳在小剛的右面；
�、谛∶髟谛偟那懊�，小剛在小明的后面；(如果學(xué)生 說不出來，可以直接提問：看圖想一想，小明和小剛的位置 是什么關(guān)系?)
③小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面；
�、車煸诤诎宓纳厦妫诎逶趪斓南旅�。 學(xué)生發(fā)言時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生說清楚誰在誰的哪一面。
三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)
1．做游戲。
(1)討論：在我們的身體中，還有像左右手這樣的好 朋友嗎?
(通過討論并匯報(bào)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左耳、右耳，左眼、右 眼，左腳、右腳。)
小結(jié)：我們身體右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。
(2)談?wù)摚喝说氖�、腳、耳、眼都有左右之分，現(xiàn)在讓我們一起來做個(gè)游戲。聽口令，做動(dòng)作。要求聽老師下達(dá)的口令，做動(dòng)作。
① 左手握拳頭，右手握拳頭。
�、谧筮吪呐氖�，右邊拍拍手。
③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。
小結(jié)：我們?cè)诿枋鑫恢藐P(guān)系時(shí)，一定要說清楚在誰的哪一面。
2．說一說。
(1)坐在你左面的小朋友是誰?坐在你右面的小朋友是誰?坐在你前面、后面的小朋友分別是誰?
(2)(請(qǐng)兩位小朋友站在講臺(tái)前)誰在誰的左面?誰在誰的右面?
(3)(三位小朋友站成一橫排)誰在誰的左面?誰在誰的右面?
再次強(qiáng)調(diào)說清誰在誰的哪一面。
3．看圖說一說。
學(xué)生可能更多地用上、下描述物品之間的關(guān)系，要提示還可以用左、右來描述面包和牛奶的關(guān)系。
4．?dāng)[一擺。
(1) 把數(shù)學(xué)書擺在中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的后面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面。
(2) 把文具盒擺在中間，把數(shù)學(xué)書擺在文具盒的左面，把學(xué)具盒擺在文具盒的右面，最后把尺子擺在文具盒的上面。
5．排一排。
請(qǐng)一個(gè)小組6個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，側(cè)面對(duì)著底下的學(xué)生。
(1)提問：(指第二個(gè)同學(xué))XX前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?請(qǐng)第三個(gè)同學(xué)照樣子說一說。
(2)底下的同學(xué)以小組為單位排一排，說一說。
6．看圖說一說。
(1)說說在圖中你看到了什么?
(2) (2)月季花的左邊有幾朵花?右邊呢?在小組里說一說，再全班交流。
四、課堂小結(jié)，課后延伸
(略)
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讓學(xué)生理解上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)確定物體上下、前后、左右的方位。
2、使學(xué)生能按上下、前后、左右的方位關(guān)系，理解日常生活中的一些簡(jiǎn)單問題，初步學(xué)會(huì)使用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學(xué)生體會(huì)到空間方位與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
正確確定物體上下、前后、左右的方位。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì)物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對(duì)的。
[教學(xué)過程]
一、兒歌引入，激發(fā)興趣
1．以左、右手引入，初步感知自身的左右。
�。�1）談話：我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，知道了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家，當(dāng)我們?cè)谡n堂上想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（學(xué)生在座位上舉手）
提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？
（2）談話：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學(xué)生摸著說)
�。�3）小游戲：聽口令，做動(dòng)作（“想想做做”第1題）。
左手握拳頭，右手握拳頭；
左邊拍拍手，右邊拍拍手；
左手摸右耳，右手摸左耳。
2兒歌教學(xué)，體會(huì)上下與前后
教學(xué)兒歌，學(xué)生邊說邊做：
上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。
3談話：今天我們就來學(xué)習(xí)上下、前后、左右這幾個(gè)位置（揭示課題：認(rèn)位置）。
【設(shè)計(jì)說明：一年級(jí)學(xué)生中有不少學(xué)生對(duì)左右往往不太容易分清。用兒歌導(dǎo)游戲入富于生活氣息，容易喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)左右的欲望，并初步對(duì)左右獲得感知。】
二新課教學(xué)
1教學(xué)例題，出示情境圖——教室。
�。�1）提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？（指名回答）
�。�2）說明：圖中的四個(gè)小朋友分別叫小明，小紅，小剛，小芳，你瞧他們上課坐得多整齊啊！你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?,
（3）同桌討論，交流反饋，要求學(xué)生把話說完整。
提問：有同學(xué)說“小剛坐在左邊”，這種說法對(duì)嗎?為什么?
小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
（4）提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？
討論后匯報(bào)，提醒學(xué)生把話說完整。
�。撸撸撸撸撸咴冢撸撸撸撸撸叩那懊妗�
�。撸撸撸撸撸咴冢撸撸撸撸撸叩暮竺�。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。
小結(jié)：在描述物體間或者人和人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的前面、后面或者誰在誰的上面、下面。
2．小游戲（“想想做做”第2題）。
談話：指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面，說說各是什么。（同桌互相指一指，說一說，再指名回答
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