《積累與運用》的教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《積累與運用》的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《積累與運用》的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。
2、閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達的思想感情。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)寫讀后感情。
2、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。
教學(xué)安排：五課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背和閱讀
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。
2、閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達的思想感情。
教學(xué)過程：
一、完成讀讀背背：
1、自讀成語和熟語，注意讀準字音。
2、小組內(nèi)輪讀，互相糾正讀音。
3、全班賽讀、接背。
（對較難的詞語，交流理解意思。）
二、完成閱讀：
1、自讀《外婆家的石橋》，讀準字音，初知大意。
理解詞義：
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
匍匐：匍匐就是爬行的意思。
�。病⒏鶕�(jù)問題再讀短文，并理解：
（１）外婆家的石橋是什么樣子的？
（２）外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？
�。ǎ常┱n文表達了作者怎樣的思想感情？
�。�、組成小組交流。
�。础⑿〗Y(jié)：
�。ǎ保┦瘶蚝芨�，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。
�。ǎ玻⿷涯睿悍跇驒谏希梢载澙返靥魍髽蛳碌木吧�。綠水、白帆……
惱恨：一個……
�。�、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。
三、作業(yè)：
�。�、讀記成語。
�。病⑼瓿赏街械淖鳂I(yè)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫讀后感
教學(xué)目標：
1、練習(xí)寫讀后感，知道什么是讀后感。
2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、讀題目，明確習(xí)作的內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo)：
以《秋天的懷念》為例結(jié)合指導(dǎo)。
�。�、課文寫了一件什么事？
課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經(jīng)鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。
�。�、作者想通過這篇文章告訴我們什么？
�。笎鄣膫ゴ�，母愛持無私。）
�。�、表達了作者什么樣的思想感情？
三、討論弄清什么是讀后感。
�。�、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感，寫時要從所回憶的內(nèi)容中去體會思想感情。
２、討論：
�。ǎ保┙Y(jié)合課文中的有關(guān)句子說說自己的體會。
�。ǎ玻┳x了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會？
四、學(xué)生習(xí)作，教師相機指導(dǎo)。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
修改講評習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、講評怎樣修改：
�。薄⒏鶕�(jù)下面要求討論檢查自己的習(xí)作。
（1）是否由讀而產(chǎn)生感想。
�。�2）感受是否真實。
2、集體討論修改一個學(xué)生習(xí)作。
二、學(xué)生自己修改習(xí)作，并抄寫。
教學(xué)后記：
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、動手搞小發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力。
2、寫小論文，激發(fā)學(xué)生繪畫、習(xí)作的興趣。
教學(xué)過程：
一、課前準備：
1、結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)的知識，生活經(jīng)驗，大膽想象，做好設(shè)計。
�。�1）可以制作、改進一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。
�。�2）仔細觀察周圍事物或生活中的不便之處，進行改進。
2、在家長或其他人的指導(dǎo)下完成制作。
二、進行寫作：
1、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫成一篇文章。要求：
�。�1）將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚。
�。�2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。
2、分小組進行展示，全班交流。
三、評選小發(fā)明小發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀論文：
（1）發(fā)明實用，簡單易行。
�。�2）文章寫得清楚明白。
第五課時
教學(xué)內(nèi)容：
作業(yè)、練習(xí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)本單元生字詞。
二、總結(jié)積累運用三的內(nèi)容。
1、什么是讀后感及寫法。
2、如何寫小發(fā)明論文。
三、學(xué)生作業(yè)：
寫一篇小發(fā)明論文
《積累與運用》的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標
1、能借助拼音，區(qū)別多音字。
2、鞏固字詞，積累詞語和古詩。
3、讀句子，亂句重組，訓(xùn)練邏輯思維能力。
4、認記大、小寫字母。
5、自主識字，逐步養(yǎng)成遇到生字自主的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1、認記大、小寫字母。
2、對學(xué)生進行自主識字訓(xùn)練和邏輯思維訓(xùn)練。
教學(xué)準備
教師：《漢語拼音字母歌》、卡片。
學(xué)生：準備制作賀卡的材料及字典。
教學(xué)時間
2~3課時
教學(xué)過程
一、讀一讀，連一連
1、先出示詞語卡片，自由讀詞。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、再出示音節(jié)卡片，拼一拼。
4、給詞語中帶點的字連上正確的音節(jié)。抽學(xué)生板書，其余同學(xué)在書上連一連。
5、評議，更正，再讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會同一個字讀音不同，意思也不同。）
二、你還認識我嗎
1、學(xué)生自由讀，再與同桌比比誰還認得本單元學(xué)過的生字，并互助。
2、出示小黑板，抽讀自己認為讀得最好的詞，其余同學(xué)跟讀。
3、小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字；請學(xué)生提出不懂的詞語。
4、匯報，互相幫助，初步理解詞義。
5、開火車比賽讀詞語，齊讀。
三、讀一讀，排順序，填序號
1、學(xué)生認真讀題，通過討論弄明白題目的要求。
2、學(xué)生自由讀這四句話，想一想每句話的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生想這四句話都在寫一件什么事。
4、再讀句子，找關(guān)鍵詞：
�。�1）表示顏色變化的詞：魚肚白、淺紅色、深紅、金黃。
�。�2）表示先后順序的詞：再、接著。
5、從找出的關(guān)鍵詞中悟出這些變化的先后順序，再填序號。
6、交流討論自己填的序號，說說為什么這樣填。
7、按已填好的序號順序連起來讀讀這段話。
四、做做寫寫
1、談話激趣。
教師：“三八”婦女節(jié)快到了，這是全國婦女的節(jié)日，是你的媽媽、女教師、奶奶、阿姨、舅媽、姑姑……的節(jié)日，她們是多么的愛你們啊。平時，她們?yōu)槟銈兊某砷L付出了很多，在這個節(jié)日里你們準備怎樣表達自己對長輩的尊敬和愛？
2、學(xué)生看書，教師出示一張賀卡，指導(dǎo)學(xué)生制作賀卡。
3、學(xué)生動手制作賀卡，教師巡視。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)賀卡的書寫格式：
�。�1）先寫賀卡送給誰。
�。�2）再寫上祝福語。
（3）最后寫上誰送的及送卡日期。
5、抽生說說自己想在賀卡上寫什么。
6、學(xué)生動手寫，寫好后小組交流欣賞。
7、學(xué)生互評，誰寫得好，展示。
五、讀讀背背
1、學(xué)生背誦過去已學(xué)過的描寫景色的古詩。教師鼓勵激發(fā)興趣。
2、請學(xué)生借助漢語拼音和圖畫自由讀。
3、比比誰讀得好，評價。
4、比比誰背得快。
六、唱唱玩玩
1、出示《漢語拼音字母歌》，放錄音。
2、教師教唱。
3、小組互唱，互相糾正。
4、比賽唱，看誰唱得好，記得牢。
（1）男女同學(xué)比。
�。�2）小組比。
5、教師：看這個雜技演員多么可愛，他由大小寫字母組成。幫幫大小寫字母找到自己的家。
6、全班交流，評價。
七、自主識字園地
1、請學(xué)生自由讀文，圈出不認識的生字。
2、四人學(xué)習(xí)小組，，把這些字的音節(jié)抄在四線格里，并讀一讀。
3、自由讀文，結(jié)合插圖，欣賞九寨溝的美麗景色。
《積累與運用》的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、讀一讀，背一背，積累詞語。
2、讀詩歌，理解意思，體會詩歌中的我們指的是誰，家指的是什么？
3、培養(yǎng)仔細觀察的能力。
4、觀察景物，寫出你的感受。
課前準備：
拍攝有關(guān)學(xué)校和早晨景色的圖片；布置學(xué)生觀察早晨的景色，早晨發(fā)生的事。
教學(xué)媒體：
實物投影儀，小黑板
教學(xué)時數(shù)：
五課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、讀一讀，背一背，了解詞義，學(xué)習(xí)運用。
1、讀詞語。
2、理解詞語的意思。
（1）旭日東升：旭日，早晨的太陽。早晨的太陽剛剛從東方升起。形容充滿青春活力、生機勃勃的景象。
（2）夕陽西下：夕陽，傍晚的太陽。傍晚的太陽從西邊落下。
�。�3）晚風(fēng)習(xí)習(xí)：習(xí)習(xí)，形容風(fēng)輕輕地吹。
（4）霞光萬道：陽光穿透云霧射出的彩色光芒。
3、自讀詞語，并背下來。
二、閱讀詩歌，理解意思，體會詩歌表達的思想感情
1、讀詩歌，看看有幾小節(jié)，這首詩講的是什么？（五小節(jié)，講社會主義建設(shè)者以苦為樂，艱苦創(chuàng)業(yè)。）
2、理解意思。
�。�1）讀第一小節(jié)，說說意思？（帳篷是建設(shè)者流動的家。）
（2）建設(shè)者為什么要住進流動的家？（哪兒需要我們，就在哪兒住下。）
�。�3）讀第二小節(jié)，說說意思？
�。ㄟ@個特殊的`家所處的環(huán)境）
�。�4）這個家安在哪里？哪個詞用了兩遍？說明什么？（在荒原，在野地。最早用了兩遍，說明在這以前這些地方荒無人煙的。）
�。�5）喧嘩的本義指什么？在課文里是什么意思？
�。�6）讀第三小節(jié)，說說我們指的是哪些人？
�。�7）讀第四小節(jié)，說說家指的是什么？
（8）讀第五小節(jié)，說說講了什么？
�。�9）怎樣理解帶走的是荒涼，留下的是繁華的意思？
3、有感情地朗讀全詩
三、作業(yè)
1、抄寫讀讀背背的詞語。
2、有感情地朗讀閱讀里的詩歌。
第二課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的熱情
1、同學(xué)們，我們在校園里學(xué)習(xí)、生活已有三年了，你一定很熟悉校園的環(huán)境吧！誰來介紹，這是什么地方？
2、今天有一批客人來到學(xué)校參觀，如果請你來當導(dǎo)游，你能做好這項工作嗎？
二、明確導(dǎo)游工作要求
1、作為導(dǎo)游向客人介紹，儀態(tài)要大方，要講普通話。
2、按照參觀的順序講清楚，可以先介紹學(xué)校的概況，選擇一兩個能反映學(xué)校主要特點的內(nèi)容進行重點介紹。
3、要帶著熱愛和自豪的感情來講。
三、合作討論，豐富話題
1、提出討論交流注意的問題
�。�1）你打算怎樣給大家介紹自己的學(xué)校呢？
�。�2）你怎樣確定校園導(dǎo)游的路線？這條路線最好既便于介紹又方便參觀。
2、討論交流
學(xué)生組成合作小組，根據(jù)課前觀察及搜集到的有關(guān)學(xué)校歷史、學(xué)校概況、辦學(xué)特色等圖片、文字材料，展開討論，自主確定選擇哪些內(nèi)容介紹，并畫出導(dǎo)游路線。
四、自由組合導(dǎo)游團進行交流
1、一人擔任導(dǎo)游，其他學(xué)生充當客人。
2、導(dǎo)游介紹時，注意回答其他客人的提問。
3、客人聽的時候一定要認真，對沒講清楚或自己想了解的問題要提出來或作出補充。
五、全班交流，互相評議
1、請2～3個導(dǎo)游團在全班介紹。
2、看看哪個導(dǎo)游團介紹得好。評選校園最佳導(dǎo)游。
第三課時
教學(xué)過程：
一）、匯報交流
1、小組匯報：早晨觀察到了什么？有什么感受？
2、學(xué)生發(fā)言：相機板書歸類：事情、晨景、場景、感受。
二）、讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求
1、選擇早晨的景色和發(fā)生在早晨的事情或某個場景來寫。
2、寫出自己對早晨的感受。
3、題目自擬。
三）、按選材內(nèi)容分組討論如何寫（記事、寫景、寫場景三大組）
四）、學(xué)生習(xí)作
1、根據(jù)小組討論自定表達順序。
2、師生交流評議要寫的內(nèi)容及表達順序。
3、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
五）、習(xí)作評改
1、提出修改要求
�。�1）有沒有錯別字，用錯的標點符號。
�。�2）句子是否完整、通順。
�。�3）有沒有寫出自己的真實感受。
2、自念自改。要求自己讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題進行改正。
3、互念互改。把自己認為寫得好的詞、句子推薦給大家。
4、指導(dǎo)評改。選擇有代表性的習(xí)作，提出評價意見和修改方法，集體評改。
【《積累與運用》的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《積累與運用(二)》教學(xué)設(shè)計課件02-27
《積累運用二》教學(xué)設(shè)計(13篇)04-06
《積累運用二》教學(xué)設(shè)計精選13篇04-06
《積累·運用四》課件設(shè)計05-04