關(guān)于《暮江吟》教學設(shè)計范文（通用5篇）
作為一名教職工，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的關(guān)于《暮江吟》教學設(shè)計范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于《暮江吟》教學設(shè)計1
一、談話導入、簡介作者。
同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有１５歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有１９１４首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟
二、揭題
�、佟赌航鳌分械摹澳骸蹦闶窃鯓永斫獾�？在這兒起了什么作用？
�、凇敖痹陬}目中交代了什么？
�、邸耙鳌笔鞘裁匆馑�？
④從題目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢？
⑤從詩的題目上你讀懂了什么？
三、新授
�。�、自由讀，初步了解詩歌大意。
思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？
�。病⒎蹲x
�。�、思考、討論：
詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？
�。础R聲朗讀前兩句詩。
�。�、重點理解詞語。
“殘陽”是什么意思？
“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？
�。ㄔ娙嗣鑼懥税淼臍堦柡徒�，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）
６、出示燈片
提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）
�。贰⒅该米约旱脑捳f說這兩句詩的意思。
８、學習后兩句詩。
�、僦该首x后兩句詩。
思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？
�、凇翱蓱z”是什么意思？
九月初三：是指農(nóng)歷已進入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
�、墼娙诉\用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？
珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓。
�、苤该f說后兩句詩的意思。
�、菹胂笕娨饩�，大家閉起眼睛想一想。
（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎？）
�、拊娙藢懢暗哪康氖菫榱耸闱�，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情？
�、啐R聲朗讀
請同學們有抑揚頓挫的語調(diào)讀出詩人對傍晚時分江面美麗景色的喜愛之情。
四、練習
�。ǎ保┳鳟�
景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。
一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜
半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓
�。ǎ玻⿲懺�
用自己的話描述詩人筆下的美景。
關(guān)于《暮江吟》教學設(shè)計2
一、板書并解釋詩題
解題是學習這首詩的一把鑰匙。板書詩題后，提問：暮是什么意思？暮和江在這兒各交待了什么？吟當吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學生對詩的內(nèi)容有個大概了解，為學詩奠定基礎(chǔ)。
二、運用配樂朗誦方法范讀全詩
先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學生帶入詩的意境，調(diào)動學生的情感。
三、運用工具書自學古詩
預(yù)習，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學要求的小黑板，讓學生按要求自學《暮江吟》。
1、默讀《暮江吟》。
2、把不懂的.字詞劃出來，并提出不懂的問題。
3、《暮江吟》寫的是什么時候的景色？景色是什么樣的？
四、運用多種方法幫助學生理解詩意
1、精心設(shè)計課堂提問，啟發(fā)學生思維，幫助學生掌握重點，突破難點。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計一些問題：殘是什么意思？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的？鋪在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷瑟瑟和可憐兩個詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什么樣子？要求學生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進行描述的。
2、師生依詩作畫，加深學生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學生對詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結(jié)合在一起了。
3、指導學生表情朗讀，體會詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關(guān)鍵。讀的方式有個別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學生讀出感情。如一道殘陽鋪水中，要求學生讀得平緩、輕柔；半江瑟瑟半江紅，要讀出驚嘆的感情來；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓則要讀出贊美的情感。
4.運用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影，來加深學生對詩的美感，使學生產(chǎn)生身臨其境之感。
五、總結(jié)概括詩的主題思想和寫作技巧
1、《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？
2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點相同嗎？
六、課堂鞏固練習
讓學生根據(jù)詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學生再寫一句要強，既發(fā)展了學生的思維，又進行了寫作訓練。
關(guān)于《暮江吟》教學設(shè)計3
一、導入激趣。
復習以前學過的描寫景色的詩，采用古詩接龍的方法進行。
二、師配樂朗誦《暮江吟》。
生觀看圖畫。
三、初讀課文。
師：這首古詩意境很美，同學們，你們覺得美在哪兒呢？試著讀一讀。
1．學生練讀，讀通。
2．指名讀，集體訂正。
3．討論，你覺得這首詩美在哪兒？
四、看圖，播放音樂《古事曲》，邊聽邊看邊讀邊理解。
1．出示圖，說一說，畫了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話說說看。（同桌練說）
2．出示前兩句。
�、僖筮吢犚魳愤吙磮D畫邊輕聲讀這兩句，仔細體會。
②結(jié)合圖，指名說一說這兩句的意思。
�、墼u一評。
�、茉僮屑氉x一讀，你不理解哪個詞或你認為哪個字、詞用得好，為什么？（鋪與射照相比較）
�、葸@么美的詩句，如果我們用文章寫下來，給它定一個什么題目呢？作者是怎么定的？
�、蘩斫饽航�。
3．學習三、四句。
�、僮x后兩句，說一說不理好的詞語，師相機指導理解可憐。
�、谶@兩句是什么意思？討論設(shè)疑：
a．像珍珠一樣（晶瑩、發(fā)亮），夜晚天黑怎么發(fā)亮？
b．許多人都喜歡寫月亮像個大圓盤。如果白居易寫露似珍珠月似盤你覺得怎樣？為什么？
③歸納總結(jié)；作者抓住事物的特征，連用兩個比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（），夜晚（），天上（），地上（）。
�、苡貌噬P畫一畫這美麗的月夜。
五、再讀古詩，加深理解。
1．你們說這首詩美嗎？該怎么讀呢？
2．配樂朗誦《暮江吟》。
3．指名朗誦。
六、練筆。
1．導入：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？
2．出示提示語：
①傍晚，微風漸停，我漫步江邊（）。
②迷人的景色把我吸引住了（）。
③�。。ǎ�。
3．練寫。
4．指名讀一讀，評一評。
七、總結(jié)。
關(guān)于《暮江吟》教學設(shè)計4
一、復習導入
師：我們已經(jīng)學習了很多古詩，還記得嗎？誰能背一背給同學們聽聽？
學生背。（略）
師：學過的詩都記住了，很好。我國古代出了許多詩人，他們寫了很多詩，這些詩有很美的意境，今天，我們再來學一首新詩。（板題）
二、理解詩意
1．讀正確、流利。
師：這首詩是唐朝詩人白居易寫的。詩中只有一個生字，請同學們學會這個生字后，再試著朗讀這首詩，注意讀準字音。
生自由讀，指名讀，直到讀流利。
2．理解詩句。
師：自由讀讀這首詩，看看這首詩是寫什么的？你有哪些地方讀不懂。
生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽、瑟瑟、可憐等。
師：誰會解釋這些詞？動動腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。
學生根據(jù)圖，理解了殘陽（夕陽〕，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。師畫圖，讓學生標出瑟瑟和紅。
師：后兩句詩的意思你們理解嗎？誰能把它的意思畫出來？
師：看看這景色美不美呀，你們猜一猜可憐是什么意思？
生：我猜可能是可愛的意思。
師：正確。知道了可憐是可愛的意思，誰能說出詩句的意思？
生說詩意，師相機指導理解半，半在這里，不是確指。
三、想象悟情
師：欣賞古詩重要的是要進入詩的`意境，感悟詩人的感情。（范讀）
師：你們聽后能不能理解詩人的感情？能否知道詩人是在什么地方，什么時候吟這首詩的？
生：在江邊，傍晚到夜里在江邊吟的。
師：說得好。（師勾勒詩人立于江邊的簡筆畫，邊畫邊敘述）一個秋天的傍晚，詩人來到江邊（投影：
詩中景色圖），看到什么？想到什么？看看圖，想想看。
師：隨著音樂提示，詩人站在江岸上，只見夕陽江水這些美麗的圖畫你想象到了嗎？（自由說，指名說）
師：請一位同學上來模仿詩人，把看到的美景說一說。
�。ㄖ该x，師相機指導）
師：景色這么美，你看到后會說什么？
生：
（用簡筆畫把學生帶入當時當?shù)氐姆諊�，同時用音樂渲染情境。此時，教師用語言加以描述，幫助學生再現(xiàn)當時的景色，體會詩人的情感，也可以用表演進一步體會情境。這樣加深學生對詩句的理解，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力，陶冶學生的審美情趣。）
四、感情朗讀
師：下面我們聽朗讀錄音，進一步體會詩人的情感。（放配樂詩朗誦）你能不能通過朗讀把詩人的感情表達出來？
�。ㄉ杂勺x，指名讀）
師：這么好的詩應(yīng)該背下來。大家試著讀讀背背。
�。ㄉ杂勺x背，指名背）
五、練習鞏固
1．默寫這首詩。
2．以《暮江美景》為題展開想象，寫下詩中美麗的景色。
關(guān)于《暮江吟》教學設(shè)計5
一、教學目標
1、學會5個生字，讀準多音字“似”。
2、能說說詩的意思。
3、能背誦全詩，默寫
二、教學過程
1、復習導入
�。�1）指名背誦《登鸛雀樓》
�。�2）指名說說意思
�。�3）齊背全詩
2、教學新課
�。�1）自由朗讀古詩，注意讀準字音。
�。�2）學習生字
（3）理解題意
暮：指傍晚，太陽落山的`時候。
江：大河
吟：古代詩歌的一種。
�。�4）分析古詩
A、教學1、2句
這句詩中有哪些事物？
詩中描寫陽光用了一個什么量詞？
能不能把“鋪”換一個字？
第二句中哪個詞比較難理解。
說說整句的意思。
B、教學3、4句
理解“可憐“的意思
給“似”換一個字
說說整句詩的意思
（5）指導朗讀
A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
B、指名讀
C、對其進行評價
D、齊讀全詩
�。�6）板書設(shè)計
暮江吟
白居易
一道‖殘陽‖鋪水︱中，
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，
露似‖珍珠‖月似︱弓。
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