關于維生素C的故事教學設計范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的關于維生素C的故事教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學要求：

　　1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“路程”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解維生素對人體的作用。教育學生從小養(yǎng)成均衡飲食的習慣。

　　教學重點難點：

　　了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認識維生素對人體的重要性。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，整體感知課文，理清課文條理，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過。

　　2、學習并掌握本課的生字新詞。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、簡介維生素C。

　　同學們，在預習課文的時候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

　　2、導入。

　　關于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個感人的故事。今天，我們就回到16世紀，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，要求：讀準生字，理解新詞，讀通課文。

　　2、檢查字詞掌握情況。

　�。�1）出示生字新詞，指名認讀，齊讀。

　�。�2）指名說說本課的生字在讀音和書寫上有什么應該注意的。

　　（3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的。

　　3、自讀課文，要求：正確、流利。

　　三、再讀課文，理清順序。

　　1、哥倫布是16世紀意在得偉大的航海家，他常常帶領船隊在大西洋上乘風破浪，遠航探險，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機會，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請大家讀課文。

　　2、學生自讀思考。

　　3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

　�。ā昂Ｉ蟽瓷瘛苯蹬R船隊——含淚棄病號于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）

　　四、學習課文1、2自然段。

　　1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？

　　2、指名反饋。（故事的時、地、人和事）

　　3、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請大家讀讀第2自然段。

　　3、讀后討論。

　　4、指導朗讀。

　　5、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實這種怪病就是壞血病，是船員們體內缺乏維生素C而導致的'。船員們的體內為什么會缺乏維生素C呢？

　�。ㄒ驗殚L期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導致了船員體內嚴重缺少維生素C）

　　6、小結：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

　　五、作業(yè)。

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、抄寫本課生字新詞。

　　3、把人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過說給別人聽。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、繼續(xù)學習課文，深入了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

　　2、總結全文，教育學生養(yǎng)成良好的飲食習慣，均衡營養(yǎng)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、出示生字新詞，指名認讀，齊讀。

　　2、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為“海上兇神”隨時都可能降臨到任何一支船隊。那一年，哥倫布的船隊剛出發(fā)不久，就面臨了“海上兇神”的災難。我們繼續(xù)來學習課文。

　　二、閱讀理解。

　　1、自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？

　　2、討論交流。

　　一份感動一份悲傷一份偉大一份無私……

　�。�1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？

　　（2）小組交流。

　�。�3）全班指名反饋。

　　（4）指導學生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大……

　　3、小結：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了�？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是個什么奇跡呢？

　　4、這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。

　　5、指名反饋。

　　6、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

　　出示：難道秘密在野果子里面？

　�。�1）指導朗讀。（讀出疑問語氣）

　�。�2）改為陳述句。

　　7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

　　8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密。

　　9、小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。

　　三、總結課文。

　　1、讀了全文，你有什么想說的嗎？

　�。▽W生可以針對課文內容說說自己的感受，也可以結合實際，勸導大家要均衡飲食。）

　　2、總結：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。

　　四、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、調查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

【關于維生素C的故事教學設計范文】相關文章：

維生素C的故事教學設計02-16

《維生素C的故事》教學設計(11篇)01-06

《維生素C的故事》教學設計11篇01-06

《維生素C的故事》教學設計11篇01-06

維生素C的故事說課稿02-16

維生素C的故事說課稿02-16

《維生素C的故事》優(yōu)秀說課稿12-13

雙C的故事08-01

《天鵝的故事》教學設計04-03

《冬天的故事》教學設計02-23