化學(xué)元素的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的化學(xué)元素的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇），希望對(duì)大家有所幫助。
元素的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：理解元素概念，初步學(xué)會(huì)從元素的角度認(rèn)識(shí)、描述物質(zhì)的組成;學(xué)會(huì)正確讀、寫、用常見(jiàn)的元素符號(hào);了解單質(zhì)和化合物的概念，學(xué)會(huì)從元素組成角度對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)比較、分類、歸納、概括的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)元素和物質(zhì)分類，體會(huì)分類思想，初步形成物質(zhì)組成的元素觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成，理解元素的概念，單質(zhì)和化合物的概念及區(qū)分，常見(jiàn)元素符號(hào)的使用。
三、教學(xué)方法：
自主、合作與探究學(xué)習(xí)、討論法、對(duì)比法、歸納法。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際從生活中的物質(zhì)入手引出元素，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)與生活相聯(lián)系。通過(guò)元素和原子的對(duì)比來(lái)加深對(duì)元素的理解。
五、媒體應(yīng)用：
多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)內(nèi)容分三個(gè)環(huán)節(jié)
一元素概念
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：分子、原子定義、性質(zhì)、區(qū)別?
學(xué)生：思考回答，訂正學(xué)案的答案。
2、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們知道這樣一則廣告：某飲料瓶注明：含有鈣、鐵、鋅、硒等成分，你知道這些成分是表示的什么意思嗎?引出元素的概念。
生：展示課前收集的關(guān)于元素的信息。(激發(fā)學(xué)生的興趣)
3、元素定義的講解。
師：出示水分子，二氧化碳分子、氧氣分子，甲烷分子、一氧化碳分子、氫氣分子的模型圖，讓學(xué)生幫忙怎樣根據(jù)分子的種類把它們分類。
教師引導(dǎo)：分子在化學(xué)反應(yīng)中可以在分，把分子再分，分成原子后，再讓學(xué)生幫忙把這些原子再來(lái)分類。
生：學(xué)生拆開模型，按照自己的想法分類，并說(shuō)明分類的理由。
(讓學(xué)生初步接觸分類的方法，提高學(xué)生的分析能力)
4、教師引導(dǎo)：師生共同分析，為什么氫原子分在一起?
氧原子呢?
碳原子呢?
板書：氫原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是1。
氧原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是8。
碳原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是6。
講解：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是1的一類氫原子就叫氫元素。(學(xué)生初步認(rèn)識(shí)氫元素)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：氧元素、碳元素。學(xué)生完成學(xué)案。(進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)元素的含義)
學(xué)生總結(jié)元素的定義，老師板書。
板書：元素：是具有相同質(zhì)子數(shù)的一類原子的總稱。
師生共同分析水的微觀構(gòu)成，同時(shí)引出水的宏觀組成。
(提高學(xué)生的歸納能力，讓學(xué)生能從微觀和宏觀兩個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)水)
5、反饋練習(xí)：完成學(xué)案中的練習(xí)。(反饋學(xué)生的掌握情況)
二元素符號(hào)
1、元素符號(hào)。
教師引導(dǎo)：除了剛才的兩種物質(zhì)，我們以前學(xué)到的物質(zhì)也是由元素組成的，你能來(lái)分析一下幾種物質(zhì)的組成嗎?
教師引導(dǎo)：世界上的所有物質(zhì)都是由元素組成的，讓學(xué)生了解地殼中元素的分布情況。
問(wèn)題：如果把剛才的碳?xì)溲跞N元素重新組合，你又能得到什么新的物質(zhì)?
生：學(xué)生思考回答，完成學(xué)案。
(讓學(xué)生了解元素組成是物質(zhì)組成的基本成分，反饋學(xué)生的掌握情況)
師：講解：世界上的三千多萬(wàn)中物質(zhì)就是由一百多種元素組成的。
我們知道目前已發(fā)現(xiàn)的元素種類有一百多種，我們先來(lái)看一下其中的18種，元素名稱。
我們來(lái)看一副漫畫，引出元素符號(hào)。
出示1-18號(hào)元素符號(hào)元素名稱，讓學(xué)生互動(dòng)，找出元素符號(hào)的書寫方法，并記憶元素符號(hào)。
生：閱讀課本53頁(yè)《活動(dòng)天地》回答問(wèn)題，找出元素符號(hào)的書寫規(guī)律。教師指導(dǎo)記憶。
2、元素符號(hào)的意義。
師：書寫下列符號(hào)，思考它們表示什么意義?
�、貶
�、�2N
�、�5C
學(xué)生思考回答，總結(jié)元素符號(hào)的意義。
《板書》元素符號(hào)的意義：
�、俦硎疽环N元素
�、诒硎具@種元素的一個(gè)原子
講解：元素和分子原子的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)生完成學(xué)案中的表格，在班級(jí)展示答案，訂正。
三純凈物、混合物。
師：?jiǎn)栴}：到超市購(gòu)物，很快能找到我們所要的物品，為什么?
出示幾種純凈物，讓學(xué)生分類。
師生共同分析總結(jié)引出單質(zhì)化合物。
讓學(xué)生總結(jié)單質(zhì)和化合物的定義。
(讓學(xué)生明白分類法的重要性，發(fā)散思維，提高學(xué)生的歸納能力)
在線測(cè)試。
談?wù)劚竟?jié)課自己的收獲。
自我檢測(cè)。
作業(yè)：見(jiàn)學(xué)案的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
第四節(jié)元素。
一、元素的概念。
二、元素符號(hào)。
1、氫原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是1→氫元素定義。
氧原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是8→氧元素意義。
碳原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是6→碳元素。
三、物質(zhì)分類。
元素的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)、了解元素的概念，統(tǒng)一對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
(2)、了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。
(3)、初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。
2、過(guò)程與方法：
(1)、通過(guò)微觀想象、分析、討論、對(duì)比，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化。
(2)、通過(guò)聯(lián)想記憶、卡片問(wèn)答等趣味活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)元素符號(hào)。
(3)、通過(guò)同學(xué)之間相互合作、查閱資料，了解地殼、生物的細(xì)胞和一些食品中元素的含量。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)、進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
(2)、發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
教學(xué)資源分析
本課題包括“元素”、“元素符號(hào)”和“元素周期表簡(jiǎn)介”三部分內(nèi)容。在前一課題中，學(xué)生已知道了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的.角度對(duì)元素下了一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
元素的概念比較抽象，而且容易與原子的概念混淆，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意兩者的區(qū)別。元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義，對(duì)于一些常見(jiàn)元素的符號(hào)，必須會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。
教材編寫“元素周期表簡(jiǎn)介”，目的在于讓學(xué)生比較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個(gè)工具，學(xué)生只要會(huì)根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號(hào)、名稱、核外電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量，并確認(rèn)金屬、非金屬、稀有氣體元素等信息即可，為今后的學(xué)習(xí)提供方便。
教學(xué)策略分析
元素概念的教學(xué)應(yīng)注意從熟悉的例子切入，通過(guò)與原子的對(duì)比，歸納出元素的定義，并組織好討論，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到：在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化，而元素不發(fā)生變化。
元素符號(hào)的教學(xué)忌一步到位、急于求成，應(yīng)分散難點(diǎn)，逐步記憶，減輕學(xué)生對(duì)枯燥乏味的元素符號(hào)的記憶負(fù)擔(dān)，并注意組織好有關(guān)的活動(dòng)與探究，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)一些有趣味的活動(dòng)，如聯(lián)想記憶、卡片問(wèn)答、查表?yè)尨鸬龋ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：元素概念、元素符號(hào)。
難點(diǎn)：元素概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、投影片：元素與原子的比較等。
2、元素符號(hào)的卡片、水分子等模型卡片。
課時(shí)建議
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
(第一課時(shí))
教學(xué)流程：教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（回憶)
電解水的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由什么組成的?（設(shè)疑)
什么叫元素呢?
回答：水是由氫、氧元素組成的。
元素的教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
將教科書中有關(guān)元素的內(nèi)容進(jìn)行整理和系統(tǒng)分析，不難發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中將難點(diǎn)分散，逐步形成元素概念的提示。
《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分。第二單元《課題1水的組成》中，知道元素可用于描述物質(zhì)的組成；在化學(xué)變化中元素不變；依據(jù)純凈物中的元素種類，可以區(qū)分單質(zhì)和化合物。再到了解了原子結(jié)構(gòu)以后，對(duì)元素概念進(jìn)行整理、并明確表述，為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)鋪平道路。
受此啟發(fā)，筆者將本課時(shí)元素概念形成中的元素定義教學(xué)，定位于區(qū)分元素種類，并適當(dāng)對(duì)今后運(yùn)用元素概念需要知道的問(wèn)題及內(nèi)容，進(jìn)行合理拓展，讓學(xué)生初步了解如何運(yùn)用元素知識(shí)。經(jīng)實(shí)際教學(xué)證實(shí)，可以減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
整個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)以歸納整理已學(xué)知識(shí)，再進(jìn)行定向的對(duì)比分析，有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與發(fā)展。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷通過(guò)反思，鞏固和拓展知識(shí)的建構(gòu)，認(rèn)識(shí)探究的科學(xué)原理。這樣可以較好地克服過(guò)度抽象的單純概念教學(xué)帶來(lái)的枯燥。重視運(yùn)用能夠使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的重要性和必要性，在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的注意力的同時(shí)，提高了體驗(yàn)成功的機(jī)遇。
第二課時(shí)
1、注意元素符號(hào)書寫技能訓(xùn)練的頻率。
學(xué)生記憶元素符號(hào)，需要在本節(jié)課前后各一周時(shí)間內(nèi)，不間斷地組織記憶訓(xùn)練。形式也需要不斷更新，每次都在十種符號(hào)左右，不宜過(guò)多或偏少；熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5；對(duì)易出錯(cuò)的必須每次都練。
2、練習(xí)方式有：根據(jù)名稱寫符號(hào)；根據(jù)符號(hào)寫名稱；制作元素符號(hào)卡片；聽寫已知的化學(xué)式；大寫字母相同的元素符號(hào)；小寫字母相同的元素符號(hào)；根據(jù)分類寫出元素符號(hào)；寫出不同數(shù)量的原子；根據(jù)元素周期表聽寫元素符號(hào)；根據(jù)金屬活動(dòng)性順序默寫元素符號(hào)；小組競(jìng)賽；個(gè)人擂臺(tái)（PK）賽；聽寫速率賽等。以豐富多彩的形式將記憶變得生動(dòng)活潑，在歡笑聲中記住不應(yīng)有的失誤，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)自覺(jué)的糾正行動(dòng)。
元素的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:初步掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)。
過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)元素周期表的結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神教學(xué)重點(diǎn)：元素周期表的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):元素周期表的有關(guān)推斷。
教學(xué)媒體:多媒體、板書。
教學(xué)內(nèi)容
導(dǎo)入課題展示一張?jiān)刂芷诒怼?/p>
過(guò)渡我們按照元素周期表中的順序給元素編號(hào)，得到原子序數(shù)。那么原子序數(shù)與原子結(jié)構(gòu)間存在什么關(guān)系？
板書原子序數(shù)＝核電荷數(shù)＝核外電子數(shù)＝質(zhì)子數(shù)。
教師元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式，它反映了元素之間的規(guī)律，是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)元素周期表。
問(wèn)題1、元素周期表有多少橫行、縱行？
答七個(gè)橫行，18個(gè)縱行。
2、把不同元素排在同一橫行的依據(jù)是什么？
答每一周期中元素的電子層數(shù)相同，按原子序數(shù)遞增的順序從左到右排成橫行。
3、周期序數(shù)與什么有關(guān)？
答周期序數(shù)等于該元素的電子層數(shù)。
板書周期序數(shù)＝電子層數(shù)。
4、元素周期表中周期具體怎么劃分？
答1、2、3為長(zhǎng)周期，4、5、6、7為短周期。
類別周期序數(shù)起止元素元素種類電子層數(shù)。
短周期1H-He212Li-Ne823Na-Ar83。
長(zhǎng)周期4K-Kr1845Rb-Xe1856Cs-Rn3267Fr-112號(hào)267。
問(wèn)題在周期表中有兩個(gè)特殊的位置，鑭系和錒系，仔細(xì)觀看第四頁(yè)元素周期表，說(shuō)出這些元素在周期表中什么位置？結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？
答在第六周期中，從57號(hào)鑭（La）到71號(hào)元素镥（Lu），共15種元素，這15種元素總稱為鑭系元素。排在周期表第六行，第三列。
與此類似，在第七周期中，89號(hào)元素錒（Ac）到103號(hào)鐒（Lr）這15種元素總稱為錒系元素，排在第七行，第三列。
問(wèn)題在周期表中共有多少列？分為哪些族？
答18列，16族。
族（18個(gè)縱行）：主族（A）：共7個(gè)。
副族（B）：共7個(gè)副族。
第VIII族：包括8、9、10三個(gè)縱行的元素。
0族：稀有氣體元素。
問(wèn)題在周期表的１８?jìng)�(gè)縱行１６個(gè)族中，各族從左到右的排列順序如何？
答在元素周期表中，各族從左到右的依次是：
IAIIAIIIBIVBVBVIBVIIBVIIIIBIIBIIIAIVAVAVIAVIIA0。
問(wèn)題在所有族中，元素最多的族是哪一族？共有多少種元素？
答在所有族中，第IIIB族包括鑭系和錒系元素，因此元素最多，共有32種元素。
板書元素周期表結(jié)構(gòu)：三短四長(zhǎng)，七主七副VIII和零。
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)元素周期表
1、原子序數(shù)＝核電荷數(shù)＝核外電子數(shù)＝質(zhì)子數(shù)。
2、周期序數(shù)＝電子層數(shù)。
3、元素周期表結(jié)構(gòu)：三短四長(zhǎng)，七主七副VIII和零。
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