矛與盾的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的矛與盾的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
矛與盾的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材說(shuō)明：
《矛與盾》是人教版五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二十四課的一篇文言文，它通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述了一個(gè)有趣的寓言故事，告訴我們說(shuō)話(huà)做事要實(shí)事求是，不能自相矛盾的道理。
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、理解文言文詞義句義，知其大意。
3、有感情朗讀，能背誦此文。
4、懂得說(shuō)話(huà)做事要實(shí)事求是，不能自相矛盾的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)興趣、學(xué)會(huì)方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理都是重點(diǎn)，也都是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課前談話(huà)
同學(xué)們你們學(xué)過(guò)哪些文言文呀！
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入《矛與盾》。
師：文言文，言簡(jiǎn)意賅，古色古香，意韻悠長(zhǎng)，是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，大凡有深厚文化底蘊(yùn)的人都得學(xué)習(xí)文言文。那么大家愿意做一個(gè)有文化底蘊(yùn)的人嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言寓言——《矛與盾》。
二、揭示方法，指導(dǎo)自學(xué)
1、什么叫矛，什么叫盾？確切地說(shuō)，矛用來(lái)（刺），盾用來(lái)（擋）。
2、同學(xué)們，在古時(shí)候啊，誦讀詩(shī)文是一件很風(fēng)雅的事，一卷在握，書(shū)聲瑯瑯，情景交融，物我兩忘！讓我們做一回古人，一起讀讀課文好嗎？
3、若學(xué)生讀得好則夸獎(jiǎng)學(xué)生，讓孩子說(shuō)說(shuō)學(xué)古文的方法；若不好則：大家在讀文言文的時(shí)候有什么感覺(jué)？（別嘴、難讀、讀不能順）。師：告訴大家，其實(shí)和大家一樣，老師讀第一遍時(shí)也覺(jué)得不好讀，很難懂，現(xiàn)在我已經(jīng)會(huì)背誦這篇文言文了，想聽(tīng)嗎？（配樂(lè)背誦）。師：覺(jué)得老師讀得怎么樣？（生評(píng)）想知道秘訣嗎？
4、投影出示學(xué)法。請(qǐng)生快速自學(xué)
三、匯報(bào)交流，相機(jī)點(diǎn)撥
（一）引導(dǎo)學(xué)生理解楚人夸耀盾和矛的部分的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1、師：全文幾句話(huà)？請(qǐng)看第一句，有誰(shuí)讀懂了？重點(diǎn)檢查“鬻”、“譽(yù)”、“陷”的理解。
2、師：既然這個(gè)人在夸耀，那現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)夸一夸。讀第一句話(huà)（生讀）。
3、若學(xué)生不夠大聲則：告訴我你叫什么名字？你大概是第一次出來(lái)做生意吧！聲音要大一點(diǎn)，要自豪一點(diǎn)，不然生意就被別人搶去啦！若學(xué)生回答很好則：你真會(huì)夸，我想請(qǐng)你帶大家一起夸一夸，好嗎？
（生夸）
4、師：同學(xué)們很會(huì)夸耀，那個(gè)楚國(guó)人是如何賣(mài)他的矛的呢？請(qǐng)看第2句話(huà)，有誰(shuí)讀懂了？
�。ㄉ簠R報(bào)）
5、師：原來(lái)是在夸他的矛鋒利，請(qǐng)你來(lái)夸一夸矛吧！“又譽(yù)其矛曰：……”（生讀）
6、師：楚國(guó)人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同學(xué)們想夸什么呢？自己在下面吆喝一下吧�。ㄉ杂勺x）
7、師：老師讀旁白，想夸矛的就夸矛，想夸盾的就夸盾，看哪一撥夸得更自豪，準(zhǔn)備：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“……”，又譽(yù)其矛曰：“……”
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生理解夸耀中的“矛盾”
1、同學(xué)們真會(huì)夸耀，我又想買(mǎi)這個(gè)盾又想買(mǎi)這個(gè)矛，同學(xué)們你能幫我拿個(gè)主意嗎？
2、原來(lái)這樣�。∥也铧c(diǎn)上當(dāng)了？我們一起來(lái)揭穿他！
3、師：請(qǐng)看，這一句誰(shuí)讀懂了？
4、生：匯報(bào)
5、師：楚國(guó)人被這么一問(wèn)，啞口無(wú)言了，請(qǐng)看第四句，誰(shuí)知道意思，
6、請(qǐng)一位同學(xué)把全文讀一讀，（派選代表讀書(shū)）。師生共同評(píng)價(jià)。
7、生齊讀。
要求：讀慢一點(diǎn)，學(xué)會(huì)吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語(yǔ)氣。
8、背一背
四、說(shuō)說(shuō)演演，感悟人生哲理
1、圖上這些圍觀的人都是滿(mǎn)面笑容的，他們?yōu)楹味δ兀可鷧R報(bào)
2、演一演
五、學(xué)法延伸，課外拓展
1、回憶一下，學(xué)習(xí)文言文的方法？在補(bǔ)充一種方法：學(xué)習(xí)古文還應(yīng)自主地多讀。
2、（根據(jù)時(shí)間靈活安排）推薦網(wǎng)址，試學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》
3、（根據(jù)時(shí)間靈活安排）了解作者，為下一課做鋪墊。（全文僅有4句話(huà)，53個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
矛尖銳于物無(wú)不陷也
要實(shí)事求是
與
不能言過(guò)其實(shí)
盾堅(jiān)固物莫能陷也
矛與盾的.教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能理解句子，能講述寓言故事。
3、懂得說(shuō)話(huà)做事要實(shí)事求是，不能自相矛盾的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．師：大家曾經(jīng)學(xué)過(guò)寓言，知道寓言往往假托有趣的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理。古代寓言更是寥寥數(shù)語(yǔ)便能表情達(dá)意。古代思想家韓非子給我們帶來(lái)了一個(gè)寓言《矛與盾》，今天讓我們一起走進(jìn)去看看吧！
2．簡(jiǎn)介韓非子
3．老師板書(shū)課題。提醒注意“矛”字和“盾”字。
4．什么叫矛，什么叫盾？確切地說(shuō)，矛用來(lái)（刺），盾用來(lái)（擋）。什么叫矛盾？（手捂住“與”）（說(shuō)話(huà)前后不一致即矛盾）。
我們今天要學(xué)的古代寓言就和這兩樣兵器有關(guān)。
二、初讀課文，讀通讀順。
1．師：古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”這是學(xué)文言文的訣竅。不過(guò)，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀。
2．第一次讀：
要求：
�、僖痪湟痪涞刈x，把音讀準(zhǔn)。
②把你認(rèn)為難懂難讀的句子多讀幾遍。
3．指名讀，師生正音。
4．師范讀。（生評(píng)）你認(rèn)為老師是怎么讀懂的？
5．板書(shū)方法：理解意思、多讀。請(qǐng)大家也試一試。
三、再讀理解，明白寓意
文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下�！痹蹅兿褥o下心來(lái)，再讀課文。
1．出示閱讀提示，學(xué)生默讀理解
2．全班交流。
⑴“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也�！�
楚國(guó)有個(gè)賣(mài)盾和矛的人，他夸耀他的盾說(shuō)：“我的盾很堅(jiān)固，什么東西都穿不透，”
你從文中哪個(gè)字讀懂他在夸耀的呢？“譽(yù)”是夸耀的意思。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)楚人讀讀這句話(huà)，夸夸這面堅(jiān)固無(wú)比的盾。
師：想像一下當(dāng)時(shí)的情景，可以加上表情和動(dòng)作，先自己吆喝吆喝，練習(xí)一下。(學(xué)生自主練習(xí)朗讀)
男女生分讀。
�。ㄐ〗Y(jié)過(guò)渡）：我們借助注釋讀懂了第一句，那個(gè)楚人在那兒一個(gè)勁兒的吆喝，夸耀他的盾無(wú)比堅(jiān)固什么東西都穿不透。他話(huà)雖不多，但很有用意，這個(gè)楚人很會(huì)做生意！不信？咱們接著往下讀。
�、啤拔崦�，于物無(wú)不陷也。”
又夸耀他的矛說(shuō)：“我的矛很鋒利，沒(méi)有什么東西不能穿透的�！�
想象一下他在集市上叫賣(mài)的樣子，試著讀讀這句話(huà)。
他先譽(yù)盾接著又譽(yù)矛，大家再讀一讀這兩句話(huà)，仔細(xì)體會(huì)一下，楚人夸矛和夸盾時(shí)說(shuō)的話(huà)有什么不同。
分組讀1、2句。
�、恰耙宰又�，陷子之盾，何如？”
那聽(tīng)了楚人的一番吆喝，到底有沒(méi)有人買(mǎi)呢？你從書(shū)上哪個(gè)地方知道的？
以子之矛，陷子之盾，何如？
指導(dǎo)個(gè)性朗讀
�、刃〗Y(jié)過(guò)渡（教師引讀前三句）
——“其人弗能應(yīng)也�！�
師：聽(tīng)了旁人的質(zhì)問(wèn)，那個(gè)楚人有什么反應(yīng)呢？
生：那個(gè)人啞口無(wú)言。
⑸師：大家再看看圖，瞧他瞠目結(jié)舌、無(wú)言以對(duì)的可笑樣子。面對(duì)旁人的質(zhì)問(wèn)，他為什么答不上話(huà)來(lái)呢？小組討論一下，幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)！
小組討論發(fā)言：楚人言過(guò)其實(shí)，前后矛盾，不能自圓其說(shuō)。
�、誓阍谏钪杏龅筋�(lèi)似自相矛盾的情況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。
�、藥煟涸蹅儾粌H把這則寓言不僅讀通了，讀懂了，而且還明白了其中蘊(yùn)含的道理。你們真棒！學(xué)古文就是需要反復(fù)的品味，
讓我們共同來(lái)感受一下吧。大家一起讀吧。分角色讀。
四、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
1.師：寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人尋味。你可以和你的伙伴讀一讀，背一背，講一講，演一演。
2.學(xué)古文沒(méi)有捷徑，唯有多讀多背，方能學(xué)以致用。指名背。大家一起背背!
3.學(xué)生用自己的話(huà)講這則寓言故事？
（展示學(xué)生的表演）
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.今天，我們借助注釋、插圖讀懂了《矛與盾》，領(lǐng)略了古代文言文獨(dú)特的韻味。它是那樣凝練，僅僅只用53個(gè)字,讓我們逛了逛古代的集市，認(rèn)識(shí)了一個(gè)可笑的楚人，明白了一個(gè)深刻的道理。咱們今后說(shuō)話(huà)做事可不能像這位老祖宗一樣自相矛盾喲！
2.課后作業(yè)。
向親朋好友復(fù)述故事，聆聽(tīng)他們的體會(huì)。
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