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三年級數(shù)學(xué)一個因數(shù)中間有0的乘法教學(xué)設(shè)計范文
作為一名教職工，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的三年級數(shù)學(xué)一個因數(shù)中間有0的乘法教學(xué)設(shè)計范文，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。
2.理解一個因數(shù)中間有0的乘法的算理，并能正確的進行計算。
過程與方法：
1.結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟新知，歸納出一個因數(shù)中間有0關(guān)的乘法的計算方法。
2.通過合作學(xué)習(xí)、主動探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過具體的生活情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。
教學(xué)難點：掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法，能正確的進行計算。
教學(xué)方法：引導(dǎo)法 自主探究法
教學(xué)準備：投影儀 多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算0×7= 9×0= 20×3= 32 ×3= 300×9= 42 ×2=
學(xué)生口述計算過程。
2.筆算 318×3= 137×6=
分組計算，指名板演，說算理 。算錯的同學(xué)改正。
3.筆算時應(yīng)該注意什么？
二、探究新知
1. 出示主題圖，學(xué)生觀察主題圖后說數(shù)學(xué)信息，根據(jù)數(shù)學(xué)信息可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？把數(shù)學(xué)信息和所要解決的問題完整的說出來。該怎樣列式呢？你是怎么想的？為什么用乘法計算呢？604 ×8=
2. 同學(xué)們大膽的猜測一下4800個座位到底夠不夠呢？你是怎么想的？ （600×8＝4800，應(yīng)該比4800多一些）
3. 只猜測不行，還得驗證。準確的答案是多少呢？請同學(xué)們先把想法寫在本上，再把自己的算法說給同桌聽。指名板演并說出算理。
方法一 拆數(shù)法。 604＝600＋4，600×8＝4800，4×8＝32， 4800＋32＝4832。
方法二 列豎式計算。
4. 觀察這幾種方法有什么異同點，先在小組內(nèi)討論，再由小組代表匯報。
5. 重點講解算理：積的十位上寫幾？十位上的3是怎么得來的？（0×8+3=3）（0×8＝0，0加上進位的3等于3）
6. 比較一下復(fù)習(xí)題與例題有什么不同點。（復(fù)習(xí)題中因數(shù)中沒有0，例題中因數(shù)中有0）
板書課題：筆算乘法（一個因數(shù)中間有0的乘法）。
7. 在計算一個因數(shù)中間有0的乘法時應(yīng)該注意什么呢？（不管因數(shù)中間是否有0，都要用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)；當個位上的數(shù)相乘的積不滿十不需要進位時，積的十位上用0占位）。
8. 不是用豎式計算的同學(xué)試著用列豎式的方法算一算。
9. 那4800個座位到底夠不夠呢？為什么？請同學(xué)們將書中的例題補充完整。強調(diào)寫單位名稱和答語。
三、鞏固練習(xí)
1.算一算
607 ×5= 309×4= 1002×5=
學(xué)生分組計算，教師巡視了解情況。指名匯報。
2.改一改
304 508
× 7 × 6
——— ———
2198 3008
說說錯在哪里了，怎樣改正。
3.解決問題：每個方陣108名學(xué)生，一共有多少名學(xué)生？
4.填一填
四、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
五、作業(yè)：完成教材68頁第1、2題
六、板書設(shè)計：
筆算乘法
�。ㄒ粋�因數(shù)中間有0的乘法）
604×8=4832（個）
604
× 8
———
4832
答：運動場共有4832個座位。
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